部编高中语文必修下高一下学期期末检测试题（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1部编高中语文必修下高一下学期期末检测试题（解析）高一第二学期期末语文检测验题

本场测试时间为120分钟，总分100分。

一、积累与运用（10分）

1.按题目要求填上空。

（1）良辰美景奈何天，_______________！（汤显祖《游园》）

（2）____________，乾坤日月浮。（杜甫《登岳阳楼》）

（3）彩舟云淡，__________，画图难足。（王安石《桂枝香·金陵怀古》）

（4）扣舷独啸，____________！（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）

（5）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子“哂”子路的原因是：“__________，__________。”

2.下列有关文学常识叙述有误的一项是（）。

A.《促织》是清代作家蒲松龄的作品，情节跌宕曲折，具有虚幻神秘色彩。

B.《窦娥冤》属于元杂剧中“本色派”作品，语言朴实无华、生动自然。

C.《雷雨》的曹禺，原名万家宝，代表作还有《日出》《原野》等。

D.莎士比亚的悲剧代表作有《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《威尼斯商人》等。

D项，《威尼斯商人》不是悲剧代表作。《威尼斯商人》是英国戏剧家莎士比亚创作的戏剧，是一部具有讽刺性的喜剧。该剧的剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西亚选亲；一条是杰西卡与罗兰佐恋爱和私奔；还有一条是“割一磅肉”的契约纠纷。

故选D。

3.《红楼梦》常以花喻人，下面人物与花对应不正确的一项是（）。

A.林黛玉：风露清愁，莫怨东风当自嗟。——芙蓉

B.薛宝钗：艳冠群芳，任是无情也动人。——牡丹

C.贾探春：瑤池仙品，桃红又是一年春。——桃花

D.史湘云：香梦沉酣，只恐夜深花睡去。——海棠

二、阅读（50分）

（三）（10分）

阅读下文，完成各题。

艺术和实际人生的距离

朱光潜

①北方人初看到西湖，平原人初看到峨嵋，即使是审美力薄弱的村夫，也惊讶它们的奇景；但是生长在西湖或峨嵋的人除了以居近名胜自豪以外，心里往往觉得西湖和峨嵋实在也不过如此。新奇的地方都比熟悉的地方美，东方人初到西方，或是西方人初到东方，都往往觉得面前景物件件值得玩味。本地人自以为不合时尚的服装和举动，在外方人看，却往往有一种美的意味。

②这些经验你一定也注意到的。它们是什么缘故呢？

③这全是观点和态度的差别。看倒影，看过去，看旁人的境遇，看稀奇的景物，都好比站在陆地上远看海雾，不受实际的切身的利害牵绊，能安闲自在地玩味目前美妙的景致。看正身，看现在，看自己的境遇，看习见的景物，都好比乘海船遇着海雾，只知它妨碍呼吸，只嫌它耽误程期，预兆危险，没有心思去玩味它的美妙。持实用的态度看事物，它们都只是实际生活的工具或障碍物，都只能引起欲念或嫌恶。要见出事物本身的美，我们一定要从实用世界跳开，以“无所为而为”的精神欣赏它们本身的形象。总而言之，美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。

④艺术须与实际人生有距离，所以艺术与极端的写实主义不兼容。写实主义的理想在妙肖人生和自然，但是艺术如果真正做到妙肖人生和自然的境界，总不免把观者引回到实际人生，使他的注意力旁迁于种种无关美感的问题，不能专心致志地欣赏形象本身的美。

⑤艺术上有许多地方，乍看起来，似乎不近情理。古希腊和中国旧戏的角色往往带面具，穿高底鞋，表演时用歌唱的声调，不像平常说话。埃及雕刻对于人体加以抽象化，往往千篇一律。波斯图案画把人物的肢体加以不自然的扭曲，中世纪“哥特式”诸大教寺的雕像把人物的肢体加以不自然的延长。中国和西方古代的画都不用远近阴影。这种艺术上的形式化往往遭到人们唾骂，它固然时有流弊，其实也含有至理。这些风格的创始者都未尝不知道它不自然，但是他们的目的正在使艺术和自然之中有一种距离。说话不押韵，不论平仄，做诗却要押韵，要论平仄，道理也是如此。艺术本来是弥补人生和自然缺陷的。如果艺术的最高目的仅在妙肖人生和自然，我们既已有人生和自然了，又何取乎艺术呢？

