2023年山西省大同市中考一模语文试题（含答案与解析）

2023年山西中考模拟百校联考试卷（一）

语文

（考试时间共120分钟，总分120分）

注意事项：

1.答题前，考生先用黑色字迹的签字笔将自己的姓名、准考证号填写在试卷及答题卡的指定

位置，然后将条形码准确粘贴在答题卡的“贴条形码区”内。

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体

工整，笔迹清晰。

3.按照题号顺序在答题卡相应区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。

4.在草稿纸、试卷上答题无效。

同学们，打开这份试卷如同开启一趟语文之旅，让我们一起放眼生活的多彩，倾听岁月的回响,

感知心灵的跳动，享受语文世界的无穷魅力。

一、读•书

1.鲁迅先生曾这样赞扬中国的书法艺术：“它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却

有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”请赏读下面四幅书法作品，找出对其评价恰当的两项（）

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A.作品【甲】是楷书，行云流水，飘逸舒展

B.作品【乙】是篆书，笔法古朴，粗细均匀

C.作品【丙】是草书，笔画简省，笔意连绵

D.作品【丁】是隶书，字形扁阔，体势开张

2.古诗文名篇寄寓着丰富的情思，蕴含着深刻的哲理，值得我们反复诵读、认真体会。下面是小智同学在

“我爱古诗文”阅读分享会上的发言稿，请带他补全空缺处的古诗文原句。

我爱古诗文，因为这里有情趣，有理想，有古人的情怀与哲思。从诗文中，我读出了豪情壮志：“长风

破浪会有时，”，抒发勇往直前的乐观精神："，一览众山小”，蕴含登临绝顶

的豪迈气概；“不畏浮云遮望眼，"，体现变法革新的政治理想。从诗文中，我读出了家国忧

思：”今天下三分，益州疲弊，”，是诸葛亮心系蜀国的忧心忡忡：“，心忧炭

贱愿天寒”，是白居易悲天悯人的仁者情怀；“,"(《泊秦淮》)，是杜牧对达

官贵人寻欢作乐的忧虑愤慨。从诗文中，我还读出了深刻的哲理：“海日生残夜，”揭示了新

旧更迭、季节交替的自然理趣；“,柳暗花明又一村”传递出困境中孕育着希望的人生思考；

“野马也，尘埃也，”道出了天地万物皆有所依凭的客观规律。

二、读•思

(-)

