统编版语文八年级上册 第四单元作业设计

统编版语文八年级上册第四单元作业设计高效作业灵性课堂

统编版八年级语文上册第四单元作业设计

单元导语

散文素有“美文"之称，它除了有新颖的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遗词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。

本单元四篇课文，它们或写人记事，或写景状物，或议论抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的社会感悟。

单元说明

▼分课概说

《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京去北京上大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。作者便用朴素的文字，记录下这难忘时刻，把父亲对儿子的爱，表达得深刻细腻，真挚感动。

《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众、顽固的倒退的人们"也给予了辛辣的嘲讽。

《永久的生命》是严文井写的一篇散文。在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。《我为什么而活着》一文，作者用凝练的语言概括了一生的三大追求——追求爱情、寻求知识、同情苦难，表现了作者崇高的人生观和博大的胸襟。

《昆明的雨》是汪曾祺选择昆明雨季最有特色的，也是最能触动作者思绪的一些事物入文，写出了自己四十年后对昆明的雨的怀念。

单元学习目标

▼语文应用

熟悉作品及其作者的生平、代表作。

熟读课文，感受文中所写形象，并正确理解寄寓其中的思想感情。

了解叙述、描写等表达方式的功能和特点。

4理清散文的篇章结构特点，如叙述的顺序和线索。

5.揣摩散文语言的特点，提高语言表达能力。

▼语文审美

通过朗读、分析，感受作品中人物形象的性格特征，及其美好品质，从而感受人情冷暖，热爱真挚人间，陶冶自己美的情操。

品味语言特点，体味其中所蕴含的深意和情感。

感受作家的不同风格写法。

品读文中故事情节，使我们在精神上得到愉悦和陶冶，增强我们对生活的感受和思考能力。

单元作业目标

设计本单元作业时，既要注意散文的共性，让学生掌握一定的文体知识和赏析知识，引导他们赏析散文；又要注意本单元的特殊性，抓住“类型”这个关键词，让学生在阅读赏析中自己感受和体会散文类型的特点，做到“学文识类"。再结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，将单元作业目标设计如下：

感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。

了解不同类型散文，在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点。

要有单元整体意识，各篇课文的作业要有侧重点。

重视内引外联，对知识点进行迁移训练，着力发展学生核心素养。

学法引领

学习本单元，要求感受课文内容，从而陶治自己的情操。从课文中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，体会描写的作用，摩描写的方法，从而提高描写能力。揣摩记叙文语言的特点，就是初步感受语言风格。语言特点要从比较中体会。语言特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是由作品的题材、描写的对象决定的。从作品中，我们可以初步感受不同的语言风格，领会使用语言要在朴素自然的基础上，融进典雅书面语的技巧，这是提高语言的正道。同时，要体会和推敲重要的词句在具体语言环境中的意义和作用。

单元作业整体设计思路

我们团队落实“双减”政策，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计作业内容，增强内容与育人目标的联系，优化了作业设置。

九年义务教育课本语文八年级上册第四单元都是散文，有精读课文《背影》、

《白杨礼赞》和自读课文《散文二篇》、《昆明的雨》。几篇课文都是围绕“情感哲思"这一主题，课程有育人导向，有助于学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

此单元作业设计的思路，旨在整合语文教学资源的同时，基于学生的学情特点，凭借丰富多彩的语文实践活动形式，让学生围绕一个结构化的主题开展有意义的学习，使学生将静态的书本知识与活生生的现实生活相结合，真正实现在生活中、实践中学语文、用语文，促进学生的多元化发展。

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》坚持全面发展，育人为本原则。坚持德育为先，确保“五育”并举，促进学生健康、全面发展。结合这一单元的特点，我们团队从以下三方面着手作业设计：

一、从基础通关训练入手，夯实基础知识。

“要打好基础，要学好语文，不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。"夯实基础是长时间的积累，八年级也要紧抓不放松。因此，要求所有学生完成A项作业。

为了紧抓基础，完成单元目标中的语文应用目标，这一单元的A组作业设计如下：

(1

_____________、多形式朗读课文，用不同的表现形式表演。

2

_____________、关注课文中易读错的字音、易写错的字形。

3

_____________、能用查字典、联系上下文等方法理解词语。

4

_____________、精选一个小题，把握课文的主要内容。

基础通关训练单)

本单元第一课时作业都设计了四五个小题，题量不大，却从朗读、字音、字形、字义、文义等不同角度来考查，涉及到了填空、表演、问答、选择、简析等题型；并让学生参与评价活动，做到作业多样，评价多元；还设计了每课积累，不仅考查一个单元的文字、文学、文本、文章，更是进行了文化知识的迁移。

二、以综合达标为契机，重视知识迁移。

单元作业设计时，抓住“类型”这个关键词，注重一课一得。因此，我们让知识点成为总纲，各篇课文作为“目"，抓紧总纲，纲举目张。

为了完成单元目标中的语文审美目标，这一单元的作业重视内引外联，B组作业设计如下：

《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》

重点考查人物描写的方法。授之以渔，由课内到课外，完成知识的迁移。重点考查托物言志类散文。由“这一篇”到“这一类"，让学生体会散文类型的特点，做到“学文识类”。重点考查议论性散文。学会分析文章主要内容，感受课文层层推进阐释哲理的写法，突破此类散文阅读题型。重点考查写景抒情散文。引导学生体会作者对景物的感受、由景物引发的情思，由此逐步提高文学作品鉴赏水平。

几篇课文的作业有目的地解决散文阅读中常见的问题，有课内兼课外，有基础兼拓展，有方法兼实践，持续训练，体现单元内每篇课文的作业设计前后的一致性。课外的一些同类型迁移练习，对于一些同学可能存在些许难度，所以B组题目，部分学生可以选做。

三、由拓展培优展开运用，重视课后积累。

这单元的主题是“情感哲思"，我们团队再度开发教材，对单元内每篇课文作业进行系统化设计，最大限度地凸现和实现本单元的“情感、态度与价值观”的目标功能。围绕主题，强调整合，注重创新，以单元为前提，确保作业的整体性和高效性。

为了培养学生思维的拓展能力和对知识的迁移运用能力，“充分发挥语文课程的育人功能"，有效达成单元学习目标，这一单元C组题目设计如下：

《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》

为你的父亲制作一张“父亲卡”。珍爱观察某种植物，运用托物言志，写一段文章。读写联动、学以开展以“珍爱生命"为主题的综合性学习活动。培养学生正确的思欣赏一幅反映家风的漫画，完成相关习题。重视

亲情，培养中华民族传统美德。致用，加深了学生对托物言志类散文的理解。想观念、科学的思维方法、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。学生的情感、态度、价值观的正确导向。