⑥艺术都是主观的，都是情感的流露，但是它一定要经过几分客观化。艺术都要有情感，但是只有情感不一定就是艺术，许多人本来是笨伯，而自信是可能的诗人或艺术家。他们常埋怨道：“可惜我不是一个文学家，否则我的生平可以写成一部很好的小说。”富于艺术材料的生活何以不能产生艺术呢？艺术所用的情感并不是生糙的而是经过反省的。蔡琰在丢开亲生子回国时决写不出《悲愤诗》，杜甫在“入门闻号咷，幼子饥已卒”时决写不出《自京赴奉先县咏怀五百字》。这两首诗都是“痛定思痛”的结果。艺术家在写切身的情感时，都不能同时在这种情感中过活，必定把它加以客观化，必定由站在主位的尝受者退为站在客位的观赏者。一般人不能把切身的经验放在一种距离以外去看，所以情感尽管深刻，经验尽管丰富，终不能创造艺术。

（节选自朱光潜《谈美书简》）

4.第③段划线的“无所为而为”在文中指_________。

5.下列对第①段作用分析正确的一项是（）。

A.表现对村夫审美能力的鄙视态度。

B.旨在证明审美疲劳的现象普遍存在。

C.有助于激发读者思考现象背后的原因。

D.证明“喜新厌旧”是人类共同的心理。

6.下列对第⑤段内容理解不恰当的一项是（）。

A.波斯图案画对艺术与自然的距离亦有追求和展现。

B.艺术上的形式化是为了弥补对人生和自然的缺憾。

C.诗歌的押韵平仄是诗人对艺术与自然的距离的表述。

D.艺术的最高目的在于能充分再现真实的人生与自然。

7.下列判断与文章内容不一致的一项是（）。

A.蔡琰和杜甫的诗歌创作，都会把切身情感客观化。

B.退为站在客位的观赏者，每个人都能创作出艺术作品。

C.任何未经客观化的主观情感，都不能成为艺术作品。

D.把切身的经验放在一种距离以外去看，才能创造艺术。

8.简析本文的论证思路。

（四）（13分）

阅读下文，完成各题。

金佛手

刘泷

①台上台下。人们浸泡在哽咽、号啕和泪水的海洋里。

②玄色幕布尚未拉上，而于水的姐姐跳上戏台趴抚着弟弟的躯体哭喊起来。哭声可以传播，甚至可以传染。就怪刘恩那一刀。本来在演戏，但到最后，刘恩竟然拔出一柄长剑，扑哧从前胸捅过于水后背。剑芒笋尖般于后背突兀而出。血，喷溅四溢，在阳光下，灼目如花。

③“吆西，吆西！”岩下晋三坐在前排的太师椅上，把雪白的手套往戏台上扔。

④于水是昨天一早回的铜台沟。于水是黑山游击队交通员。刘恩派人报信儿，小日本盯上了铜台喇嘛庙的金佛手，要他将金佛手带回游击队，保护起来。岂料，于水前脚进村，在刘恩家刚刚端起水碗，岩下晋三就带两名伪军闯了进来。

⑤岩下的眼睛俨然野黄蜂，鼓突，贴着于水眼睛问：“你的，什么的干活？”“他的，良民，大大的良民。”刘恩急忙说道。“良民证的有？”岩下伸出光洁白嫩的右手。于水怔愣，刘恩扯他衣袋，说：“太君要良民证。”

⑥于水的汗水倏地出来了。昨天，刘恩才把自己做的假证给他。能蒙混过关吗？他迟疑地把证件掏出来。岩下把良民证贴近自己眼睛，觑。纸张淡黄颜色，封皮印有喀喇沁右翼旗殷红的印章，和真的别无二致。岩下扯过于水的手，狗一样，嗅，说：“你的，有肥皂味，不是农夫！”

⑦刘恩忙说：“他是唱戏的，胆小，和我一样。”“唱戏！吆西。明天的演，我的要看。”这个驻扎锡伯河川的日军曹长，率日伪军在铜台沟炮楼驻守，是不能得罪的。岩下嗜好中国戏剧，当然，他要于水演戏，乃一箭双雕：不会演戏，一定是八路！谁知居然演得这般好。