春节是中华民族重要的传统节日，承载着国人的丰富情愫。2023年寒假，学校举办了“欢庆新春佳节•传

承优秀文化”线上联欢会。

【开场节目：送新春祝福】

主持人辞暮尔尔，烟火年年。我们撕下日历的最后一页，在漫天飞雪里和新年撞个满怀。且在新

年的钟声里举杯，爱这新生的来路和狂奔的人间。

初一学生这一年，我们稚气未脱，带着憧憬，步入初中。秋季运动会，同学们团结拼搏，活力无限；

疫情突至，线上课堂，同学们自律自强，慎终如始。这一年有过迷茫，更多的则是成长，我们衷心祝愿：这

一年过往皆为序章！

初三学生新一年，我们我们衷心祝愿：新一年学子未来可期！

教师代表这来年，愿明媚阳光，送给你温暖；鸟语花香，捎给你甜蜜；知己好友，带给你快乐。愿我

们的学校蒸蒸日上，我们的祖国繁荣昌盛！我们衷心祝愿：这来年人间喜乐安宁！

主持人请在这个粲然人间，自由热烈，不惧岁月漫长。愿零点时分你我焕然一新，所愿所盼，皆得

所偿。愿你我永远热爱，永远向着繁花锦簇的方向，踏欢歌而行，乘长风而往！

3.假如你是节目表演者中的一员，如何以初三学生的身份表达你的新春祝福？请把你要说的话写下来。

【互动节目：对如意春联】

4.春联是镌刻在新年里的符号，凝聚着美好的祝福和愿景。联欢会上同学们安排了对对联的互动游戏。请

根据小语同学拟写的上联，对出下联。

上联：辞旧岁学子追求梦想

下联：____________

【创意节目：品书香年味】

“年”作为中国人岁月的坐标和情感的寄托，千百年来，沉淀在各类经典著作中，形成文化记忆。小文同学

找到了名著中洋溢着“年味”的片段。

【甲】

新年后，九点多钟，铺户的徒弟们就已吃完早饭，来到此地。各色的货摊，各样卖艺的场子，都很早地

摆好占好。样子来到，此处已经围上一圈圈的人，里边打着锣鼓。他没心去看任何玩艺儿，他已经不会笑……

他舍不得北平，天桥得算一半儿原因。每逢望到天桥的席棚，与那一圈一圈儿的人，他便想起许多可笑可爱

的事。现在他懒得往前挤，天桥的笑声里已经没了他的份儿。他躲开人群，向清静的地方走，又觉得舍不得！

不，他不能离开这个热闹可爱的地方，不能离开天桥，不能离开北平。走？无路可走！他还是得回去跟她一

一跟她！——去商议。

【乙】

且说这清风寨镇上居民，商量放灯一事，准备庆赏元宵。苛敛钱物，去土地大王庙前扎缚起一座小鳌山，

上面结彩悬花，张挂五六百碗花灯，土地大王庙内，逞赛诸般社火。家家门前，扎起灯棚，赛悬灯火。市镇

上，诸行百艺都有。虽然比不得京师，只此也是人间天上……得宋江笑声，那刘知寨的老婆，于灯下却认得

宋江，便指与丈夫道：“兀那个黑矮汉子，便是前日清风山抢掳下我的贼头。”刘知寨听了，吃一惊。便唤

亲随六七人，叫捉那个笑的黑汉子。宋江听得，回身便走。走不过十余家，众军汉赶上，把宋江捉住，拿了

来，恰似皂雕追紫燕，正如猛虎啖羊羔。

5.洋溢着“年味”的生动描写，似乎也将我们带到了样子所在的天桥下，宋江闲游的市镇里。请从【甲】

【乙】两段中选取你感兴趣的一个语段，说出该语段出自哪部名著，并结合名著内容谈谈这段年味场景的

描写有什么作用。

写作提示：①作用可以从人物塑造、情节发展等方面来思考；②不少于50字。

。

阅读下面的选文，完成后面小题

老人粘蝉

孔子前往楚国，路过一片树林，看到一个驼背老人，手里拿着一根长长的竹竿正在粘知了。老人的技术

非常娴熟，只要是他想粘的知了，没有一个能逃脱的，就好像信手拾来一样轻而易举。孔子惊奇地说：“您

的动作这么巧妙，大概有什么方法吧！”

驼背老人说：“我的确是有方法的。夏季五六月粘知了的时候，如果能够在竹竿的顶上放两枚球而不让

球掉下来，粘的时候知了就很少能够逃脱；如果放三枚不掉下来，十只知了就只能逃脱一只；如果放五枚不

掉下来，粘知了就像用手拾东西那么容易了。你看我站在这里，就如木桩一样稳稳当当：我举起手臂，就跟

枯树枝一样纹丝不动；尽管身边天地广阔无边，世间万物五光十色，而我的眼镜里只有知了的翅膀。外界的

什么东西都不能分散我的注意力，都影响不了我对知了翅膀的关注，怎么会粘不到知了呢？”

孔子听了，回头对弟子说：“”

弟子恍然大悟：“原来这就是做成一件事的关键！”

6.请结合语境，想象孔子当时可能对弟子说些什么，为文中画横线处补写相应内容。

7.好的故事常能给人启迪、引人深思。阅读上文，你从中获得了什么启示？请以此为观点，结合文本和生

活积累，写一段议论性文字。（不少于100字）

（三）

“送别”是古诗文的重要话题之一。小文同学以“送”为关键词，对相关古诗文进行了分类整理，并探究其

内涵。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

送东阳马生序(节选)

宋派

当余之从师也，负德曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤辙裂而不知。至舍，四支僵劲不

能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被qi绣，

戴朱缪宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则缁袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中

有足乐者，不知口体之奉不若人也。

8.为下列加点字注音，根据拼音写出汉字。

(1)城阚辅三秦------()(2)同舍生皆被qi()绣

9.下列选项中的加点字与“负箧曳屣”中的“负”字词义相同的一项是()

A.身”重任B.久负盛名C.负荆请罪D.如释重”

10.翻译下列句子。

(1)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

翻译：寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，。

(2)余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意.

翻译：,。

11.送别是人生旅途必经的风景，王勃送别友人，别离之歌高亢喷亮；宋濂赠言晚辈，谆谆教诲感人至

深。请你帮助小文同学完成以下古诗文学习任务单。

诗文积累名句领悟内涵

《送杜少府之任蜀海内存知己，天涯若

①_________

州》比邻。

《送东阳马生序(节一心向学，可以使人忘却环境的艰

②__________

选)》苦，满足于精神的富足与快乐。

陆游家训

后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束①，令熟读经学②，训以宽

厚恭谨，勿令与浮簿者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端®。吾此言，后生之药

石也，各须谨之，毋贻©后悔。

【注】①简束：约束。②经学：指儒家经典，诸子百书。③端：这里指一个方面。①贻(yD:留下。

12.《古代汉语词典》中，关于“锐”字的部分解释如下图，请结合语境推断“后生才锐者”中“锐”的

恰当解释，将序号填入括号内（）。

锐（g⅛）ruɪ①锋利，锐利。《管子•七法》：“故聚天下之精财.，论百工之〜器。”②指锐利的武器。《战

国策•楚策一》：“吾被坚执〜赴强敌而死。”③精明，锐敏。（汉书•晁错传）：“晁错〜于为国远虑，而

不见身害。”④锋芒，锐气。《老子》五十六章：“挫其〜解其纷。”⑤精锐的军队。《后汉书•来歙传》:

“【隗】嚣尽〜攻之，自春至秋，其士卒疲弊。”