C组题目都从本课延伸出去，由“小语文”变“大语文"，拓展了学生的知识面，增强了他们的语文素养，推动了学生进一步了解作品。设计的各种语文实践活动，提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的创造性和自主性。C组题目要求部分同学完成，鼓励其他学生积极参与。

设计本单元作业时，我们团队做到了“三准”：摸准学生的能力水平；选准练习题目；定准训练目标。从“一篇"到“多篇”，到“一组"“一群”“一类"。围绕某个语用点设计主问题，让学生一课一得，简单地、有方法地、自主地阅读；让学生学会一种阅读方法，训练一种阅读策略，提高一点阅读能力；让学生习得语言，掌握方法，反三归一，提质增效，真正做到了作业因整合而高效！

作业设计意图：

打好共同基础。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提到，义务教育课程应遵循面向全体学生，因材施教原则。因此作业设计体现层次性，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。

落实因材施教。创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生的学习主体地位，开展差异化教学，加强个别化指导，满足学生多样化学习需求。

推进综合学习。整体理解与把握学习目标，注重知识学习与价值教育有机融合，发挥每一个教学活动多方面的育人价值。探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。

为了减轻学生过重的作业负担，我们团队进行细心“选题”，精心进行作业设计。设计一些“量少质高"“以一当十”的作业。具体的做法：

①作业量分层。对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。

②作业难度分层。针对学生语文能力有差异的客观事实，我重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。在教学中，教师心中要有全班学生的学情，可以设计成A、B、C，布置作业时按ABC来布置，学生的进步要及时表扬，适当及时的调整，让ABC始终处在动态中。

③完成成作业时间分层。语文课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上分要求，能有效保障后进生“吃得了“的问题。要求优等生当天就得交的作业，后进生可以宽限几天。这样，保证了后进生的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环一般来说，确定为基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生努力完成创造目标，这样，让学生针对自身情况自主选择合适的作业，促使他们语文能力得到发展。

作业评价

全面推进基于核心素养的评价，促进“教—学—评"有机衔接。增强评价的

育人意识，注重伴随教学过程开展评价，捕捉学生有价值的表现，因时因事因人选择评价方式和手段，增强评价的适宜性、有效性。提高作业设计质量，增强针对性，丰富类型，合理安排难度，有效减轻学生过重学业负担。优化作业结构，增强作业的探究性、开放性、综合性，提高作业的信度与效度。

作业评价表

题型评价方式评价标准具体评价

A组题师评、自评、互评优秀：能在弹性时间内完成、书写标准、作业整洁、不使用涂改液、正确率高，及时订正；良好：能在弹性时间内完成、书写不够规范、作业不太整洁、答案有些许错误、较少使用涂改液；合格：不能按时完成、书写潦草、作业不整洁；不合格：答案错误多、有留白、过多使用涂改液、订正不及时。

B组题师评优秀：按时完成、答案能体现方法技巧、涵盖要点；良好：按时完成、对答题技巧方法掌握不到位、偏离要点；合格：在弹性时间内不能全部完成、答题没有方法、错误多。

C组题师评优秀：有创新、符合要求、表述流畅、紧扣主题；良好：表达基本清楚、主题不够新颖；合格：不能围绕主题、行文不连贯、错别字较多。

作业达成目标：

掌握课文中出现的重要词汇。

背影

朱自清

理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。

珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

(思维导图

：

相关知识

《背影》是写是写人记事散文的典范。散文体裁往往不要时空

限制，有形散而神不散的特点。《背影》里有多个时间、空间发生的事情，可谓“形散”“神散"则是指父亲的背影作为线索，贯穿全文。

狼藉

j

í

此形容乱七八睡的样子，如满目狼藉，杯盘狼藉。

也比喻行为放纵，不守法纪，如声名狼藉。

藉

（jīè）

慰

藉

蕴藉

_________________。

背影

重点字词

簌簌

sù

此处形容流泪的样子。

踌躇

表示犹豫。

颓唐

萎靡不振的样子。

思念父亲

惦记背影

文章疏理

望父买橘

惜别背影

父子告别

刻画背影

别后怀念

再现背影)

A组基础通关练（必做）

课堂轻松10分钟难度指数★

1.阅读文段，根据拼音写汉字，给下划的字注音。

那年冬天，祖母死了，父亲的差（）使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧（）回家。到徐州见着父亲，看见满院狼(jí)的东西，又想起祖母，不禁(sùsù)地流下

眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”2.填空。

（1这些日子，家中(光景景象)很是惨淡。(2)四十年后，我还忘不了那天的(情景情味)。(3)凋谢和不朽混为一体，这就是(神迹奇迹)。3.读下面两句话，回答问题。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。“祸"指和。

“不单行”与句中的“"相呼应。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。

“东奔西走”表现了的家庭境况。4.本文几次提到“背影"其中写得最详细的是哪一次

学生互评表格

评价等级题号全部正确优秀错误1个良好错误2个合格错误2个以上不合格

备注（3、4两题全正确为优秀、错误1个为及格、错误两个为不及格）设计意图：引导学生积累生字词，整体感知课文达成课文目标1。

每课积累。

古代文化·孝经

《孝经》是中国古代儒家的伦理著作，儒家十三经之一。首次将孝与忠联系起来，认为“忠”是“孝"的发展和扩大，并把“孝”的社会作用推而广之，认为“孝悌之至"就能够“通于神明，光于四海，无所不通”。

设计意图：拓展了学生的知识面，增强了他们的语文素养，推动了学生进一步了解作品，进一步增强他们孝亲敬长的意识。

B组综合达标练难度指数★★

温馨提示：

动作描写是刻画人物的重要方法之一，是通过描写人物特有的动作来表现人物的性格、品质、身份、地位等的一种描写方法。考查方式主要有以下几种：(1)文中画线的句子用了什么描写方法写出了人物什么性格(心理)(2)结合上下文，分析画线句中加点词(动词)的表达效果。(3)画线句使用了哪种描写方法有什么作用

方法技巧：

了解概念。能够对提供的语句(段)所运用的动作描写方法做出准确的判断，明确动作的发出者与接受者分别是谁，了解其行为潜在的含义。

明确作用。常见的作用主要有四个：(1)交代人物的身份、地位；(2)反映人物心理活动的进程；(3)表现人物的性格特征；(4)推动情节的发展。3.理清思路。组织答案要结合关键动词作答，常见答题模式：这句(段)话运用了动作描写的方法，生动形象地写出了人物的…性格特点(或交代了……，表现了……)。

一、课内阅读目标训练。（15分钟）

我说道：“爸爸，你走吧。"他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!"我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

