部编七年级下学期语文第四单元测试卷

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部编版七年级下学期语文第四单元测验卷

一、单项选择题（共6题；共12分）

1．下列句子中划线词语使用不正确的一项是（）

A．许多家长强逼本该享受快乐童年的幼儿到早教机构上提高班，这种揠苗助长的做法不可取。

B．神舟飞船发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作的机密而鲜为人知。

C．中国诗词大会影响巨大，上海复旦附中武亦姝现场的不俗表现至今让人记忆犹新。

D．朱主任从小就养成了勤学好问的习惯，遇到问题总是不耻下问地向上级领导请教。

D

近义成语适用范围对象辨析

此题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。

A项，“揠苗助长”词义为“比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟”，贬义词，该词词义和褒贬色彩符合该句语境；

B项，“鲜为人知”词义为“很少有人知道”，中性词，该词词义和褒贬色彩符合语境；

C项，“记忆犹新”词义为“至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样”，褒义词，该词词义和褒贬色彩符合该句语境；

D项“不耻下问”词义为“乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思”，褒义词，该词词义与句中的“向上级领导请教”矛盾，可换为“不厌其烦”。

故解析为：D

正确使用成语，必须要透彻了解成语的含义，掌握成语的含义是正确使用成语的先决条件，学生之所以用错成语，原因较多，但从根本上来说，是由于没有透彻了解成语的含义造成的。

2．下列划线字注音完全正确的一项是（）

A．譬如（pǐ）竹篾（miè）契约（qì）淤泥（yū）

B．累赘（léi）喷香（pèn）鸿儒（rú）亵玩（xiè）

C．别扭（biè）折损（shé）案牍（dú）鲜有闻（xiǎn）

D．露宿（lù）圣贤（shèng）西蜀（shǔ）诲人不倦（huǐ）

B

常用字字音；多音字字音

此题考查学生辨析字音的能力。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

A项，譬（pì）如；

B项，正确；

C项，折（zhé）损；

D项，诲（huì）人不倦。

故解析为：B

学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。

3．下列词语中没有错别字的一项是（）

A．拖杳驿路监督苔痕

B．妥帖黑碳坟墓隐逸

C．草率屋粱卸却洗濯

D．商酌修葺循环枝蔓

D

形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

此题考查学生辨析词语书写正误的能力。要做到正确地读写词语，应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。

A项，杳—沓；

B项，碳—炭；

C项，粱—梁。

D项，正确。

故解析为：D

考查学生对汉字字形的正确书写能力，这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

4．下列划线的成语使用不当的一项是（）

A．他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。

B．从现在开始这样做并以身作则，这将会培养孩子的同情心。

C．遇到不懂的问题，同学们总喜欢向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。

D．对于外界关心的传言，他只是付之一笑，避而不答。

C

词语在语境下的含义；叶圣陶先生二三事

有些成语是有固定使用对象的，绝不能乱用。我们在平常学习中要掌握一些常见的容易造成误用的成语。如，“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪；“耳提面命”用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用；“白驹过隙”比喻时间过得很快；“鬼斧神工”形容建筑、雕塑等技艺的精巧；“相敬如宾”用于夫妻之间，常与“举案齐眉”连用，其他如“琴瑟之好”“破镜重圆”等也只能用于夫妻之间。

C项中“不耻下问”意思为“不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻”，此句中同学们的学识明显是比老师更少，应该是老师向同学们请教才叫“不耻下问”。A、B、D正确。

故解析为：C。

做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。

5．下列句子中的“之”与其他三项用法不同的一项是（）

A．水陆草木之花B．莲，花之君子者也

C．牡丹，花之富贵者也D．予独爱莲之出淤泥而不染

D

爱莲说；常用文言虚词

该项中的“之”没有实在意义，取消句子独立性。其他三项中的“之”都是结构助词，的。

初中课文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，其中“之”字，比较常见，也很重要，由于受语言环境的影响，它的意思和用法十分灵活多变，理解起来有一定的难度。应从中找规律进行总结，以更好的掌握虚词“之”的意义及用法。

6．下列句子中有语病的一项是（）

A．叶圣陶先生的品德是值得我们每个人去学习的。

B．《叶圣陶先生二三事》的张中行的籍贯是河北香河河北屯（今属天津）人。

C．《叶圣陶先生二三事》一文记叙的是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事。

D．叶圣陶先生是我国著名的作家、编辑家、教育家。

B

叶圣陶先生二三事；句式杂糅

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况：A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。

