初三上册语文《论美》教案教案及反思

教案系列初三上册语文《论美》教案教案及反思初三上册语文《论美》教案

一、学习目标、重点、难点

（一）学习目标：

1、能找出文章的主要观点，简述理由。

2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。

3、能对文章的观点说出自己的看法。

（二）学习重难点：

通过对美的感受、熟悉和理解，使同学熟悉到心灵美是真正的美。

二、学问概览图

三、新课导引

人们常说：“鸟美在羽毛，人美在灵魂。”爱美是人类的天性，那么，我们应当追求怎样的美呢？今日我们就向英国大哲学家、美学家培根请教一下。

四、教材精华

美德好比宝石，它在朴实背景的衬托下反而更华丽。同样，一个装扮并不华贵却端庄重肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。（①是怎样提出全文的中心思想的？）

【段析】运用类比的方法指出什么是美德；合宜的举止、端庄的风度，更能体现出一个人的美德。假如要争论一个人的美，首先要看他的德行。

第一部分（1）：美德最美。

【品尝】开章明义，用一个比方句论说美德的宝贵。

美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫．又是美男子。（②本段运用什么方法论述了一个什么论题？）

【段析】论证“美貌的人并不都有其他方面的才能”。一个人假如过分追求外形美，就会碌碌无为。

【品尝】“美貌的人”并不都是德才兼备的。容貌美和内在美难以在一个人身上共存。

“追求外形美而放弃了内在美”，指出了许多容颜俊秀的人却一无作为的缘由。

“但这话也不全对”，体现了谈论文语言的严谨。然后举例证明“这话也不全对”这一观点。

认真讲究起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇异的美。曾经有两位画家——阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为，可以依据几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，作画合成一张最完善的人像。其实像这样画出来的美人，唯恐只有画家本人喜爱。美是未能制定规范的，制造它的常常是机遇，而不是公式。有许多脸型，就它的部分看并不美丽，但作为整体却特殊动人。（③是怎样论述“最高的美”是行为之美的？）

【段析】论述“形体之美要胜于颜色之美．而优雅行为之美又胜于形体之美”。认为“优雅行为之关”是“最高的美”，而这种美“是未能制定规范的”．即人的美主要体现在优雅的行为中。

【品尝】提出自己对美的看法：优雅的行为之美（才德之美）是美中“最高的”。

“滑稽”一词体现了对两位画家的观点的批驳，论证了自己独到的看法：“美是未能制定规范的，制造它的常常是机遇，而不是公式。”

有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最奇妙的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏美丽的修养而不配得到赞美。（④本段是怎样进一步强调美德是最关的？）

【段析】运用对比论证．阐释美在于美丽的修养而不在于美貌。

第二部分（2～4）：具体论述美德最关。

【品尝】“可爱”一词写出了有些老人因饱经世事而显得乐观、豁达、开朗，他们笑对生活的所有。虽然老人的外貌是没有颜色之美和形体之美可言了，但其性格和精神世界却可敬可爱。正如孟德斯鸠所言：女人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。女人如此，男人、老人亦如此。

美如同盛夏的水果，是简单腐烂而难以保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。（5文末的最终一句话有何作用？）

第三部分（5）：呼吁把美的形貌、美的德行结合起来（外在美与内在美相结合）。

【品尝】“简单腐烂”而“难以保持”的是外貌美。

“世上”句运用格言武的语言，生动地表达了对不珍惜美的行为的圆满。

在“把美的形貌……真正的光辉”一句中提出自己的观点和希望（中心论点）。

答案速查

①以一个比方句（把美德比做宝石）、一个实例（一个装扮并不华贵却端庄重肃而有美德的人，是令人肃然起敬的.），提出中心论点：美德最美。

②本段以两种人为例，一种人“过于追求外形美而放弃了内在美”，结果“一无作为”；还有一种人内外兼美，“既是大丈夫，又是美男子”，从而论述了人生“内在美”的重要性。

③通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较和举例诠释，论述了“最高的美”是行为之美，这是一种奇异的美。

④本段先赞美老年人的风度美，然后又以青年作对比，“尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏美丽的修养而不配得到赞美”，两相对比，从而进一步强调了美德最美。

⑤“只有这样，美才会放射出真正的光辉”，这句结语具有丰富的含义，告知人们只有具备了“美的德行”，美才是光荣四射的，“美的形貌”才是有价值的，所有才是最完善的。

五、课堂检测

制造生活

①世上有三种人。一种人承受生活，觉得所有都是命中注定，便一步一步随波逐流地活到老；再一种人迎接生活，他觉得生活就像手中的一副牌，虽然牌面是注定的，但出法却由自己把握；另一种入则幻想制造生活，认为生活就是一块雪白的画布，奇妙的前景全由自己去勾画。

②“制造就是毁灭死。”罗曼罗兰如是说，制造生活就是把生活中的暗淡变成辉煌，平凡变成高尚，剪去命运的繁枝冗叶，使生命之树向更高的方向生长。制造生活，该是一种布满激情的挑战。

③制造生活首先要制造希望。有了希望，就有了前进方向；有了希望，幻想的归宿才不再是雾里若隐若现的一幅剪影。制造希望也就是拥有了无尽的温和动力，哪还管什么脚长路短四顾迷茫；制造希望更是制造了人生的最大财宝，一颗自由幻想的心就像天际候鸟滑翔的身影，永久带领我们去查找一种怦然心动的生活。

④制造生活还要制造激情。人没有激情就像鸟儿没有翅膀，就像花朵没有阳光。假如生活是一只船，那么希望是帆，激情就是不停鼓荡的一帆风满；假如生活是一条路，那么希望是脚下的灯，激情就是漫漫风尘中的万丈雄心。制造激情就是在生活的风浪中制造了豁达的心境、坦荡的胸襟和美丽的执著。

⑤制造生活更要制造生活的内容。每一天的太阳都是崭新的，每一天的自我也是崭新的，每一天的生活更应当是崭新的。就像在蓝天上点缀白云，就像在大海上点缀风帆。制造生活的内容就是在匆忙游走的岁月中加上一颗时常感悟的心，就是在生命的旅途中开创一片蜂飞蝶舞的芳草地，可以让灵魂时时在其中憩息。

⑥学会制造生活，生命便呈现给你一片常看常新的风景。假如没有制造，就不会有今日的世界，制造生活是人类文明进展的唯一路途。沿着这条路我们走过稚嫩，走过丰盈，最终走向生命的极致！

⑦放眼所有赏心悦目的存在，你会感悟：制造生活就是制造美丽！

鉴赏要点本文从实际动身，先列举了现实生活中的“三种人”，第二段引用罗曼罗兰的名言“制造就是毁灭死”，自然引出论点“制造生活”。接用三个分论点“制造希望”“制造激情”“制造生活的内容”有理有据地逐一论证。结尾简洁明白，收束有力，让人感慨万千！

问题探究

1．本文的中心论点是什么？用原文句子回答。

2．文章开头第①段的作用。

3．从哪几方面论述如何制造生活的？

4．第④段采纳了哪种论证方法？作用是什么？

5．作为青少年的你们，应当如何制造自己的生活呢？请谈谈你的看法。

六、学后反思

参考答案：

1．论点：制造生活就是制造美丽。

2．作用：归纳三种人的生活态度，吸引读者阅读爱好，引出“制造生活”这一论题，引起下文。

3．首先要制