大班教案共5篇(幼儿园大班教案)

大班教案共5篇(幼儿园大班教案)绘本解析

《像狼一样嚎叫》叙述了这样一个故事：莫卡是只温存的狗，他和小仆人米雪儿亲切无间，谁也离不开谁，直到有一天，莫卡看到一本关于狼的书，发出感慨：“狼自由拘束的生活真是神气！”于是莫卡打算放弃宠物狗的身份，像狼一样生活……

莫卡不就像我们的孩子吗？他们是如此的担心分，憧憬着自由拘束、不受大人约束的生活。那么，就让幼儿跟着书本，跟着莫卡一起去闯荡，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最终，莫卡回来了，和米雪儿紧紧拥抱在一起。小读者们看到这里，又会发出怎样的感慨呢？信任这感同身受的经受，肯定会让他们有所思，更有所悟。

活动目标

1、有自主阅读的兴趣与愿望，能初步理解故事的主要内容。

2、会依据内容翻到相应画面，并能跟随要求认真观看。

3、情愿与他人共享看到、想到的内容，敢于在众人面前大胆表述。

活动预备

物质预备：绘本人手一本，电子书，PPT。

阅历预备：简洁了解狼和狗的生活习性。

活动过程

一、观看封面，引起兴趣

师：今日教师带来一本好玩的绘本，看！封面上有什么？

幼1：有一个圆圆的月亮。

幼2：有题目，是“像狼一样嚎叫”。

幼3：有一只小狗。

师：这是一只叫莫卡的小狗。猜猜看，他会去干什么呢？

幼4：他到山坡上嚎叫。

幼5：他会走来走去看风景。

幼6：他会出去找东西吃。

（反思：一开头就让幼儿猜想莫卡接下来的举动，问题比拟开放，创设出自由的表达气氛，幼儿都能自由畅说。）

师：莫卡究竟做了什么呢，小朋友们拿着书自己来看一看吧！

二、自主阅读，共享沟通

1、幼儿自主阅读整本书。

阅读前，教师提出自主阅读时的`要求：一页一页轻轻翻，看完一页再看后面一页。

2、幼儿共享、沟通自己的发觉与理解。

师：故事里除了莫卡还有谁？

幼：还有他的小仆人，一个小女孩。

教师介绍人物关系：这个小女孩叫米雪儿，她是莫卡的小仆人，也是莫卡的好朋友，他俩相亲相爱。

师：你看到莫卡干什么了？

幼1：我看到莫卡在跳舞。

幼2：莫卡在找东西吃。

幼3：莫卡他看了一本狼的书，他想过狼的生活，他跑出去了。

三、重点观看，大胆叙述

1、争论狼的生活。

教师出示绘本第4页的PPT，引导幼儿认真观看。

师：莫卡想过狼的生活，那么狼的生活是怎样的呢？

幼1：狼在草原上奔驰。（师回应：狼可以自由奔驰。）

幼2：狼在抓野兽。（师回应：狼可以自由地捕获野兽，当作自己的美餐。）

幼3：狼在大声嚎叫。（师回应：狼还可以在月光下大声地嚎叫。）

（反思：针对幼儿的答复，教师的回应突出词语“自由”，让幼儿剧烈感受到狼的生活的自由拘束。三张图讲完，教师将“可以……可以……还可以……”的句式嵌入幼儿的答复中，自然而然地丰富了幼儿的语言阅历。）

师：狼的生活真是自由拘束，那莫卡的生活是怎样的呢？

2、争论莫卡在家里的生活状态。

教师出示绘本第6页的PPT，引导幼儿比照前面的观看，感受莫卡生活的不自由。

师：莫卡的生活自由吗？你从哪里看出来的？（提示幼儿认真阅读画面中的细节，作必要的追问。）

幼1：莫卡想去抓蝴蝶，可是米雪儿不同意。

幼2：莫卡想吃肉骨头，米雪儿说，吃狗粮吧。

幼3：莫卡要大声地叫，米雪儿对他说：“嘘，不行以。”