B删去“的籍贯”或“人”。A、C、D正确。

故解析为：B。

修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

二、填上空题（共13分）

7．默写

（1）读《陋室铭》，用课文原名回答下列问题。

①本文的主旨句是：

②描写陋室环境幽雅的句子是：

③写室中人交往之雅的句子是：

④写室中事的情趣之雅的句子是：

（2）理解课文《爱莲说》并填上空。

比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：，，。

比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：，。

（1）斯是陋室，惟吾德馨；苔痕上阶绿，草色入帘青；谈笑有鸿儒，往来无白丁；可以调素琴，阅金经。

（2）中通外直；不蔓不枝；香远益清；亭亭净植；可远观而不可亵玩焉

理解性默写

本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中。

故解析为：（1）①斯是陋室，惟吾德馨

②苔痕上阶绿，草色入帘青

③谈笑有鸿儒，往来无白丁

④可以调素琴，阅金经。

（2）中通外直；不蔓不枝；；香远益清；亭亭净植；可远观而不可亵玩焉

本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中。

三、文言文阅读（共19分）

8．文言文阅读

《爱莲说》

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（1）文段选自《》，，是我国（朝代）著名家。

（2）下列选项中，解释有误的一项是（）

A．可爱者甚蕃（值得）B．可远观而不可亵玩焉（玩弄）

C．陶后鲜有闻（新鲜）D．亭亭净植（竖立）

（3）解释下列文言句子中划线的虚词或指出其作用。

①予独爱莲之出淤泥而不染。之而

②自李唐来，世人甚爱牡丹。

自

甚

（4）用现代汉语翻译下列语句。

①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

②菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？

（5）本文采用了以花喻人、托物言志的写法，请说说“菊”和“牡丹”在表述文章主旨上起了什么作用？对莲的赞美寄寓了怎样的生活态度？

（1）爱莲说；周敦颐；北宋；哲学

（2）C

（3）放在主谓之间取消句子的独立性，不译；表转折，“却”；从；十分，很

（4）①我唯独喜爱莲花从污泥中生长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。②对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？

（5）用菊花来正面衬托，用牡丹来反面衬托莲花的高贵品质，寄寓了不慕富贵，洁身自好的生活态度。

归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词；作家作品

（1）《爱莲说》的是北宋哲学家周敦颐。

（2）C.“鲜”的意思是“很少”；故选C。

（3）之：放在主谓之间取消句子的独立性，不译；而：表转折，“却”；自是“从”的意思；甚是“十分”的意思。

（4）①句重点词语有：濯：洗涤；句子翻译为：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。

②句重点词语有：“之”，的；“予”，我；“何”，什么。句意为：对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？

（5）解答本题的时候，需要学生细致分析，用菊花来正面衬托，表述的是自己的高洁品质，寄寓了不慕富贵，洁身自好的生活态度。据此分析即可。

故解析为：（1）爱莲说；周敦颐；北宋；哲学

（2）C；

（3）放在主谓之间取消句子的独立性，不译；表转折，“却”；从；十分，很

（4）①我唯独喜爱莲花从污泥中生长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。

②对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？

（5）用菊花来正面衬托，用牡丹来反面衬托莲花的高贵品质，寄寓了不慕富贵，洁身自好的生活态度。

（1）本题考查文学常识的掌握，解答此题关键在于多识记。

（2）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。

（3）本题考查理解文虚词含义的能力。理解词语的含义时理解句子意思，能结合具体语境来准确辨析即可。

（4）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

（5）本题考查了学生鉴赏的表述技巧和手法的能力。体会表现手法，就是考查对文本表现手法的赏析和领悟能力。做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表述手法。

四、现代文阅读（共16分）

9．现代文阅读

谢吾师

舒乙

一生中教过我的老师上百位，但有一位，他并不会说话，他是长在树上的小树叶，却使我难忘，我尊他为我的老师。

他曾伴我走过最艰难的日子，给我安慰，给我勇气。直到今天，一闭眼，他便回到我的眼前，真的。他仍在树梢上迎着寒风飞舞，表现了顽强的生命力和不屈不挠的大无畏精神。

那是二十多年前的事。

我住的“牛棚”是两间大教室，外间住着看守我的人，总有五六位之多，里间就我一个。住进来之后，他们便向我宣布了纪律：不准回家，不准自由走动，完全隔离，写信要经过审查，去食堂吃饭时不得和任何人说话。每日三餐是放风时间，我在前面走，后面五六个人跟着，浩浩荡荡，面孔非常严肃。