这段末句中的“找"字的表达作用是

“我看见他戴着黑布小帽，……显出努力的样子”几句，使用了哪些描写方法来写父亲突出了什么

仿照本段文字叙写一段发生在你与父亲间的感人故事。

教师评价表格

题号等级第6题第7题第8题

优秀（答案体现方法技巧、涵盖要点）

良好（对答题技巧方法掌握不到位、偏离要点）

合格（在弹性时间内不能全部完成、答题没有方法、错误多）

设计意图：6、7两题引导学生通过分析具体语段和关键词语概括人物形象和所蕴含的情感，达成作业目标2，第8题达成作业目标3。

二、课外延伸（20分钟）[2019·青岛一模]阅读下文,回答问题。

满

孙君飞

①那时候,母亲总在家里,父亲总在家外。

②父亲就像一个熟悉的客人,前来“拜访"我们的时候,总会带着礼物。

③他从不知名的远方挑回的担子里有圆滚滚的卷心菜,红白相间的猪肉块,

一块撒满碎花儿的土布,一个快要装满彩色圆球糖的玻璃瓶,轻轻摇动一下,就会发出让我口舌生津的可爱声响……

④有一次,父亲拉着满满当当的木板车回来,我一看,像是一个打了胜仗的“大王”,身后还多了一群呐喊助威的“大兵小将"。他欣然地卸下一张桌子,说让我写字用;又搬下一条高凳子,凳子下面竟然有个小抽屉,带锁,说可以搬到学校坐,周围无数双眼睛都被它镀．亮．。这一刻,我无比自豪。

⑤可有时候,他也会两手空空,像打了败仗的士兵,手无寸铁。

⑥他眼睛里的火光熄灭了,叹息着,灰头灰脸,嘴唇起了白皮儿,他肯定又饥又渴,脸上什么也没少,但就是让人觉得差了什么东西。他的腰身弯如无箭可射的猎弓;疲累得好似一件等待浆洗的脏衣服。

⑦这一天,他做生意亏了本儿,一路风餐露宿,空空荡荡地走回来了;他个子越是高大,越显得臂怀里的空旷冷清。

⑧母亲看到他,不说话,也不笑,她的个子原本有些矮,这时候却像变得更矮。她神色平静,目光柔和,窸窸窣窣地小步快走,从厨房里捧出满满一碗凉开水放到_____________________他面前。他“咕嘟咕嘟”一饮而尽,母亲拿走碗,盛来满满一碗饭放到他面前。在我的记忆里,这情景不止一次,这饭有时是面食,有时是白米盖着菜,有时竟是只有节日里才有的大块萝卜炖小块骨头,好像她提前知道他要空着肚子空着手回来似的。当然有时母亲还会特意为他斟上一碗热热的黄酒……看他吃饱喝足、心满意足,我有些不解:母亲怎么像是在犒劳凯旋的将军

⑨父亲并没有上床休息,而是无牵无挂地枯坐着,看母亲从井水中捞出洗净的衣服,拧干,一件接一件地晾晒到院子里的绳子上。还有摊开的被单,母亲将其搭到绳子上,被单慢慢滴出水,水拉着被单,起初还显得紧致,慢慢地灌满了风,吸足了阳光,它们就如巨大的翅膀般,扑扇着发出富有节奏的、鼓舞人心的“鼓点",那声音灌满了我们的耳朵。那些红的、绿的、青的、蓝的、白的土布啊,在风中扑扇出阳光的温煦芬芳,挂满了院子。我们这些孩子在这个快乐的“迷宫”里穿梭、奔跑、喊叫、躲藏,惊吓他人,最后以甜美的笑声收场。这时候,父亲的眼中似乎也有了光芒,有了奇迹,有了满足,有了激动。

⑩父亲看着看着就笑了,然后躺到床上,当一块做梦的“石头",发出惊天动地的呼噜声。

再后来,父亲放下了担子,也放下了木板车,和母亲一样,总在家里,总在庄稼地里,总想着将家填得更满些,更满些。可是屋子里总是这里还缺一个柜子,那里还少一台收音机,另外一个地方又需要一辆自行车……终于有一天,他们都说:“我们都老了,那些空着的地方,你们去填满吧……”

我们会的,会把所有需要填满的地方填满,还有他们心里梦里空着的地方。

但是我又懂得,在那些有他们的地方,其实一直是满满当当的,我们最需要的东西,那里一直不缺不空。

(选自《时文选粹》,有删改)

阅读选文④-⑩段,补全下面的表格。

段落④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

主要情节父亲拉着桌凳等满车礼物回家B母亲用丰盛的饭食“招待"做生意亏本的父亲父亲边看母亲晾晒衣物,边看“我们”玩耍,然后安然入睡

“我"的心理A有些难过CD

选文第⑧段画线句运用了什么人物描写方法有什么作用

选文第段中父母说:“我们都老了,那些空着的地方,你们去填满吧……”第

段中,“我"却认为“我们最需要的东西,那里一直不缺不空”。这两句话是否矛盾为什么（选做）

设计意图：重点考查人物描写的方法。授之以渔，由课内到课外，完成知识的迁移。

C组拓展培优练（选做）难度指数★★★

个性思维的拓展（10分钟）（选做）

每年6月的第三个星期日是“父亲节"(Father'sDay)。同学们，你们想不想在“父亲节”来临之时，为辛勤操劳的父亲送点礼物下面有一张他人制作的“父亲卡"的封面，请发挥你的聪明才智为你的父亲制作一张“父亲卡”，作为赠送给他的礼物。

语文诗文中常出现一些借词如“朱门酒肉臭，路有冻死骨"用“朱门”借代显贵之家豪门望族；“何以解忧？唯有杜康。"以传说中发明酒的人“杜康”指代美酒；“埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。"“桑梓”借代故乡，“青山"借代坟墓。请你再写出两句这样的诗句并指出其指代的内容。

_________________。

_________________。

教师评价表格

评价标准题号画面文字大小协调，画面设计有创意，整体效果好为优秀。画面文字大小协调，整体效果好为良好。画面文字大小比例不当，整体效果一般为中。画面文字大小比例不当，整体效果差为差。

12

设计意图：12题用图文形式表达情感增进与父母的沟通和交流。13题拓展的学生的知识积累，丰富学生的知识沉淀。把立德树人根本任务落实到具体教育教学活动中。加强知行合一、学思结合，真正做到“做中学”“用中学"“创中学”。

作业达成目标：

白杨礼赞

茅盾

1.掌握文中出现的重要词汇，有感情朗读课文，把握文章昂扬向上的感情。本文适合朗读，应引导学生通过反复朗读把握文字当中蕴含的激情与豪情，在

此基础上，能够利用语言标志（反复出现的词句）理清文章的总体脉络。2.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

本文是托物言志的名篇，要引导学生理解白杨树的象征意义，感受托物言志写法的表达效果。托物言志类散文中富含优秀的精神品格、健康的情感价值、积极的人生态度、甚至是民族精神，因此可以借其他托物言志散文对学生进行散文阅读能力的培养。