⑧“吆西！人死了的，吆西！”岩下醉了一般，踢踏着牛皮鞋回了炮楼。刘恩这才对于水的姐姐说：“我们这是演戏呢，是障眼法，你怎么当真了呢？”于水忽地坐起来，说：“吓死我了！”于水的姐姐捶了刘恩一拳：“把你能的，又是血又是刀的，我哪经过这个？”

⑨刘恩说：“于水，走，我们琢磨大事去。”在暗室，刘恩点燃蜡烛，从红绸布里拿出金佛手。佛手与真人的手相似，微握，呈莲花状，熠熠生辉，具有阳光与醍醐的温暖和力量。刘恩说：“这是铜台庙镇庙之宝，日本人一直觊觎呢，放在铜台沟很不安全，我们要设法将其送到游击队。”于水说：“嗯，鬼子把炮楼盖在了我们家门口，是该想个法子了。”“我有法子。”刘恩眯缝着眼，说：“天机不可泄露。”

⑩翌日，岩下找上门来，指着于水说：“我要和你演对手戏，看你是不是好演员的干活。”

戏台上，按着岩下的意思，于水是捅人的人，岩下是被捅的人。在后台，于水抓起一把真剑，却被刘恩压住手腕，递给他那柄演戏用的能够收缩的橡皮剑。演至关键处，就见于水拔出一柄长剑，扑哧从前胸捅过岩下后背。剑柄几近陷落，剑芒笋尖般于后背突兀而出。血色弥漫，在阳光下，灼目如花。

有顷，扑通倒地的岩下一个鲤鱼打挺跳起来，上去拍刘恩和于水的肩：“吆西！”之后，岩下将戏装一脱，要和于水转换角色，继续演戏。刘恩皱下眉头，将他们引入后台，分头化装。

观众屏住呼吸，瞪大了眼睛。

演着演着，只见岩下拔出长剑，对准于水胸膛刺去。于水下意识用手一挡，宝剑呼啸而至，眼睁睁的，血光四溅，噗，于水左手从腕部飞落，跌至戏台。

啊！人们大张着嘴，闭不上了。于水哎哟一声，捂着手腕，在血泊中，翻滚。刘恩脸色灰黄，汗水污浊，说：“太君，你用错了剑，这是真剑。”说罢，他接过岩下手里的宝剑，一挥，身边的桌案竟咔嚓掉了一角。岩下眼睛直了，盯着那只血染的手，用手捂住了嘴巴。

刘恩喊：“救人要紧！”人们套上马车，将于水和断手一同裹在棉被里，往县城拉。在村口，岩下堵住了众人。他粗暴地掀开棉被，拽过于水的左臂看。左臂大部缠着纱布，尤其手腕，像肿胀的倭瓜，血迹斑斑。岩下厌恶地挥挥手，马车绝尘而去。

后记：都夸刘恩是高手。而今，金佛手在赤峰博物馆依旧灿烂。刘恩后来因为制作、贩卖假粮票，身陷囹圄绝命。

（选自《小小说月刊》，有删改)

9.简析第①段环境描写的作用。

10.分析第②两次出现“在阳光下，灼目如花”的艺术效果。

11.下列对小说以“金佛手”为题赏析不正确的一项是（）。

A.“金佛手”是贯穿全文的叙述线索，使小说的故事情节集中紧凑而曲折有致。

B.“金佛手”是敌我矛盾冲突的焦点，凸显出游击队员保护文物的机智和勇敢。

C.保护“金佛手”是小说核心内容，两次演戏都是为迷惑岩下所设的障眼法。

D.游击队员为“金佛手”而断手，突出了其文物保护价值，深化了作品主旨。

12.结合小说中的具体描写，简要分析刘恩的形象特点。

（五）（6分）

阅读下面的元曲，完成各题。

沉醉东风·归田

（元）汪元亨

远城市人稠物穰，近村居水色山光。熏陶成野叟情，铲削去时官样，演习会牧歌樵唱。老瓦盆边醉几场，不撞入天罗地网。

达时务呼为俊杰，弃功名岂是痴呆？脚不登王粲楼①，手莫弹冯谖铗②，赋归来竹篱茅舍。古今陶潜是一绝，为五斗腰肢倦折。

：①王粲楼：王粲作《登楼赋》，由登楼极目四望而生忧时伤事之慨，抒发眷恋故乡、怀才不遇之情。②冯谖铗：冯谖为孟尝君门克，因未被重用，尝弹其铗而歌曰：“长铗归来乎？食无鱼。”

