农村小学中段学生感恩教育的实践研究应用专项方案

农村小学中段学生感恩教育实践研究实施方案课题研究背景及意义（一）课题研究背景：当今社会，大家只知受惠、不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知回报；只知接收，不知责任……这一现实状况和我们德育教育中“感恩教育”缺失是有很大关联，目前很多教育者认识到了这一缺失，并付诸行动，怎样推进社会、家庭、学校三方联动，形成“感恩”整体气氛，是放在我们大家面前一道大课题。《中共中央相关深入加强未成年人思想道德建设若干意见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人标准”，要“从她们具体实际和生活实际出发，深入浅出”，“要重视实践教育、体验教育、养成教育”。有鉴于此，笔者提出了对本课题研究。（二）开展感恩教育意义：1、在孩子们心中播下树立“感恩是种责任”种子，让她们学会尊重、感谢、赞美、帮助她人，知道生命关键。2、培育感恩幼苗，让孩子们学会感恩，学会回报，进而学会做人。全方面提升小学生综合素质，构建友好义务教育。3、推进家长了解感恩关键性，从而加强对孩子感恩教育，使她们常揣感恩之心，常怀感激之情。一个不知道感恩民族，是没有期望民族。只要人人怀有感恩之心，四处心生感激之情，人和人之间距离才会拉近，世界也所以多一分阳光，少一点冷漠。这么也会使得我们所处社会更文明，人和人之间关系更融洽。基于以上思索，我提出了《农村小学中段学生感恩教育实践研究》课题，经过本课题研究，唤醒学生感恩意识，知道心存感激和知恩图报。让学生深刻认识到父母对自己有养育之恩，老师对自己有教育之恩，同学对自己有帮助之恩，社会对自己相关爱之恩等等，学会感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边人，乃至感恩自然、感恩祖国，使学生取得作为一个现代公民所必需基础道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生终生可连续发展奠定良好基础。经过一系列感恩教育活动，树立良好“感恩”意识，养成感恩习惯，含有感恩之心，自觉学会“感恩”方法，使学生感恩情怀内化为良好品德。研究对象

镇海区**小学三（1）班学生。研究内容1、知恩教育研究。现在孩子独生子居多，父母亲太过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事替孩子包办，全部是无条件给，没有培养小孩回报意识，从而养成了对现有条件不珍爱，只顾一味地索取。这么环境下长大孩子，把一切全部看作是理所当然，浑不知这是父母对她们恩情。所以，我们要唤醒学生感恩意识，使她们知道珍爱，知道心存感激，进而能知恩图报。2、施恩对象研究。很多家长和老师已习惯了付出，不期望得到回报和感恩，其实这是一个误解。这么做可能会误导孩子，影响孩子健康成长和未来发展，是现阶段道德教育中不完善之处。因为只有知道她人恩情并知道感恩图报人，才会摈弃没有意义怨天尤人，才能收获更多人生幸福。经过系列活动开展，帮助学生树立感恩情怀，知道爱父母和爱老师、爱同学、爱身边人，对给自己关心和帮助过自己人抱有感激之心。那么，那些一直在付出人，会在得到善意回报时，哪怕是一个微笑，一句谢谢，全部能让她们心情愉快，那么何愁友好社会不友好呢？！3、感恩意识培养研究。我们进行感恩教育，就是要让感恩意识深深扎根在孩子们心中。经过一系列感恩教育活动，使学生将感恩情怀内化为良好品德。4、感恩教育有效形式研究。“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”采取专题班会、感恩行动月、感恩作业、感恩小说、感恩调查等方法，使学生知道感恩是做人之本，是愉快生活之源，进而使感恩之行成自然之举。研究方法和标准

（一）研究方法依据课题性质类型，本课题研究以活动为关键，关键采取行动研究法，并辅之调查研究法、个案研究法、经验总结法等。1、行动研究法：在教育教学过程中，随机实施，发觉问题给关注，立即诱导。因为教育是一个特殊社会现象，感恩教育就该时时为教育之时，事事为教育之事。这就要讨教育工作者要以动态见解看问题。在研究过程，不停修改研究方法，以适应不停改变新情况、新问题。2、调查研究法：经过问卷方法，进行现实状况调查，经过和家长有效沟通，让家校互连，对孩子进行共同教育和监督，从而推进感恩教育主动有序地展开。3、个案研究法：经过个案研究，寻求规律性方法路径。如对某首先表现突出同学，可采取激励方法，加以肯定，作为其它同学学习楷模。存在问题，进行部分引导，使其向健康、主动方面发展。4、经验总结法：经过对感恩实践活动中具体情况进行归纳和分析，使之系统化、理论化，对本人教学经验和实践体会进行总结，为本研究提供实践依据。（二）研究标准1．实践性标准：本课题以构建学校、家庭和小区教育内容相互渗透、教育阵地相互依靠、教育手段相互补充、教育要求相互协调、教育目标相互一致交互式学校“感恩教育”模式为研究目标，所以，在课题研究实施过程中，必需坚持理论联络实际，充足利用实践性标准来调控课题研究工作，在实践中探索和掌握规律，并利用规律来指导实践。

2．因地制宜标准：本课题以完善“感恩教育”内容、方法、路径和手段，探索“感恩教育”在促进学生个性品质发展、提升学校德育工作效率中作用和功效和探索学校、家庭和小区教育在深化学生道德品质教育、培养和完善学生个性品质中交融规律为关键内容，所以，在课题研究过程中，必需充足利用因地制宜标准来调控课题研究工作，要针对学校、家庭和小区资源特点来展开课题研究工作，从而构建含有地方特色交互式“感恩教育”模式。

3．发展性标准：本课题以完善“感恩教育”内容、方法、路径和手段，探索“感恩教育”在促进学生个性品质发展、提升学校德育工作效率中作用和功效和探索学校、家庭和小区在深化学生道德品质教育、培养和完善学生个性品质中交融规律为关键内容，所以，在课题研究过程中，必需充足利用发展性标准来调控课题研究工作，在课题研究过程中重视“感恩教育”时代性特点，在课题研究过程中发展完善丰富“感恩教育”内涵，在课题研究过程中培养发展学生个性品质。

五、研究步骤：1、准备阶段(.10-.11)(1)制订课题方案及实施计划；(2)学习讨论研究方案，明确研究思绪，落实研究任务；(3)查看搜索相关文件资料，把握研究现实状况和发展趋势；(4)调查感恩教育现实状况及分析（前测）。2、实施阶段（.11-.5）(1)按实施计划进行试验；(2)课题阶段性推广。3、总结阶段（.6-.7）(1