2024年高考语文一轮复习：语文答题模块复习

模块一，给述类阅犊

一、答题过程

1、浏览：文本、出处、题干、选项标序（段落序号）

2、细读：逐字逐句地细读快读标读标记（圈点批注）五分钟

标记关键词：

A、表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、

必须、一定、严重、非常、可能、似乎

B、表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功

C、表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪....

D、表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……

E、表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并

列关系、递进关系。

标记关键句：中心句、思路句、论点句、论据句

3、对读：圈定、比较、筛选、排除标号（题号选项号）

比对选项与题干（不符合题意的）、比对选项与选项（有矛盾关系的）、比对选

项与原文（有增添改换的）

二、选项设误手段

1、答非所问：直接排除，不需要回到原文。

2、张冠李戴：表述A的内容说到B头上。

3、无中生有：选项内容在原文中无依据。

需注意选项中出现了文本外的材料时，要看这个材料与文本的关系，看它在文中

有无依据，这涉及到推断和论证逻辑。

4、偷换概念：和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。

5、以偏概全：局部、部分代替了整体。

6、混淆时态：将要发生的说成已经发生。

7、或然变必然：可能发生说成必定发生。

8、强加因果：没有因果关系的说成有因果关系。

9、混淆是非：故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。

10、指代有误：对文中某处的代词的指代表述错误。

11、不和逻辑：观点与论据不搭，或者论证逻辑错误。

三、分析论点

1、论点要正确、鲜明、新颖；

2、一般只能有一个中心论点，可有两到三个分论点，分论点之间不能互相矛盾、

交叉或包含；

3、中心论点可出现在题目、开头、中间或结尾等处；如没有明确的表述，则需将

各段观点整合起来把握。

四、分析论证

1、论证角度：立论、驳论（驳论点、驳论据、驳论证）

2、论证结构:

引论（提出问题）：提出论题或论点

本论（分析问题）：总分式、并列式、递进式、对照式（正反、主次）

结论（解决问题）：提出建议、总结全文、重申论点

2、论证方法：举例论证（归纳论证）、道理论证（引用论证、演绎论证）、对

比论证、类比论证（相同属性的类推、类比）、归谬法（为了反驳一个错误的论题，

先假设对方的论题是正确的，由此导出一个很荒谬的结论，从而证明原来的论题是错

误的）。

模块二,,小说圆接

一、自测知识背诵情一况（若完成请打J）

1.小说情节的作用2.小说情节的手法

3.形象的塑造方法4.不同形象的作用

5.环境描写的作用6.文体特征方法

7.赏析小说语言8.小说的主题与标题

二、重点知识点整理

（一）情节的作用

1.从情节方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、引出下文、做下铺垫、

埋下伏笔、照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意料之外、情理之中、卒章

显志、深化主题、留下现象等。

2.从人物方面说：表现人物心理、凸显人物性格、丰富人物形象等。

3.从环境方面说：描写自然环境、暗示社会环境、使环境更具典型性等。

4.从主题方面说：丰富、深化和突出主题等。

5.从读者方面说：激发阅读兴趣、引发读者思考、留下想象空间等。

（二）特殊情节作用

1.小说开头段的作用

（1）悬念式开头：①概括开头段内容；②指出作用：造成悬念，引出下文的……，

引起读者思考，激发读者阅读兴趣；或者突出人物的……形象，揭示小说……的主题。

（2）写景式开头：交代故事发生的环境（时间、地点、人物），渲染....的气氛，

烘托人物……的心情，奠定……的感情基调；为下文的……（情节）作铺垫。

2.小说中间段的作用

①呼应（承接）前文的……情节，揭示前文的悬念；引出后文的....情节，为下

文写……做铺垫（埋下伏笔），为下文的抒情（议论）做铺垫；承上启下，由上文的……

过渡到下文的……»②表现了人物……的性格；使人物……的形象更加丰满；

③有利于表现……的主题。

3.小说结尾段的作用

(1)出人意料式结尾：①与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。②突出

人物形象；③使平淡的故事陡生波澜，使行文富有变化，撞击读者心灵，具有震撼人

心的力量，耐人寻味；④有利于表现……的主题；使主题更加丰富。

(2)卒章显志式结尾：①解释前文……的悬念，显得合理自然，水到渠成。②

解释了……的主题或创作意图。

(3)戛然而止式结尾：①通过留白(留下空白)，让读者去想象，给读者留下

了广阔的艺术想象空间，耐人寻味；②为读者进行艺术再创造留下了空间。

(4)悲剧式结尾：①与前文的美好情景形成鲜明对比，具有强烈的艺术感染力。

②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表现……的主题；深化小说……的主题；

④结局令人感动(惋惜)，引发读者对……的思考，耐人寻味。

(5)喜剧式结尾：①情感体验上，符合主人公(作者、读者)的理想愿望和情

感追求，使读者产生阅读的欣慰和愉悦感；②主题上，影显人性(真善美、道德、法

律、社会、人民、真理、宽容、智慧)的巨大力量，反映人民(作者)对幸福美满人

生的向往；有利于表现……的主题；深化小说……的主题；③表达效果上：给读者留

下广阔的想象空间，耐人寻味。

(6)首尾呼应式结尾：使小说内容完整，结构紧凑严谨，强调……的主题，加深读

者印象，引起读者共鸣。

(三)情节手法

1.叙述手法

(1)叙述人称和叙述视角

第一人称(有限视角)：能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感

情。

第二人称：第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，

便于感情交流。

第三人称(全知视角)：第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。

女性视角、儿童视角、动物视角、交叉视角

(2)叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙

(3)叙述节奏：紧凑、舒缓

(4)叙述语言：口语化、地域特色、时代特征、文言词汇(典雅庄重)