教师小结：莫卡的生活一点也不自由，他不喜爱现在的生活，他好艳羡狼的生活。

3、争论莫卡刚离开家的生活状态。

教师出示绘本第12～13页的PPT，引导幼儿认真观看。

师：莫卡跑了出去，他最终自由了，他可以想干什么就干什么了。瞧，他在做什么呢？

幼1：莫卡在跑。（提示幼儿能说得长一些）

幼2：莫卡跑得飞速。

幼3：莫卡跑得像飞毛腿一样。

（用同样的方法，引导幼儿说出其他几幅图中莫卡在做的事情：莫卡跳起来抓蝴蝶；莫卡一边唱一边跳；莫卡想在哪儿小便就在哪儿小便。）

4、争论莫卡在外面的遭受。

师：莫卡的新生活开头了，这时他的心情是怎样的？

幼1：快乐。

幼2：快乐。

幼3：兴奋。

师：可是他立刻就遇到了麻烦。他肚子饿了，他想去抓哪些小动物？你们找一找，在哪一页呢？找到之后和旁边的小朋友争论争论。

（反思：本环节教师不再出示PPT，而是让幼儿自己来翻页，幼儿会特殊留意教师所说的画面内容，养成良好的倾听习惯。幼儿之间的争论与互动，有助于他们相互学习。）

师：现在我有几个问题要问，第一个问题，莫卡抓了哪几种小动物？其次个问题，小动物们是怎么应付莫卡的？（请力量相对弱一些的幼儿来说）第三个问题，谁能把四幅图连起来说一说。（让力量强的幼儿来试一试）

（评析：幼儿完整叙述时，教师鼓舞幼儿可以和别的小朋友说的不一样。于是有的幼儿用“第一次，其次次……”的句式，把四张图特别清楚地连接起来；有的幼儿发觉了小老鼠挖的地道，用了“弯弯曲曲”等词语，也有的幼儿直接按绘本上的文字进展叙述……教师都予以确定，因此，幼儿的答复相当丰富。）

师：莫卡忙了半天，他什么东西也没有抓到。这时莫卡的心情是怎样的？接下来会发生什么呢？

师：让我们从莫卡垂头丧气地走在路上的这一页（第18页）接着往下看，你们来告知我，发生了什么？

5、体验重逢后的温馨。

幼儿和教师边看边说，始终看到莫卡和米雪儿紧紧拥抱在一起。

师：莫卡和米雪儿紧紧地拥抱在一起，和你的朋友抱一抱，你有什么感觉？

师：莫卡想过狼一样的生活，可是当它真的自由了之后，又遇到了许多的困难，甚至遇到了危急，最终又回到了家。你想对莫卡说什么呢？

幼1：莫卡，你赶快回来吧，米雪儿想死你了。

幼2：莫卡，外面有坏人的，还是家里好。

师小结：狗有狗的生活，狼有狼的生活，大家的生活是不一样的。自己家的生活是最好的。

四、听赏故事，完整阅读

师：故事到这里，完毕了吗？这可真是一个有意思的故事，我们一起完整地听一遍故事，一边听一边翻。

教师播放电子书。

师：“变坏一点儿也不好玩。”这句话你在哪里看到？在封底上呢。封底也有故事内容哦，我们看书应当从封面开头，始终看到封底，一页也不能漏掉哦。带上你的书，和小朋友一起去共享共享吧。

（反思：教师结合封底很自然地提出看书要求——封底也要看，还引发了幼儿后续的阅读兴趣。）

活动反思

作为一个绘本阅读活动，我想让幼儿主动了解故事内容，并能大胆表达。所以在活动组织中，我留意到以下几点：

1、充分利用绘本，发挥幼儿阅读的主体性。

朱静怡教师说过，阅读绘本时，幼儿应“手不离书，眼不离图”。活动中，从座位安排到整个活动进展，书就在幼儿旁边，随时能看，随时能翻，从而较好发挥绘本的作用，带动幼儿阅读的主动性。

2、合理运用多媒体，解决幼儿阅读的重点与难点。

活动过程中，我也合理运用了多媒体，将难点画面（比方狼的生活、狗的生活、莫卡找食时的麻烦等有多幅小图的页面）通过PPT予以展现，便利幼儿阅读与争论，也解决了阅读中的重点。

