结构力学课程思政实施策略

结构力学课程思政实施策略摘要：在中国市场经济深入发展下，此时民众受到了各种思潮的思想冲击，并威胁到了国家的安定发展，由此高等教育当中开设了思政课程，同时在其他课程教育中也积极的开展思政教育，从而引导民众形成正确的三观，保障经济社会发展的稳定性。本文当中，主要是就结构力学课程当中思政实施策略开展了研究，这也是当的一个社会发展紧迫性要求。文章从多个方面提出了结构力学课程中开展思政教育的具体化策略，还有相应的评估、监督方法。关键字:教学思政;结构力学;推进战略；

IdeologicalandPoliticalImplementationStrategiesofStructuralMechanicsCourseAbstract:Withthein-depthdevelopmentofChina'smarketeconomy,atthistime,thepeopleareimpactedbyvariousideologicaltrendsandthreatenthestabledevelopmentofthecountry.Therefore,ideologicalandpoliticalcoursesaresetupinhighereducation,andideologicalandpoliticaleducationisalsoactivelycarriedoutinothercourses,soastoguidethepeopletoformacorrectthreeoutlooksandensurethestabilityofeconomicandsocialdevelopment.ThispapermainlystudiestheimplementationstrategyofIdeologicalandpoliticaleducationinthecourseofstructuralmechanics,whichisalsoanurgentrequirementofsocialdevelopment.Thispaperputsforwardtheconcretestrategiesofcarryingoutideologicalandpoliticaleducationinthecourseofstructuralmechanicsfrommanyaspects,aswellasthecorrespondingevaluationandsupervisionmethods.Keywords:Teachingideologyandpolitics;Structuralmechanics;advancestrategy；

