教务处工作总结

小学教务处工作总结本学期教务处在校长的正确领导下，积极学习先进的教育思想和，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。一学期来取得了令人满意的成绩。现就以下几方面加以总结。一、抓好教师队伍建设。促进队伍整体开展。学校坚持依靠教师原那么，积极创造教师成长之良好环境，整合优势，培养骨干，带动全面，促进队伍素质整体提高。我部从教师的“备、教、批、辅、查”等日常的教学工作入手，高标准严要求，勤指导常催促，切实抓好青年教师的辅导工作，采用“走出去”与“请进来”相结合的培养方法，让更多的老师到外面学习听课。经过培训，我校教师的教育观念更新很快，整体教学水平有了长足的进步，本学期，无教师违法违纪及体罚、变相体罚现象。二、抓常规，切实加强教育教学管理。1、严格执行课程方案。本学期我校严格执行课程方案，强化教学法规意识，以教研组为单位采用“定时互查”的方法〔每学期三次〕，加强课程方案的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面开展。2、加强课堂教学指导。根据新开学校及小学部的活动安排，从开学初，小学部及小学教务处、教研室领导就深入课堂听课并指导教学。在听课的过程中不难看出，每位教师都做了精心准备，都用上了新的手段，即导学案，上课时虽然各位参赛选手驾驭课堂的方法有所不同，但是都表达出了共同的特点，那就是让学生成为课堂的主人，将更多的时间还给学生。这正是新课标的根本要求之一。可以说，通过这次活动，在新课程改革的道路上我们又向前迈进了一步。教学中的优点具体表达在：〔1〕扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，即使没有充分做到也是试图往这个方向开展，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究。很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终表达出生生合作、师生互动的良好态势。〔2〕注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师的导学意识普遍较强。〔3〕时刻关注学生。从关注学生的学习需求入手，课堂上教师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识，善于倾听学生表述自己的观点，善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力。〔4〕大局部教师的教学根本功扎实。〔5〕教师在课前的准备都是相当充分的。绝大局部教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计。在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。〔6〕“先学有方”学生自学时，教师给学生充分的时间，保证了学生的自学使学生紧张高效的看书、思考、操作、讨论、交流。教师采用提问、板书、书面练习的形式，及时有效地检测了学生的自学效果，了解了学生存在的疑难问题。〔7〕“做得扎实”训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上不架空。理解→掌握→运用层层深入，环环紧扣。真实自然、没有花架子。虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和缺乏。具体表达在：〔1〕局部教师讲解太多。教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有知识，通过思考、判断，并组织语言答复。能让学生说的，教师就不要说；学生能学会的，教师不要控制；学生不太会的，教师可以引导学生进行小组讨论；学生不理解的、不会的，教师可以抓住这个知识的关键去引导学生做深入的探究。可是个别教师就是放不开手脚，不敢充分相信学生，导致学生的学习一直在教师的控制之下，一问一答，一讲一答；违背了新课标倡导的自主学习、合作学习；浪费了学生珍贵的时间。〔2〕局部教师的教学根本功有待进一步提高。课堂上语言表述和板书不标准，对课标、教材重难点、学情把握不准，教学问题设计过难或缺乏层次性，限制了学生探究的热情和质量；还有极少数选手出现不该有的知识性错误。〔3〕局部课堂学习目标不明一堂课要到达怎样的高度这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其到达既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设的学习目标不能到达。〔4〕局部课堂画龙不点睛在“后教”知识传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了，使中差生对知识不明确。