3.引导学生关注托物言志类散文，把握这类散文在写法上的独到之处。

(思维导图

：

相关知识

《白杨礼赞》是托物言志散文。要学好这类文章，就要掌握好“事

物"与“志向”“感情"的内在联系。

妙手偶得

坦荡如砥（d

)

潜滋暗

长

暗暗地生长

_________________。

重点字词

旁逸斜出

指（树枝）

从树干的旁边斜伸出来。

白杨礼赞

纵横决荡

纵横驰骋，冲杀突击。

恹恹

(yān)

婆娑

(suō)

虬(qiú)

枝

刹(chà)

那

倔(jué)

强

无边无垠(yín

)

用血(xuè)写

出

秀颀

(qí)

干：笔直

形象

枝：靠拢

叶：向上

西北抗日军民的精神

文章疏理

皮：光滑

倔强挺立

气魄

向上发展

)既要指导学生学习“这一篇”，又要归纳了解“这一类"散文的特点，并利用随笔，强化学生对这类散文的认识。

(指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。)(宽广平坦的如磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。)

作业设计意图：

作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物。因此，我把学生分小队，作业分层次。根据学生的学习能力布置作业，合理提出要求，让所有的学生都有“跳一跳，够得着”的感觉，希望学生在做作业时困难少一些，成就感多一些，兴趣浓一些。

“以读促练，以练带写"是本课作业设计的理念。表演-释义-赏填-积累-选做-仿写，循序渐进，由这一课到这一类，逐步加深学生对托物言志类散文的理解。

A组基础通关练（必做）难度指数★（20分钟）

演一演。多形式朗读课文，用不同的表现形式表演。生生互评。

互评互测评价表

评星项目星值评星标准评价

组织协调1星组织有序，配合默契，编排新颖。

语言表达4星普通话标准，吐字清楚、准确，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重抑扬顿挫切合内容，能准确恰当地表情达意。

态势神情2星手势、表情、眼神能准确自然、形象地表达思想感情，渲染气氛，增强表达效果。

朗读效果3星有感染力，声情并茂，富有韵味和表现力。

总体评价

填一填。

示例：（1）地壳（）晕（）圈恹恹（）大毡（）子刹（）那婆suō()qiú()枝秀qí()

（2）平坦得像磨刀石一样。（）

暗暗地不知不觉地生长。（）

纵横驰骋，冲杀突击。（）指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。（）

教师评价

优秀（全部正确）良好（错1个）合格（错误较多)

总体评价

赏一赏。仔细观察你周围的白杨树，完成下面填空。

那是的一种树，笔直的，笔直的。它的通常是丈把高，像，一丈以内。它所有的一律向上，而且紧紧靠拢，也像，成为一束，绝不；它的宽大的也是，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着的一种树!哪怕只有碗那样粗细，它却，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

答案：力争上游；干；枝；干；加过人工似的；绝无旁枝；丫枝；加过人工似的；旁逸斜出；叶子；片片向上；皮；倔强挺立；努力向上发展。

自我检测评价表

有无仔细观察白杨树

能否准确快速完成填空

总体评价

积一积。

古代文化·岁寒三友

坚毅苍劲的青松，挺拔摇曳的翠竹，迎风傲雪的冬梅，它们虽是不同属科，却都有不畏严寒的高洁品格。它们在时艰中同生，在岁死，寒中共荣，自古以来在中国人的心目中，都是高风亮节的象征，被喻为“岁寒三友”。

青松，它虽没有婀娜的身段，没有远播的芬芳，但它刚正不阿。风霜，不会使它苍老，只能使它苍劲；岁月，不会使它弯腰，只能使它坚挺。

翠竹，它虽没有牡丹的富丽，没有桃李的娇艳，但它不畏严寒。它性直，直以立身，临风不折，挺直向上，不坠青云之志。一旦风雪严寒百花残，它就迎风摇曳绿满天。

冬梅，它虽没有杨柳的轻盈，没有荷花的丰姿，但它傲骨秀逸，在百花凋谢之时，唯有它生机勃勃。数九隆冬，地冻天寒，唯有它迎着漫天飞舞的雪花怒放。

设计意图：A组“基础通关练"，达成作业目标1。意在让所有学生熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过朗读培养语感，锻炼诵读能力，同时，学会交往，善于沟通，具有基本的合作能力、团队精神；培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字典等方式自主解决疑难；密切联系课本，从文本走进生活，向善尚美，富于想象，具有健康的审美情趣和初步的艺术鉴赏、表现能力，体现审美价值的要求，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏与创造的考察”；积累相关的古代文化知识，从文本中来，再深入到文本中去。

B组综合达标练（选做）难度指数★★（20分钟）

温馨提示：

象征是常用的表现手法之一，借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。重在表现事物的客观意义和精神实质。

方法技巧：

了解概念。简单地说，这种寓意深刻的思想内涵于平凡的事物中，好像是写“此"、实际上让人感受到是在写“彼”的方法，就叫做“象征"。要准确找到具体形象（象征体），根据事物之间的某种联系，思考所表现的思想情感。

答题规范。把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

[2019·云南曲靖中考]阅读下文，回答问题。

青苔撑起的一片绿意

洪振秋

①春日，人们的视野里总是万物葱绿，百花次第开放，一派生机勃勃。

②百花繁，万花灿，唯有苔草很少被人提及，因为它实在微小，可以说是微不足道。我却惊讶于这细小低微的青青苔草，它没有茂林的硕大气象，也没有百花的美妙身姿，只是静静地躲藏在不容易被人注视的角落里。但她依然有着茂林一般的风情、百花一样的美丽。

③我非常喜欢清代诗人袁枚那首《苔》诗：白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。诗人笔下的青苔生长环境是很恶劣的，可它依然长出绿意来，展现出自己的青春。青春从何处来？它从苔草旺盛的生命力中来，它凭着坚强的活力，冲破困境，焕发青春的光彩。苔草是不会开花的，但她也学牡丹开，既是谦逊，也是骄傲。她虽然如此弱不禁风，却凭着自身的自强不息，争得和百花一样的开放权利，春光离不开她们不断地点缀，才显得如此春意盎然。

④江南民间有句谚语：三月青苔露绿头，四月青苔绿满河。

⑤在我的印象里，春风拂面，青苔们趴在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，____________爬上高高的墙头上，附在苍老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，从故乡街上的青石板夹缝中撑出绿意，写出一个又一个方正的“回”字。不远处的春江，江水绿如蓝，这是青苔的大写意、大手笔。