a.真实与幻觉交织：

真实与幻觉的交织，就是真实与虚构的交织。能够更好的塑造人物，曲折的

反映社会现实。突破时空界限，丰富文章内容，使叙事结构更加灵活的作用。

b.对话：对话题小说，以对话为基本结构方式和表现形式。

通过对话叙述事件，展开情节，交代环境和刻画人物性格

对话的内容可以是内心感受，也可以转述别人的生活见闻，可以一人或者多人从

不同角度对同一事件进行叙述和评论。

C.心理：便于表达人物的多重情感，观点，叙述人物复杂的

内心事件，使许多复杂的故事和情感变得条理清晰，便于读者理解文意。

D.历史与现实变化：

历史的叙述，增加历史的厚重感，历史氛围。历史与现实相呼应，结构紧凑，

层次分明。使人物形象更为立体可感，在变化中表达不变的主题，多层次表达主题。

补足事件的相应背景，使读者易于理解。借时空变化给读者启示

E.场景的集中与转换：

场景的集中是故事集中在一个场景发生，故事结构更紧凑。场景转换就是空

间，场面的转换，也是小说环境也转换。

F.故事新编：

小说叙事与史有据，具有历史韵味。/新编表现为新的历史讲述方式，如细节

虚构，现代词掺入，杂文（幽默）笔法，充满想象力，创造性。/新编，对历史和现

实均做出关照，作品更深刻。

J.穿插新闻，地方志，谈话等：

补充故事情节，使故事更加完整真实，人物形象更加丰满。

〈例1〉（文本特征分析题）荒诞文学往往是通过对社会现实的变形来反映生活真实，请

从“荒诞”与“真实”两个角度结合作品作简要分析。

［答案】①小说内容夸张、情节荒诞。如晓庄人舌头功能被刻意放大变形，沉默或者

撒谎竟然会使舌头消失的情节设置更是违背社会现实，带有明显的荒诞性。（特征1）

②小说刻画的人物源于现实。小说中“我”伙同乌木对二丙栽赃陷害，这些不公

不义、欺软怕硬、埋没良知的人性弱点都符合生活真实。（特征2）

③小说正是通过舌头消失的荒诞情节，批判生活中的人性陋习，主旨深刻而发人

警醒。（作用、主旨）

<例2>①把历史比作河流，生动形象地写出历史奔流向前、绵延不绝的特点。（观

点1）就如代代湘西人的生活一样，虽历千年，“每个夜晚依然继续存在"。②真

正承载历史的，恰恰是如“石头和砂子”“腐了的草木”“破烂的船板”一样

最普通、最寻常的生命个体。（观点二）文中展现最真实动人、最易被忽视的哀与

乐，正如湘西水上人的生活一般。③（作用）表达了作者对湘西人命运的思考，对被

忽视的入世的关注，对普遍、永恒的人类哀乐的关注。

2.结构手法

（1）悬念（吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待）

（2）照应（能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑）

（3）抑扬（使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作

品的可读性）、

（4）铺垫（蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作品针线细密，情

节发展既在意料之外、又在情理之中）

（5）突转（形成人物性格的“急剧改变”，收到意料之外、情理之中的效果，

对表现小说主旨起到画龙点睛的作用）

（6）对比（渲染气氛、表现人物或突出主题）等。

（7）巧合（内容集中，矛盾更突出，冲突更激烈，人物性格更鲜明）

（8）线索：可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示

主题。

（四）分析人物形象

1.把握人物形象

①概括情节，点明性格特征。

②概括主人公对他人的举动、关系后，点明性格特征。

③分析人物正面的语言、动作、心理、外貌、细节的描写以及侧面的其他人物、

景物的描写后，点明人物性格特征。

④分析人物所处的自然环境、社会环境后，点明人物性格特征。

⑤借用作者和文中其他人的评价，点明人物性格特征。

⑥鉴赏人物形象，要注意直接（正面）描写（语言、行动、肖像、心理等）和间

接（侧面）描写（正衬、反衬；以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）。

（2）答题模式

概括人物形象（如：XX是一个外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注

意：形象特点大于性格特点）+结合文本相关内容分析概括。）

2.人物形象的作用

（1）主要人物的作用。

①对情节的作用，情节是为塑造人物服务的，反过来看，人物串联推动了情节的发

展，性格特征在情节发展中得到成长和丰富：

②对主题的作用，作者塑造人物是为了反映社会现实和寄托情感，人物形象塑造承

担着揭示小说主题的作用；

③对社会的作用，分析人物形象的社会意义，以及人物形象给人们带来的某种启示，

这是作者的真正写作意图。

（2）次要人物的作用。

①对主要人物起陪衬作用，凸显主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明

清晰。

②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，

增加小说的真实性；

③同主要人物一起凸显主旨，揭示小说的主题，增添小说的艺术感染力；④通过次要

人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。

（3）事物形象的作用。

①突出人物性格，揭示深化主题的作用：

②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；

③衬托暗示环境，或者具有象征意义。

(五)环境描写

1.自然环境(人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物)的作用：

(1)环境上：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、

思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染……的气氛，奠定……的基调。

(2)人物形象上：①烘托人物...的心情；②体现人物....的身份、地位、性

格等；③暗示人物....的命运。

(3)情节结构上：①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制

造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境

描写，引出下文XX内容(为下文XX作铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，

与上文XX内容相呼应，结构完整。

(4)主题上：①揭示……主题；②深化……主旨。

2.社会环境(社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治

经济等)的作用：

(1)展示人物活动及其成长的时代背景。

(2)揭示形成人物....性格的社会基础。

(3)揭示影响人物行动的因素。

(4)预示人物悲剧(或喜剧)的命运。

(5)揭示社会……的本质特征，凸显小说……的主题。

3.环境描写手法：

(1)从技巧角度看：

①细描(工笔)与白描

细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描绘，具体生动，能

感染读者，更利于表现主题。

白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生动传神。

白描与细描结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。

②动静结合(以动衬静、以静衬动)：使景物更生动，更鲜活，更富有感染力；

③虚实结合(以实写虚、以虚写实)：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，

或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。

④正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出。

⑤点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，抒发感情。

⑥色彩的渲染烘托。

⑦选取具有代表性的事物。

(2)从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。

(3)从写景角度看：

感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉(形、声、色等)；

观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视；

写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。

（①能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态；②

最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌和总体特征，进而蕴蓄情趣