13.“沉醉东风”是这首作品的______

14.下列对作品鉴赏不正确的一项是（）。

A.上片开首两句写景由远及近，由远方的城市写到近处的村居。

B.上片最后两句抒发了远离官场、回归田园的怡然自得之情。

C.下片三四两句借用典故表述了不愿追求功名的思想感情。

D.下片结尾两句借赞颂陶潜表明自己不为五斗米折腰的骨气。

15.作品运用了对比手法抒情言志，试结合具体语句加以赏析。

（六）（13分）

阅读下文，完成各题。

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”

沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”

沛公至军，立诛杀曹无伤。

（《鸿门宴》节选）

16.写出下列加点词在句中的意思。

杀人如不能举（）道芷阳间行（）

17.为下列加点词语选择释义正确的一项（）

A.目眦尽裂目眦：眼睛。

B.沛公之参乘樊哙者也参乘：古时乘车，坐在车前担任车夫的人。

C.项王按剑而跽曰：“客何为者？”跽：挺直上身跪着，警备的姿势。

D.而听细说细说：详细的述说。

18.下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.为之奈何公为我献之

B.相去四十里沛公已去

C.若属皆且为所虏臣死且不避，厄酒安足辞

D玉斗一双，欲与亚父则与斗卮酒

19.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）大行不顾细谨，大礼不辞小让。

（2）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

20.根据文意，推断范增断言“夺项王天下者必沛公也”的依据。

（七）（8分）

阅读下文，完成各题。

齐宣王出猎于社山，社山父老十三人相与劳王，王曰：“父老苦矣！”谓左右赐父老田不租。父老皆拜，闾丘先生不拜。王曰：“父老以为少耶？”谓左右复赐父老无徭役，父老皆拜，阊丘先生又不拜。王曰：“拜者去，不拜者前。”曰：“寡人今观父老幸而劳之，故赐父老田不租。父老皆拜，先生独不拜，寡人自以为少，故赐父老无徭役，父老皆拜，先生又独不拜，寡人得无有过()？”

闾丘先生对曰：“惟闻大王来游，所以为劳大王，望得寿于大王，望得富于大王，望得贵于大王。”王曰：“天杀生有时，非寡人所得与也，无以寿先生；仓廪虽实，以备灾害，无以富先生；大官无缺，小官卑贱，无以贵先生。”闾丘先生对曰：“此非人臣所敢望也。愿大王选良富家子，有修行者以为吏，平其法度，如此臣少可以得寿焉；春秋冬夏，振之以时，无烦扰百姓，如是臣可少得以富焉；愿大王出令，令少者敬长，长者敬老，如是臣可少得以贵焉。今大王幸赐臣田不租，然则仓廪将虚也；赐臣无徭役，然则官府无使焉。此固非人臣之所敢望也。”齐王曰：“善。愿请先生为相。”

（选自刘向《说苑》）

21.第一段填入括号内的虚词恰当的一项是（）。

A.焉B.哉C.乎D.矣

22.闾丘先生两次“独不拜”的原因是______________________。

23.根据文章内容填写下表。

人物对“寿”的看法对“富”的看法对“贵”的看法

齐宣王增加天年①授予官职

闾丘先生得到公平②③

24.联系《齐桓晋文之事》，概括闾丘先生谏言体现孟子怎样的仁政思想？

二、写作（40分）

25.作文。

口罩本是人们从事特殊职业或在在特殊场合的专用品，一场新冠病毒来袭，口罩却成为人人必备的生活日用品。“出门就戴口罩”已然成为人们高度一致的日常行为，然而每个人从中所获得的生活体验却不尽相同。

请以“戴口罩的体验”为题，写篇不少于800字的文章。

一、积累与运用（10分）

1.(1)赏心乐事谁家院(2)吴楚东南坼(3)星河鹭起(4)不知今夕何夕(5)为国以礼(6)其言不让

本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“坼”“鹭”“让”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

