班主任工作技能训教材

班主任工作技能训练周玲问题1：是否任何一个人都适合做教师问题2：是否任何一个教师都适合做班主任问题3：班主任是否需要专业的技能班主任？学校、家庭、社会沟通的重要桥梁班级管理的核心人物班内任何活动都离不开班主任的支持一个好的班集体是学生和班主任共同努力的结果班主任的人格、性格、道德、言行等，对学生的个性的形成和发展起着潜移默化的作用一、班主任是学生全面成长的引路人引导学生学会学习引导学生学会与他人相处引导学生正确认识自己引导学生确定奋斗目标引导学生正确对待失败引导学生形成健康的心理与完整的人格

一句话：用真善美去引导学生，用知识、智慧去启迪学生，让学生健康、快乐的成长二、班主任是班集体建设的主导者主导着班集体的建设目标主导着班集体的组织结构主导着班集体的舆论风气主导着班集体的精神面貌

班主任----班集体建设的灵魂三、班主任是教学活动的协调者协调任课教师之间的关系协调学生与任课教师的关系协调学生与家长的关系协调学生与学生的关系班主任--------班内、班外的总协调班主任工作的重要性不言而喻

班主任工作具有专业性班主任工作不仅需要班主任具有先进的教育理念和崇高的人格魅力，还需要丰富的教育智慧和厚实的专业基础与能力，因而具有专业性。班主任工作技能？三大板块板块一、班级日常管理技能1、组建班集体的技能2、对学生进行日常行为规范训练的技能3、非正式群体工作的技能4、处理偶发事件的技能5、了解学生的技能6、考核评定的技能板块二、班级教育工作技能1、班级思想品德教育技能2、青春期教育技能3、培养健康心理的技能4、指导学生学习的技能5、劳动与劳动技术教育技能板块三、组织班集体活动的技能1、班级活动的意义2、班级活动的内容与形式3、班级活动的种类4、班级活动的原则与组织技能实训1班主任行为训练1、班主任意识训练（放松训练）A、默念自我暗示语:

我是班主任。我相信自己。我很平静。我不费吹灰之力就能轻松自如。。我能讲得轻松自如。学生拥护我，尊重我，爱戴我。学生喜欢我上课，下一节课学生会更喜欢我。我心情愉快，充满力量。我喜欢班主任工作，我是优秀的班主任Ｂ、我的班主任演讲。在全班同学面前谈谈我的班主任工作思路、计划，怎样建立于学生的良好关系2、语言表现力训练A、呼吸训练（腹式）：闻鲜花、吹蜡烛、深长呼吸B、发音训练：有力、柔和、响亮、节奏变化C、语言表现力训练语言表现力训练重音节训练：“我们班今天纪律很好。”语气训练：“到这里来”------命令的、表扬的、批评的、请求的、不耐烦的情绪训练：“同学们好”------惶恐的、高兴的、威严的、惊喜的、庄严的、不满的、讥讽的、无所谓的“我们班在比赛中获得第一名”-----胜利的喜悦、冷静的确认、友好、不经心3、控制机体训练

A、表情与注意力训练：以给人想象力的表情和目光，扫视全班两遍，指出学生中存在的新现象、问题、疑点，提出对策。扫视路线：逆时针—前排—右侧从前至右—后排—左侧从后至前—中间从前至后B、走动训练：手拿班级日志走进教室---表情、步态、问候、对问候的回应、询问情况、就位、打开日志、开始讲话无声地、姿势优美轻松地从坐姿变为站立姿势，走在前排面对全班。4、记忆力训练

