曙光中学创建上海市实验性示范性高中三年发展规划样本

曙光中学创立上海市实验性示范性高中三年发展规划（——）前言曙光中学是奉贤区重点高档中学，创立于1927年，是中共奉贤第一种县委诞生地。今天，曙光中学是上海市文明单位、上海市新一轮行为规范示范校、上海市德育工作先进集体、上海市科研工作先进集体、上海市安全文明校园、上海市依法治校示范校、奉贤区实验性示范性高中、奉贤区A2级达标学校等。学校近年来形成了优良办学老式和厚实学校文化；明确办学目的和锐意进取精神；融洽干群关系和明显办学业绩凝聚成稳固社会认同心理倾向。因而，学校创立上海市实验性示范性高中工作有着老式和现实基本，

但是，站在时代发展高度来审视学校教诲，咱们也苏醒地看到学校办学中还存在着与全面推动素质教诲不相适应弊端。

从学校实际出发，环绕全面实行素质教诲这一新命题，咱们对学校将来发展，对创立规划制定实验主题与价值取向进行了深刻思考：坚持把当代理念与学校文化相融合；把握生源特色，追求办学实效性；敢于突破，努力把学校办成新型市郊一流高档中学。

一、通过回顾办学历史、审视办学现状、深刻思考与选取办学方略，咱们拟定创立规划实验主题是：开发学生多元智能，培养特性鲜明、具备可持续发展能力新型市郊高中学生。

二、环绕实验主题，咱们确立办学目的是：通过三年努力创立，逐渐把曙光中学办成一所市郊一流，国内先进当代化寄宿制、实验性示范性高档中学。

三、环绕实验主题，咱们拟定培养目的是：在全面推动素质教诲中紧紧把握市郊高中学生特点，通过学校培养，使学生得到充分教诲，在语言表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力、艺术素养、身体素质、交往素质、心理素质等七个方面得到充分发展；并教会学生学习认知、学习做事、学习为人处世、学习和睦相处；培养学生成为身心和谐健康人、知书达礼文明人、开拓进取当代人、堂堂正正中华人民共和国人。成为新型符合时代精神和具备鲜明特性新一代曙光人。

四、环绕实验主题，咱们选取实验课题是：《新型市郊高中学生多元化智能培养模式摸索与实践》。

三、环绕实验主题，咱们选取了符合校情"创立"行动方略分别是：1、德育工作方略选取是：紧扣具备学校个性德育立体框架，从曙光中学学生特点出发，注意德育工作层递性，努力促成学生基本道德行为规范内化，努力提高学生思想政治素质，在学生自主教诲、自我管理中不断走向人生成熟；努力摸索具备学校个性德育课程，形成学校德育校本课程，使我校学生在极具针对性特色教诲活动中不断克服智能缺陷，成为高素质一代新人。

2、教学改革方略选取是：从学校招收学生特点出发，坚持以创新精神与实践能力培养为重点，努力构建符合校情拓展型课程、研究型课程体系；精心选取可以充分调动学生学习积极性，可以开发学生多元智能，可以协助学生发现适合其多元智能特点职业和业余兴趣，注重可持续发展学力积蓄教学方略；努力构建适应“二期”课改规定新评价体系，突破我校教学质量提高瓶颈，实现学校第三次腾飞。

3、教科研工作方略选取是：紧扣"创立规划"实验主题，运用整体性、针对性、创新性、实用性方略，努力摸索适应增进学生多元智能开发规定德育、课程、教学、评价新模式，研究既符合时代发展又适应新形式下办学特点方略、办法、途径与办法；把科研过程作为学习、实践新教诲理论、转变教诲观念、增进教师队伍动态发展有效途径；要努力把科研成果转化为校本师训教材，实现学校文化新积淀。

六、环绕实验主题，咱们贯彻了实行"创立规划""四项保障是：

1、建立符合我校特色规范而有效管理体系，运用严格制度与情感渗入相结合管理模式，不断加大学校内部管理体制改革，追求管理制度内化，实现"她组织"向"自组织"转化，使学校布满活力，办学效果明显提高。

2、以艺术、科技特色创立和教诲为抓手，加强学校文化建设，充分挖掘我校长期积淀文化资源，把学校文化作为隐性课程来开发，加强硬环境和软环境建设，营造浓厚学校文化氛围，形成高雅学校文化环境，以充分发挥环境育人作用。

3、建立一支适应素质教诲需要，师德崇高，教诲理念先进，专业知识夯实，教学能力、科研能力强，学科分布合理，老中青比例恰当稳定而布满气愤师资队伍；营造一种公开、公平竞争氛围；建设一种团结协作、互帮互学、共同提高和谐工作环境；建设一支务实高效干部队伍。

此外，学校将在规划中期整体搬迁到硬件水平达到市郊一流新校区，着力摸索学校新校区建设和管理新路，促使新学校硬件资源在学校新一轮创立中得到充分发挥；使学校有形教诲资源开发达到创立实验性示范性高中办学基本规定；规范和贯彻优质教诲资源社区共享工作。

本规划实行分三个阶段：起动阶段（.9～.9）--形成共识，明确职责，目的分解阶段；攻坚阶段（.9～.9）--重要指标实现阶段；验收阶段（.9～.9）--实践总结、办学目的实现阶段。第一某些回顾与思考曙光中学坐落在上海市首批开发中心镇——奉城乡，是上海远郊一所区重点高档中学。建校七十八年来，学校办学规模不断扩大，硬件设施不断完善，软件建设不断加强，办学质量不断提高，学校影响不断扩大。

面向新世纪，回顾学校艰难而辉煌办学历程，思考学校跨世纪发展目的和方略，制定学校创立实验性示范性高中三年规划，具备十分重要意义。

一、回顾

曙光中学在其七十八年办学历程中，通过几代人努力追求和艰难创业，已形成了许多优良学校老式，积淀了厚实学校文化，形成了稳固社会认同心理倾向。

"明理崇德、团结友爱、勤业求实、励志有恒。"是学校优良校风，体现了学校文化一种深沉积淀，学校管理严格有序，师生治学严谨勤奋，为人之道严肃踏实，学校生活儒雅活跃，这“十六”字校风，虽经七十近年办学历程风风雨雨磨难，其中更有国民党白色恐怖破坏和十年动乱侵袭，但作为学校文化深沉积淀，其如种子入土，具备顽强生命力，改革开放春风，更使它焕发出勃勃生机，它影响着学校人员治学态度，规范着学校人员办学行为，使学校长期保持严谨治学优良老式，长期呈现奋发向上发展态势，长期保持办学上高效益。