〔5〕局部课堂小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效果未检查，也未给学生表达、汇报的时机，整个讨论探究只是过了个形式。〔6〕局部课堂对学生的训练不够。这一点特别表现在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，往往忽略了学生的读书的训练，殊不知，语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文。数学的练习训练或层次不清，缺少梯次；或缺少说理；或练习量少，有待教学改良。3、坚持做好早晨读、晚习字的检查工作。本学期我们教务处每天都对各班晨读内容、习字内容、晨读效果、习字效果进行细致的检查，并做以详细的记录，每周一评定，表扬先进改正缺乏。促进了学生学习水平的提高。4、做好了月考、期中、期末的质量检测的考场安排、监考安排、批卷安排。每次我们都做到考前有考务会，对考试中容易出现的问题做重点强调；考试中对各考场进行严格巡视，求得孩子们得到一个公正、公平的成绩。每次效果非常的明显。每次的汇总的成绩表及考试成绩一并上报到学校，作为学年奖励的依据。并抓好月、期中、期末质量检测及质量分析工作。取得良好的效果。表达在平均分差距缩短，优秀率、及格率差距也得到了很大的改变。5、加强学生作业及作业批改的管理。本学期我们继续加强了学科作业的设计、数量、质量以及批改的方式方法的研究，各学科教研组在检查教师备课的同时，对教师的作业批改次数、质量以及批改方式等进行评估，提炼优秀做法，并全校推广。6、落实教师批备检查工作。3月10日学期初批备检查，5月12日期中批备检查。优点在于：备课批改次数够，质量较好。缺乏之处：1、教师备课个别缺少教学反思。2、个别教师缺少板书设计。3、个别教师缺少本册书的整体备课。4、学生的书写字迹结构不合理。批改时未予纠正7、重视学生特长的培养。学校在全面贯彻教育方针，促进学生全面开展的根底上，积极创造条件，加强对特长学生的培养，本学期我们小学部除了原来开办的一个武术班；两个舞蹈班；一个美术班；一个合唱队之外，好开办了一个电子琴班；三个七巧板班；两个五子棋版；两个跳棋班；一个书法班；一个象棋班。为了使学生活动的好，我们还为活动开辟了专用时间，规定每周一、周三下午一二节课为拓展班活动的专用时间，小学部在汲寿宁书记及教务处信洪喜主任的直接领导下，坚持经常深入各活动教室检查指导，取得了可喜的成果。8、3-5月份在小学部教务处、教研室的精心组织、全体教师的积极参与下，优秀命题评选活动圆满结束。通过这次评选活动,我们可以明显感受到我校教师命题水平有了进一步的提高，对课标精神如何落实在教学行为和教学评价中有了更深入的思考，教师的教学水平在提高，专业素质在开展。语文试卷的亮点：一是关注人文性和工具性的和谐统一，表达文科的根本特点；二是可操作性，表达课程标准的根本要求；三是根底性和全面性，表达三维目标的相互融合；四是综合性，将知识点和能力形成点有机结合，综合考查。语文试卷的缺乏：一是题目要求不明确，讲求把戏，不求实效；二是题量安排或多或少，缺乏科学性；三是难易度不平衡，出现偏题、怪题；四是考查死记硬背的内容多，缺乏灵活性；五是有照搬照抄现象，缺乏原创性。数学试卷的亮点：一是按照课程标准的根本要求进行命题，表达评价的根底性：既关注根底知识、根本技能的开展，又注重方法、过程的检测；二是注重与现实生活的联系，使学生在进行思考、解决问题的同时体会到学科与生活的密切联系；三是突出卷面的人性化设计和内容的人文色彩，让学生感到亲切和关爱，有利消除考试的紧张心理；四是注重引导学生进行自我反思与评价，设置卷后自评反思栏目，以便学生进一步了解自己的学习状况，调整以后的学习策略。数学试卷的缺乏：一是对课标的要求把握不够准确，对教材的学习不够深入，存在降低要求或超标现象；二是内容典型性和代表性不是很突出，教材新增加的内容、重点内容重视不够；三是卷面过分花俏，答题空间太小，评价方式缺乏操作性；四是缺乏开放的态势，不同层次的学生没有选择空间；五是出现抄袭现象，个别出现错题、错字和数学信息缺漏等。表奖名单：新开学校小学部教师各学科优秀命题表奖名单序号姓名年级科目等级领奖签字序号姓名年级科目等级领奖签字1史秀丽1语一9牟春迪4数一2杜玉娟1语一10王娟4语一3刘霞1数一11汲寿菊5语一4信丽萍1数一12李亚红5数一5于爽2数一13林丹5数一6宋薇3语一14燕峥3科一7张红4语一15侯艳会4科一8李雪4数一16×××新开学校小学部教师各学科优秀命题表奖名单序号姓名年级科目等级领奖签字序号姓名年级科目等级领奖签字1侯艳玲1语二9李坤5科二2高霞1语二10于晓明3科二3史秀敏2语二11史秀玲3品二4张艳霞2语二12李亚杰4品二5王荣3语二13张维琴5品二6于丽3数二14信洪喜4数二7杨春兰3数二15二8林淑红5语二16×××9、⑤月份在我小学部教务处的统一筹划下举办了本次听写大赛。本次活动以年级组为单位评比，共有五个组，每组20名参赛同学，统一在相应的年级教室中进行现场比赛，此次比赛使用班级是学生体育课空出的教室。