写一张有50名学生姓名性别的纸片，交给同桌，给5分钟的时间，看谁记得多。写一篇20分钟的班会发言提纲，修改后，凭记忆阐述出来。陈婷婷周水仙李阳奇陶维宇冯瑞保春燕吴传胜刘安乐王玉民毛小琴吴志兰田涛李金梅赵欣张月东朱兰梅钱琴金志文宗吉利万灵何晓娟马蓉唐宇夏燕飞郎晓波冯江涛郗飞安香刘颖马宗丽李玉萍徐丽董芳芳罗涛詹强杜涛赵明翠黄忠林李萍马永琴王恩桥周亚张丽琼沈静孙菊奇何红刘福秋曹少芬黄云飞范红梅技能实训21、班主任工作计划和总结写作要点计划正文：班级基本情况概述，存在问题分析。班级工作目标，班级任务，实施办法总结正文：工作概述、成绩与经验、努力方向。专项总结：专项活动目的、开展时间、基本情况、成绩、存在问题及原因、经验及体会一、指导思想：本学期，我担任的是四年级3班的语文教学及班主任工作，本班共有学生46人，其中女生17人。日托生42人，全托生4人。本学期，我将围绕学校的相关工作安排，结合本班的实际情况，开展一系列有针对性，有创意的活动，紧密联系各位学生家长，与学生多方面，多层次接触交流。为把四3班建设成区级、市级先进班集体而努力奋斗。二、具体工作：1、组织建设：就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生第一印象而"一锤定音"，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同铡面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性的活动，发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。2、文化建设：在开学一到两周内，将教室文化布置到位，教室布置相应内容如下：班风、班训、班级公示、真心英雄榜、我们的作品、语文学习成绩一览表、图书角、卫生角等除了硬件方面的建设，还力争在一学期内充分发挥学生、家长的主观能动性，设计创作四3班班徵、班歌、班旗等等。3、学习建设：提高学生的学习成绩永远是学校工作的中心，因此将采取各种办法调动孩子们的学习积极性，让他们主动学习，积极学习。从提高作业质量入手，到每一课、每一单元、每一学科知识的落实，让每一个孩子都能够得到发展,让每一个孩子都能够享受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。4、安全教育：安全教育是前提条件，将不遗余力的督促学生注意各方面的安全，上学放学，课中课余，将安全防患工作做到位，杜绝安全隐患。对于一些危险性的游戏，禁止学生参与；上学放学路上的安全，将与家长沟通，一起进行教育。三、班级愿景：本学期的班级目标是：团结和谐，积极发展！为着这个目标，我们将不遗余力的努力奋斗！主题班会的说课说主题：对主题简要分析，确定主题说活动目的：为什么要召开本次班会，达到什么目的。说活动准备：收集资料、制作课件、材料准备说活动形式：活动中采取讨论、歌舞、演讲、小品、快板、辩论等形式说班会过程：说班会过程1、主持人宣布哪班何主题班会宣布开会2、班长讲话：讲本次班会的目的3、活动开始（班会的主体部分）（1）、导入部分：开头部分，要新颖，有艺术性。（2）、展开与深入部分（班会的核心部分）：重点解决“为什么”、“怎么做”的问题，根据主题的需要，采用恰当的形式、方法解决问题。（3）、深化与升华：联系学生实际，把落脚点放到“学习”上。4、班主任讲话：4、班主任讲话：（1）、对本节班会进行概括和总结（2）、深化和升华：通过班会，懂得了什么（3）、导行：今后怎样去做，落实到行动上（希望努力学习，以实际行动…。5、主持人宣布闭会4、偶发事件处理训练沉着冷静，果断处理掌握分寸，谨慎行事即兴发挥，机智幽默考核评定技能小王是八班级（3）班班主任，学期结束时，在某生的素质报告书的评语中写道：“该生自入学以来从不严格要求自己，上课不遵守纪律，课后打骂同学，作业不认真成绩较差，虽有体育特长，却给其他人替跑，无组织观念，喜欢自己组织活动与其他班比赛。希望家长严加管教。”根据某生表现，重写一份评语。技能实事求是，全面客观一分为二，注重激励抓住特征，具有鲜明的针对性认真遣词造句，注意语言的艺术性温馨化细节化个性化技能实训3班主任语言能力：演讲能力：1、学生学习出现松懈时，设计讲话。2、班级有学生迷恋网吧，设计讲话3：批评一个学生发现错怪他了，准备承认错误讲话4：学生喜欢穿名牌服装5：七年级学生叛逆心理较严重，设计讲话6：家长反映学生虽然听老师的话，可是在家对父母没礼貌，设计一个教育讲话。7：接了八年级，学生没有良好的学习习惯，设计讲话。8：学生自卑时设计讲话。9独生子女自我中心现象严重，讲话。0.班级班主任上课纪律好，科任上课纪律差，设计讲话。