在曙光中学办学理念：“成‘人’与成‘才’教诲并重，一切为了学生健康发展”导引下，学校从“人”“才”并重培养高度，形成曙光中学素质教诲教学模式是：智情并重、分层渐进、读启结合、合伙创新；德育工作模式是：寓德育于教学之中，寓德育于生活之中。教师教风是：敬业爱岗、严于律己、严慈严明、严格严谨；学生学风是：求真、求实、求新、求美。

（一）、在德育工作上，把坚定对的政治方向放在首位，把培养“有抱负、有道德、有纪律、有文化”社会主义事业合格建设者和接班人作为主线大事，把加强德育队伍建设和整体规划学校德育工作体系作为我校德育工作重点。学校将不断摸索与深化“寓德育于教学之中，寓德育于生活之中”德育工作模式，以爱国主义、民族精神教诲为实行德育工作主线，以美育教诲为切入口，以“孝心、爱心、责任心”基本道德教诲为抓手，以学生行为规范教诲为载体，以建立与完善勉励机制为手段，实行分层次、有重点德育教诲，并在教诲实践中形成具备曙光特色校本德育内容，编制以《东方曙光》为代表作德育校本教材，学校已成为上海市新一轮中学生行为规范示范学校，上海市德育工作先进集体。

（二）、在教学工作上，以“聚精会神搞教学，一心一意抓质量”为引领，做到如下三个结合：强调提高课堂教学效益和教学改革相结合；强调提高科学素养和人文精神相结合；强调特色学科教研组建设和薄弱学科提高相结合。注重学法指引，开展了"智情并重、分层渐进、读启结合、合伙创新——曙光中学素质教诲教学模式摸索与实践"研究并获得奉贤区第七届科研成果一等奖；注重面向全体、全面提高，坚持在教学中运用"抓两头促中间"教学方略，推动了我校教学质量全面提高，浮现了一大批在区、市甚至全国竞赛中获奖学生，学校高校录取率保持在一种较高水平。

（三）、在体育工作上，学校注重面与点结合，既注重全体学生身体素质提高，又注重体育人才培养，抓好运动队训练，在跳踢和足球上形成特色，在奉贤区始终处在领先局面。

（四）、在学校管理上，注重从校情出发，以改革激活机制。第一、学校改革从"考勤、考量、考绩"起步，实行校内构造工资制，拉开了分派差距；第二、全面改革学校人事用工制度、实行聘请制，逐渐形成竞争上岗，优化配备机制；第三、实行全员聘任合同制，从国家用工转为单位用工，加大了学校人事、工资制度改革力度，推动了学校各项工作。

学校在长期办学实践中形成优良老式，获得成功经验，为学校新一轮发展奠定了厚实基本。我校为了争创上海市示范性实验性高中，为了迎接新世纪挑战，，学校制定了"曙光中学自主发展三年（-）规划"，和创立“区实验性示范性高中”规划，按照规划咱们提出了以优质硬件、软件、队伍资源和优质服务来争创“奉贤一流、上海知名、走向全国、面向世界”上海市寄宿制高中。以哺育优良“校风”为工作重点，把学生培养成知书达礼文明人、身心和谐健康人、堂堂正正中华人民共和国人、开拓进取当代人；以全方位争创工作为契机，三年内，我校将在争创上海市“文明单位”、上海市新一轮“行为规范示范校”、奉贤区实验性示范性高中、奉贤区“依法治校示范校”等过程中全面提高学校办学水平。在形象工程建设上，咱们致力于全校师生精神气质提高，致力于校园物质环境整体改造。咱们以“孝心、爱心、责任心”为基本道德教诲切入口；“人人、处处、事事”育人为整体德育工作发展基石；“人格自尊、道德自化、职责自勉、行为自律、矛盾自解、生活自理”为培养学生自主发展途径"，造就学生：为人处世高素质、学习上高质量、生活上高品位，开展创立"文明"班集体和“每周一星”评比活动，把学生个人行为和班级整体荣誉捆在一起，以进一步激发学生自治自理自觉性。咱们对老校校园物质环境建设进行整体设计，从不同风格教学楼墙体装饰到校园绿地合理配备，处处体现七十近年老校古朴古香特色，特别是近年来，咱们加快了学校建设步伐，学校整修了李主一烈士陵园，整修和扩建了学校操场，建成了两座校园雕塑，随着校园网络开通，学校绿化工作力度加大，使学校面貌焕然一新，为师生工作学习创设一种更为干净美丽抱负环境。学校蝉联了“上海市花园单位”，并于被评为“上海市安全文明校园”

在"质量工程"建设上，一、咱们致力于师资队伍建设。第一、我校先后有42名先进中青年教师研究生课程班结业、6名教师出国进修及2名教师获研究生学位，此外我校既有国家级骨干教师1名，上海市普教系统名校长培养对象1名，名教师培养对象5名，奉贤区名教师2名，区学科带头人5名，区先进中青年骨干教师18名；第二、我校建立了校本自培基地，开展多形式多渠道师资培训工作，学校校本培训项目获得奉贤区一等奖；第三、学校完善教师工作评估机制，全面实行全员聘任合同制改革，加大依法以德治校力度。我校持续被评为区“师德建设先进集体”和“上海市依法治校示范校”。二、咱们致力于课堂教学模式改革和教学方略研究，使咱们课堂教学更适应于对学生进行素质教诲规定，"智情并重、分层渐进、读启结合、合伙创新"方略提出，高一招收"理科班"模式运用，强化年级组行政管理功能、凸显教研组教学研究功能变化，建立班级日记和定期开展对学生进行课任教师“问卷调查”等活动开展，都为课堂教学改革注入了新活力。三、咱们致力于校际交流，当前我校与上海南洋模范中学、向明中学建立了和谐学校关系。四、咱们致力于教诲当代化工程建设，当前，多媒体专用教室已经建成三间，校园信息网络已经运转，可以这样说，当代教诲意识已在我校教师中产生，当代教诲氛围已经在校园中形成，学校办学效益与质量得到了新提高。