13.陆游给予年轻人良药是什么？请阅读选文，用自己的话做出回答。

三、读•写

14.在学校举行的“非遗进校园•文化在身边”主题活动中，你将作为宣传组的志愿者对下面的宣传画进行

解说。请将你要说的话写下来。

写作提示：①任选一幅宣传画进行解说；②介绍画面内容和主题；③80字左右。

15.阅读下面选文，完成后面小题。

春事漫感

孑小茂

①年节刚过，空气中弥漫着似有若无的烟火味，一些低矮的灌木上还滞留着红红的鞭炮残屑。而那些看

似安静的林木，却在不动声色中做着抽枝发芽的准备。

②一夜春风芽初生，细绿的芽尖，慢慢悠悠地从褐皮间蹭出头来，伴着明月，在清风中摇啊摇。一夜的

功夫，再看时，芽花已成嫩叶，依然矗立枝头颤颤巍巍地晃。我睡在靠窗的位置，往我家窗前一扫而过，那

些梨花杏花桃花全开了，一树的白，一树的粉，一树的绛红。蜂蝶恋花，竞相飞来飞去。最先开的是杏，大

年初一就见它打花苞，圆鼓鼓的，几天的时间，一树粉白。桃李稍稍落后些时日，这几日才大方地冒花。风

吹过，花瓣跟着风落，一地花瓣，刮到田地里，再继续地开。

③那些菜地，地域的果蔬，一丝一丝地绿，一芽一芽地长，嫩盈盈的，洋溢着生命的气息，叫人看后充

满幸福的感觉。

④知儿莫若母。年刚过完，离开学还有段时日，闲暇在家，总想找点事做。天干。母亲知道我闲不住，

便要我同她一起挑水浇菜。我这人很奇怪，就算无事，也想着上山疯跑，走在山间，与山石杂草比邻，仿佛

更轻松，更亲近。闲我是闲不来的，长时间闲散下来，会得病。我是一个把家乡的山河当作“家”的人，L

石构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。无论是幸福还是痛苦，我都需要家乡风物。无论是抒发，

还是安抚，家乡永远是我无法离开的。

⑤我家右边有一条通往后山的小路，从房屋到菜地，最终下来也就一分多钟。

⑥初春，土地未，点谷物，有的种萝卜喂猪喂鸡，离家近的选做菜地。闲下来的土地，大多荒凉，红土，

枯草，粪堆，一眼看去，四季显映得更加分明。

⑦时间的表情是季节，四季变换着冲庄稼人皱眉或微笑，并带来或明朗或萧条或忧郁或神秘的不同色

调。嘀嗒时钟、张张日历中的成长总不如季节轮换中的成长具有更多细腻和情趣。

⑧和母亲商量定下来我挑水，她浇菜，长时间没挑水，折腾几趟，肩膀酸疼。母亲的菜地规整，各种菜

类在母亲划好的领地各自生长。菜类，有些是我叫不出名的。我识得的是葱蒜，葛笋，嫩白菜，青菜，苦菜，

香菜，海荷,豆尖，还有地沿的茴香。（A）每一类菜蔬绿莹莹地站在菜地，一地青翠，仿佛在清风吹拂下菜

叶里的汁水要滴下来似的。

⑨最爱薄荷与茴香。茴香是野生的，在地展浪荡许多年，吃了一季又发一季。煮汤，拌鸡蛋炒极好吃。

那薄荷，升得高高的头，母亲浇菜，我偷偷扯下一叶含在嘴里咀嚼，凉丝丝的，再摘一叶放鼻翼前，脑子好

使了，眼睛也比以前醒目了许多。

⑩（B）在薄荷香气里酝酿，飘飘欲仙，香而不浓，清而淡甜，此刻魂灵游离的我，就像一粒微尘，在

阳光里一闪，倏忽便融进了这片菜地。

⑪⅛完菜已是太阳回家休憩的时候，晚霞把小山照得火红，那光打在母亲衣服上，照映在红土地上，喧

腾又静谧。

⑫母亲突然感叹说，以前从小路回家，不管哪家的葱蒜或果木，但凡需要又或者碰上果子成熟，都会摘

一点回家吃。那会儿没人会因此破口大骂。

⑬可是现在，这温馨的时光已永远地逝去了。那路边的葱蒜，是不会有人随意拔一棵的，那树上的果子，

即使熟得再流汁，也不会有人拾手相摘。但面对这样的情景，你不觉得人太谦谦君子，太相敬如宾，太隔膜，

太清冷了吗？人太见外，反而是不好的，显得生分。这样的乡村似乎总是少点什么？哦，是丢失的乡村曾经

馨暖的味道。

⑭我总在一次一次的返乡中渐行渐远地感知着乡村的细枝末节，点滴变化。其实在我内心，一直留存

的，仍是原来那个你来我往，随意摘，随便吃的乡村时代。

⑮那时的乡村里有贴肤之感的生活细节。或许，这些生活细节里就藏着我的“乡土情结”吧。

⑯f十么是乡土情结呢？柯灵曾这样解释：“每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，

失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯地人散后，良辰美景

奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。离得远了久了，使人愁肠百结……辽阔的空间，悠

邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。”