⑥在乡间的古楼里，当青苔从不远处的山坡上，开始随着春风波动、蔓延时，门前的台阶也变绿了，古楼便春光融融，于是陋室不陋。

⑦此时，只要你细心观察，就会发现这些微不足道的青苔，竟是如此有气势。她们都是一根连着十根，十根连着百根，连绵起伏，渐成气象。无论是断墙残垣，还是悬崖绝壁之上，其它植物都无法落脚，唯有青苔从墙缝里、石缝隙中奋力拱出，四处蔓延着绿意，在荡漾的春风中记录着比石头还硬的倔强。

⑧小时候，我的家乡，每年春日，也就是春雨即将来临之前，父亲总要爬上古楼，上屋顶清理盖瓦，家乡人称之拾漏。他总是弓着腰，小心翼翼地翻起一片片布满青苔的瓦，或剥下苔绿，或扯下苔丝，或拔出瓦沟中的苔草然后装进一个蓝色的布袋里。他从木梯上退下来后，便径直去后花园，从布袋里掏出一撮撮、一把把的青苔，或填于兰花盆，或黏附于梅花树干上，或塞进干枯的罗汉松那一个个细小的木洞穴中父亲说，青苔也有一些诗意的名字，她叫绮线，也称呼为绿衣元宝，百花有青苔衬托，人世间才会春色满园。

⑨在岁月的戏台上，青苔似乎错过了《诗经》，却赶上了唐诗宋词的好时光，也融进了明清纷繁的花事。在诗意的年代，青苔倍加受人珍爱，应怜屐齿印苍苔，园子的主人因怕满地青苔被人践踏，所以闭门谢客。但有时也夹杂着几分苍凉和凄美，小庭春老，碧砌红萱草，青苔似乎总是见不到阳光，只在凄凄惨惨中顽强地生长着。

⑩真正懂得青苔心意之人，应是清代的袁枚先生。他知青苔的气质风度，他知青苔的生存环境。

中国人很喜欢把青苔之绿意融入古画中，使其诗意更加飞扬。最早是元四家，后有沈周、唐伯虎、徐渭、程嘉燧、渐江、查士标等。到了清代，苔草在中国画中出现的频次渐多，随心所欲，恣意点苔，笔情墨趣，已臻成熟。尤其是扬州八怪中的金农，其画梅善于在粗干上以浓墨点苔，使梅花显得气韵非凡，虽苍老而生机勃发。青苔虽然微小，却点缀出他画中的春色；虽然微不足道，却烘托出画中梅花的冰光雪影。他深爱着苔花如米小的气质，把自己也取名为小善庵主如来最小者，可谓青苔知己也。

我是江南人，深爱着门前残墙上的青苔，绿意由她而生。青苔的绿痕从墙根开始，一直蔓延到墙顶上。春光总是被那些摇曳的芦草占尽，她却自有一番风情。

她们总是满腔热情地在你回乡的青石板石缝里，撑起一些绿意，让你享受着春满大地的时光。也许你脚踏在其身上，目光却关注着斜枝的桃花，或是墙头上的芦苇花。

她们总是那个恬静的俏模样，悄无声息地吐着绿，伸展着，变幻着。一点点，一丛丛，哧哧地笑着。

此时，如果你没有见青苔，一定是遗憾的；没有青苔的世界，也是寂寞的。

选自《人民日报副刊》2019年05月18日，有删减5.结合文意，请简析“青苔撑起的一片绿意"中“绿意”的含义。

品味第⑤段中的画线句子，任选一个角度，分析其表达效果。

春风拂面，青苔们趴在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，爬在高高的墙头上，附在苍老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，从故乡街上的青石板夹缝中撑出绿意，写出一个又一个方正的“回"字。

这篇文章主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情

教师评价表格

题号等级第5题第6题第7题

优秀（答案体现方法技巧、涵盖要点）

良好（对答题技巧方法掌握不到位、偏离要点）

合格（在弹性时间内不能全部完成、答题没有方法、错误多）

设计意图：B组“综合达标练”，达成作业目标2和3。培养自主理解与综合运用能力。重点解决句子的赏析问题，进一步领悟作品内涵，丰富情感体验；强化对象征手法的的概括和探究能力，抓住“类型"，有针对性地呈现托物言志类散文的一大特点。

C组拓展培优练（选做）难度指数★★★(15分钟)

写一写。仔细观察图片，思考2022年北京冬奥会和冬残奥会吉祥物冰墩墩和雪容融的象征意义。

教师评价标准

等级具体标准具体学生

优秀能紧扣主题写，叙述具体，象征意义概括准确；语句通顺、连贯；书写工整。

良好紧扣主题，象征意义概括较准确；语句较通顺、连贯；书写较工整。

合格有围绕主题的内容，表达基本清楚；语句基本通顺。

设计意图：C组“拓展培优练”，巩固作业目标2。旨在加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力；引导学生关注多姿多彩的日常生活，关心时事，关注身边人和事，感悟社会，获得积极的人生启示，考察了学生探究与表达的能力。

散文二篇

（严文井《永久的生命》、罗素《我为什么而活着》）

作业达成目标：

掌握文中出现的重要词汇、修辞等基础知识。

了解重要作家严文井及其作品《永久的生命》主要内容和写作手法。

树立学生热爱生命、积极乐观的人生态度。

设计依据：

义务教育阶段语文课程标准在“基本理念"和“总目标”中均强调：“丰富语言的积累，培养语感"，在第四学段“目标与内容”中对阅读的第10条要求是“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会他们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。"

设计意图：

教师通过这六道题了解学生基本词汇、语法知识、修辞手法、重要作家的文化常识以及对自读课文基本内容的掌握情况。

思维导图：

相关知识

哲理性散文指的是讲哲理、论道理的散文，即以散文的形式讲述哲理，启迪人生的文章。哲理散文的写法、章法和文笔都很灵动。

作者简介

严文井，原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要作品有《严文井散文选》、《严文井童话寓言集》。

罗素，英国哲学家、数学家、作家，20世纪西方最著名、影响最大的学者与和平主义社会活动家之一。1950年，曾获得诺贝尔文学奖。代表作品有《幸福之路》、《数学原理》。

散文二篇

重点字词

洗涤（dí）卑（bēi）微遏（è）制濒（bīn）临俯瞰（kàn）

濒临：紧接，靠近。俯瞰：俯视。

蕴含哲理

A组基础通关练

《永久的生命》揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度。

《我为什么而活》开篇点题，全文阐述了作者自己的人生追求和态度，字里行间洋溢着对人生崇高境界热烈追求的精神。

课堂轻松10分钟难度指数★1.给下列加点字注音。

洗涤．()凋．谢()遏．制()

牛犊．()濒．临()俯瞰．()2.给下列注音写出相应的汉字。

bēi()微róng()毛消shì()繁zhí()星chén()è（）制3.指出下列句子运用的修辞手法。

它(生命)是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。()

对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。()

填空。

《永久的生命》是现代作家写的一篇散文。文章在写法上，先谈，欲扬先抑；再谈，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。