回顾七十八年，特别是改革开放以来学校办学历程，咱们高兴地看到了学校不断发展轨迹，看到了作为上海远郊一所重点高档中学，在上海市示范性实验性高中争创活动中所具备基本，那就是优良办学老式和厚实学校文化；明确办学目的和锐意进取精神；融洽干群关系和明显办学业绩凝聚成稳固社会认同心理倾向。

跨入新世纪，咱们苏醒地看到了学校发展机遇与挑战并存；站在时代发展高度来审视学校教诲，咱们也苏醒地看到学校在办学中还存在着某些与全面推动素质教诲不相适应弊端，那就是学校硬件建设明显滞后于发展需求，教诲观念还较老式，课程建设还缺少个性特色，当代教诲工程建设还较滞后，课堂教学还缺少生机与活力，学生创新精神与实践能力培养还缺少有效机制。

基于这样结识，站在新实践与新发展高度，从学校实际出发，环绕全面推动素质教诲这一新命题，咱们对学校将来发展进行了深刻思考。

二、思考

（一）坚持把当代理念与学校文化相融合。

咱们学校在长期办学实践中积淀了厚实学校文化，它在校风、教风、学风，在管理模式、德育模式、教学模式等方面顽强地体现出来，突现了学校办学鲜明个性；而当代理念是时代精神一种折射，它布满生机与活力，反映出时代发展本质与主流。当前，学校正在进行全面推动以创新精神与实践能力为核心素质教诲实践，提出了许多新理念，对学校老式文化提出了挑战。在学校新一轮发展中，咱们要机敏地解决好继承与发展辩证关系，只有坚持把当代理念与学校文化相融合，才干使学校工作既具备时代特点，又具备学校特色，才干既扎根于学校文化肥沃土壤，又沐浴时代精神阳光雨露。（二）把握生源特点，追求办学实效性

咱们学校作为上海远郊一所区重点高档中学，其生源70％以上来自农村。这些孩子在农村生活环境熏陶下，带着乡土朴实，具备吃苦耐劳精神。但是，由于农村生活环境较封闭，经济状况较滞后，家庭文化较单一，因而，这些学生也存在明显缺陷：她们学习办法呆板，习惯于机械识记；她们信息获取渠道狭窄，因而，在认知能力上，她们知识感知力、形象思维力、空间想象力以及在音乐素养、交往素质及心理素质等方面都存在较大缺陷，制约了她们创造能力发展；在需要层次与动机品质上，她们缺少或压抑广泛个人兴趣兴趣，以提高文化课成绩为目，不惜投入所有时间和精力；在社会和人际交往方面，她们过早地产生心理闭锁，安于现状，缺少自信，胆怯怕羞，自我展示欲望不强烈，缺少积极参加、开拓进取意识。过去，咱们在学生培养上，在办学思想定位上，比较注重满足学生进入高一级学校需求，在学校严格管理中，灌输式老式课堂教学占主导地位，通过教师苦教，学生苦学，咱们也有较高大学升学率。但是，站在全面推动素质教诲高度来审视咱们办学实践，如何把握远郊学生生源特点，从学生终身发展需要出发，开发学生多元智能，培养学生可持续发展学力命题摆到了咱们面前，这个命题也是咱们三年规划制定一种重要立足点。（三）敢于突破，努力把学校办成新型郊区高档中学。

咱们学校在七十八年办学实践中所形成优良办学老式和厚实学校文化，为学校在新时期发展奠定了夯实基本，但真要静心提炼学校办学特色，又感到很难用语言来表述，总觉得办学共性不不大于个性，点上成功经验缺少一条主线贯穿。同步，咱们还深深感到，远郊经济发展地区差别性，对学校办学有着深刻制约作用，无论是学校硬件建设，学生素质特点，教师整体水平都与城区构成差别，因而，在学校新一轮发展中，咱们既要学习城区教诲改革先进经验，又要坚持顾及郊区特点，以形成学校鲜明办学个性特色。面对全面推动以创新精神和实践能力为重点素质教诲办学规定，咱们在学校新一轮发展中还要敢于突破，要突破既有课程设立，从学生将来发展需要出发，把国家课程、地方课程和学校课程紧密结合；要突破既有课堂教学模式，运用"智情并重，分层渐进，读启结合，合伙创新"教学方略，试行体现学校理科优势"理科班"分班模式；要变化办学资金运作旧有模式，运用资金运作市场化方略，摸索新校区建设新路；要突破既有人事管理和工资分派制度，进一步激活办学机制。咱们要在突破中求发展，在突破中创特色，努力把学校办成新型郊区高档中学。

熟知办学历史，审视办学现状，明确办学目的，选取办学方略，是制定学校新一轮发展规划重要前提，上述这些理性思考，咱们将融合在第二某些详细规划制定之中。第二某些创立实验性示范性高中三年规划一、办学目的与培养目的

（一）指引思想

站在时代高度，遵循当代教诲基本规律，把当代理念与学校文化相融合，着眼于新实践与新发展，全面推动素质教诲，潜心摸索符合我校特点办学之路，做到理论支撑有力，办学模式合理，教诲效益明显，学校布满生机。

（二）办学目的

通过三年努力创立，逐渐把曙光中学办成一所“市郊一流、国内先进”当代化、实验性示范性寄宿制高档中学。

（三）培养目的

在全面推动素质教诲中紧紧把握郊区高中学生特点，通过学校对学生多元化智能开发与培养，使学生在语言表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力、艺术素养、身体素质、交往素质、心理素质等七个方面得到充分发展；并教会学生学习认知、学习做事、学习为人处世、学习和睦相处；培养学生成为身心和谐健康人、知书达礼文明人、开拓进取当代人、堂堂正正中华人民共和国人。成为新型符合时代精神和具备鲜明特性新一代曙光人。二、实验主题、实验项目和行动筹划（一）实验主题实验主题：开发学生多元智能，造就特性鲜明、具备可持续发展能力新型市郊高中学生。"多元智能"：当代世界知名心理学家、教诲家霍华德（美）指出，人有七种多元智能，即：语言智能（linguisticinteligence）、逻辑—数学智能(logical-mathematicalinteligence)、空间智能(spatialinteligence)、音乐智能(musicalinteligence)、身体运动智能(bodily-kinestheticinteligence)、人际智能(interpersonalinteligence)、自我结识智能(intrapersonalinteligence)。"新型市郊"指：和上海国际大都市相匹配具备工业化、农业化、信息化、城乡化特点当代都市城郊。咱们充分关注到"上海城郊"内涵和特点已发生了深刻变化。