（有删改）

在“来自春天邀请”班级主题阅读活动中，散文《春事漫感》入选荐读篇目。

（1）作者说，“有贴肤之感的生活细节”里“臧着我的‘乡土情结'”。请仿照对第②段黑体字部分的

批注示例，从文中A、B处任选一处“生活细节”，谈谈其中所蕴含着的“乡土情结”。

批注示例：“睡在靠窗位置”，一树又一树或白或粉或绛红的春花便烂漫于眼前，“我”窗前的故乡在春

天蓬勃生长，这处生活细节展现了故乡的美好，表达了“我”陶醉于故乡之景的“乡土情结”。

（2）下面三句话从不回用度对《春事漫感》这篇散文做了点评，请你任选一句作为开头，写一段赏析性

文字，与同学分享交流。（不少于150字）

•文字舒卷自如，似醇酿令人齿颊留香。

•摇戋多姿的构思，如一曲妙音，引人神思飞扬。

•留住乡土情结，守望心灵家园，是幸福的。

16.阅读下面材料，完成小题。某校九年级（1）班开展了“劳动启心智•向阳共成长”综合实践活动，

下面是各组的成果汇报资料。

【社会调研】

科技发展的进步，社会分工的精细，给人产生一种错觉，用钱可以买来代替家务的电器，能雇来专业的

工人，一些家长逐渐忽略了对孩子劳动能力的培养，只专注于学科知识的学习，导致部分青少年出现了不珍

惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。对此，教育部要求，中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时

间，小学1—2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。

【意义探访】

①校长：掌握收纳整理、烹饪清洁等基本劳动技能，是判断一个人是否真正独立的标准，有助于青少年

树立起正确的世界观、人生观、价值观。

②老师：劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理

解艺术的价值，很多技术的难题源自日常生活劳动，其解决也可能受益于劳动中蕴涵的知识。

③家长：做家务不仅可以增强孩子的体质，减少一些不必要的疾病，而且能够锻炼吃苦耐劳的意志品

质。在精神压力重的情况下做家务还可以放松心情，做到劳逸结合。

④同学：那天和父母一起擦玻璃、洗衣服，才体会到父母的辛劳和不易；有些家务劳动让我们的生活丰

富多彩。

课程实践】

①劳动本身就是创造美好生活的重要手段。应当从小热爱劳动，长大后成为能够辛勤劳动、诚实劳动、

创造性劳动的社会主义事业的建设者和接班人。

②为此，国家专门设置了劳动课程。根据劳动课程内容的要求，初中阶段的劳动从较为简单的收纳整理

到相对复杂的交任、木工；从农业方面的动植物养殖、种植，到工业方面的家用电器使用与维修。丰富的课

程内容和有序的课程安排，引导学生在不断践行的过程中发现自己的劳动兴趣，加深对劳动的理解，涵养崇

尚奋斗的精神。

③在课程实践活动中，有的学校开展了“废物再改造”实践课程，融入设计、审美和创新等元素，激发

学生灵感；有的学校定期开展农耕劳作，带领学生走向田地，亲自劳动，体会劳动的辛苦：线上学习期间，

有的学校开展“帮父母干家务，做时代好少年”的劳动实践活动，丰富了学生日常生活，融洽了亲子关系。

总之，种类繁多、趣味性强的劳动课程，正助力学生成长。

劳动能力劳动品质

劳动观念劳动思维

设计能力、操作诚实守信、吃苦

劳动创造美好生筹划性思维

能力耐劳

活设计思维、工程

创造能力，团体勤俭节约、敬业

劳动最光荣思维

合作能力奉献

（1）活动开始，调研组同学以本班同学为样本进行调研，并制作了以下统计图。请你对标教育部对青少

年每周劳动时间的要求，概述从该统计图中得出的主要结论。

学生柯周平均劳动时长分布情况

（2）劳动作为专门课程进入教育体系，促进了学校劳动实践的有序开展。请阅读【课程实践】中的材

料，谈谈这样的课程设置传达出国家对于青少年在劳动方面有什么期望。

（3）活动最后，同学们以本班名义向全校同学发起倡议，呼吁大家崇尚劳动，热爱劳动。请完成这份倡

议书。

写作提示：①结合材料；②不少于IOO字

17.按要求作文

《南方周末》2023新年献词中说：“未来终将到来，相信让未来与我们有关。从现代化的百年追寻，

到大疫后的秩序重建，我们相信，他们相信，不是因为未来值得相信，而是因为未来必须相信；不是美好已

在前方等待，而是相信批动了向往。”

请从下面题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。

题目一：回望这一年

题目二：这份相信从未改变

写作提示：①除诗歌外、文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。

参考答案

一、读•书

1.鲁迅先生曾这样赞扬中国的书法艺术：“它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却

有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”请赏读下面四幅书法作品，找出对其评价恰当的两项（）

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A.作品【甲】是楷书，行云流水，飘逸舒展

B.作品【乙】是篆书，笔法古朴，粗细均匀

C.作品【丙】是草书，笔画简省，笔意连绵

D.作品【丁】是隶书，字形扁阔，体势开张

【答案】BC

【解析】

【详解】本题考查书法字体的辨析。

A.有误,观察作品【甲】可知,该作品的字体行云流水、舒展有型、疏密得体,由此可判断该作品是行

书，并不是楷书;

B.正确，观察作品【乙】可知，该作品的字体笔法古朴，粗细均匀，由此可判断该作品是篆书;

C.正确，观察作品【丙】可知，该作品的字体笔画简省，笔意连绵，由此可判断该作品是草书;

D.有误，观察作品【丁】可知,该作品的字体横平竖直,字体端正,字形略方,笔画平且直。由此可判断该

作品是楷书，并不是隶书;

