幼儿园班级区域环境创设培训资料文档

幼儿园班级区域环境创设培训资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊幼儿园班级区域环境创设培训资料幼儿园班级区域环境创设培训资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊幼儿园环境之班级区域环境创设M环境带出在教育中的价值随着社会对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育一个重要的科目。英语教学也走进了农村小学的课堂。许多农村小学没有专业的英语教师，有的只有一点英语基础，有相当一部分完全不懂英语，这一切都给英语教学带来了诸多不便。我有幸成为了一名农村小学英语教师。从教以来，体会农村教师的艰辛与奉献；接触农村的孩子，感受他们的淳朴与好奇。与城里小孩相比，这边的学生视野狭窄，信息闭塞。导致学生在学习英语时存在不少的困难。一、农村小学英语教学面临的困难1.农村孩子比较胆小，怯于说英语农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人笑。口语基本处于被动位置。2.缺乏学习英语的环境氛围在课堂上，学生很少听到英语教师较流利的口语，而且每周一般只能接触两到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。而且，目前社会上，尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。3.农村小学教法比较落后在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，主要是“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语，敷衍了事。4.家庭教育与环境的负面影响很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，有的家长虽然认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一知半解，甚至一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。但是遇到困难，我们不应选择逃避和埋怨，而是要积极的克服它，勇敢的战胜它。根据多年来的教学实践，我总结了我在英语教学中一些有用的经验和方法。二、农村小学英语教学解决对策1.培养自信，滋养学习动力之源当今农村小学英语教学面对的是一群很少接触英语的小学生，如何使他们喜欢上英语、学好英语，首要问题就是要培养学生对于学习英语的自信心。实践表明：英语学习困难的学生都存在着一种学不会的消极心态，学习内部动力不足，他们的学习积极性也就差。对学生中存在的消极的学习心理，我在教学中运用成功激励法加以引导，在培养学生自信心方面做了大量工作，收到显著效果。我在教学中根据每个学生的学习情况，要求学生制定适合自己的目标，并以此目标来激励自己走向成功。事实证明，小学生学习英语的信心树立与否，是小学英语教学成败的关键。2.建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学气氛教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生持肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。3.活动激“趣”，寓学于乐兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我想学生都是一样的，无论是城市还是农村，如果只有填鸭式的灌输，任何学生都提不起学习的兴趣，不能取得好的学习效果。小学生有意注意时间短、好奇心强、模仿力强，我们可以抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、表演、比赛、唱歌、看英语动画片等，培养学生对英语的兴趣，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果大大提高。另外，还可以通过一些自编的顺口溜帮助学生快速记忆。4.利用实物、玩具、教具等创设情景小学英语教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，如：学校、玩具、饮食、动物、颜色、书包等，老师在教学中完全可以结合实物、玩具、教具等创设情景。在上英语课时，要自己或是学生作好准备。如在学习一些文具单词时，可让学生迅速展示相应的文具。在学习我们的教室时，指指相应的实物。老师还可以自制教具，如在学习颜色、时间等时，可以自制颜色转盘、时钟。老师要因地制宜，利用实物、玩具、教具等加强学生的感知能力。我认为只有和学生成为了朋友，取得了学生的认同和尊重，深入了解学生的兴趣和需求，再运用适当的方法因材施教，一定能取得好的教学效果。以上是我一点点浅见和大家共享，希望对同行有些借鉴意义。也希望各位同仁不吝赐教，以求在以后的英语教学工作中取得进步，使英语的教学得到长足的发展。一、走进生活，积累素材叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学生学会作文是生活工作的需要，老师不能只靠作文课上的指导，还要将日常生活、学习和作文训练紧密联系在一起。1.以社会为背景。