规划要紧扣实验主题，充分体现学校办学理念，坚持以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点素质教诲方向。针对我校学生特点，摸索培养符合时代精神新型郊区高中学生德育、课程、教学、评价新模式，研究既注重多元智能开发又适合郊区高中办学特点方略、办法、途径与办法。

（二）实验项目

环绕实验主题，咱们选取实验项目是：

新型市郊高中学生多元智能开发和培养模式实践研究

⑴项目构想：

1、"新型市郊高中学生多元智能开发和培养模式实践研究"项目，是紧贴我校创立规划实验主题—“开发学生多元智能，造就特性鲜明、具备可持续发展能力新型市郊高中学生。”而确立。在创立实践中，通过多渠道摸索，凸现对学生"鲜明特性形成和可持续发展能力提高"培养，从而使学生成为"新型市郊高中学生"。

2、实现对学生多元智能开发，是使学生形成鲜明特性和具备较强可持续发展能力培养抓手和途径。培养具备时代特性和鲜明个性曙光人是我校育人老式，在全面推动素质教诲、实行“二期”课改今天，咱们将赋予它新内涵。即：通过开发多元智能，使咱们学生在具备较高艺术素养、科学素质、身心素质和较强实践能力与创新意识。学生鲜明个性和可持续能力培养是以学校德育工作、教学工作等为载体，既各有重点，又互相渗入，在环绕办学目的、培养目的摸索中，整合成有效合力，实现"开发学生多元智能，造就特性鲜明、具备可持续发展能力新型市郊高中学生。"实验主题有效摸索。

⑶实验目的：

本课题立足于新型市郊高中学生可持续发展能力和鲜明个性培养，以“多元智能”开发与培养为抓手和途径，以学校德育工作、教学工作等为载体，注重从学校课程建设、德育立体框架建设等方面，摸索实现培养目的最佳途径，使学生通过"多元智能"开发中发展个性特长、增强合伙竞争能力，从而增进学生可持续发展。

（三）行动筹划

（1）德育

依照21世纪人才培养需要以及新型市郊高中学生特点，我校德育工作基于如下结识：

1、以"人发展为本"作为主导理念，以战略眼光培养适合将来社会发展建设者。高中阶段是基本教诲中学生世界观、人生观、价值观形成核心阶段，必要在实践中培养学生"会做人"、"会学习"、"会生活"意识和能力。

2、以当代教诲理念克服小农经济、小生产模式等老式思想意识对学生影响，使学生具备健康身心、健全人格、良好品德和习惯，成为素质全面、富于创造、适应发呈当代人。

3、主体性是当代人基本特性，学生应成为学习主体，管理主体，发展主体。改革以教师控制为主老式管理模式，构建具备市郊高档中学特色德育工作立体框架，形成学生自我教诲、自主管理环境氛围。通过教诲实践活动达到行为自律、学习自主、生活自理、管理自治。

规定：

基本性规定：把全体学生培养成文明、正派、守信、务实人；孝敬父母、关怀她人和社会有责任心人；热爱祖国、有抱负、有追求、有国际视野堂堂正正中华人民共和国人。

针对性规定：依照区域学生特点，注重克服自我封闭，有强烈团队协作精神培养；能摈弃狭隘观念、世俗环境影响，乐于接受新思想、新观念、新行为方式；乐观热情，待人接物有度，有说理、宣传、交际、组织和公关等社会活动能力；富有独立精神，不依赖父母，不依赖别人，有较强独立生活、学习和工作能力；抗挫折能力、自我调节心理平衡能力培养。

高层次规定：引导学生逐渐树立科学世界观、人生观、价值观，修炼崇高道德品质；具备较强集体意识、民族意识、国家意识，在错综复杂当代社会中，具备较强德育规范和价值判断能力；有为共产主义奋斗，为全人类献身精神。

方略

1、构建以"三会"促"三高"为目的德育工作立体框架

以"三会"教诲（会做人、会学习、会生活）促"三高"发展（政治思想上高素质，学习上高质量，生活上高品位）为目的，以星级班集体创立为途径，以基本行为规范训练为抓手，以"文明示范员"为基本队伍，以学生志愿服务队为窗口，以学生业余党校为阵地，以社区、家长学校为依托，以课堂教学为主渠道，全面推动素质教诲，努力培养学生一流思想政治素质、道德品质素质、人格心理素质。

2、建立德育课程科目化框架

德育是素质教诲核心，"会做人"是"三会"基本，面对开放、多元、动态当代社会，德育不能只停留在课堂、教材、理论这线性构造、单一内容、凝固模式上，必要面向当代社会，重新整合德育资源和教诲渠道，建立一种理论、知识、能力、素质并重，课堂、学校、社会相连，思想与行为有机结合开放、立体、多层德育课程框架。并从校情出发，使德育课程科目化，使我校德育工作可以富有极强实践操作性，并能在德育新实践中逐渐形成我校德育工作特色。

德育科目化框架具备如下特性：

（1）理论性：掌握马克思主义基本知识，邓小平理论基本精神，使之融入学生头脑，为学生树立对的政治观、世界观、人生观打下理论基本，成为学生自觉意识，实践支撑。

（2）规范性：让学生在行为规范课程教诲中结识规范，遵守规范，培养学生崇高道德情操、修养和良好习惯，逐渐使行为规范内化，使它不但是学生外在行为，而是学生内在思想自觉体现。

（3）体验性：让学生在校内外德育活动中，理解自己、理解学校、理解社会。引导学生关注社会，关注人类，并在实践中磨练意志，获得情感体验，从而提高自己社会适应能力和社会生存能力。