故选BCo

2.古诗文名篇寄寓着丰富的情思，蕴含着深刻的哲理，值得我们反复诵读、认真体会。下面是小智同学在

“我爱古诗文”阅读分享会上的发言稿，请带他补全空缺处的古诗文原句。

我爱古诗文，因为这里有情趣，有理想，有古人的情怀与哲思。从诗文中，我读出了豪情壮志：“长风

破浪会有时，”，抒发勇往直前的乐观精神；“，一览众山小”，蕴含登临绝顶

的豪迈气概；''不畏浮云遮望眼，”,体现变法革新的政治理想。从诗文中，我读出了家国忧

思：“今天下三分，益州疲弊，"，是诸葛亮心系蜀国的忧心忡忡：“,心忧炭

贱愿天寒”，是白居易悲天悯人的仁者情怀；“,"(《泊秦淮》)，是杜牧对达

官贵人寻欢作乐的忧虑愤慨。从诗文中，我还读出了深刻的哲理：“海日生残夜，”揭示了新

旧更迭、季节交替的自然理趣；“,柳暗花明又一村”传递出困境中孕育着希望的人生思考；

“野马也，尘埃也，”道出了天地万物皆有所依凭的客观规律。

【答案】□.直挂云帆济沧海□.会当凌绝顶□.自缘身在最高层□.此诚危急存亡之秋也

□,可怜身上衣正单□.商女不知亡国恨□.隔江犹唱后庭花□.江春入旧年□.山重水复

疑无路□.生物之以息相吹也

【解析】

【详解】本题考查对名句名篇的识记。

默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准

确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“凌、缘、诚、隔、庭、疑”等字词的正确书写。

二、读•思

(-)