审查并不是天天进行，甚至根本就没有几次像样子的审问。隔离本身仿佛才是目的。

越是没有变着花样的折腾，日子越是难以打发，孤独就成了最难受的事。孤独窒息了我，几乎把我掐死。

窗外有一棵大树，是加拿大杨树，长得很茁壮，树冠蹿得比楼顶还高。我住进去的时候，是夏天。满树的绿叶油亮油亮的，迎着微风舞动，因为叶柄长，摆动幅度很大，显得非常活泼。

我常常呆坐在窗前，瞧这棵大树，看树叶翻腾飞舞。树叶们成了我唯一的朋友，不说话的而充满了生机的朋友。我一看就是一天。

迎来了秋天，又送走了夏天。西伯利亚寒流既冻坏了绝大部分树叶，又刮走了大部分树叶，大树上差不多只剩下光光的枝干。这一切都发生在我眼前，连叶柄在狂风中由树枝上脱离的一刹那我都看得很清楚。朋友们随风而去，我感到凄凉，冷冷的，虽然窗户的亮度增加了，大树的枝干也清晰了，但一切都显得那么大而无当，单调枯燥和万分失落。

最后，全树只剩下一枚大叶子始终没有被风卷走，特别神奇。大风时，他大幅度摇摆，拼命飞舞，经受了惊心动魄的撕扯，却坚持在那里。于是。每天醒来，我的第一件事就是看这枚孤军奋战的叶子还在不在树上。

他在树上足足比别的树叶多呆了十天，多么艰难的十天，多么难忘的十天，多么伟大的十天。

在这十天里，我每天都在观察他，为他揪心，为他害怕，为他担忧，同时也为他骄傲，打心眼儿里敬佩他，把他当作最贴心的知己。他的状态有点儿和我相似，但他的处境比我更加险恶，比我更加孤单，他却像一面小旗，高高飘扬，挺得住，站得稳，生得牢，成为我无言的榜样，伴我走出困境。

我坐在封闭的禁室内，面对一枚小小的树叶，受着一堂生命的课。树叶是我的老师，我是树叶的学生。随着树叶的每一次翻飞，我思绪渐入正轨，完全镇定下来，像一只蜕壳的蝉，体验到一种心灵的新生。

我终于能把逆境当成一种锻炼自己身心的机会；我终于能把度日如年的日子尽我所能安排得满是节目，宛如给自己开办一所单人补习学校；我终于能修得一付心安理得、遇事不惊、吃得下睡得着的坦然心态；我终于能把只说真话不讲假话的原则坚持到底；我终于能把宽厚待人、善待他人，包括善待那些反对过自己的人当作自己的处世信条；我终于发现自己变得更爱我的长辈、妻子、孩子、朋友，变得更加热爱这个多事的世界。