（4）操作性：德育科目可操作性使学生能自主参加组织和管理，锻炼学生人际交往能力、管理组织能力、设计活动创造力，培养学生集体观念、全局观念和协作观念。

（5）实践性：特别是通过为社会服务实践，培养崇高时代使命感、社会责任感。校正自己人生观、价值观，提高报效祖国、服务人民社会责任心。

三项德育课程有理论有实践，从课堂到社会，显性课程与隐性课程教诲结合，构成德育课程网络，必将强化德育中"知"、"情"、"意"、"行"四者统一。

3、建立科学有效学生自主管理体系

学生是学校主人，是教诲主体。建立科学有效学生自主管理体系，不但是"三会"教诲所追求，并且也是新型农村高中学生时代精神体现。我校学生自主管理体系涉及一种制度、二个组织、三个委员会，详细如下：

（1）四级学生助理制度：校长学生助理--学生工作部学生助理--年级组长学生助理--班主任学生助理。使学生真正参加各级管理，增长信息，沟通情感，增强透明度。

（2）团委、学生会是学生自己两大基本组织，在学生工作部指引下，团委和学生会要团结全体团员和学生，以"三会"促"三高"为目的，积极开展丰富多彩、学生喜闻乐见活动。

（3）学生自主管理委员会，下属十个工作部：行为管理部、宿舍管理部、值勤班部、文明示范员部、"三学"实践部、心理健康部、社会服务部、安全管理部、学生电视部、文学编辑部。畅通学生自我教诲、自主管理渠道。

（4）学生权利保障委员会：对侵犯学生合法权利人和事，学生可通过学生权利保障委员会向学校关于部门直至校长反映，并得到及时妥善答复和解决。

（5）学生纪律仲裁委员会：承担学生中普通违纪和纠纷仲裁及解决。在解决学生严重违纪事件时，学生纪律委员会参加调查、取证、旁听并提出解决意见。

附图：

4、注重学校环境建设

⑴校园自然环境建设：绿化、美化、净化，给学生一种美世界。赏心悦目，怡情养性，净化心灵。

⑵校园人文环境建设：名家字画格言，象征性雕塑建筑，富有情趣音乐室、实验室，师生成就作品展示。激发学生爱国爱校、勤奋求知，丰富学生内心世界。

⑶校园人际环境建设：注重师生双向教诲教学活动，创立民主和谐精神氛围，建立互相尊重、互相学习、互相勉励人际关系。

(4)家庭、社区环境建设：以学习型家庭和学习型社区建设为抓手，整和学校、家庭、社会三方力量，为学校创设优良育人环境。办法

1、学科教学是德育工作重要渠道，要充分挖掘与发挥学科教学所内涵教诲功能，制定出学科德育功能纲要，并在教学中不断摸索、努力挖掘、积极实践。

2、以寻常行为规范内化为抓手，明确目的，规定详细，自始至终，一以贯之，变化农村不良环境及习惯影响，树立良好文明习惯，养成良好个人道德和公共道德。

3、完善星级班创立活动，摸索高中阶段星级班集体建设模式，完善星级班评价体系（8月完毕），激发学生主体意识；巩固和发展"文明示范员"队伍，全面提高示范员综合素质，全方位地发挥示范员"示范"作用；加强学生周值勤班制度，值勤班全面负责从早锻炼至就寝纪律寻常行为规范管理，实行学生会-----值勤班-----各班级分级评估检查。通过自主体验、自主督促检查管理实践培养学生自治自理能力。

4、学校为学生充分提供和开发优良教诲资源和设施，让学生在各类活动中开拓视野，广收信息；并通过举办艺术节、科技节、读书活动、电视广播、文艺社刊、社团活动、社会实践、社会服务等活动克服自卑、胆怯心理，呈现才干，培养人际交往能力、组织能力、公关能力等社会活动能力。

5、加强学生业余党校建设。做好对中学生党基本知识教诲和入党积极分子重点教诲培养工作，发挥学生党员模范作用。

6、健全心理征询室和辅导教师队伍，开设心理健康教诲课，专项讲座与个别辅导相结合，遵循人发展规律，从尊重人、协助人到发展人，增进学生生动活泼地全面发展，为健全学生人格，奠定健康良好心理品质打好基本，完毕"农村高中学生心理健康实践和研究"课题研究（8月完毕）。

7、以"学习型家庭"为抓手，构建学校、家庭、社区教诲网络，使素质教诲得到家长、社会认同，使教诲在更宽背景下得以发展。继续社区服务基地建设，摸索社区德育评价方略。

8、开展自编德育教材摸索，实现科研成果转化。完毕"宗教文化教诲"（8月完毕）、"德育专项活动资料集"（8月完毕）、"农村学生心理辅导教材"（8月完毕）、"学科渗入德育大纲"（8月完毕）、"班主任工作实践和研究"（8月完毕）等德育自编教材。（2）课程与教学

实验分项目：

以学校课程建设为主课程教材改革--课程新框架

教学新方略

学习新方式

A.课程建设

随着21世纪到来，知识经济已逐渐被人们结识，世界竞争正日趋激烈，中华人民共和国要从发展中华人民共和国家走向世界强国之林，更结识到创新是民族进步、国家兴旺基本，而知识创新竞争取决于人才竞争，人才竞争取决于教诲竞争。全国教诲工作会议将科教兴国，全面推动素质教诲作为国内新世纪发展方针大略，从中可见一斑，因而教诲改革是当务之急，而课程改革更是教诲改革中关系成败重要一环。

金山中学是地处远郊区重点高档中学，努力摸索和构建具备远郊农村特点，以学生发展为本，具备生机活力当代化学校课程新框架，是咱们课程建设目的。

金山中学课程设立是以国家课程、地方课程与学校课程三者有机糅合为基本。其中，国家课程、地方课程重要显示其和上海其他普通高档中学共性，而学校课程，则充分体钞票山中学教诲个性，是"以农村学生发展为本"。因而，努力构建具备新型农村特色金山中学课程新框架将致力于开发形成既要满足普通学生应具备基本素质之需要，同步也要满足农村学生成为新时代先进人才特殊需要校本课程。

规定：

1、课程设立应具备科学性、时代性、先进性，应适应基本教诲阶段性与整体性，满足学科教学独立性与渗入性；反映素质发展层次性与递进性，以及课程实行可操作性。

2、课程设立应"以学生发展为本"，把握农村高中学生心理发展规律，保证素质教诲全面贯彻。应强调：⑴具备坚定对的政治方向，强烈爱国主义思想，有遵纪守法、文明礼貌道德情操和行为习惯，有团队协作精神；⑵具备夯实自然科学、社会科学基本性知识，适合时代特点拓展性知识和能力，有助于学生发展研究性知识和能力，较强创新思维能力和当代信息素养，以及具备较高实践操作技能；⑶具备健康体魄，健康心理，良好习惯和具备较高文化艺术修养。