春节是中华民族重要的传统节日，承载着国人的丰富情愫。2023年寒假，学校举办了“欢庆新春佳节•传

承优秀文化”线上联欢会。

【开场节目：送新春祝福】

主持人辞暮尔尔，烟火年年。我们撕下日历的最后一页，在漫天飞雪里和新年撞个满怀。且在新

年的钟声里举杯，爱这新生的来路和狂奔的人间。

初一学生这一年，我们稚气未脱，带着憧憬，步入初中。秋季运动会，同学们团结拼搏，活力无限；

疫情突至，线上课堂，同学们自律自强，慎终如始。这一年有过迷茫，更多的则是成长，我们衷心祝愿：这

一年过往皆为序章！

初三学生新一年，我们我们衷心祝愿：新一年学子未来可期！

教师代表这来年，愿明媚阳光，送给你温暖；鸟语花香，捎给你甜蜜；知己好友，带给你快乐。愿我

们的学校蒸蒸日上，我们的祖国繁荣昌盛！我们衷心祝愿：这来年人间喜乐安宁！

主持人请在这个粲然人间，自由热烈，不惧岁月漫长。愿零点时分你我焕然一新，所愿所盼，皆得

所偿。愿你我永远热爱，永远向着繁花锦簇的方向，踏欢歌而行，乘长风而往！

3.假如你是节目表演者中的一员，如何以初三学生的身份表达你的新春祝福？请把你要说的话写下来。

互动节目：对如意春联】

4.春联是镌刻在新年里的符号，凝聚着美好的祝福和愿景。联欢会上同学们安排了对对联的互动游戏。请

根据小语同学拟写的上联，对出下联。

上联：辞旧岁学子追求梦想

下联：

【创意节目：品书香年味】

“年”作为中国人岁月的坐标和情感的寄托，千百年来，沉淀在各类经典著作中，形成文化记忆。小文同学

找到了名著中洋溢着“年味”的片段。

【甲】

新年后，九点多钟，铺户的徒弟们就已吃完早饭，来到此地。各色的货摊，各样卖艺的场子，都很早地

摆好占好。样子来到，此处已经围上一圈圈的人，里边打着锣鼓。他没心去看任何玩艺儿，他已经不会笑……

他舍不得北平，天桥得算一半儿原因。每逢望到天桥的席棚，与那一圈一圈儿的人，他便想起许多可笑可爱

的事。现在他懒得往前挤，天桥的笑声里已经没了他的份儿。他躲开人群，向清静的地方走，又觉得舍不得！

不，他不能离开这个热闹可爱的地方，不能离开天桥，不能离开北平。走？无路可走！他还是得回去跟她一

一跟她！---去商议。

【乙】

且说这清风寨镇上居民，商量放灯一事，准备庆赏元宵。苛敛钱物，去土地大王庙前扎缚起一座小鳌山，

上面结彩悬花，张挂五六百碗花灯，土地大王庙内，逞赛诸般社火。家家门前，扎起灯棚，赛悬灯火。市镇

上，诸行百艺都有。虽然比不得京师，只此也是人间天上……得宋江笑声，那刘知寨的老婆，于灯下却认得

宋江，便指与丈夫道：“兀那个黑矮汉子，便是前日清风山抢掳下我的贼头。”刘知寨听了，吃一惊。便唤

亲随六七人，叫捉那个笑的黑汉子。宋江听得，回身便走。走不过十余家，众军汉赶上，把宋江捉住，拿了

来，恰似皂雕追紫燕，正如猛虎啖羊羔。

5.洋溢着“年味”的生动描写，似乎也将我们带到了样子所在的天桥下，宋江闲游的市镇里。请从【甲】

【乙】两段中选取你感兴趣的一个语段，说出该语段出自哪部名著，并结合名著内容谈谈这段年味场景的

描写有什么作用。

写作提示：①作用可以从人物塑造、情节发展等方面来思考；②不少于50字。

【答案】3.示例：心怀梦想，肩担责任，走向中考。春暖花开相聚校园时，我们将在家人陪伴、教师守候

中努力学习，为国读书，争做有理想、勇担当的新时代青年。

4.示例：迎新春少年大展宏图

5.示例一：甲段出自《骆驼祥子》，文中新年后的环境描写富有浓郁的生活气息和鲜明的北平地方色彩，渲

染了热闹、红火的氛围，进而反衬出祥子低落的内心情绪，推动了后面情节的发展。

示例二：乙段出自《水浒传》，文中的环境描写展示了宋朝时非常有地方特色的元宵灯景，烘托了宋江与花

荣月夜赏灯的愉悦心情，为下文刘知寨夫人偶遇宋江、花荣大闹清风寨等情节做铺垫。

【解析】

[3题详解】

本题考查拟写祝福语。

开放性试题，首先明确自己的身份为节目表演者的初三学生，可以对未开进行展望，可以对家人和老师同

学们表示祝福等，同时要照初一学生的祝福语结构进行仿写。

例如：我们奋发向上，满怀信心，面对中考。春暖花开的开学之际，我们怀揣着家人的殷切期盼、老师们

的谆谆教诲，努力学习，为理想、为祖国争做社会主义新青年。

【4题详解】

本题考查对联拟写。

结合上联的内容和结构进行下联补充，“辞”为动词，可对应“迎”；“旧岁”为名词，可对应''新

春”；“学子”为名词，可对应“少年”或“青年”；“追求梦想”为动宾结构，可对应“大展宏图”或

“挥洒青春”等。

【5题详解】

本题考查对名著内容的识记和作用分析。

开放性试题，任选一则语段分析即可。

如果选【甲】文，根据语段中的主人公“祥子”可知，该语段选自《骆驼祥子》。再分析这段的作用：这

一语段描写的是新年后，北平街道各色摊贩和杂耍艺人纷繁的场景，渲染了热闹的氛围，而“现在他懒得

往前挤，天桥的笑声里己经没了他的份儿”的句子则表现出祥子无心参与的心情，越是热闹的街市，越是

能侧面凸显祥子生活单调，没有娱乐，长期压抑的失落。从而推动了故事情节的发展，导致了祥子和虎妞

的悲剧。

如果选【乙】文，根据语段中的主人公“宋江”可知，该语段选自《水浒传》•再分析这段的作用：这一

语段描写的是宋朝时清风寨的元宵节景象，演染了热闹祥和的氛围，家家户户张灯结彩，热闹非凡，“得

宋江笑声”则可以看出宋江此时愉快的心情；而“那刘知寨的老婆，于灯下却认得宋江”的内容可知，正

是因为宋江的笑声，才引得刘知寨夫人认出了宋江，从而推动故事情节的发展，导致宋江、花荣大闹清风

寨。

（二）

阅读下面的选文，完成后面小题

老人粘蟀

孔子前往楚国，路过一片树林，看到一个驼背老人，手里拿着一根长长的竹竿正在粘知了。老人的技术

非常娴熟，只要是他想粘的知了，没有一个能逃脱的，就好像信手拾来一样轻而易举。孔子惊奇地说：“您

的动作这么巧妙，大概有什么方法吧！”

驼背老人说：“我的确是有方法的。夏季五六月粘知了的时候，如果能够在竹竿的顶上放两枚球而不让

球掉下来，粘的时候知了就很少能够逃脱；如果放三枚不掉下来，十只知了就只能逃脱一只；如果放五枚不

掉下来，粘知了就像用手拾东西那么容易了。你看我站在这里，就如木桩一样稳稳当当；我举起手臂，就跟

枯树枝一样纹丝不动；尽管身边天地广阔无边，世间万物五光十色，而我的眼镜里只有知了的翅膀。外界的

什么东西都不能分散我的注意力，都影响不了我对知了翅膀的关注，怎么会粘不到知了呢？”

孔子听了，回头对弟子说："”

弟子恍然大悟：“原来这就是做成一件事的关键！”