实行单场单淘汰，最终评选出：一等奖23名、二等奖23名、三等奖20名附表奖名单：小学部汉字听写大赛获奖人员名单序号年班姓名分数获奖等级序号年班姓名分数获奖等级11.1史晓彤95一等奖133.3宋鸿飞97一等奖21.2曲佳欢94一等奖144.2吴楠楠100一等奖31.4于贺名94一等奖154.3王思宇100一等奖41.4苑芷涵97一等奖164.3宋思童100一等奖52.2苏特94一等奖174.4毕玥100一等奖62.4赵佳祺94一等奖185.2陈琳100一等奖72.2符贺智93一等奖195.2张欣100一等奖82.2刘欢93一等奖205.2余东钰100一等奖93.2宋香怡99一等奖215.1陈子璇99一等奖103.1张应明98一等奖225.2杨雪99一等奖113.1张芷祺98一等奖235.1林美秀98一等奖123.2贾斯涵98一等奖242014年6小学部汉字听写大赛获奖人员名单序号年班姓名分数获奖等级序号年班姓名分数获奖等级11.4姜宇函93二等奖133.3周文静94二等奖21.4王臆达91二等奖144.3史昕伟99二等奖31.3赵俊杨90二等奖154.2刘金妮99二等奖41.3景浩轩87二等奖164.1李雅楠99二等奖51.3赵博义87二等奖174.1刘瑞99二等奖62.2周可心92二等奖184.3高祺涵99二等奖72.4杨天阁90二等奖194.1林如冰99二等奖82.1林译佳91二等奖204.4尚丽瑶99二等奖92.1魏宇航90二等奖215.1张宇航96二等奖103.2孙文硕96二等奖225.1沈阳94二等奖113.1张涵94二等奖235.2王一茹94二等奖123.3刘丹妮94二等奖242014年6小学部汉字听写大赛获奖人员名单序号年班姓名分数获奖等级序号年班姓名分数获奖等级12.1唐诗琪89三等奖113.3周文玉93三等奖22.1李进宝89三等奖124.4苗思群95三等奖32.4张雪88三等奖134.4史芳菲97三等奖42.2刘英杰88三等奖144.2王俊贤98三等奖53.4吴祥琦92三等奖154.2蔡文杰98三等奖63.2沈慧玲92三等奖164.4李宗瑛98三等奖73.1王雨竹92三等奖174.1史晨98三等奖83.3秦鹏90三等奖184.2刘子涵97三等奖93.4徐文88三等奖194.3郑苏蕊96三等奖103.4张艺琨93三等奖204.1朱柏铭91三等奖2014年610、我校于6月17日——6月29日，进行了复习研讨课评选活动，活动共26节〔1〕功在课前，突出学生的主体地位复习课贵在让学生亲身经历知识梳理、回忆总结的过程，给学生独立思考的空间，自主建构知识网络，人人参与学习过程，学习能力才能得到培养。如：李晓琴老师的单元根底知识复习课，呈现在课堂上的是检验与考查，听写词语、检查背诵、完成习题，每一个环节都顺利进行，这一定是建立在课前学生明确复习任务的根底之上，而且，看得出，学生对这一复习形式很熟悉，说明这不仅仅是一节展示给别人的公开课，而是一节训练扎实的常态复习课。如：郭娜老师的四那么混合运算的复习课，知识点整理也是放在课前，提前布置学生以表格形式归纳整理平行四边形和梯形的相关知识点，为课上进行汇报奠定坚实的根底，教师在学生汇报时进行引导订正，复习的目的性强。〔2〕充分利用教具，增强复习课的趣味性复习课很容易让学生感到枯燥，因此激发复习的兴趣，是一节复习课能否上得生动有趣的关键。本次研讨活动中，很多老师注意到了这一点，如：王娟老师自制的平行四边形教具，虽简易，但却发挥了示范演示的作用，学生在亲身体验平行四边形与长方形的相互转化过程中，理解了平行四边形的不稳定性的特征；再如：林淑红、李雪老师运用小学生学习报，也大大增强了趣味性，使复习课不再枯燥，也像新授课一样让人期待。〔3〕练习扎实，注重稳固

练习是稳固拓展知识的有效手段，有针对性的练习，往往能起到事半功倍的效果。而毫无重点、外表花哨的练习，却只能事倍功半。①练习题型全面有梯度、由浅入深，拓展到位。如：林丹老师的圆的复习课练习既有简单的根底题，又有一定难度的拔高题，让每个层次的学生都得到锻炼。②练习形式新颖、反应有实效。如：宋薇老师的扩句与缩句专项复习课，让学生在书中选择课文的原句设计两道扩句、缩句练习题，与同桌互考；汲寿菊老师的同桌互批；信丽萍老师的老师批组长的、再由组长批其他同学的，既减轻了老师的批改负担，又强化了学生对知识的掌握，既增强了反应的实效性，又激发了学生的竞争意识……可谓一举多得。〔4〕复习内容、形式多样。在这次研讨课活动中，既有单元根底知识复习，又有专项归类复习，精练精讲、互帮共进，分层推进，复习有实效。十节数学课都是以专项归类的形式进行复习的，十五节语文课两节是单元根底知识复习，一节是专项归类。值得一提的是宋薇老师，她把语文知识归类进行专项复习，这节课展示的是扩句与缩句复习，将扩句、缩句的方法技巧教给学生，让学生在做练习时有章可循，有法可依，提高了做题的速度和准确率。但也存在的问题，具体表达在：〔1〕个别复习课设计有些随意，应增强复习的针对性，目标明确，围绕目标进行适当的复习活动，增强实效性。〔2〕个别课堂仍以问答形式为主，形式单一。