本课语言隽永而蕴含深刻的哲理。请摘抄几个这样的语句。（不少于3条）

每日积累

古代文化·儒家生命观

我国儒家以十分清醒的理性主义对待人的生命问题。他们既叹人生的短暂和有限，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，但又不为人生的有限而悲观沉沦，在人的生命行程中升华出一种略带悲剧意味的责任感，“知其不可为而为之"。

儒家还认为，“生”与“死"并非完全不同、完全无法沟通的两种状态，而是经由“仁”的“生生"填平它们之间不可逾越的鸿沟，通过“立功”“立德"“立言”，而达“三不朽"。

学生互评表格

评价指标水平

优秀良好合格

字音、字形书写正确、规范、美观

书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染

修辞手法判断正确且书写正确

作者和文章主要内容填写正确

抄写书写正确，无错别字，卷面整洁；内容语言优美而蕴含哲理；不少于3条

总体评价结果：。

B组综合达标练（选做）难度指数★★（20分钟）

设计依据：

课程标准关于第四学段阅读教学的目标与内容有这样的要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。"

阅读下面的文字,完成第5~8题。

享受生命

梁衡

①“享受”这个词在很长一段时间和大部分时候是被当作贬义词来用的。随着年纪的增长、阅历的增多，才知道这种理解未免狭窄。生命是博大丰富的，可享受的东西无穷之多；生命又是短暂的，许多有意义的东西稍纵即逝。我们对享受的理解，既不该狭窄，更不该冷漠。

②当然，那种剥削、占有、挥霍式的享受，是最低级而不入流的。我们这里讨论的是全面的享受，它实际上是对生命的认识、开发和利用。要达此点，先得有两个条件。

③一是勇气。勇气就是古人所说的“舍我其谁"，鲁迅所做的直面人生，流行歌曲所唱的“潇洒走一回”“痛快活一场"。对生命没有信心、没有勇气的人，不热爱的人，是不可能享受到生命之果的。望高峰而却步，就看不到极顶的风光；将出海而收帆，就体会不到惊涛骇浪。

④二是创造。可以说，你有多少创造，就有多少享受。马克思、哥白尼、牛顿、爱因斯坦都分别创造了一个新学说，并因这个新学说开辟了一片新领域、一

个新世界。因此，他们生命中就有了一种特别的滋味，就多了一份特殊的享受，我们这些常人是无论如何都难以看到的。

⑤如此说来，“享受生命”这句话又是多么沉重，就像“我要登上珠穆朗玛峰",不是随便哪个人都敢开口说出的。达尔文、爱迪生等人完成伟大发现时，都说过类似的话:现在生与死都已无所谓了。因为他们都已享受到了生命中最成功、最华彩的段落。就是那些壮志未酬、行将赴死的勇士，如文天祥、林觉民等人，也是一种对生命成功的享受。当常人将父母给予的血肉之躯用来做衣食之享时，他们将生命的炸弹做最后一掷，爆出无限的光热，通过凤凰涅槃得到了永生。他们不但生时享受事业之乐、理想之乐，身后还永受历史之功和人格之尊。

⑥追求物质和精神的自由，或曰两个文明，是人类生存奋斗的最基本目标。我们不是苦行僧，我们的许多劳动、斗争和牺牲，就是为了能在行动之后享受这幸福的结果。人生之中从最基本的吃饭穿衣，到无尽的物质和精神享受，这是一个多大的库藏，多么宽广的领域，你一方面可以最大限度地去开发、创造和丰富，另一方面又可以尽情地去利用、索取和享受。一个真正懂得享受生命的人，不但将造物者给他的一切都能尽情享受个够，他还进一步享受着自己的创造，更还有少数杰出人物能跨越时空永享历史的光荣。

⑦但是请别忘记，造物者同时又制定了一条铁的规律，生命只有一次，并且时间有限。所以我们对生命的享受不会从容，也不会没完没了。生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一节。让我们好好地珍惜它，细细地品味它，尽情地享受它。7.作者认为，全面地享受生命实际上是，要达到这一目的，就要具备和两个条件。

在第⑤段中，作者为什么说“‘享受生命’这句话又是多么沉重”

第⑥段说:“更还有少数杰出人物能跨越时空永享历史的光荣。"你能举出一个例子并略做分析来论证这个观点吗

比较一下，作者所倡导的“享受”和对衣食住行的“享受"有什么本质的不同

教师评价表

评价指标水平

优秀良好合格

答题完整，不仓促草率，丢题漏题

答题有针对性，切忌答非所问

答题准确，按要求作答

答题规范，语言流畅，表达清晰

答题书写正确，无错别字，卷面整洁

总体评价结果：。

设计意图：

教师通过这个阅读拓展学生的课外阅读，了解学生理解、分析主要内容，体会和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用的掌握情况。了解学生是不是能文从字顺的表达自己的读书心得。安排与课文相关联的生命安全与健康等教育内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

C组拓展培优练（选做）难度指数★★★（15分钟）

设计依据：

课程标准的目标与任务中有“重视情感、态度、价值观的正确导向”这一要求。要求培养学生正确的思想观念、科学的思维方法、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。

有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？请谈谈你的看法。

教师评价表

评价指标水平

优秀良好合格

紧扣主题写，叙述具体

思想积极乐观，健康向上

语句通顺、连贯

总体评价结果：。设计意图：

帮助学生树立正确的人生态度，教育学生知行合一，坚毅勇敢，珍爱生命。

作业达成目标：

昆明的雨

汪曾祺

积累生字词和关于“雨"的诗句，了解课文内容。

通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。

感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。

拓展阅读，综合运用。

思维导图：

相关知识

汪曾祺：江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主

义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫"他的作品自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息。代表作有《受戒》、《逝水》等。

写作背景

1939年，汪曾祺考入西南联大中国文学系，在昆明一待就是七年。他将昆明的雨、昆明的花、昆明的果品都纳入他创作的取材点。他希望自己的作品能够有益于世道人心，使人的情感得到滋润。

(昆明的雨)重点字词

1.鲜腴（yú）:新鲜肥美。2.绿釉（yòu）

3暮年：晚年，老年。

方比：比较，比得上。

密匝匝（zā）:非常浓密的样子。

想念由一幅画引出昆明的雨

文章梳理

昆明的雨季的特点

回忆昆明菌子极多

雨季的果子是杨梅

雨季的花是缅桂花

深情怀念热爱生活

想念想念昆明的雨

A组基础通关练

课堂轻松10分钟难度指数★设计依据：

义务教育阶段语文课程标准在“基本理念”和“总目标"中均强调：“丰富语言的积累，培养语感”，在第四学段“目标与内容"中对阅读的要求有“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

给下列加点字的注音有误的一项是()

A.鲜腴．(yú)八卦．(guà)宁坤．(kūn)

B.篱．笆(lí)缅．甸(miǎn)乍．一看(zhà)

C.过分．(fèn)格调．(diào)苔．痕(tái)

D.德熙．(xī)绿釉．(yóu)密匝．匝(zā)

结合上下文，理解下面加点词语的含义。

(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格．调．比牛肝菌高。(2)可是下点功夫，把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张．目．结．舌．:这东西这么好吃!