和理趣。）

（六）小说的语言赏析

1.从词语使用及其效果、句式选用及其效果、修辞使用及其效果、整体语言风

格四个方面分析语言。

2.揭示内涵+分析人物塑造的个性化作用+指出手法、句式特征+语言风格+抒情

效果、阅读效果。

①修辞手法（比喻，拟人，排比等）

②句式选择（长句短句，整句散句，反问句感叹句等）

③大量引用古诗词名句、典故（旁征博引，典雅蕴藉）

④使用方言，口语化，通俗易懂

⑤叠字叠词，押韵音律和谐，朗朗上口

⑥传神的动词、形容词的运用，准确生动

⑦细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神

⑧贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽

⑨语言风格：生动形象、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明白如话）、使用方

言、口语化（老舍、贾平凹、赵树理）、清新自然（沈从文）、幽默风趣（钱钟书、

梁实秋）、富有文采（刘亮程）、华美、绮丽浓艳（张爱玲、毕淑敏）、典雅庄重（丰

子恺）、闲适冲淡（周作人、林语堂）、豪放（奔放）不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周

国平）、犀利深刻（鲁迅）、调侃戏谑……

（七）小说标题的作用

（1）以时间、地点、环境为题：往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染……

气氛.，或者简洁、醒目、形象、生动、富有诗意的作用。

（2）以物件（物象）为题：往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、画龙

点睛、揭示……的主题、隐含……多重含义、意蕴丰富、寄托作者的……情感等作用。

（3）以形象特征为题：具有铺展情节，照应...细节，与.....对比，讽刺....，

突出人物形象的某种个性化特征、强化……效果，设置悬念、引人入胜、激发读者阅

读兴趣等作用。

（4）标题的意蕴探究：先点出标题所用的表达技巧（双关、比喻、拟人、反讽、

引用等），再分析标题的表层含义和深层含义（如引申义、比喻义、象征义等）。

模块二；哈若赏所

一、自测知识背诵情况（若完成请打J）

1.诗歌形象2.赏析诗歌语言

3.诗歌的修辞手法4.诗歌的表达方式

5.诗歌的表现手法6.诗歌的构思技巧

7.赏析诗歌的情感8.诗歌的观点态度

二、古诗的重点知识点

（一）诗歌形象的分析（人、景、物）

1.如何分析人物形象。

答题步歌：⑴概说塑造了什么形象。（特征+身份）

⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。

形象列举：（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

（2）心忧天下、忧国忧民的形象。

（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。

（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。

（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。

（6）友人送别、思念故乡的形象。

（7）献身边塞、反对征伐的形象。

（8）爱恨情长的形象。

3.分析意境型

4.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？

答题步骤：

⑴描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画

面。

括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、

雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。

⑶分析作者表达的思想感情。

（二）鉴赏诗歌语言（炼字、诗眼、炼句、语言风格）

（三）1.炼字型

（四）（1）提问方式：⑴这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

（2）答题步骤：⑴析字义：解释该字在句中的含义。

⑵描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、数词、虚词。

2.炼句型

提问方式：请对这首诗的某联进行赏析。

答题步骤：（1）析句意。（翻译诗句）

（2）找赏析角度。（5角度：句子的内容、情感方面、语

言特点、表达技巧、句子的位置）

3.语言风格

提问方式：⑴这首诗在语言上有何特色？⑵请分析这首诗的语言风格。⑶谈谈此诗的

语言艺术。

答题词语：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白

晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、

含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练

传神、准确精练、生动形象、准确传神等。

答题步骤：（1）明特色：用一两个词准确点明语言特色。

⑵列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。

⑶析作用：指出表现了作者怎样的感情。

（五）鉴赏诗歌表达技巧（修辞、表达方式、表现手法、构思技巧）

修辞手法夸张、对比、比兴、比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、对偶、反复、

双关、对仗、排比、设问、反问、顶针（顶真、联珠）、互文等

表达方式描写技巧正面描写、侧面描写、细节描写、动静结

表

合、虚实结合、白描

达

技抒情方式直接抒情：直抒胸臆

巧间接抒情（隐晦）：①借景抒情（触景生

情、融情于景、情景交融）②借古讽今（怀

古伤今）、③托物言志（情）、④用典抒

情、⑤叙事抒情（即事感怀）

表现手法衬托（正衬、反衬）、对比、象征、赋比兴、渲染、用典、烘托、以

景结情、无理而妙、翻因

设问方式：（1）这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术

技巧）？（2）请分析这首诗的表现手法（艺术手法、表达技巧）。

答题步骤：（1）明手法：准确指出用了何种手法。

（2）释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

（四）鉴赏诗歌情感

设问方式：（1）这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）

表达了诗人什么样的感情？请简要分析。（局部考查）（2）这首诗词表

达了怎样的思想感情？请简要分析。（整体考查）

答题步骤：（1）分析诗歌描写了什么内容。

（2）分析诗歌表达了什么情感。

注：如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。

答题格式：本诗通过（）的描写（叙述、回忆），抒发（表现）了诗人

（）的感情。

思想情感总结1:忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄

凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之

豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居

之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易

逝之感慨

思想情感总结2:忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才

不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念

亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、

闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人等。

（六）鉴赏诗歌拓展题型

1.关系类题

设问方式：（1）从A与B的角度分析这首诗。

（2）这首诗在AB上有什么特点？

（3）这首诗是如何运用AB来写的，试作分析。

答题步骤：1.明关系：指出两者之间的关系。

2.阐运用：结合诗歌内容具体分析这种关系在诗歌中体现。

3.析效果：说明这种关系的作用（营造的意境、表达的内容、

抒发的情感）

2.篇章结构类

提问方式：①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”；②“开

篇特点”、“脉络”、”几个阶段（时期）”；③“结合全诗”、“在整

首诗中”。

答题思考方向

1.感情脉络喜、怒、哀、乐等情感的变化历程。

2.写作思路时间、空间（远近高低）、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。

答题常用术语

1.诗题：点明内容、主题等。