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我教给学生观察方法，并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察各阶层人物的工作表现：民警指挥交通、医生热情为病人治病、清洁工人的辛勤劳动、教师关心学生、同学之间友好帮助、观察大自然的树木花草、鱼虫鸟兽、瓜果蔬菜等。通过观察，激发起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。2.以活动为载体。有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写入作文的训练时，若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。那么在作文前我组织学生开展“夸xx”或“我佩服他（她）”，“他真行”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的材料。这样，既可激起学生表达的欲望，产生作文兴趣，又可选取出表现人物特点的典型材料。在记事方面我们配合重大节日组织学生举办联欢会、利用中队活动召开“谈天说地”“畅想未来”“中国伟人介绍”“著名风景区导游”……让学生自办活动“周末大家乐”“新闻发布会”“我是小记者”……让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，同时，也让学生“言之有物”。二、描绘生活，多姿多彩1.夯实基础。小学生作文，往往对客观事物描摹得不够具体，不够真切。而单项素描，是小学生作文十分重要的写作基础训练，也是学生必不可少的写作基本功。基本功训练得好，学生写作起来才能得心应手。运笔自如，才能把事物写具体写真切。因此，我首先强化学生的单项素描，指导学生运用叙述描写相结合的手法，对事物的形状、颜色、声音、动作等多方面的特点，进行形象的描绘，使人如见其形，如闻其声，如临其境。在教学中我具体抓了这几种素描：状物素描、景物素描、场面素描、动作素描、语言素描、心理素描。通过素描练习，学生练就了扎实的写作基本功，为作文综合训练打下了坚实的基础。2.分线入轨。小学生写作文，无非是写人记事，写景状物等，写好这类文章的关键是让学生掌握写法，把握规律。比如，写人可通过写一件事写人，可通过几件事写人：可表现人物一个方面的特点，可表现人物几个方面的特点，为了表现人物的特点，必须选取典型事例：抓住人物的特点，必须通过人物的外貌、语言、动作、神态来展示人物内心世界。而写事呢，若写一件事则要注意：记叙要完整，内容要具体而有条理，事情的经过要详写：用准人称，写出真情实感。若写几件事，则要注意：中心明确，先后有序，有详有略，注意几件事情之间的联系。写游记要按一定的顺序把游览的过程和所看到的景物有选择、有重点地写下来……让学生掌握这些写法的主要途径是教师结合范文剖析，学生从读中领悟。3.全面拓展。在学生掌握了基本功的表达方法之后，我让学生自由表达，不授课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。因而学生能以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多彩的自然生活。三、创造生活，展现自我1.听声想象。实践证明，想象是创造的前提。因此在作文教学中我提供各种音响，激发情趣，引导想象，让学生在愉悦的环境里产生表达欲望。我们在指导听声作文时做到如下几点。（1）收集声响。借助录音机，有目的地采撷各种声响，注意各种声音之间的联系，给学生留下想象的余地。如把“笑声”“敲门声”“喝彩声”“脚步声”这些生活中常见的声音组合在一起，引导学生想象发生在生活中具体情境。（2）引导想象。先反复播放声响，让学生弄懂有哪些声响，各是从什么地方发出的，为什么会发出这些声音，然后指导学生进行合理的想象。学生想象时，不作出某些限制，而是鼓励学生充分发散思维，先求“大胆”“新颖”，再逐步纳入“合情合理”。（3）据声写文。当学生初步想象出基本内容后，再提出本次作文的训练要求，让学生独立命题，构思成文。2.看物联想。小学生的想象力往往是随着外界事物刺激而引发的，具有无意性。根据小学生这一心理特点，作文课上我有意识地出示几件小物件，给学生直观刺激。引导他们看物件，想联系，构环节，写成文。例如出示“一张考试卷”“一本语文书”“一封信”，再启发他们提出问题，找出他们的横向联系，接着根据问题组织讨论，想象事情发生的起因、经过、结果，最后独立成文。3.设计生活。学生不仅是学习的主人，更是生活的主人。因此我们注重为学生创造契机，让他们自己设计生活，从而发展学生的创造力。设计人物角色。我让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、工人、?r民，去设计符合自己愿望的生活场景，工作氛围和自己的劳动成果。学生在作文中的每一细节，都是未来社会的格局，他们的敢想敢做，令人惊叹！设计班队活动。班队活动怎样搞才能更有趣味性、生动性、艺术性，我让学生出谋划策，大胆想象。于是从主题到形式，从内容到过程，一份份活动方案新颖别致，让人看了拍案叫绝。设计学习园地。班级是每个学生的学习场所，怎样利用“这块地”渲染班级气氛呢？我发动学生思考，学生大胆提出建议，办画廊、书法展台、“能工巧匠”墙、作业本欣赏栏等等。还有作品的收集，园地的排版，花边的运用……设计充满童趣，又具有现代气息，俨然以主人的身份在构思着蓝图。通过动眼、动耳、动手、动脑，不仅发挥了学生的聪明才智，让学生走进了生活，描绘了生活，创造了生活，成了全面发展的“小主人”“小能人”。幼儿园环境之班级区域环境创设M环境带出在教育中的价值环境幼儿的第三任教师的0A、、、小目思考|空间布局如何?再见视觉美感如何