所有这些变化只因我接受了那枚不会说话的挺立到最后的小树叶的启示。

多年以后，我又回到那棵大树的所在地，可惜，大树已被伐掉。

那枚孤单而可敬的叶子永远活在我的心里，我一闭眼，它便来到我的眼前，真真的，在狂风中上下翻腾，一点儿也不服输。

可爱的小树叶，我的老师，我谢谢你！

（1）给加下划线的字注音。

①窒息

②掐死

③一刹那

④处世

（2）为什么要“谢吾师”——感谢一片树叶？请简要概括。

（3）赞美了小树叶的什么精神？

（4）请找出文中最能表现小树叶精神的一个拟人句和一个比喻句。

（5）文章主要表现了对小树叶的什么思想感情？

（1）zhì；qiā；chà；chǔ

（2）因为在逆境中，它给“我”以鼓舞。

（3）顽强、坚韧、乐观。

（4）拟人句：大风时，他大幅度摇摆，拼命飞舞，经受了惊心动魄的撕扯，却坚持在那里。

比喻句：他却像一面小旗，高高飘扬。

（5）崇敬、热爱、感谢。

常用字字音；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会情感态度

（1）“刹”应该读chà，不要误读作shà。“处”是一个多音字，“处世”的意思是“待人接物，应付世情”，在这里应该读三声。

（2）从“他的处境比我更加险恶，比我更加孤单，他却像一面小旗，高高飘扬，挺得住，站得稳，生得牢，成为我无言的榜样，伴我走出困境”可知这片树叶的精神鼓舞了“我”。

（3）从“大风时，他大幅度摇摆，拼命飞舞，经受了惊心动魄的撕扯，却坚持在那里”可知树叶的顽强；从“像一面小旗，高高飘扬”可知树叶的乐观；从“挺得住，站得稳，生得牢”可知树叶的坚韧。

（4）“大幅度摇摆，拼命飞舞”就运用了拟人的修辞。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。如“他却像一面小旗”运用了比喻的修辞。

（5）这篇文章通过叙述小树叶的精神鼓舞了“我”，使“我”改变了人生观以及价值观，表述了对小树叶的感激之情。

故解析为：（1）①zhì；②qì；③chà；④chǔ；

（2）因为在逆境中，它给“我”以鼓舞。

（3）顽强、坚韧、乐观。

（4）拟人句：大风时，他大幅度摇摆，拼命飞舞，经受了惊心动魄的撕扯，却坚持在那里。比喻句：他却像一面小旗，高高飘扬。

（5）崇敬、热爱、感谢

（1）此题考查学生对字音的掌握情况，需要在熟悉汉语拼音方案的基础上作答，要注意区分多音字的读音。

（2）此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。

（3）此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

（4）此题考查学生修辞手法的掌握和语言的赏析能力。拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

（5）此题主要考查对思想感情的理解，要结合字里行间和文章的中心思想来理解思想感情。

五、写作题（共40分）

10．结合自己的生活体验、以“凝视生活”为题.写一篇文章。

要求:①除诗歌外，文体自选。②文中不得出现真实的校名、地名及人名。③字数不少于600字。④卷面整洁，书写工整。

凝视生活我永远无法忘记，那短暂的凝视。就在那天的下午，我遇上了那双眼睛。我和妈妈一起去买水果，走到一半，妈妈突然停下，边从包里拿钱边说：“哎呀，那边有个残疾的乞丐，给他一块钱吧!”我往前一看，只见一个矮小的背影盘坐在蒲包上，那背影的前方有许多用粉笔写的字。“又是一个骗子吧!”我不屑地想。这时妈妈已经把钱拿了出来，递给我，让我拿给那个人，我不情愿的走向那个残疾人，走近才发现她竟然是个老太太。我把钱递到她面前，用鼻音发了个“嗯”，她抬起了头，我对上了她的眼睛。那是怎样的一双眼睛啊，眼角的皱纹有如被刀刻出来一般，每一道都道出了生活的沧桑，那眼眶，是因为无法承受生活的重担而被深深镌入吗唯有那眼睛，蕴藏了无限的情感。看着她的眼睛，似乎四周已陷入黑暗，只有她的眼睛发出了点点光芒。短短一秒钟的凝视，我竟从她的眼中读出了无助、悲伤、艰难、感激……下一刻，她用左手收下了那一块钱，并有左手缓缓地把钱塞进包里。我这才注意到她的右手已被截，只剩半截手臂在空中摇晃，她的前方有两节拐杖，双脚可能也是残疾。“多可怜的老人啊!”我心想。当我正准备和妈妈离开时，她竟在那向我们磕头，边磕边用一种方言说一些什么“天天开心、平平安安”之类的吉祥话，知道我和妈妈走远了，才没听到后面的声音了，也不知道是她停了下来还是我们听不见了。在超市里，我越想越觉得心酸：那老人究竟是经历了什么事情啊!竟然会有那样的一双眼睛!而且我们不过是给了她一块钱，她竟然把我们当成大恩人一样对待。可是我想得越多，就发现了一个问题：老人都只有一只手了，那她前面那么多的粉笔字是谁写的啊究竟还是个骗子啊!想到这，我又不怎么同情她的遭遇了。等我和妈妈准备回家时，已是夜幕降临，等我们走到那个老太太前面时，我又看到令我震惊的一幕：那个老太太正用那半截右臂撑着自己的身子左手拿着粉笔，一笔一画，艰难而又认真的写着字，似乎在完成一件精美而华贵的工艺品。她每写完一行，就用两只手臂撑着地面，身子拖着蒲包向后退，再用身子拉动双手，这样就空出了一行字的位置，然后再换一色粉笔写。在她写字的过程中，我似乎看到她的身子渐渐融入了夜幕，而周围的灯光似乎都向她的双眼汇聚，发出了比月亮还要璀璨的光芒。而一旦有人给了她钱，她都会停下手中的笔，不断地向那人致谢，等到那人走远，她才继续写，可即使在写字时，她还是念叨一些话，虽然我听不太懂，但我知道那是一个残疾老人能为帮助过她的好心人做的唯一的一件事。顿时，我低下了头，为自己那种想法而感到羞愧，可低头时，我更惊讶了：那一地犹如电脑打印出来的宋体字，真的是一个五六十岁的老太太写出来的吗妈妈此时也发现了老太太那漂亮的字，也是赞叹连连，又从包里拿出一块钱，让我递给那个老人，我郑重的拿着那一块钱，走向老人，蹲下身子，放进了老太太的包里，老人惊讶的抬起了头，发现又是我，便冲我笑了笑，再次讲了那些祝福的话。我又一次的看到了她的眼睛，我从那眼中，看到的是被尊重的喜悦，是宛若春日阳光的温暖。突然想起曾经看到的一篇文章的标题：愿你尽享世间的美好。我从那短暂的凝视中，看出了老太太愿天下所有好心人尽享世间的美好，而我，也愿她：尽享世间的美好!