3、学校课程除了普遍规定外，还应能较好地适应农村高中学生特点，开拓农村学生视野，激发学生自信心，培养学生积极进取，积极投身社会实践精神，注重学生可持续终身发展。方略

1、努力构建金山中学校本课程，突出以学生发展为本，以创新精神、实践能力培养为重点，以持续终身发展能力提高为规定。

2、学校课程强调以农村学生为对象，以变化农村学生成长过程中薄弱环节作为学校课程设立突破口。

3、在新学力观指引下，实行金山中学校本课程筹划，以保证全体学生在实行课程方案过程中基本性学力，发展性学力，以及研究性学力提高。办法

1、构建金山中学课程框架

金山中学校本课程建设立足于"符合时代精神新型农村高中学生"培养，着力研究拓展型与研究型课程，努力形成具备我校特色校本课程新框架。

2、构筑一种螺旋式向上发展金山中学课程实行网络⑴课程决策，讲究科学。决策应以校长为核心，教学管理部、学生工作部为决策提供必要信息。

⑵课程组织，注重反馈。课程筹划在实行过程中应注重信息收集，信息分析，用以反馈课程实行、调控筹划运营，信息来源必要多渠道、多层次，以保证信息完整性、客观性。

⑶课程实行，追求效率。课程筹划在详细实行过程中，应强化课程目的实现，努力提高课程运营效率，以保证课程筹划对的完毕。

⑷课程实践成果，注重评价。课程筹划实行成果，必要进行认真评价，因此完善评价体系是课程筹划管理过程中必不可少一环，对的合理评价又可作用于决策。3、分阶段目的（1）积极摸索形成发挥农村学生特长，协助克服生存缺陷拓展型课程，注重发展学生各种不同特殊能力，培养个性，培养为终身学习打基本发展性学力。重要可分为如下六个领域：

①自然科学领域，如：《猜想、实验、创造》、《金山环境教诲选读》、《理科综合》、《理科双语教学》等。

②人文科学领域，如：《中学生宗教文化选读》、《英语阅读与翻译》、《文科综合》、《文学鉴赏与写作》等。

③实践活动领域，如：《绿色农业和"家家富工程"构建》、《报刊通讯尝试》、《学校、社会生活中一事评论》、《学农实践》等。

④技能领域，如：《创造与创造》、《家庭插花艺术》、《新闻采访基本》、《校园新闻编、播基本》等。

⑤体育艺术领域，如：《铜管乐吹奏》、《艺术体操》、《人物素描》等。

⑥教诲心理领域，如：《中学生心理研讨》、《农村高中学习办法指引》等。（2）9月--8月研究型课程实践研究

研究涉及研究型课程分年级规定合理设立；课堂教学模式研讨；研究型课程教学评价等。

△高一研究主题：人与社会。在课题研究中指引学生发现问题、判断问题、提出问题；能辨认和筛选信息；能理解科学研究普通过程，掌握科学研究普通办法。

△高二研究主题：摸索自然。在课题研究中指引学生学会解决问题；积极获取、选取、组合、加工信息，能用所学知识分析解决问题；能较好地设计研究方案，详细进行研究。

△高三研究主题：我将来。在课题研究中指引学生学会反思及批判办法；多角度综合所学知识和信息进行研究，能初步形成个人将来发展方向。（3）9月--2月形成某些旨在培养学生学会学习校本教材，例如：

①中学生宗教文化选修读本。（完毕）

②农村高中学生学法指引。（完毕）

③金山中学双语教学选修教材（物理、化学等）。（完毕）

④创造与创造。（完毕）

B.教学改革课程改革成败最后取决于教师教与学生学，适合于时代发展课程筹划必要要有与之相适应教学办法，过去那种只重知识不重能力，只讲升学不讲整体素质培养做法，已经与21世纪新教学观格格不入，教学必要改革。因而，咱们将积极摸索基于农村学生学力培养教与学新方略，使学生逐渐形成适应当代社会需要研究性学习方式，为学生终身学习与可持续发展打下基本。规定

1、必要建立全新教学观："以学生发展为本"。它内涵是指学生全面素质发展而不是仅指智力片面发展；是指全体学生发展而不是只指某些学生发展；是指每个学生个性有效发展，而不是同同样式发展；是指学生可持续终身发展而不是当前仅为升学与否发展。

2、教学改革必要以素质培养与能力提高为目的，实行素质教诲主阵地是课堂教学，因而要建立与素质教诲相适应各种课堂教学模式，以保证新课程筹划有效实行。

3、教学改革应有创新意识，因地制宜，因才施教。所谓创新意识，应是应用全新教诲理念来设计教学改革，并为同类型学校建立行之有效教学模式供借用；所谓因地制宜、因才施教，必要依照农村中学特点，农村学生详细状况进行教学改革，促使她们品德人格完善，学习方式优化，必备基本知识与持续发展能力掌握，个性特长形成与走出自我，走入社会，走向世界。方略