6.请结合语境，想象孔子当时可能对弟子说些什么，为文中画横线处补写相应内容。

7.好的故事常能给人启迪、引人深思。阅读上文，你从中获得了什么启示？请以此为观点，结合文本和生

活积累，写一段议论性文字。（不少于IOO字）

【答案】6.示例：专心致志，本领就可以练到出神入化的地步。这就是驼背老人告诉我们的道理啊！

7.示例：专注使人获得成功。文中的驼背老人信手拈来的粘蝉技艺源自他的专注。宋濂曾言：“其业有不

精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。”王羲之临池练字，废寝忘食，专注使他在书法领域成

就斐然；董仲舒三年不窥园，一心读书，专注使他成为西汉时期的思想大家；牛顿醉心于实验，错把手表当

鸡蛋煮，不止一次忘记吃饭，专注使他成为近代“物理学之父”。可见，专于一事，心无旁鹫，是事业成功

的基石。

【解析】

【6题详解】

本题考查对内容的理解。

根据文段“我的确是有方法的。夏季五六月粘知了的时候，如果能够在竹竿的顶上放两枚球而不让球掉下

来，粘的时候知了就很少能够逃脱；如果放三枚不掉下来，十只知了就只能逃脱一只；如果放五枚不掉下

来，粘知了就像用手拾东西那么容易了。你看我站在这里，就如木桩一样稳稳当当；我举起手臂，就跟枯

树枝一样纹丝不动：尽管身边天地广阔无边，世间万物五光十色，而我的眼镜里只有知了的翅膀”可知，

文段老人其实是在阐述一个道理，即：外界的什么东西都不能分散我的注意力，都影响不了我对知了翅膀

的关注。从中启示我们：做事要专注，不要被外界因素干扰。同时这也是孔子获得的道理。据此分析作答

即可。

示例：所以做事情一定要勤学苦练，并保持专注啊，这样本领就可以练到出神入化的地步。这就是驼背老

人告诉我们的道理啊！

【7题详解】

本题考查对主题的理解和语言组织能力。

根据文段“我的确是有方法的。夏季五六月粘知了的时候，如果能够在竹竿的顶上放两枚球而不让球掉下

来，粘的时候知了就很少能够逃脱；如果放三枚不掉下来，十只知了就只能逃脱一只；如果放五枚不掉下

来，粘知了就像用手拾东西那么容易了。你看我站在这里，就如木桩一样稳稳当当；我举起手臂，就跟枯

树枝一样纹丝不动；尽管身边天地广阔无边，世间万物五光十色，我的眼镜里只有知了的翅膀”可知，这

则寓言给我们的启示是：要掌握一门技巧，一要勤学苦练，粘知了看似简单，但老人也是花费了很多时

间，才能站在那里如“如木桩一样稳稳当当"；二要集中注意力，不能被外界事物影响。老人的眼睛里

“只有知了的翅膀”，所以“只要是他想粘的知了，没有一个能逃脱的”。同时注意议论文的格式，则在

进行写作时要有论点、论证。

示例：专注使人获得成功。专注于知了的翅膀，驼背老人才能有信手拈来的粘蝉技艺；专注于学习，高尔

基才能成为文学巨匠，专注于奔跑，刘翔才能叱咤赛场；专注于真理，伽利略才敢于挑战权威；专注于飞

翔，莱特兄弟才能在天空中翱翔。因为专注，成功才得以诞生。所以我们在学习时，要集中精神，要心无

旁鹫，认真对待，不可三心二意，倘若心性浮躁，则容易一无所得，也不易在某一领域有所作为。

（三）

“送别”是古诗文的重要话题之一.小文同学以“送”为关键词，对相关古诗文进行了分类整理，并探究其

内涵。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

送东阳马生序(节选)

宋派

当余之从师也，负筐曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤微裂而不知。至舍，四支僵劲不

能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被qi绣，

戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中

有足乐者，不知口体之奉不若人也。

8.为下列加点字注音，根据拼音写出汉字。

(1)城园辅三秦------()(2)同舍生皆被qi()绣

9.下列选项中的加点字与“负箧曳屣”中的“负”字词义相同的一项是()

A.身负重任B.久久盛名C.负荆请罪D.如释重负

10.翻译下列句子。

(1)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

翻译：寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，。

(2)余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。

翻译：,o

11.送别是人生旅途必经的风景，王勃送别友人，别离之歌高亢喷亮；宋濂赠言晚辈，谆谆教诲感人至

深。请你帮助小文同学完成以下古诗文学习任务单。

诗文积累名句领悟内涵

《送杜少府之任蜀海内存知己，天涯若

①_________

州》比邻。

《送东阳马生序(节一心向学，可以使人忘却环境的艰

②__________

选)》苦，满足于精神的富足与快乐。

【答案】8.□.：二斗口直：二□.绮9.C

ɪo.□.没有新鲜肥美的东西可以享受□.我却穿着棉袄，旧衣衫，生活在他们当中□.一点不

羡慕他们

H.J.示例：真挚的友谊可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷。□.以中有足乐者，不知口体之奉

不若人也

【解析】

【8题详解】

本题考查字音字形。

“城阙辅三秦”句意：三秦之地护卫着巍巍长安。城阙(chengque)：城楼，此指唐代京师长安城。

甲绣一绮绣。绮，有花纹或图案的丝织品。

【9题详解】

本题考查字义。“负箧曳屣”意思是：背着书箱，拖着鞋子。负：背着。

A.句意：身上担负着重大的责任。负：担负；

B.句意：长时期地享有好的名声。负：享有；

C.句意：背着荆条向当事人请罪。负：背着；

D.句意：好像放下了沉重的担子那样轻松。负：负担；

故选C。

【10题详解】

本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情

况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

(1)鲜肥：新鲜肥美；享：享受。

(2)余：我；缢袍敝衣：破旧的衣服；慕艳：羡慕。

[11题详解】

本题考查内容理解。

“海内存知己，天涯若比邻”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居

一样，一秦一蜀又算得什么呢。“天涯"，天边，这里比喻极远的地方。“比邻”，并邻，近邻。极言心

意相通心灵相距之近。这两句运用了对比夸张的修辞，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒

的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句境界从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。全诗

结构严谨，暗合首句营造的雄浑阔大的气势，把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人设想别后：只要我们