全命题作文；驿路梨花

本次作文《凝视生活》以“生活”为写作对象,显然合乎这一要求。生活是丰富多彩的，其中蕴含了各种滋味，但不去凝视生活，不用心去感悟生活，生活的真谛是不会浮出水面的。我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛其实就两个基本动作，一个叫“扫视”，一个叫“凝视”。广阔的天，漂浮的云，飞翔的鸟，徐徐吹过的风以及路上行下走的人……匆匆“扫视”，一切转瞬即逝，定睛“凝视”，精微之处，深藏大意。未经凝视的世界，是毫无意义的。结合自己的生活体验、以“凝视生活”为题.写一篇文章。

根据所选内容进行写作，注意内容充实；中心突出，条理清晰；表述准确，语言流畅。

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部编版七年级下学期语文第四单元测验卷

一、单项选择题（共6题；共12分）

1．下列句子中划线词语使用不正确的一项是（）

A．许多家长强逼本该享受快乐童年的幼儿到早教机构上提高班，这种揠苗助长的做法不可取。

B．神舟飞船发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作的机密而鲜为人知。

C．中国诗词大会影响巨大，上海复旦附中武亦姝现场的不俗表现至今让人记忆犹新。

D．朱主任从小就养成了勤学好问的习惯，遇到问题总是不耻下问地向上级领导请教。

2．下列划线字注音完全正确的一项是（）

A．譬如（pǐ）竹篾（miè）契约（qì）淤泥（yū）

B．累赘（léi）喷香（pèn）鸿儒（rú）亵玩（xiè）

C．别扭（biè）折损（shé）案牍（dú）鲜有闻（xiǎn）

D．露宿（lù）圣贤（shèng）西蜀（shǔ）诲人不倦（huǐ）

3．下列词语中没有错别字的一项是（）

A．拖杳驿路监督苔痕

B．妥帖黑碳坟墓隐逸

C．草率屋粱卸却洗濯

D．商酌修葺循环枝蔓

4．下列划线的成语使用不当的一项是（）

A．他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。

B．从现在开始这样做并以身作则，这将会培养孩子的同情心。

C．遇到不懂的问题，同学们总喜欢向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。

D．对于外界关心的传言，他只是付之一笑，避而不答。

5．下列句子中的“之”与其他三项用法不同的一项是（）

A．水陆草木之花B．莲，花之君子者也

C．牡丹，花之富贵者也D．予独爱莲之出淤泥而不染

6．下列句子中有语病的一项是（）

A．叶圣陶先生的品德是值得我们每个人去学习的。

B．《叶圣陶先生二三事》的张中行的籍贯是河北香河河北屯（今属天津）人。

C．《叶圣陶先生二三事》一文记叙的是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事。

D．叶圣陶先生是我国著名的作家、编辑家、教育家。

二、填上空题（共13分）

7．默写

（1）读《陋室铭》，用课文原名回答下列问题。

①本文的主旨句是：

②描写陋室环境幽雅的句子是：

③写室中人交往之雅的句子是：

④写室中事的情趣之雅的句子是：

（2）理解课文《爱莲说》并填上空。

比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：，，。

比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：，。