1、构建一种科学人才观，促使教师用全新人才观结识教学改革，以保证素质教诲开展，促使努力实现完善自我和各种能力素质提高。

2、形成一套科学教学评价体系，创造出一种良好教学氛围，调动全体师生积极性，以增进教学改革进行。

3、依照学生发展不平衡状况，运用"面向全体，分类指引，分层推动"教学方略，保证学有余力同窗"吃得饱"，学习缓慢同窗"吃得了"，使全体学生都能健康地发展。

4、积极开展课堂教学模式探讨研究，并以此为抓手，构筑起开展素质教诲研究体系。学校→小组→个人形成一种教学、科研良性运转机制，使教学改革质量逐渐提高。

5、加强当代教诲信息技术和学科教学整合，拓宽学生知识视野，增长学生信息素养，提高单位时间有效知识信息量。办法

1、从校情出发，环绕实验主题，开展教学研究：

①金山中学学科分层教学实践与研究。（8月完毕）

②《外语教学环境营造法摸索》。（8月完毕）

③"当代信息技术与学科教学整合"实践研究。（8月完毕）

④农村高中实行双语教学实践研究。（8月完毕）

2、建立班主任牵头，任课教师参加班级教学研究小组；建立"研究型课程"、"双语教学"、"当代教诲技术和学科整合"综合教研组，实行新教研组织管理摸索。

3、积极开展班级"兵教兵"学习帮困活动，开展学科征询答疑活动，充分调动教与学两个积极性。

4、进一步贯彻教诲"三个面向"，加强和完善国际交流工作，使教师和学生在国际交流活动中拓宽视野，激发爱国之情，提高报国之志。（3）教诲科研

教诲科研是学校优化德育和教学工作，全面提高教诲质量重要抓手。在学校争创上海市实验性示范性高中规划实行中，咱们要紧扣实验主题，开展夯实有效科研工作。规定

1、紧扣"创立规划"实验主题，针对农村高中学生特点，形成科研课题，努力摸索培养符合时代精神新型农村高中学生德育、课程、教学、评价新模式，研究既符合时代发展又适应农村高中办学特点方略、办法、途径与办法。

2、把教诲科研过程作为学习与实践新教诲理论、全面转变教诲观念、锤炼教师队伍、全面适应素质教诲规定有效途径。

3、努力把学校科研成果转化为学校校本师训教材，形成学校文化新积淀，并积极地向校外示范辐射。

4、努力提高学校科研层次与质量，争取有更多课题成为市级、国家级课题，把学校建成上海市教科研基地。方略

1、整体性方略。学校科要环绕"创立规划"实验主题形成总课题，并就德育、课程、教学、评价等形成多层面、多层次子课题，使学校教师研究构成一种有效整体。

2、针对性方略。学校科研要针对我校农村学生特点，就克服农村学生生存缺陷，适应新时代需要，开展对策性研究。

3、创新性方略。学校科研要在教诲科学理论指引下，在某些方面有所突破，对教诲理论实践有所创新，体现科研先进性、科学性。

4、实用性方略。学校科研选题是从学校办学新实践中产生，要解决学校办学新实践中突出亟待解决问题，从而全面提高学校综合办学效益。办法

1、把既有学校教科研组提高为学校教科研室，与学校教学管理部、学生工作部等中层管理部门并列，以更好地实行全校教科研工作规划与领导。

2、建立学校导师组和青年教师教学研究会，使学校教科研课题贯彻具备组织保证，实现出成果、炼队伍规定；进一步完善科研管理制度，使课题研究有清晰管理操作程序，实现制度保证。

3、确立《新型农村高中学生时代精神培养摸索--"会做人、会学习、会生活"教诲实践与思考》实验项目，并以德育和课程、教学为两翼，形成若干课题，做到课题贯彻，人员贯彻。

4、广泛收集关于信息，组织有效对外交流，向区内外、市内外、国内外兄弟学校取经学习，来启迪自己研究思路。

5、做到科研经费保证，每年不少于10万元。三、实现目的保障机制规划目的实现是一种系统工程，它需要强有力保障机制支撑。学校管理，学校文化建设，师资队伍建设，教诲资源开发和运用等是保障机制中重要项目，环绕创立目的，站在学校发展高度，对这些项目进行规划，是形成强有力保障机制一项重要工作。（一）学校管理目的：

建立符合我校特点规范而高效管理体系，运用严格制度与情感渗入相结合刚柔相济管理模式，不断加大学校内部管理体制改革，努力激活办学机制，追求管理制度内化，实现"她组织"向"自组织"转化，建设一支师德崇高，业务精良师资队伍，使学校办学效益明显提高。实行环节：1、制定新一轮创立实验性示范性高中三年（3月-3月）规划。

2、环绕"规划"，运用当代理念与学校文化相融合观点，对学校原有管理制度进行筛选、修订，并依照新办学实践需要，制定新管理制度。

3、调节、充实管理层干部，本着精简、高效原则，建立新管理体系。

4、积极慎重地推动人事、工资制度改革，努力激活人事和分派机制，不断完善全员聘任合同制，实行双向选取，适岗聘请和以岗凭绩、定薪取酬分派制度。重要办法：1、把以个人经验为基本管理转变为以学校办学目的、办学规范为基本管理，积极构建适应全面推动素质教诲需要精简、高效学校管理机构。