2.D

本题主要考查识记常见的文学常识的能力。解答此类试题，文学常识包括中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对及作品的评价等。

D项，《威尼斯商人》不是悲剧代表作。《威尼斯商人》是英国戏剧家莎士比亚创作的戏剧，是一部具有讽刺性的喜剧。该剧的剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西亚选亲；一条是杰西卡与罗兰佐恋爱和私奔；还有一条是“割一磅肉”的契约纠纷。

故选D。

3.《红楼梦》常以花喻人，下面人物与花对应不正确的一项是（）。

A.林黛玉：风露清愁，莫怨东风当自嗟。——芙蓉

B.薛宝钗：艳冠群芳，任是无情也动人。——牡丹

C.贾探春：瑤池仙品，桃红又是一年春。——桃花

D.史湘云：香梦沉酣，只恐夜深花睡去。——海棠

C

本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力。本题以选择题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。回答此题，要根据平时对课外著作阅读的记忆，根据题目要求选择。本题考查的是《红楼梦》的内容，题干提示考查的是花及人物等。

C项，贾探春对应的应该是杏花。杏花，艳态娇姿，繁花丽色，胭脂万点，占尽春风。而抽中杏花笺的贾探春“才自精明志自高”，敢说敢为、办事练达，后远嫁海疆，算是群芳中命运较好的一位。

桃花对应的人物应该是袭人。桃花灼灼、色彩艳丽，陶渊明的《桃花源记》更让桃花多了一份隐逸之美。袭人抽中的桃花花名笺用秦末战乱生灵涂炭来喻贾家败亡，暗示袭人也将像桃花源中人一样，躲开贾府倾颓灾难，后嫁给蒋玉菡为妻，过上一种小康生活。

故选C。

二、阅读（50分）

4.不带实用目的或者态度来欣赏事物本身的美5.C6.D7.B

8.（1）由日常经验出发，引出美和实际人生有距离/要看出美须把事物摆在适合的距离外看的观点；（2）先通过举例中西艺术中不自然的形式，论证了与自然和人生保有距离的艺术能弥补自然和人生的缺憾，（3）再通过蔡琰、杜甫诗作，论证了艺术家要把切身的情感和经验客观化，即保持距离，才能创造出艺术。从艺术审美到艺术创作的顺序，展开层层论述。

本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力。本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表述的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。题干问的是“第③段划线的‘无所为而为’在文中指”，结合“持实用的态度看事物，它们都只是实际生活的工具或障碍物，都只能引起欲念或嫌恶。要见出事物本身的美，我们一定要从实用世界跳开”“要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看”“艺术如果真正做到妙肖人生和自然的境界，总不免把观者引回到实际人生，使他的注意力旁迁于种种无关美感的问题，不能专心致志地欣赏形象本身的美”等分析，“无所为”应该指不带实用目的或者态度，“为”是欣赏事物本身的美。

5题详解】

本题主要考查分析文本语段作用的能力。解答此类试题，答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系。文章段落语句的主要作用有：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文等。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末：点明中心；照应开头，结构严谨等。本题考查的是第①段作用，主要从内容（论题）、结构（段首，与第二段的关系）方面考虑其作用。

第一段通过事例来讲“新奇的地方都比熟悉的地方美”，第二段用“它们是什么缘故呢”发问，所以第一段的作用是激发读者思考现象背后的原因。

故选C。

本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

D项，“最高目的在于能充分再现真实的人生与自然”错误。结合“艺术本来是弥补人生和自然缺陷的。如果艺术的最高目的仅在妙肖人生和自然，我们既已有人生和自然了，又何取乎艺术呢”分析，艺术的目的应该有弥补人生和自然缺陷的，“再现真实”错误。

故选D。

本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

B项，“每个人都能创作出艺术作品”错误。结合“艺术家在写切身的情感时，都不能同时在这种情感中过活，必定把它加以客观化，必定由站在主位的尝受者退为站在客位的观赏者。一般人不能把切身的经验放在一种距离以外去看，所以情感尽管深刻，经验尽管丰富，终不能创造艺术”分析，“退为站在客位的观赏者，每个人都能创作出艺术作品”表述绝对化。