坚持就是胜利最近，我发现有些同学的学习状态不是很好的，有些消极和倦怠了，学习出现了松懈的情况。我很替你们担心的，今天我想和大家说：“坚持就是胜利！”成功是一个长期的艰苦积累的过程，就像金字塔的顶点，只有锲而不舍的努力才有可能最终达到光辉的顶点。我希望大家能够珍惜时间，珍惜我们的青春年华，为了我们自己的将来，我们现在必须努力学习的。我们应该有目标，有追求，如果想让自己的梦幻成真，不能靠一时的热血沸腾，不能靠一时的勤奋努力，只有持之以恒，锲而不舍地孜孜进取，才能让那绚丽多姿演真实。上帝给予谁的都不是很多。人生中真正重要的不是我们手中握一把什么样的牌，而是如何去打。有了正面的思考、积极的心态和不懈的努力，即便我们连一张好牌也没有，也能靠自己的努力去打出一张好牌，更能从一片恶土中垦出一座漂亮的花园！泰戈尔也说过：“如果你因为失去了太阳而流泪，那么你也将会长久地沉溺在失败的痛苦中。只要我们永不放弃追求，未来岁月里一定会洒满美丽的阳光！所以，同学们，我们不要轻言放弃，不要悲观消极，不要对学习放松警惕，学如逆水行舟，不进则退。我相信你们只要肯努力，肯定行的。每个人都要给自己定一个目标。我希望每个学生就把目标定在自己前面的一个同学，争取去超过他！哪怕尽力了没有提高成绩，我们也不遗憾！相信，谁笑到最后，谁笑得最好！相信，坚持就是胜利！加油吧，同学们！坚持到最后！因为坚持就是胜利！技能实训4谈话技能实训：1、懂得倾听技能温情地倾听，让学生感受到关注和尊重

耐心地倾听，让学生宣泄内心的不满

细心地倾听，善于捕捉学生的言外之意

：①考试不及格；②我考试不及格；③老师给我考试不及格；④真倒霉，考试没及格。2、懂得具体化技能3、懂得通情达理技能懂得具体化技能班主任：你转到我们班后，对集体活动表现得不怎么积极，能告诉我原因吗？学

生：我来自偏远农村，父母都是农民，我感到自卑。班主任：还有呢？学

生：我到班里一年了，成绩总是在后位，看到比我优秀的同学，我感到自卑。

班主任：还有什么让你自卑的？

学

生：好像就这些了。

班主任：你想想，我们班有多少人来自农村，在中国又有多少人的父母是农民，这些人都自卑了吗？我们班大多数同学的成绩都不如你，难道都要抬不起头么？你想想看。学生：我一直觉得自己这也不行，那也不行，仔细想想，特别是经你这么一说，才感到确实没什么。一直以来我都没有认真地寻找过原因，反而总被自卑情绪、自卑观念所困扰，看来我是错了。有位学生在学校去留之间迷茫，说：“爸爸要去上海工作，我从没离开过北京，周围又有很多好毛：友，可现在一下子去这么远，人生赶疏，我很烦陆。”如果班主任回答：’二海好地方啊，多少人想去都没机会啊。”这是忽视谈话学生的感情，是一种失乎情理的语言。如果班主任互答：“你这么聪明能干，你会适应上海的学校的。”这样的回答是隔靴挠痒．没能认识谈话对象内心的担忧。如吴班主任回答：“我们每个人总有一天要独立学习和生活的，这没什么了下起。”这像是一种评判，高高在上，是全否认了谈话学生的情绪；如果班三任回答：“要转学到外地念书是会通上很多困难的，但是要相信世上无谁