2、加强人事制度和分派制度改革力度。人事制度和分派制度改革是学校当前内部管理体制改革中核心问题，咱们要在前三步改革基本上，按照"按需设岗、择优聘请、责事相符、责酬一致、严格考核"思路，加快人事制度和分派制度改革步伐。在人事制度改革上，打破职务终身制，实行评聘分离；完善工作评价制度，实行年度考核末位裁减制；积极稳妥地履行后勤社会化管理。在工资制度改革上，遵循"效率优先、兼顾公平"原则，进一步打破分派上大锅饭，在工资总额包干前提下，逐渐建立岗位职务级别工资制，条件成熟时在某些教师中实行岗位年薪制，以真正建立多劳多得，优劳优酬，重责优酬，下划底线，上不封顶灵活勉励性分派机制。（二）学校文化建设目的：学校文化建设是发挥环境育人功能重要方面，因而，咱们把学校文化作为隐性课程来开发。以培养符合时代精神新型农村高中生为目的，以"三会"促"三高"教诲为内容，将校园文化建设和校外文化资源开发和运用相结合，在普及和提高中进行新时期学校文化建设新实践。努力建设具备我校个性特点学校文化。实行环节：一、校园文化建设方面咱们注重营造浓厚学校文化氛围，形成高雅学校文化环境。做到既充分发掘我校长期积淀浓厚、深沉、丰硕文化底蕴，又不断吸取和摸索新时期学校文化建设新经验，让师生不时呼吸到新时代新鲜空气，提高师生文化生活质量，升华师生文化生活品味。1、校园自然环境建设。按照校园环境既要"古朴古香"，"无论从哪个角度看都是一幅画"苏州园林风格，又要处处透淅出浓厚凝重文化气息构想，在规划建设新金山中学时规划和建设好校园自然环境，凸现学校悠久文化底蕴，营造良好优美校园文化氛围，把学校建成上海市花园学校。让师生们在一种美世界里学习、工作和生活，赏心悦目，怡情养性，美化生活，净化心灵。2、校园信息环境建设。要顺应科学技术突飞猛进时代潮流，遵循小平同志"教诲要面向当代化"规定，借助我区宽带网技术优势，走校企结合之路，加快当代教诲技术建设；加快学校信息化管理系统建设；加快培训教师运用当代技术，提高信息技术和学科教学整合水平，在信息采集、信息沟通、信息运用上跻身于上海市先进行列；加快信息管理技术人员吸纳和培养，把校园网建设好，维护好，运用好，开发好。不断更新、调节、丰富、充实金山中学网页内容，运用英特网宣传金山中学，让咱们这所古老又布满气愤学校走向世界。3、学校人文环境建设。要环绕培养新型农村高中学生目的，高起点，讲实效，既要注意提高，更要注意普及；既要注重学校文化共同特点，更要注重凸现我校文化个性特点。要在总结我校特色文化教诲经验基本上，巩固和拓展特色文化教诲，要整合挖掘学校文化资源，为学生搭建个性发展辽阔舞台，要在新金山中学建设中规划和设计好学校文化活动场合和设备，为学校文化建设提供坚实物质保证。要开展以培养学生艺术鉴赏和评价能力，提高学生艺术修养和品位，传授和提高学生艺术创造能力为重要目门类多样文艺、体育、科技教诲活动。激发学生热爱学校，热爱故乡，热爱祖国热情。使咱们学生志趣高雅，兴趣广泛，热爱生活。既有丰富充实内心世界，又有较强用脑动手能力，成为一名会学习、懂艺术、能创新、会实践、有个性特长，有文化内涵新型农村高中学生。4、校园人际环境建设。注重师生双向教诲教学活动，在新校园规划中，在教学区校园中，列入供师生交流庭园广场和绿地，创立民主和谐精神氛围，建立互相尊重，互相学习，互相勉励人际关系。学校明确提出要使学生学会做人，教师一方面要做到政治上高素质；要使学生学会学习，教师自己更要多学习，多思考，多摸索，要有丰富知识；要学生会生活，教师一方面要追求生活上高品位。教师要成为学生健康成长引路人，要以自己师德力量感染人，以自己人格魅力凝聚人，以自己出众工作鼓舞人，以自己火样热情引导人。用教师崇高道德情操，勤奋教诲教学工作，丰富渊博知识培养出具备时代精神新型农村高中学生。二、社区教诲和家庭教诲方面要使素质教诲，"三会"促"三高"规定得到社区、家长认同和支持，从而使咱们学校文化形成一张完整又完善网络，使我校培养具备时代精神新型农村高中学生目的实行具备更阔宽舞台，更辽阔天地。1、开发、整合学校社区共建教学资源，为学校"三会"教诲迁移、延续和发展创造良好社会氛围。

▲组建校外辅导员队伍。

▲建立社区服务基地，成为我校学生志愿服务队活动场合。

▲社区内思想教诲基地，文化活动场合对我校学生开放。

▲学校优质教诲教学资源为社区开放。2、将学校"三会教诲"延续到家庭。

▲"学习型家庭"建设。

▲模仿型家庭组建。重要办法：1、组织保证，环绕学校文化建设目的，在组织上进一步明确分工：由学生工作部（负责艺术节、科技节、教室和寝室文化建设、金中电视台、学生铜管乐队、影视观赏等）、教学管理部（负责社团活动、名家讲座、学生读书活动等）、校办（负责画廊、《金中信息》、对外交流、协调等）、工会（负责教职工办公室文化建设等）、总务保障部（负责校园环境建设等）,分工合伙，形成全力，追求学校文化建设最佳效益。

2、经费保证。学校文化建设是学校精神文明建设重要内容，因而，学校文化建设整个实践活动必要要有经费保证，三年中，学校将投入不低于50万元资金，以保证学校文化建设三年目的实现。

3、制度保证。咱们要十分注重学校文化建设制度保证。学生社团活动，学生铜管乐队训练等都应列入课表，给于时间保证；学校每两年举办一次为期一种月艺术节（单年）和科技节（双年）；每年秋季举办学校田径运动会；每月出版一期《金中信息》，出版《晨曦》、《太阳风》等学生文艺社刊；每天中午播出"金中电视台"自制节目；每年植树节按整体设计进行学校绿地建设。

4、按照国家教诲部、市教委对实验性示范性高中硬件指标规定，金山区人民政府、金山区教诲局对我校定位，以及我校办学目的和培养符合时代精神新型农村高中学生规定而新建金山中学落成后，学校文化建设将会踏上一种更新更高台阶。

（三）师资队伍建设目的：建立一支适应素质教诲需要，师德崇高，教诲理念先进，专业知识夯实，教学能力、科研能力强，学科分布合理，老中青比例恰当稳定而布满气愤师资队伍；营造一种公开、公平、公正竞争氛围；建设一种团结协作、互帮互学、共同提高和谐工作环境。实行环节：1、以江泽民同志春节谈话重要思想统一教工思想，积极引导和勉励教师端正教学思想，更新教诲观念，改进教学办法，提高职业道德和教诲教学水平，努力从学校实际出发，从学生实际出发，积极而有创造性地工作，去实现学校办学目的。2、营造"公开、公平、公正"竞争氛围和"团结协作，互帮互学，共同提高"和谐愉悦工作环境。3、遵循"爱生，求实，创新，协作"教风，搞好师德建设，业务培训和教学研究三方面建设。4、修订、健全师资队伍建设关于制度，使师资队伍建设工作制度化、规范化。5、畅通师资流动渠道，形成教师竞岗机制，以学校办学优势稳定和吸引先进师资。6、建立我校导师团和青年教师教学研究会，要培养八位研究生研究生，十位学科导师，二十位学科新秀，并使其中佼佼者不但在区内并且在市内具备知名度。

重要办法：

1、加强师德建设，提高师德修养，教师要以自己师徒力量感染人，以自己人格魅力凝聚人，以自己出众工作鼓舞人，以自己火样热情引导人，真正成为学生健康成长引路人。

2、加大教研组建设力度，开展"人气足，谈风正，研风浓"九字组风建设，加大思想建设和业务建设力度，把教研组建设成为学科教师培养重要基地。3、扎夯实实地开展师资培训工作。

a、学历培训：每年选送2-4名教师参加研究生课程与研究生学位研读。

b、骨干培训：选送20位青年教师参加市级、区级青年骨干教