故选B。

本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类试题，概括文章的思路，阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，从而概括思路。常见答题思路：从（由）……写到（引出）……然后……最后……，从而揭示（体现）……大体概括每段段意；根据各段意义把文章切割成3-4个部分（这里必然有把意义相近的段落合并的过程）；用精炼的语言概括各部分的内容。从艺术审美到艺术创作的顺序，展开层层论述。前三段内容，通过一些日常经验分析，引出第三段的观点“美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看”。

然后结合“艺术须与实际人生有距离，所以艺术与极端的写实主义不兼容”“艺术本来是弥补人生和自然缺陷的。如果艺术的最高目的仅在妙肖人生和自然，我们既已有人生和自然了，又何取乎艺术呢”等分析，举例中西艺术中不自然的形式，论证了与自然和人生保有距离的艺术能弥补自然和人生的缺憾。

结合“艺术都是主观的，都是情感的流露，但是它一定要经过几分客观化”“蔡琰在丢开亲生子回国时决写不出《悲愤诗》，杜甫在……的结果”“加以客观化，必定由站在主位的尝受者退为站在客位的观赏者。一般人不能把切身的经验放在一种距离以外去看，所以情感尽管深刻，经验尽管丰富，终不能创造艺术”等分析，最后通过蔡琰、杜甫诗作，论证了艺术家要把切身的情感和经验客观化，即保持距离，才能创造出艺术。

（四）（13分）

9.小说开篇的环境描写，行文简洁而凝练，写台上台下人们“哽咽”、“号啕”的悲痛场面，为故事情节的展开设置悬念，为主要人物的出场做铺垫。

10.第②段形象展现舞台上剑起血溅的场面，突出了演技的高超和表演的逼真效果；第段强化了刺杀场面的血腥；血“在阳光下，灼目如花”，运用比喻手法，这一艺术性场景前后两次出现，形成间隔反复，前后呼应，既强化的舞台效果，由虚写到实写推动了故事情节；也为下文写岩下要求转化角色，用真剑刺杀于水的拙劣表演做铺垫。

11.D

12.是一个爱国人士，想方设法不让金佛手落到日本人手里；是一个有勇有谋的人，跟敌人斗智斗勇而保住了金佛手；富有心机、不择手段，为了把金佛手送出去，设计让岩下砍掉了于水的左手，从文章“后记”可以窥见其为人；表演和伪造技术高超，戏演的形象逼真，伪造良民证能以假乱真。

本题主要考查分析小说环境描写的作用的能力，解答此类试题，答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，在表述主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。环境描写的常见作用：交代故事发生的时间、季节、地点；揭示社会背景；渲染氛围，奠定情感基调；揭示人物性格；烘托或反衬人物形象；推动情节发展；深化文章主题。

小说开头简写主人公出场，重在描写台上台下的场面，有意用这种环境描写，渲染悲痛的氛围，从而烘托人物形象。抓住“哽咽”“号啕”“泪水的海洋”等分析，写这种悲痛的场面，设置悬念，引发读者的思考。结合第二段“于水的姐姐跳上戏台趴抚着弟弟的躯体哭喊起来”“就怪刘恩那一刀”等分析，为主要人物的出场做铺垫。

本题主要考查鉴赏重要语句艺术效果的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“分析第②两次出现‘在阳光下，灼目如花’的艺术效果”，需要找到对应位置，联系前后语句分析效果。可以从修辞手法，写作角度，写作技巧等方面分析。

血“在阳光下，灼目如花”，所用的修辞手法为比喻，在小说中两次出现，虽然场面情形很相似，但其情节作用不同。

结合“本来在演戏，但到最后，刘恩竟然拔出一柄长剑，扑哧从前胸捅过于水后背。剑芒笋尖般于后背突兀而出”分析，第②段形象展现舞台上剑起血溅的场面，突出了演技的高超和表演的逼真效果。

结合“在后台，于水抓起一把真剑，却被刘恩压住手腕，递给他那柄演戏用的能够收缩的橡皮剑。演至关键处，就见于水拔出一柄长剑，扑哧从前胸捅过岩下后背。剑柄几近陷落，剑芒笋尖般于后背突兀而出”分析，强化了刺杀场面的血腥。