三、文言文阅读（共19分）

8．文言文阅读

《爱莲说》

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（1）文段选自《》，，是我国（朝代）著名家。

（2）下列选项中，解释有误的一项是（）

A．可爱者甚蕃（值得）B．可远观而不可亵玩焉（玩弄）

C．陶后鲜有闻（新鲜）D．亭亭净植（竖立）

（3）解释下列文言句子中划线的虚词或指出其作用。

①予独爱莲之出淤泥而不染。之而

②自李唐来，世人甚爱牡丹。

自

甚

（4）用现代汉语翻译下列语句。

①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

②菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？

（5）本文采用了以花喻人、托物言志的写法，请说说“菊”和“牡丹”在表述文章主旨上起了什么作用？对莲的赞美寄寓了怎样的生活态度？

四、现代文阅读（共16分）

9．现代文阅读

谢吾师

舒乙

一生中教过我的老师上百位，但有一位，他并不会说话，他是长在树上的小树叶，却使我难忘，我尊他为我的老师。

他曾伴我走过最艰难的日子，给我安慰，给我勇气。直到今天，一闭眼，他便回到我的眼前，真的。他仍在树梢上迎着寒风飞舞，表现了顽强的生命力和不屈不挠的大无畏精神。

那是二十多年前的事。

我住的“牛棚”是两间大教室，外间住着看守我的人，总有五六位之多，里间就我一个。住进来之后，他们便向我宣布了纪律：不准回家，不准自由走动，完全隔离，写信要经过审查，去食堂吃饭时不得和任何人说话。每日三餐是放风时间，我在前面走，后面五六个人跟着，浩浩荡荡，面孔非常严肃。

审查并不是天天进行，甚至根本就没有几次像样子的审问。隔离本身仿佛才是目的。

越是没有变着花样的折腾，日子越是难以打发，孤独就成了最难受的事。孤独窒息了我，几乎把我掐死。

窗外有一棵大树，是加拿大杨树，长得很茁壮，树冠蹿得比楼顶还高。我住进去的时候，是夏天。满树的绿叶油亮油亮的，迎着微风舞动，因为叶柄长，摆动幅度很大，显得非常活泼。

我常常呆坐在窗前，瞧这棵大树，看树叶翻腾飞舞。树叶们成了我唯一的朋友，不说话的而充满了生机的朋友。我一看就是一天。

迎来了秋天，又送走了夏天。西伯利亚寒流既冻坏了绝大部分树叶，又刮走了大部分树叶，大树上差不多只剩下光光的枝干。这一切都发生在我眼前，连叶柄在狂风中由树枝上脱离的一刹那我都看得很清楚。朋友们随风而去，我感到凄凉，冷冷的，虽然窗户的亮度增加了，大树的枝干也清晰了，但一切都显得那么大而无当，单调枯燥和万分失落。

最后，全树只剩下一枚大叶子始终没有被风卷走，特别神奇。大风时，他大幅度摇摆，拼命飞舞，经受了惊心动魄的撕扯，却坚持在那里。于是。每天醒来，我的第一件事就是看这枚孤军奋战的叶子还在不在树上。

他在树上足足比别的树叶多呆了十天，多么艰难的十天，多么难忘的十天，多么伟大的十天。

在这十天里，我每天都在观察他，为他揪心，为他害怕，为他担忧，同时也为他骄傲，打心眼儿里敬佩他，把他当作最贴心的知己。他的状态有点儿和我相似，但他的处境比我更加险恶，比我更加孤单，他却像一面小旗，高高飘扬，挺得住，站得稳，生得牢，成为我无言的榜样，伴我走出困境。

我坐在封闭的禁室内，面对一枚小小的树叶，受着一堂生命的课。树叶是我的老师，我是树叶的学生。随着树叶的每一次翻飞，我思绪渐入正轨，完全镇定下来，像一只蜕壳的蝉，体验到一种心灵的新生。