3、适当增加开放式提问，拓展幼儿的画面联想。

活动中，我有意识地提一些让幼儿自由猜测后面情节进展和人物活动的问题，比方一开头的提问“你猜猜，莫卡他会干什么呢？”到后面莫卡重新回到家，和米雪儿拥抱在一起时的提问“此时此刻，你想对莫卡说什么呢？”等等。在这样的阅读中，幼儿的不同感受得到了敬重，对绘本画面的信息及内涵的理解也更加丰富。

不过，在幼儿阅读的自主性方面，我的放手还不够；另外，我主要关注绘本文字内容的理解。以后，还可以多关注画面颜色、绘画线条等方面的内容，让幼儿真正沉醉于绘本的阅读之中。

大班教案共2

活动目标：

1、学唱歌曲《我们一起摘橘子》，把握Mi、so、La的音高以及节奏的变化。

2、培育留意力，探究尝试多种合作演唱的方法，体会合作演唱的美感。

活动预备：若干乐器。

活动过程：

一、师生谈话，引入主题

师：前几天，我们到橘园去干什么?

幼：我们去摘橘子。

师：怎样才能把橘子摘下来呢?

幼：手要转一下，用力摘。

师：你摘了几个橘子，分给谁吃了?

幼：我摘了六个橘子，给妈妈……

师：今日，我们一起把摘橘子的事编成一首歌来唱一唱好吗?

幼：好哇!

二、嬉戏歌曲的探究

(一)学习歌曲

1、教师弹奏旋律，引导幼儿倾听思索：歌曲中共有几句，有哪几个音宝宝?

(歌曲中有四个乐句，有do、re、mi三个音宝宝在唱歌。)

2、教师边弹边唱师生共编的歌词。

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师：天气真好，教师请大家快上车预备动身，说什么?

幼儿表达歌词内容，教师一一用歌曲句子。

3、幼儿边动作边说歌词：

(1)教师引导幼儿把观赏时听到的歌词用语言加以表达，教师即时订正发音、咬字和口型如：摘、快、笑等。

(2)幼儿倾听歌曲旋律，边拍手边念歌词(按歌曲旋律节奏拍手)。

(3)师生共同边拍腿边念歌词：左右腿交换拍，即念第一句拍左腿，其次句拍右腿，依次类推。

大班教案共3

后面为你推举更多大班教案！

教案目的：

1、引导幼儿正确感知9以内的数量，比拟相邻两数之间的关系。

2、在嬉戏中体验数学的趣味。

活动重点：

引导幼儿正确感知9以内的数量，比拟相邻两数之间的关系。

活动难点：

引导幼儿正确感知9以内的数量，比拟相邻两数之间的关系。

教案预备：

数群卡片

扑克牌

练习本铅笔

教案流程：

一、活动开头。

(目测数群，学习精确运用量词。)

出示数群卡对幼儿进展提问：小朋友们好，今日教师带了一些卡片过来，小朋友们看看卡片上有什么?每样的数量有多少?

(要求幼儿正确使用量词)

教师：小朋友们数的真快，数的真好呢!

(出示卡片，比拟相邻两数的关系。)

1、谁来给这些卡片排队?哪张卡片应当放在第一个?

2、排好后给它们贴上数字，表示它是几个?

(请一名幼儿操作)

3、大家说他是怎么排的?我们一起来说一说吧!

二、根本局部。

(填空格嬉戏)

教师：好的，刚刚我们学习了数字的一些排序，现在我们大家来做一个填空格的嬉戏吧!

这里有一些点子也有空格，孩子们在空格里填上相应的点子，点子的数量要比后面少一、比前面多一，填好后说说靠近的两个数，哪个多哪个少。

(幼儿自行操作，教师进展指导。)

(扑克牌嬉戏)

教师：刚刚有些小朋友做的很好，但是有些小朋友还是没有仔细听清晰教师的要求所以做的不对，现在我们再来玩一个嬉戏，扑克牌的嬉戏，怎么玩呢?教师这里预备了一些扑克牌，孩子们任凭拿出一张，然后请你的好伙伴找出它的好朋友，也就是它的邻居，它的邻居一个比它多一，一个比它少一，明白吗?

(教师示范一次然后请幼儿自己来玩这个嬉戏。)

三、活动完毕。

教师：好了，今日的活动我们就学完了，谁在前?谁在后?它们的邻居都是谁呢?小朋友回家后可以常常玩这些简洁的嬉戏哦!