声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的

安慰和鼓舞，能够消除孤独苦闷。

能够体现“一心向学，可以使人忘却环境的艰苦，满足于精神的富足与快乐”的语句是“以中有足乐者，

不知口体之奉不若人也”，其意思是：因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别

人。作者虽然身穿“蜴袍敝衣”，没有“鲜肥滋味之享”，生活条件艰苦，但是作者能够享受读书的乐

趣，不觉得吃的、穿的享受不如别人，体现其精神的富足与快乐。

【点睛】参考译文：

《送杜少府之任蜀州》

三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是

在宦海中浮沉。四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像恋爱

中的青年男女那样悲伤得泪湿衣巾。

《送东阳马生序》

当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪

有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗

浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享

受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝

刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因

为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。

陆游家训

后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束①，令熟读经学、训以宽

厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端③。吾此言，后生之药

石也，各须谨之，毋贻④后悔。

【注】①简束：约束。②经学：指儒家经典，诸子百书。③端：这里指一个方面。①贻（yi）：留下。

12.《古代汉语词典》中，关于“锐”字的部分解释如下图，请结合语境推断“后生才锐者”中“锐”的

恰当解释，将序号填入括号内（）。

锐ruɪ①锋利，锐利。《管子•七法》：“故聚天下之精财，论百工之〜器。”②指锐利的武器。《战

国策•楚策一》：“吾被坚执〜赴强敌而死。”③精明，锐敏。（汉书•晁错传）：“晁错〜于为国远虑，而

不见身害。”④锋芒，锐气。《老子》五十六章：“挫其〜解其纷。”⑤精锐的军队。《后汉书•来歙传》:

“【隗】嚣尽〜攻之，自春至秋，其士卒疲弊。”

13.陆游给予年轻人的良药是什么？请阅读选文，用自己的话做出回答。

【答案】12.③13.陆游给予年轻人的良药是：熟读儒家经典，做人宽容、厚道、恭敬、谨慎，不与轻

浮浅薄之人来往（或“熟读经典；宽厚待人，恭谨做事；谨慎交友”）。

【解析】

【12题详解】

本题考查文言实词。

“后生才锐者”的意思是：才思敏捷的孩子。将释义中的意思代入原句，最符合句意的应该是③，精明，

锐敏。

故选③。

【13题详解】

本题考查对文章内容的理解和分析。

根据“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”的内容可知，陆游的教诲是训导

后辈要熟读儒家经典，做人要宽容、厚道、恭敬、谨慎，不与轻浮浅薄之人来往。

【点睛】参考译文：

才思敏捷的孩子，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作

可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨

慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那

些可以担忧的事情就不会只有一个。我这些话，是年轻人治病的良药，都应该谨慎对待，不要留下遗憾。

三、读•写

14.在学校举行的“非遗进校园•文化在身边”主题活动中，你将作为宣传组的志愿者对下面的宣传画进行

解说。请将你要说的话写下来。

写作提示：①任选一幅宣传画进行解说；②介绍画面内容和主题；③80字左右。

【答案】示例一：大家好，请看第一幅画。画的下方是眉开眼笑的一家三口，正借助电子产品观看节目，中

间有“非物质文化遗产”字样，上方是造型不一的四个戏剧人物。宣传画名为《“活”起来》，意在说明借

助数字化媒介宣传非遗文化能更好地传承传统文化，使其焕发新的生机。

示例二：大家好，我讲解的是第二幅画。画面中间是写有“人民的非遗•人民共享”的飘带，飘带上方是

“山西非遗购物节”字样，画中还有酒、面、醋、葡萄等山西非遗物产元素。这幅宣传画《用起来》传达了

以“山西非遗购物节”为契机，让人们享受非遗物产，传承非遗文化的愿望。

【解析】

【详解】本题考查图文转换。

任选一幅画进行解说即可。

如果选图一，首先描写画面，画面分为三个部分，画面下方是一家三口，父亲和孩子手捧着“数字化媒

介”，也就是电子产品，一家三口正开心地观看节目；画面上方是四个戏剧人物Q版形象，是一家三口

关注的内容；而画面的正中间是“非物质文化遗产”的字样，表示图画下方一家三口观看的内容，同时也

是画面上方四个形象代表的内容；接着再看宣传画的名字为《“活”起来》，结合画面内容可知，就是让

“非物质文化遗产”“活”起来，借助的工具就是“数字化媒介”、电子产品，据此分析画面主旨，就是

借助数字化媒介宣传非遗文化能更好地传承传统文化，使其焕发新的生机。

如果选图二，首先描写画面，画面上方是“山西非遗购物节”字样，画面下方是酒、面、醋、葡萄等山西

非遗产品，也就是此次购物节上会展销的商品；画面中间是写有“人民的非遗•人民共享”的飘带，代表

着此次购物街的主题；接着看宣传画的名字为《用起来》，意思是指让大家购买山西非遗产品，使用山西

非遗产品，以达到宣传作用。据此分析画面主旨，宣传“山西非遗购物节”，并让人们享受非遗物产，传

承非遗文化的愿望。

15.阅读下面选文，完成后面小题。

春事漫感

孙茂

①年节刚过，空气中弥漫着似有若无的烟火味，一些低矮的灌木上还滞留着红