从生活中练笔,在导写中育人(全文)

精品文档-下载后可编辑从生活中练笔,在导写中育人(全文)生活是作文的源泉，作文教学只有建立在学生真实、丰富多彩的生活基础上，反映学生的真情实感，才可能有生命活力。同时，作文应是儿童生活及体验的表达，应该是“师生一生中一段重要的生命经历，是他生命的有意义的构成部分。”（叶澜语）因此，作文及其教学应当以儿童的生活为出发点和归宿，实现机械作文训练向表达生活、提炼生活的目标转向，使作文教学过程成为充满生活情趣和创造智慧的生成过程。

一、培育主体，打造生活的有心人

语文课程标准指出“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。”生活是作文的源泉，不仅指生活能为文章提供素材和内容，更因为对生活的热爱也是作文的动力，是学生拥有生活的前提。我们常常怨叹学生的作文没有内容，没有生活，这当然有学生年龄小，生活体验少，不善于观察的原因，但实际上还有更深层的原因——试想整天关在学校，甚至在课堂“奉命”读书的学生能有“生活”吗？答案显然是否定的。“因为这种‘奉命读书’的活动，实际上只能算是‘活着’而已，而绝对不是生活。”真正的生活来自于自主的选择，来自于情感的向往；只有自主的人，才是有“心”人。当然，小学生的自主性还很有限，但我们绝对不能压制他的自主性，相反地应该大力培养这种自主性。为此，以下几方面至关重要。（１）倡导自主学习，使学生在课堂上有更大的自主性；（２）加强活动课和课外活动，使学生的学习有更大的自主性和选择性；（３）大力加强学生在班级管理中的自主性，尤其在中高年级普遍采用班干竞选制度和学生自我管理制度，使学生从小学做小主人；（４）积极开展成功教育，运用等级评价和鼓励性评语等手段，使学生获得成功体验，获得自信心。

比如，在班队活动中，班队活动怎么样开展才能更有趣味性、生动性，我们让学生出谋划策，大胆想象。于是从主题到形式，从内容到过程，一份份活动方案新颖别致，让人看了拍案叫绝。又如，美化校园活动，怎样使校园绿化、美化，我们发动学生仔细观察校园环境，针对地形位置，设计美化方案。画廊的安排、雕塑的造型、花坛的装点、喷泉的分布、假山的式样……学生的设计充满童趣，又具有现代气息，俨然以主人的身份介入学校生活，构思学校的发展蓝图。另外，我们还让学生设计课文学法、设计班级园地、设计班级小报、设计服装、设计家具、设计房屋……通过动眼、动耳、动手、动脑，不仅发挥了学生的聪明才智，同时充实了他们的生活，美化了生活，创造了生活。

二、“以心写文”，表达真情

语文课程标准指出，要引导“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”这就是要求习作要达到“我手写我心”“以心写文”，在习作中说出真话，描述真感觉，表达真性情。

以心写文，就必须为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。比如，在不少学生的日记上，他们喜欢在文字中夹杂一些符号，甚至画上一些题花、尾花、插图，有的文字还是艺术字呢。类似这样的表达方式，其实不乏小学生创新、想象的因素，更能表现出其鲜明个性。我们应当鼓励学生以自己喜欢的方式“写”，不管是什么方式，只要孩子们喜欢，都应当热情鼓励。内容上，要多布置自由命题和开放性命题习作，少一些命题作文，让他们放开手脚，自由作文。只有这样，学生的作文才能真正做到“以心写文、文为心声”，才会表达出真情实感和独特的个性。

三、表达生活，美化生活

作文不仅要从学生的生活中来，反映学生的生活及其生活感受，更要成为儿童表达心声、传达友谊、记述童真的一种生活方式，成为美化生活、优化个性的重要手段，成为学生金色童年一段有意义的经历，而不是生活之外的一种负担。

首先，应当使学生充分感受到作文的乐趣、作文的价值，使他们喜爱表达。在教学实践中，我主要从以下几方面入手：（1）赋予习作生活意义。如周末练笔时，让学生写《老师，我想对您说》的习作，结果许多学生都能在习作中倾诉心中的“小秘密”，有的提出工作建议，有的甚至“告老师偏心”等等，这就使习作有了生活的意义；（2）让每个学生的作文都有展示的机会。班级里、校园内设有“作文展览板”，校广播、作文园地等等均是学生展示自己作文的平台，每学期让学生选择认为最好的作文，办上一期“作文小舞台”，让学生拥有更多的观众、听众，树立起作文的自信心；（３）运用鼓励性评价，引导学生自改、互改，教师的评语从重评判、重定论转向对话、鼓励，让学生在读评语时获得成功的体验。

其次，要在习作指导中引导学生学会生活，学会做人，使习作的过程成为他们“成人”的过程。一方面，在指导学生观察体验生活中促进儿童学会生活、学会交往、学会合作。如指导学生开展调查时，指导调查小组学会共同制定计划、调查目标，指导他们分工协作；另一方面，在指导习作过程中培育个性，培养积极的生活态度。如有一学生在《难忘的一件伤心事》的作文中讲到，课间时候，他与同学闹着玩着，踩倒了桌子，没及时扶正，还与那桌子的主人吵嘴，这件事至今想起来，他还觉得伤心。就这一习作内容，我寄予