2.首句：总领（全诗）、引领、奠定基调、开门见山等。

3.中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。

4.尾句：呼应、总结、卒章显志等。

答题基本格式：①确定结构思路；②结合诗句解说；③表达效果（情感、

主旨）。

常见意象：

（1）送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、

驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。

（2）愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、

芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。

（3）思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿

雁、苑龚婚脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。

（4）抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松

柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。

（5）爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟

（6）战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长

城、楼兰、请缪、柳营、羌笛。

（7）闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五柳、

东篱、三径、渔樵、山林。

根决三；2t•次

一、自测知识背诵情况（若完成请打J）

1.文言常识2.文言实词

3.文言虚词4.文言句式

（一）、与政事相关的常用词

诣：至L去。

劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。

课：考核、督促、征收。

风、化：教育感化。

按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。

游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。

趣、趋：①小步走，跑：又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。

劾：举报，检举，揭发。

白：告诉，报告。常用于官吏之间。

短：进谗言，说坏话。

害：嫉妒。

闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。）

折：指斥，指责，驳斥。

让：①责备，责怪；②谦让，辞让。

党：偏袒，伙同，包庇。

矫：假托，假传。

质：作人质；抵押。

次：①临时驻扎（用于军队）；②住宿，停留（用于个人）。

输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。

当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。

坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。

多：赘扬，欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。

少：批评，轻视，看不起。

（二）、官职人物常用词

1.表官职的

宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。

御史大夫：其权力仅次丞相。

六部：吏、户、礼、兵、升入工。

三司：太尉，司徒司空。

中书省：中央行政机要机关。尚书：六部最高行政长官。

太尉：军事首脑。

郎中：尚书属下部员。

宦官：宫廷内侍，又称太监。

侍郎侍中：官庚侍卫。

校尉：汉代军事长官。

翰林学士：管文件，图书，侍读。

太史：记史，管文收。

国子监：中央教育机构。

左右拾遗：唐代谏官。

总督：清代地方最高行政长官。

巡抚：总揽一省行政军事长官。

知州：州一级行政长官。知，管理。

太守：郡一级行政长官。

主簿：秘书。

2.表官职变化的

征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。《张衡传》

辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》

荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。

拜：授予官职。如：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。

选：通过推荐或科举选拔任以官职。除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。授

给、给予官职。

赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。

封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》

起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史•贾鲁传》

察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。《三国志・吴主传》

仕：做官。如：学而优则仕。《论语•子张》

仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕官于台阁。《孔雀东南飞》

仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。《晋书•许迈传》

3.表人物个性的

耿：光明。

域：正直。

鳏：直爽，正直。

佞：能说会道，引为巧言谄媚。

诵：欺诈，玩弄手段。

4、表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）

5、与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试

6、与学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅

7、表敬重的：敬、重、尊、恭

8、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹

9、表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰

10、表少数民族的：蛮、夷、戎、狄

蛮：南蛮，古代统治阶级对南部民族带污蔑性的称呼。

夷：东部少数民族。

戎：西部少数民族。

狄：北部少数民族。

11、表人物地位的：贵、显、卑、官绅、豪

12、表主管的：知、典、主

13、与水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽

14、与粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼嵇、耕耘、稔、熟、刈、氽、泉、

腹、禀、府、荒、欠收

稔：庄稼成熟。

刈：割；镰刀一类的农具。

原：米仓。官府供给粮食。

禀：给于各物。

府：古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵器的地方叫库。后来成了同义词。荒：荒

年，收成不好。

15、表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给、佚

赡：富足，充足；供给。给：足，丰足。

16、表食物的：梭、馔、肴、膳、羞（馈）、蔬、果、脂膏

17、表饱饥的：饱、饥、饿、馁、'it

馁：饥饿，五谷没有收成。

僮：蔬菜和野菜吃不上。连用时饥和谨无区别。

18、表俸禄的：俸、禄、秩、饷秩：官吏的俸禄。

19、表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、绿、绸、罗、缎、绮、纱、

绦、缰、绿、缙、蚕、桑

20、表穿戴的：纨绛、布衣、履、绶、冠、冕、巾、弱冠、免冠、带

21、表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、鹿、屋

宇：屋檐。虎：高堂周围的郭房，厨房；房屋。

22、表桌床的：案、几、床、榻

23、表违背的：悟、忤、逆、倍（背）

忤：违反，抵触。捂：逆。

24、表揭发的：劾、讦、揭

劾：揭发罪状。

讦：攻击或揭发别人的短处。

25、表害怕的：畏、惧、惮、骇、患

26、表嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅衔：藏在心中，特指

怀恨。诅：诅咒。

27、表暗中的：阴、间、密

28、表诬陷的：中、谐、诬谐：说坏话诬陷别人。

29、表朝见的：朝、觐

觐：原指诸侯秋天朝