初中语文七年级下册《一颗小桃树》教案（一）

《一棵小桃树》教案设计学习目标1．理清文章思路，理解一棵小桃树的形象及作者的感情。2．理解由小桃树的成长给作者的启示及托物言志的写作手法。3．培养自己追求人生美好理想的勇气和信心。导入语：“早树知春不久归，万般红紫斗芳菲”最美人间四月天的晚春时节，你方开罢，我登场，百花争奇斗艳之时，你们喜欢什么样的花呢？可贾平凹却独钟情于一棵小桃树，所以他在文中说：常常要给小桃树写点文章。下面就让我们走进他的散文《一颗小桃树》，去看看，去品一品。同学们，晋陶渊明独爱菊，宋周敦颐独爱莲，今贾平凹只钟情于一颗小桃树，所以，他常常要给小桃树写点文章。今天，我们就一起走进他的散文《一颗小桃树》。一、一棵小桃树（1）作者怀着怎样的感情回忆这棵小桃树的？（找出文中直接表露心情的词语）（找出后齐读第1节）（2）这是一棵怎样的小桃树？让作者如此情有独钟，念念不忘呢？请用：我从中，读出了，这是一棵小桃树，让我心生（爱怜、忏悔、安慰）回答问题。例如：我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。我从“哆嗦”“慌乱”“老”“瘦”“容颜全然褪尽”等词语读出了这是一棵可怜的小桃树。拟人的修辞手法，生动形象地写出了小桃树风吹雨打下的凄楚可怜情形，表达了作者的爱怜之情。（1）、突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，……它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。“委屈”体现了小桃树不满意自己所生长的环境，“瘦瘦”“黄黄”从形、色写了小桃树的弱小。表达了作者对它的爱怜之情。（2）.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的爱怜之情。（3）.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。给作者带来了安慰。（4）.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力给“我”带来了安慰。（5）.我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。忘记了小桃树，就是忘记了初心。表达了作者的忏悔之情。（6）.但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。（背景）背景资料：贾平凹在出生在陕西的偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。他在《贾平凹性格心理调查表》一文中说道：“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂。19岁的贾平凹被推荐上了大学，他是怀着渴望与迫不及待的心情将自己抛进城市社会的。然而繁华的城市带给他的是一种巨大的陌生感与恐慌，在文化大革命极“左”路线的重压下，遭受种种不幸。需要不？运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。在生活的重压下，“我”的脾性坏了，常常一个人发呆，心境垂垂暮老了。这些，现在想想真的该忏悔了。过渡语：过尽千帆，我们发现作者在多舛的人生中对这棵坚强不屈，顽强成长的小桃树表达的不仅仅是我的爱怜、安慰和忏悔，它也不需要我的爱怜和忏悔，更多是对这棵小桃树的？（感激）（你们在哪发现的？齐读第14节）二、桃花朵朵开：作者为何感激小桃树呢？找出你的理由。（对小桃树感激，也是对奶奶的感激，小桃树和奶奶一样蓄着我的梦，护着我的梦，这是一个亮点，所以适当穿插进去）用“从——中，小桃树教给了我——”的句式回答。过渡语：同学们，贾平凹的散文情景交融、自然和谐,充满了诗情画意。我们来看看其中的一段：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，显得深重，像一只天鹅羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下来，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。1、你能给这一段拟个题目吗？并说明理由。用“从——中，小桃树教给了我——”的句式回答。A、学生抓住“竟”“像风浪里航道上的指示灯“体会，小桃树顽强不屈的生命力。把理解说一说，再读出来。B、作者为什么把“花苞”比作“风浪里航道上的指示灯”呢？（联系行灯）体会给予作者希望、信心。C、如果仅仅只是看到了这一幕，那我就应该只是若有所思，谢谢你啊，小桃树！怎么会说“我的小桃树啊！我该怎么感激你？”2、师生交流：预设：（以下这部分是引用别人的）（1）“我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。”（因为小桃树教给了我要有梦，所以我要感谢小桃树。）A、学生谈句子的理解。联系前文，抓住“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我看见桃花，让我幸福一生。B、引读：“我的梦”这样的字眼在文中多次出现，共6次，较为明确的是2处，一是孩提时代，二是到城里上学前，“我的梦”到底是什么？简言之，“我的梦”就是“学习奋斗”、“轰轰烈烈地干一番事业”。当我看见它发芽，看见一个春天长上两尺多高时，我十分高兴，高兴什么？接着往下读。（“它是我的，它是我的梦种儿长的。”“我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”）（这棵桃树是我的梦的种子长的，在它身上寄托着我的梦想。所以先前认为它没出息的奶奶也会常常保护它，给它浇水。如今，经历风雨摧残的它竟有了一个欲绽的花苞了，小桃树即将开花了，我的梦就要实现了，我就要幸福了，我是不是要感激小桃树。）3、（过渡）可这还不够啊！倘若此时的我一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花苞？再联系前文，看看此时的作者是一番怎样的境况？（屏显）“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”(1)学生理解句子。联系上文，说说对句子的意思。你体会到了作者此时怎样的心境吗？（写我在人生道路上的追求，以及所经受的挫折和压抑的心情，我满怀希望要轰轰烈烈地干一番我的事业，却在挫折中脾气一天比一天的坏了。这暗示我的成长也同小桃树一样饱受磨难。）（2）感情朗读。（3）是什么样的经历让作者从初到城市的“血气方刚”慢慢变为“垂垂暮老”呢？（屏显）“文革”中后期，父亲“反革命分子”的帽子摘掉不久，19岁的贾平凹被推荐到城里上大学，他怀着梦想迫不及待地来到城市，然而繁华的城市带给他的是一种巨大的陌生感和恐慌，巨大的精神落差让他在城市面前产生了更深的自卑感。觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世。而就在这时，他看到了他的梦的种儿长的，寄托着自己梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，让他仿佛看到了希望，看到信心，又重新燃起了斗志。所以他说——（“小桃树啊！我该感激你！”）唯有这样的我，看到了这样的小桃树，作者才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感激。4、这家乡的小桃树，一直激励着作者。上大学期间，一直有个小小心愿，那就是在校报上发表文章，把自己的名字变成铅字。然而，投给校报的稿件都如泥牛入海。他把上大学那127张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。看，这是他的代表作品：（屏显）长篇小说：《商州》《浮躁》《妊娠》《废都》《白夜》《土门》《高老庄》《州河》《怀念狼》《秦腔》《古炉》等；中短篇小说：《兵娃》《姐妹本纪》《早晨的歌》《野火集》《腊月》《故里》《满月儿》等；散文集：《爱的踪迹》《平凹散文集》《静水深流》等；诗集：《空白》《平凹文论集》；自传体长篇《我是农民》此时已是功成名就的作者当他再次回忆起那棵小桃树的时候，他一样还是会说——“小桃树啊！我该感激你！”师总结：一树串珠，一颗桃树串起了对事、对人的回忆，串起了成长史，串起了追梦历程正所谓上联：桃树成长抗风抗雨，勇敢顽强下联：我追梦想心怀感激，一往直前作者以桃树抒感激之情，言不屈之志。如此托物言志，你学会了吗？三、累累硕果香：请同学们用“啊，小桃树啊！我———”的句式写一段话，也来谈谈自己的感悟。（1）、要有梦想（2）、敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏。（3）、作主宰