我终于能把逆境当成一种锻炼自己身心的机会；我终于能把度日如年的日子尽我所能安排得满是节目，宛如给自己开办一所单人补习学校；我终于能修得一付心安理得、遇事不惊、吃得下睡得着的坦然心态；我终于能把只说真话不讲假话的原则坚持到底；我终于能把宽厚待人、善待他人，包括善待那些反对过自己的人当作自己的处世信条；我终于发现自己变得更爱我的长辈、妻子、孩子、朋友，变得更加热爱这个多事的世界。

所有这些变化只因我接受了那枚不会说话的挺立到最后的小树叶的启示。

多年以后，我又回到那棵大树的所在地，可惜，大树已被伐掉。

那枚孤单而可敬的叶子永远活在我的心里，我一闭眼，它便来到我的眼前，真真的，在狂风中上下翻腾，一点儿也不服输。

可爱的小树叶，我的老师，我谢谢你！

（1）给加下划线的字注音。

①窒息

②掐死

③一刹那

④处世

（2）为什么要“谢吾师”——感谢一片树叶？请简要概括。

（3）赞美了小树叶的什么精神？

（4）请找出文中最能表现小树叶精神的一个拟人句和一个比喻句。

（5）文章主要表现了对小树叶的什么思想感情？

五、写作题（共40分）

10．结合自己的生活体验、以“凝视生活”为题.写一篇文章。

要求:①除诗歌外，文体自选。②文中不得出现真实的校名、地名及人名。③字数不少于600字。④卷面整洁，书写工整。

解析解答部分

1．D

近义成语适用范围对象辨析

此题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。

A项，“揠苗助长”词义为“比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟”，贬义词，该词词义和褒贬色彩符合该句语境；

B项，“鲜为人知”词义为“很少有人知道”，中性词，该词词义和褒贬色彩符合语境；

C项，“记忆犹新”词义为“至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样”，褒义词，该词词义和褒贬色彩符合该句语境；

D项“不耻下问”词义为“乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思”，褒义词，该词词义与句中的“向上级领导请教”矛盾，可换为“不厌其烦”。

故解析为：D

正确使用成语，必须要透彻了解成语的含义，掌握成语的含义是正确使用成语的先决条件，学生之所以用错成语，原因较多，但从根本上来说，是由于没有透彻了解成语的含义造成的。

2．B

常用字字音；多音字字音

此题考查学生辨析字音的能力。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

A项，譬（pì）如；

B项，正确；

C项，折（zhé）损；

D项，诲（huì）人不倦。

故解析为：B

学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。

3．D

形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

此题考查学生辨析词语书写正误的能力。要做到正确地读写词语，应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。

A项，杳—沓；

B项，碳—炭；

C项，粱—梁。

D项，正确。

故解析为：D

考查学生对汉字字形的正确书写能力，这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

4．C

词语在语境下的含义；叶圣陶先生二三事

有些成语是有固定使用对象的，绝不能乱用。我们在平常学习中要掌握一些常见的容易造成误用的成语。如，“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪；“耳提面命”用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用；“白驹过隙”比喻时间过得很快；“鬼斧神工”形容建筑、雕塑等技艺的精巧；“相敬如宾”用于夫妻之间，常与“举案齐眉”连用，其他如“琴瑟之好”“破镜重圆”等也只能用于夫妻之间。

C项中“不耻下问”意思为“不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻”，此句中同学们的学识明显是比老师更少，应该是老师向同学们请教才叫“不耻下问”。A、B、D正确。

故解析为：C。

做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。

5．D

爱莲说；常用文言虚词

该项中的“之”没有实在意义，取消句子独立性。其他三项中的“之”都是结构助词，的。

初中课文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，其中“之”字，比较常见，也很重要，由于受语言环境的影响，它的意思和用法十分灵活多变，理解起来有一定的难度。应从中找规律进行总结，以更好的掌握虚词“之”的意义及用法。

6．B

叶圣陶先生二三事；句式杂糅

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况：A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。