大班教案共4

活动目标：

1、乐的心情；

2、随着音乐大胆地用肢体动作表达自己开心的心情。

活动预备：音乐磁带

活动过程：

1、欢天喜地庆新年。

新到了，人们会怎样庆祝新年呢？（放鞭炮、敲锣打鼓、跳舞等）

--幼儿在《新年带着幸福来》的乐曲中做各种庆祝的动作。

2、新年带着幸福来--完整观赏歌曲。

--新年是怎么来的？带着什么来？为什么？

--教师有节奏的朗读歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一部位。

--再次观赏歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。

--争论：怎样唱出幸福的声音？

--引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。

3、新年幸福舞一舞。

-随音乐边唱边做动作。

--全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达自己开心的心情。

活动反思：

本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的根底上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用自己的肢体语言表达自己的开心心情。

在一接触这首歌的时候，说实在的作为教师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了许多，盼望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习兴趣。不过，随着对这首歌的不断熟识，我清楚了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具名族风格的乐器伴奏下，显得特别朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。

对唱曲有了信念，在活动的进展中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的兴趣大增，我也不失时机的请孩子们对唱词进展动作上的创编。让我快乐的是，班中很多男孩子创编出来的动作很有张力，我准时推广了这些动作，并将动作和歌词进展了固定地匹配，这样做，省去了教师过多的、重复的讲解，给了孩子们更多熟识音乐旋律的时机。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进展解析和提示，不需要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐气氛。通过教师肢体动作的提示，孩子们眼口合一地进展演唱，符合了幼儿学习的直观性原则，提升了幼儿学习的关注力。

在孩子们记住歌词之后，我还是发觉了一个问题，在几个一样字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提示了很多遍，还是有许多小朋友唱不清。后来我试着用手势的凹凸来代表旋律的凹凸对幼儿进展肯定的提示。如歌曲中的第一句“新年带着幸福，走来，走来！“中的最终一个“来“字是低音，我就将我的手放得低低的；一样的其次句的“来“是高音，我就将手提得高高的，孩子们看到我的提示，马上就能作出反响，犯错的次数和人数明显削减了！

唱歌教学中，运用肢体动作来提升幼儿对唱词的记忆，我认为是一种很好的教学手段，只是，我在运用这一教学手段上，还需要不断的摸索，总结。信任，不断的学习和实践会有好的收获！

大班教案共5

活动目标

让学生了解自己，熟悉自己、观赏自己、给自己树立信念。

培育幼儿的尝试精神。

在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

教学重点、难点

重点是：在活动中让学生了解自己的兴趣，爱好和特长。

难点是：在活动过程中渐渐体会到自己与别人既有一样之处，也有与众不同的地方。让学生的自信念更加强。

活动预备

参加活动人数：28

活动使用工具有：书本、绳子纸张、歌曲：（我最棒！）。

活动过程

教师：今日我们一起来在操场上做个既简洁又有意义的嬉戏好吗？

（集体）学生：好！（个个表情兴高采烈的。）

教师：那我们要做什么嬉戏呢？嗯！那就介绍你自己的兴趣、爱好和特长分别是什么好不好？看看谁说得最好，自己的兴趣动不动人。

（小明同学）：我来我来，我叫刘小明，今年8岁了，我的爱好是看古诗书，我的兴趣是喜爱背古诗，而我的特长就是乐于助人。

教师：那同学们给点掌声我们班的小明同学好不好？请他背一背他所懂的古诗好吗？

（小明同学）：

《咏柳》唐代诗人贺知章。

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知绿叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

一首下来再接一首《小池》、《回乡偶书》、《望庐山瀑布》……背到根本上有15首的时候，同学们都带着惊异的目光看向他，直到教师叫他停下来，他才带着很不愿意的表情地停了下来。同学们都赞他，好样的好样的。

（小明同学）：那可不是嘛，我在家里的时候妈妈怕我老看电视，每天都嚷着我，要求我背唐诗三百首给她听，姐姐都没有背得我多呢！妈妈和我的好伙伴小东都说我是个“背书小神童”呢！我也感觉自己，背书