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文档简介

大班幼儿毕业教师随笔

大班幼儿毕业教师随笔(一)

在平常的教学工作中很简单忽视的小细节往往造成了教师和孩子们之间的距离，假如当孩子们为挣抢一件玩具而不快乐的时候，教师能够平静自己内心的不耐烦，蹲下来和孩子说，拉近与孩子的距离，这对于孩子来说是幸运的，对于教师来说是就应的;当孩子不心情不好的时候，蹲下来与孩子的视线全都的时候，教师急躁的教育感化幼儿的童心，让不快乐的宝宝快乐欢乐，由于快乐与欢乐是孩子们天生所拥有的财宝!孩子的想法往往与成人大不一样，他们布满梦想和制造的思想里，需要我们教师去了解，去进入幼儿的思维空间，多蹲下来和孩子说话，是我们教师赐予自己与孩子的公平，拉近与孩子的距离，也是我们教师力所能及的事情，同样也是我们教师就应做的事情!

从那一刻起，我时刻牢记孩子的渴望，蹲下来与孩子交谈，让孩子们把我当成朋友，我不再是教师，我是他们的好同伴，让他们与我一齐共享欢乐与不快乐!公平的对待每位孩子，爱惜每位孩子，持续与孩子交谈视线的平齐，就我们每次“蹲下来和孩子们说话吧”，让孩子的“请您蹲下来”的渴望成真吧!

大班幼儿毕业教师随笔(二)

任奕冰小朋友是一个非常聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。

这一天，我刚说：“小朋友喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”但是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：此刻请任奕冰来当小教师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁时机对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?教师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了很多。

针对各个孩子的”特点进展教育，比干巴巴的说教要有效得多。

大班幼儿毕业教师随笔(三)

这天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课用心听着。示范完毕后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|教师，我不会做。”之后就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚刚听的很认真的，大胆点，试试看，教师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思索，总想依靠教师来帮助…

孩子用心、专心动脑、动手都是教师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好进展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习专心性和主动性;才能有利于培育孩子的创新精神和制造潜力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最根底的教学，从小培育好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们教师在关注孩子

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