结合课文内容分析下面两个句子的表现手法和表达效果。

卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声:“卖杨梅——"声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”雨浸润了古今中外文人墨客的心，请你写出连续两句与“雨"有关的诗句:,。

每课积累。

古代文化·未雨绸缪

《诗经·幽风·鸱鸮》中说：“迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。今女下民，或敢侮予！”这几句诗的意思是说：趁着天还没有下雨的时候，赶快用桑根的皮把鸟巢的空隙缠紧。只有把巢缠得牢固，才不怕下面的人侵害。后来，大家把这几句诗引申为“未雨绸缪"，比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生。

学生互评表格

评价指标水平

优秀良好合格

选择了正确的答案

书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染

理解词语在文中的意思

明确写作手法，并说出了表达效果

写出的诗句和“雨”有关且书写正确，无错别字。

总体评价结果：。设计意图：

教师通过这四道题了解学生基本词汇、语言积累、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用的掌握情况。

B组综合达标练难度指数★★（20分钟）

设计依据：

课程标准中对文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品位语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

设计意图：

教师通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

阅读下面的文字,完成第5~7题。

伞铺街

李汉荣

①人在天日晴爽的时候，常常是记不起伞的。所以先人才留下了叮咛:饱带干粮晴带雨伞。这句朴素的老话，被一辈辈人重复着。

“闺女，出门别忘带把伞。"“娘，我记住了。”

“我儿，伞在门后挂着，记住走时带上。"“爹，我会带上的。”

②就这样,叮嘱带伞的爹娘走远了,记着带伞的儿女也走远了,一代代的人都打着伞走远了。

③只有上苍把下不完的雨，藏在江里海里，存在云里雾里，准备在每一个人的路上，随时泼下来。

④所以，当我每一次走过伞铺街，我的眼睛似乎突然有了重瞳，有了多重视力。我从临街的门里看到了更多的门，从院子里看到了更深的院子，从人群里看见了更多的人群，从已没有伞的门面上看见了很多的伞，很多年代的伞，很多样式的伞。我看见木伞、荷叶伞、棕皮伞、布伞、油布伞、尼龙伞；我看见了唐朝制伞的人，宋朝卖伞的人，清朝修伞的人，民国打伞的人。我还看见不知哪个朝代的粗心后生，可能是唐朝吧，那是个气魄宏大、情思奔放的年代，这后生有点大大咧咧，出门忘了带伞，走到半路下雨了，他衣衫都湿了，路途遥远，雨还在下，没有停下来的意思。于是，他在雨地里跑着，差点撞着了一个挑着一筐韭菜叫卖的老汉，他慌忙道歉，他终于找到了伞铺街，他走进了卖伞的铺子，当他谢过店家，打着伞上路，那雨点儿打在伞上，就有点平平仄仄的韵味了，一首唐诗，而且是一首意境温润、对仗工稳的律诗，就在伞下问世了。我还看见，那是民国，

新式的“洋伞"刚刚流行，伞铺街也突然洋气起来了。那一对年轻人紧挨着走在一个伞下，男的举着伞，女的手里还拿着一本书，在雨点儿的掩护下，他们说着生活的烦恼和打算，倾诉着细微的情感。时大时小的雨落在伞上，时而砰砰飒飒，时而滴滴答答，有时，哗啦啦，一下子就把伞上的积雨洒下来，好像把青春的苦闷都洒下来了——这变化着的雨声，恰到好处地掩护了他们一路的交谈和小小的秘密，他们就在那雨声里渐渐走远，走远。

⑤就这样，走在伞铺街上，我总是遇见世世代代在雨里打着伞走过去的人，我总是听见伞下的低语、细碎的脚步和小小的秘密，那遥远的过去年代的雨，斜斜地飘过来，一次次把我的心悄悄打湿。而更多的伞刚刚举过来，又匆匆走过去，就随着一个朝代走进了历史的深夜。

⑥我真想，让时光回流一小会儿，我要走进那个穿着一袭青衫的古代书生的伞下，与他交流对雨的看法和对时间的理解，然后，一起去赶考，去漫游，去登高望远，在高高的山顶，在雨后的白云上，写一卷新诗。

⑦可是，当我把心里的羽毛收拢，安静地站在如今已没有伞铺的伞铺街上，安静地看着来来往往的人群，安静地听着起起伏伏的市声，我听见的却不是高亢的浩歌，也不是豪华的话题，我听见的却是世世代代说了千百年的那些朴素的老话，从时光的门后，从历史的院落，从深深的天井，清晰地、恳切地、潮润地传过来:

“闺女，出门别忘带把伞。”“娘，我记住了。"

“我儿，伞在门后挂着，记住走时带上。”“爹，我会带上的。"

(有改动)

用一个成语概括“饱带干粮晴带雨伞”的含义。

第④段结尾有人续写了下面一段文字，恰当与否，请分析说明。

那是当年的母亲，擎一把油纸伞，站在有些许凉意的风里。古寺檐角的铁马挑出三两句轻叹，一丛野菊在细雨中露出数点浅笑。“当当"的钟声在校园的寂静里惊起几只鸽子，孩子们从门口飞出来，飞到母亲的伞下，飞进温暖的怀里。母亲轻轻拭去孩子额头的雨丝，他们渐行渐远，淡出这深红老绿的秋天……

下面的文字在文中出现了两次，请从结构、情感和主旨三个角度分析其作用。“闺女，出门别忘带把伞。”

“娘，我记住了。"

“我儿，伞在门后挂着，记住走时带上。”“爹，我会带上的。"

教师评价表

评价指标水平

优秀良好合格

答题完整，不仓促草率，丢题漏题

答题有针对性，切忌答非所问

答题准确，按要求作答

答题规范，语言流畅，表达清晰

答题书写正确，无错别字，卷面整洁

总体评价结果：。

C组拓展培优难度指数★★★（10分钟）

设计依据：

课程标准的目标与任务中有“重视情感、态度、价值观的正确导向”这一要求。要求培养学生正确的思想观念、科学的思维方法、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。