B删去“的籍贯”或“人”。A、C、D正确。

故解析为：B。

修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

7．（1）斯是陋室，惟吾德馨；苔痕上阶绿，草色入帘青；谈笑有鸿儒，往来无白丁；可以调素琴，阅金经。

（2）中通外直；不蔓不枝；香远益清；亭亭净植；可远观而不可亵玩焉

理解性默写

本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中。

故解析为：（1）①斯是陋室，惟吾德馨

②苔痕上阶绿，草色入帘青

③谈笑有鸿儒，往来无白丁

④可以调素琴，阅金经。

（2）中通外直；不蔓不枝；；香远益清；亭亭净植；可远观而不可亵玩焉

本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中。

8．（1）爱莲说；周敦颐；北宋；哲学

（2）C

（3）放在主谓之间取消句子的独立性，不译；表转折，“却”；从；十分，很

（4）①我唯独喜爱莲花从污泥中生长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。②对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？

（5）用菊花来正面衬托，用牡丹来反面衬托莲花的高贵品质，寄寓了不慕富贵，洁身自好的生活态度。

归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词；作家作品

（1）《爱莲说》的是北宋哲学家周敦颐。

（2）C.“鲜”的意思是“很少”；故选C。

（3）之：放在主谓之间取消句子的独立性，不译；而：表转折，“却”；自是“从”的意思；甚是“十分”的意思。

（4）①句重点词语有：濯：洗涤；句子翻译为：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。

②句重点词语有：“之”，的；“予”，我；“何”，什么。句意为：对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？

（5）解答本题的时候，需要学生细致分析，用菊花来正面衬托，表述的是自己的高洁品质，寄寓了不慕富贵，洁身自好的生活态度。据此分析即可。

故解析为：（1）爱莲说；周敦颐；北宋；哲学

（2）C；

（3）放在主谓之间取消句子的独立性，不译；表转折，“却”；从；十分，很

（4）①我唯独喜爱莲花从污泥中生长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。

②对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？

（5）用菊花来正面衬托，用牡丹来反面衬托莲花的高贵品质，寄寓了不慕富贵，洁身自好的生活态度。

（1）本题考查文学常识的掌握，解答此题关键在于多识记。

（2）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。

（3）本题考查理解文虚词含义的能力。理解词语的含义时理解句子意思，能结合具体语境来准确辨析即可。

（4）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

（5）本题考查了学生鉴赏的表述技巧和手法的能力。体会表现手法，就是考查对文本表现手法的赏析和领悟能力。做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表述手法。

9．（1）zhì；qiā；chà；chǔ

（2）因为在逆境中，它给“我”以鼓舞。

（3）顽强、坚韧、乐观。

（4）拟人句：大风时，他大幅度摇摆，拼命飞舞，经受了惊心动魄的撕扯，却坚持在那里。

比喻句：他却像一面小旗，高高飘扬。

（5）崇敬、热爱、感谢。

常用字字音；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会情感态度

（1）“刹”应该读chà，不要误读作shà。“处”是一个多音字，“处世”的意思是“待人接物，应付世情”，在这里应该读三声。

（2）从“他的处境比我更加险恶，比我更加孤单，他却像一面小旗，高高飘扬，挺得住，站得稳，生得牢，成为我无言的榜样，伴我走出困境”可知这片树叶的精神鼓舞了“我”。

（3）从“大风时，他大幅度摇摆，拼命飞舞，经受了惊心动魄的撕扯，却坚持在那里”可知树叶的顽强；从“像一面小旗，高高飘扬”可知树叶的乐观；从“挺得住，站得稳，生得牢”可知树叶的坚韧。

（4）“大幅度摇摆，拼命飞舞”就运用了拟人的修辞。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。如“他却像一面小旗”运用了比喻的修辞。

（5）这篇文章通过叙述小树叶的精神鼓舞了“我”，使“我”改变了人生观以及价值观，表述了对小树叶的感激之情。

故解析为：（1）①zhì；②qì；③chà；④chǔ；

（2）因为在逆境中，它给“我”以鼓舞。

（3）顽强、坚韧、乐观。

（4）拟人句：大风时，他大幅度摇摆，拼命飞舞，经受了惊心动魄的撕扯，却坚持在那里。比喻句：他却像一面小旗，高高飘扬。

（5）崇敬、热爱、感谢

（1）此题考查学生对字音的掌握情况，需要在熟悉汉语拼音方案的基础上作答，要注意区分多音字的读音。

（2）此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。

（3）此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围