1绪论为达到"全人教学、全过程教学、全面教学"的总体教学目标,在对专业课程方面，需积极加入思政教育内容，这是教育发展的现实需要。对那些传统的理工专业课程，其技术含量高，要求学生具备很强的学习能力。为了完善了课程设计与教学内容中的道德要求,把大学生的责任感、道德教育加入其中，并与教育教学的全过程和每一环节融会贯通,做到了相互促进、交叉渗透、辩证统一,从而引导学员逐渐建立正确的人生观、价值理念与世界观。从高校毕业的学生，不只是需掌握专业知识，同时也需发展出优秀道德品质，只有这样才能为中国经济社会发展做出贡献，展示出自身价值。不管在何种岗位,为了搞好自身的本职工作,都必须具有很强的思想政治文化素养、人格道德魅力、责任感，还有良好的团队合作精神。2“课程思政的内涵”"课程思政"的实质上是教学观念,而并非人们一般接受的开课理念,将思想教育加入到各学科的日常教学当中，并潜移默化的发挥教育作用。从传统思政教育来看，其存在着一些不足，所以需创新发展，科学引导大学生发展出正确的三观，掌握良好的专业技能，成为新时代环境下经济社会发展所需的德才兼备的优秀人才。和社会所需要拥有职业素质和健康的人格的中华人民共和国公民。当前结构力学课程教学存在的问题3.1教学内容部分重复，信息陈旧目前,高校学生在开展结构力学的学习当中，其内容包括：结构几何组成分析；静定结构的内力与位移计算；超静定结构的内力与位移计算；力法；位移法；结构的影响线及结构动力学。其中桁架的计算(节点法法和截面法)和理论力学的教学内容相互重合，并且静态梁的内力图和材料力学的教学内容存在着一些重叠之处。这样不仅未能兼顾到各个教学的整合,同时浪费了许多宝贵的教学时间，显然缺乏合理性。3.2教学方式单一结构力学是土木工程专业用来巩固基础且核心的课程。长期以来,根据教师选择的课程和教材,结构力学的教学一直是一种独特而又乏味的课堂教学。教师只专注于理论体系的教学,从而忽略了如何将所学的知识应用到工程实践中。3.3教学手段落后现阶段，结构力学的日常教学当中，运用的是基于教材这一中心的传统教学模式。每节课都由老师疯狂地教授。许多公式的推导和表格中例子的分析使学生感到厌烦。一些教师使用PPT进行教学,但只是教科书的一个招式。在网络信息时代环境下，如何让学生有趣的主动加入到学习当中，这是教师所面对的新挑战。4专业课程“课程思政”的几点思考自然科学与理工学科不同于人类与社会学课程。其内容强调对大自然的认识,体现自然界功能和发展的基本规律,注重客观性。人文社科课程都是按照党和国家人民的思维、立场和看法建立的,以体现党和国家人民的意愿与需要,因此有着比较鲜明的意识形态取向。"政治"的难度要大得多。要搞好教育科学工程专业的"课程思政"工作,必须在学科教育中系统设计意识形态和思想道德教育方面的教学内容。4.1坚守专业定位，积极服务于国家战略与业务发展需求在设立高校专业时,要充分考虑职业方向和所面临的行业,培养行业所需要的人才,为行业发展持续提供高质量的优秀人才。分析来看，"阶级意识形态政治课程"并非纯粹的政治课程。科学工程课不能被当作思想和政治教学,思想与政治教学也不只是在理论完成之后展开。服务党、社会的科学价值观。保持教学理论知识的科学性,挖掘教学知识的理论、价值、伦理规律等,将思政教育灵活的融入到日常教学内容当中，在开展职业伦理培训的同时插入社会道德教育,以达到教育目的。思想和政治教育,并非只是传递专业知识，还需要提高他们的意识形态和道德素质。例如等战略的实施,"一带一路"倡议""高速火车和全国都穿插着专业,包括了城市规划、建设、桥梁、机械、电气、通信、人工智能及其他专业,都展示出了中国发展当中对于科技创新发展的坚定决心，从而达到为人民谋幸福的宗旨，也鼓舞了广大学生的爱国主义。4.2倡导民主科学精神,继承人类优良传统文化我国历史悠久,传统文化丰富。关于以前的科技发展水平是处于领先地位,并且出现了许多杰出的科技历史人物。科学和工程专业可以充分利用与课程相关的历史故事和历史人物,作为思政教育的相应主体。在指导学生捍卫科学的同时,优秀的典当和历史人物也被穿插,如发明了万向节球和地震仪的张衡,以及活字印刷术。土木工程师毕生、鲁班、赵州大桥建造者李春、都江堰建造者李兵和他们的儿子们,用他们求真、探索科学的故事,激发和培养学生的爱国情感。捍卫科学,实现"课程反思"的目标。政府的目标。4.3注重实践育人，培养责任感科学工程课程十分实际,所以老师在日常教学当中，需采取积极措施培养和提升学生的实操能力，并要求学生具有严格的工作作风。从"课程思政"的视角出发,专业教师也需关注实操能力的培养方面。在运用基础知识的同时,也有需要从国家、社区和家庭等层面引入专业知识,以理解社会产业的各个阶段和劳动分工情况。该职位的特点使学员更熟悉国家经济社会发展的实际状况,紧跟社会产业科技发展的脚步,增强对国家和社区经济发展状况的认识,增强对社区和家庭工作的责任心与担当力。多维度、多层次的实施思政教育，以培养自身的实际能力。5课程思政实施策略5.1提升教师思政教学能力思想政治课程的主要执行者是教师。由于专业的影响，此时教师缺乏时间、精力用于分析国家的发展战略、政策措施。所以，在实际教学当中，此时所运用的教学案例没有办法对接现实生活，并造成了教学效果比较有限。所以，要想保障思政教育的有效性，此时需重点提升教师的思政素质，这是当下需积极解决的一大问题。专业教师必须从思想上提高认识。学生是教学的主体,教师是教学的领导者。对于大多数专业教师而言，自己的教学模式已成为习惯。如果他们以前没有接触过思想政治教育,再用所掌握的教学模式将思政教育内容灵活加入到日常教学当中。在心理上,他们会对课程思想政治工作产生误解和质疑。所以，需引导教师去学习职业教育、思政教育的关联性所在，并让他们明白二者并非矛盾冲突，是一种相互促进的关系。当学生形成了正确的三观后，此时他们会积极加入到职业课程的学习当中，此时是一种主动学习，学习效果将大幅提高，这有利于他们在社会中的发展进步。要让学科老师充分认识到思政教育的重要价值所在，在学科教育当中灵活融入思政教育内容，以便产生优异的教学效果。5.2课程思政应精心选择契合专业的先进事例很多专业教师在谈课程思政时一头雾水,不知怎样回答，并认为二者毫无关系，很难实现融合。事实上,我们只需要找到与时事相关的案例,然后我们就可以结合课程的理论知识来丰富和促进教学。事实上,任何学科的知识都可以在生活中找到。比如,通过近数十年的发展,我国在经济、技术、军事等领域均实现了巨大的提升。这些例子有什么意义?通过上述故事,能够使人们认识祖国的悠久历史,使学生深入认识中国经济社会的发展，并提高他们的民族自豪感。同样,我们可以在教学中使用一些名人作为例子。例如,在地质教学中,我们可以在数学课上谈论李思光,我们可以谈论华罗坚。老师可以向学生解释这些汉字,让他们知道这些汉字是中国人的骄傲。他们都有一个共同点——克服各种困难,大力推动中国发展。利用上述案例,将能够进一步充实教育内容,并让学习者掌握有关课程的开发与运用,从而形成积极的爱国主义奉献精神,并树立起正确的三观，为中华发展奋斗终生。5.3课程思政应建立与之相适应的教学模式思政教育过程，其内涵丰富，不只是简单的将思政四肢加入到课程教学当中。这应该是一个系统的教学过程,应该有相应的教学方法。（1）学生需掌握的思政知识应加入到课程目标当中。课程的目标是课程的核心,教学必须围绕该目标展开。明确目标、方案、研究方案和相应的教学方法，由此来指导教育活动的开展。课程思政的思政目标应包括:社会主义基本核心价值观、理想信念、专业成就、优秀中华文化、生态文明等。（2）对学生的思维、学习能力开展研究分析。课程思想要求教师更好地了解学生,包括学生的知识结构、学习习惯、学习兴趣等,更加关注学生的思想观念、生活态度和日常生活。我们并非只基于学生所具备的学习能力开展教学活动，而是为了学生选择有趣的专业课程,从而鼓励他们积极参与,避免课程变得枯燥。（3）教学环节需要合理设置。思政课程的增加将影响专业知识理论教育的结构，反而影响其本质。如果处理不当,会紊乱正常的学习节奏，从而导致不可逆的反应。所以，日常教学当中需积极的去调整优化教学目标。学生听久了会觉得累,身体状况不适合准确记忆一些理论知识,但不影响一些能隐约记住的故事。教师需采取措施提高学生对思政知识的兴趣，还要引导学生参与思考,通过讨论完成思想政治课的教学,确保课程中思政教育内容得到有效实施。在专业课程当中融入思政教育内容，这是一种创新发展。此种创新可帮助高校