设计意图：

帮助学生树立积极乐观的人生态度和传承优良家风的美好品质。

下面这个句子出自纪伯伦的《雨之歌》，其中的“我"是诗人描写的“雨”。请你仿照这种句式，写一段话，并注明你所描写的对象。（选做）

我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。教师评价表

评价指标水平

优秀良好合格

仿写有文采，符合题意。

运用拟人、对比的修辞手法

思想积极健康

语句通顺连贯

答题书写正确，无错别字，卷面整洁

总体评价结果：。9.(2018·湖北孝感中考)综合性学习。

家风，是一种由父母或祖辈提倡并言传身教，用以约束和规范家庭成员言行的风尚和作风；是家庭成员成长的“地基"。请按要求完成后面的问题。

材料一为深入挖掘和宣传身边的“最美家庭”及感人故事，某市政府开展“最美家庭"评选活动，要求推荐或自荐赢得社会赞誉、彰显家庭美德和良好家风的家庭参评。

材料二

材料二孙仁同学在活动中创作的一幅反映家风的漫画，请你根据漫画内容完成下面的仿写。

好家风弘扬家庭美德。孝行为。

假如你家自荐参加“最美家庭”评选，请用简洁的语言说说你家的家风和践行情况。

教师评价表

评价指标水平

优秀良好合格

仿写内容符合主题，形式正确

答题有针对性，切忌答非所问

思想积极健康

答题规范，语言流畅，表达清晰

答题书写正确，无错别字，卷面整洁

总体评价结果：。

设计意图：

帮助学生树立积极乐观的人生态度和传承优良家风的美好品质。

写作语言要连贯

一、【写作导航】

连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

那么如何做到连贯呢？要做到这点应注意以下几个方面：一、抓“三序"。

第一，抓时间顺序。记叙游踪和事件、操作顺序的段落，句子往往按内容发生的时间先后顺序安排，时间顺序往往成为我们调整句子顺序的依据之一。

第二，抓空间顺序和方位顺序。在说明事物结构、活动地点等内容时常用到空间或方位顺序，这也是我们调整句序的依据之一。

第三，抓逻辑顺序。这主要表现在议论和事理说明性段落中。逻辑顺序比较复杂，常见的有：总说和分说，这样可以先确定总说句的位置；由现象到本质；具体到一般；主要到次要；可以先确定总说句的位置；由现象到本质；具体到一般；主要到次要；由轻到重；由因到果；认识事物的规律；此外还有递进、转折、

条件、假设等。

二、【写作内容】

每逢节日来临，人们欢声笑活，处处都洋溢者浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节目》为题，写一篇散文。不少于500字。

提示：

选一个具体的节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，还可以是其他节日。

除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。

注意使句子顺序合理，衔接自然，前后连贯

三、【写作提纲】（15分钟）

(话题要统一，要围

绕“节日展开”

关联词

提示性语句

衔接要自然

某个节日

所见所闻

过渡句)(开

端

发

展

时间顺序

结

局

顺序要合理

空间顺序

逻辑顺序)

教师评价与学生评价相结合

评价评价细则自我评价等级同学互评等级

某个具体的节日是否话题统一☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

写作顺序是否合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

过渡句，过渡段是否过渡自然☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

场面人物描写是否有☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

备注：充实提纲内容（200字左右）。教师巡视发现优秀的提纲并投影。如：1颗星号为★

四、【作品充实、润色】（25分钟）

自我评价与学生互评价相结合

评价项目评价细则自我评价等级同学互评等级

内容立意内容是否健康，立意是否新颖、健康、深刻☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

典型事件话题是否统一，详略是否得当，语言是否连贯，过渡是否自然☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

人物描写和场面描写是否准确，生动，传神刻画人物。是否生动形象描绘节日祥和欢乐的气氛☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作品价值是否引起同学感情上产生共鸣。是否对传统文化的热爱与传承☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

备注如：1颗星号为★

五、【自我修改】（5分钟）

设计意图：人们常说好文章是改出来的。修改是写文章的一个重要环节，我们在学习中必须养成修改的习惯，要从遣词造句、标点符号、修辞运用、段落层次、选材立意、语言风格等方面，进行认真的推敲和修改，精益求精，改出精品。

提交作品教师审核评价

等级具体标准具体学生

优内容：切合题意，思想健康，中心突出、感情真切。语言：语言流畅没有语病，生动形象。结构：结构完整、条理清楚。

良内容：切合题意，思想健康，中心明确、具体感情真实。语言：语言通顺偶有语病，生动形象。结构：结构完整、条理较清楚。

中内容：基本切合题意，思想健康，中心尚明确、感受尚真实。语言：语言不通顺，语病较多。结构：能分、条理尚清楚。

差内容：文不对题，不知所云。语言：语病严重文理不通。结构：结构混乱，不能成篇。

设计意图：在了解节日习俗的基础上，还要指学生细致观察不同节日中的人、

事、景、物，品出不同节日不同的味道、不同的氛围：春节--喜庆、吉祥；元宵节--热闹、团圆；清明节--缅怀、激励；重阳节--敬老、感恩有了氛围，

就有了浓浓的“情"，文章就能以“情"为线索串联细腻而美好的节日画面，就容易做到情景交融。在民族传统节日中，让青少年了解和传承民族传统文化是不可多得的良机，让青少年在民族传统节日中深刻体会一个节日的来历和其所承载的文化，受到节日文化的熏陶和洗礼，从而起到传承的作用。

统编版八年级语文上册第四单元质量检测

学校：班级：姓名：注意事项：

你拿到的试卷满分为100分(其中卷面书写占5分)，考试时间为50分钟。

答题过程中，可以随时使用你所带的正版学生字典，但应独立思考，诚信答题。备注：优秀：90—100之间（包括90）；良好：80—90;中等:70--80及格：60—70；待及格：低于60分。

一、语文积累与应用（25分）

一二三卷面书写总分

得分

1.根据拼音写汉字。（4分）

洗dí（）è()制bīn()临俯kàn()2.请运用所积累的知识，完成(1)~(2)题。(10分)

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天sǒng立，不折不挠，对抗着西北风。(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。(4分)

一束．()晕．（）圈倔强．(）参天sǒng()立

如果用这段文字中的一个词来概括白杨树的精神，应该选（)(2分)

A.力争上游B.绝无旁枝C.紧紧靠拢D.倔强挺立E.不折不挠

“旁逸斜出”中“逸"的意思是；“不折不挠”中“挠"的意思是。(2分)

请把下面的句子改为反问句。(2分)

这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！

3.4月23日是“世界读书日”，八年级准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与了这次活动，请完成以下任务。(11分）

为营造活动氛围，教室里需要张贴名人语录，请你推荐两则有关读书的名人名言。(4分)

AB

班里的小吴同学写了一则关于读书的新闻，请你帮他修改一下。(4分)

【A】为迎接“世界读书日"，安微省滁州市定远县日前举办了由定远县党____________政机关、企事业单位、阅读联盟及个人自愿组成的非营利性读组织“月读公社”，向全体市民开放。定远县委书记担任了“月读公社"首期集中阅读分享会领读员，