两次写到“在阳光下，灼目如花”，前后呼应，由虚写到实写推动了故事情节。结合后面内容“演着演着，只见岩下拔出长剑，对准于水胸膛刺去。于水下意识用手一挡，宝剑呼啸而至，眼睁睁的，血光四溅，噗，于水左手从腕部飞落，跌至戏台”分析，与后文假戏真做的血腥、恐怖场面做了对比。

本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。

D项，错误在于“认为游击队员为‘金佛手’而断手，突出了其文物保护价值”，只是属于浅层理解，也无关于深化作品主旨。其深层用意在于，突出了游击队员为维护民族气节而勇于献身的牺牲精神，从而深化了作品的主旨。

故选D

本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，需要阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

小说通过人物在语言、动作方面的许多传神描写，刻画了刘恩机智灵活、胆识过人、忠诚爱国的饱满形象。如当岩下为获得金佛手而突然闯入村子，并怀疑于水是八路时，刘恩急中生智，先是谎称于水是唱戏的，是因和自己一样胆小而紧张；然后亲自编导刺剑表演以打消岩下的怀疑。又如，在第二次表演中，当岩下提出要与于水互换角色时，刘恩只是“皱下眉头”，便果断安排表演，当岩下用真剑砍伤于水时，刘恩先是用刀咔嚓砍去桌案一角，当场验证岩下用真剑伤人的事实，借以震慑岩下的威风，然后顺势以“救人要紧”为由，将于水和断手一同裹在棉被里拉出县城，并暗中完成转移金佛手的使命。所有这些都在刘恩的预定计划之中，足见其随机应变，胆识过人之处。是一位爱国人士。

结合“而今，金佛手在赤峰博物馆依旧灿烂。刘恩后来因为制作、贩卖假粮票，身陷囹圄绝命”分析，造假而绝命的结局，做事情不择手段，弄虚作假、唯利是图。

结合“于水下意识用手一挡，宝剑呼啸而至，眼睁睁的，血光四溅，噗，于水左手从腕部飞落，跌至戏台”“他接过岩下手里的宝剑，一挥，身边的桌案竟咔嚓掉了一角。岩下眼睛直了，盯着那只血染的手，用手捂住了嘴巴”“都夸刘恩是高手”分析，刘恩富有心机。

结合“刘恩才把自己做的假证给他。能蒙混过关吗？他迟疑地把证件掏出来。岩下把良民证贴近自己眼睛，觑。纸张淡黄颜色，封皮印有喀喇沁右翼旗殷红的印章，和真的别无二致”“都夸刘恩是高手”及刘恩设计的表演等分析，刘恩表演和伪造技术高超。

（五）（6分）

13.曲牌名14.A

15.（1）喧嚣的城市和清幽恬适的村庄对比。表现了鄙弃官场、追求自由生活的勇气。（2）“野叟情”和“时官样”对比。表现了对“官样”的憎恶和对“野叟”的喜爱之情。（3）污浊险恶的官场和清新优美的田园对比。表现了对黑暗官场的憎恶以及摆脱羁绊终获自由的幸福之前。（4）自己、陶渊明和王粲、冯谖对比。表现了不愿追求功名富贵的归隐之情。

本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，需要审清题干要求,这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是诗词的一些押韵、平仄、词牌等，考生要注重平时知识的积累。“沉醉东风归田”，“”为宫调，“沉醉东风”为曲牌，“归田”为标题。

本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表述技巧与评价的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

A项，“写景由远及近”错误。“远城市人稠物穰，近村居水色山光”，远离了城市的喧嚣，住在山水风光的乡村。“远”“近”分别修饰“城市”“村居”，不是由远及近的。用喧器热闹的都市与清幽恬适的村庄比照。

故选A。

本题主要考查鉴赏文学作品的表述技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“作品运用了对比手法抒情言志，试结合具体诗句加以赏析”，题干已经提示手法为“对比”，需要找出语句内容分析，点明效果。

首先，用喧器热闹的都市与清幽恬适的村庄比照（明比）。都市的富贵繁华，没有给予优越的舒适感，反而觉得自己像久在笼中的鸟，失去自由，失去乐趣，失去本性，而竹篱茅舍，环山傍水的宁静村庄，天然无雕饰，极具诱惑，人在这里可以无拘束无忧虑，心情舒畅地过着淳朴的生活。通过城乡生活的对照，展现的不仅仅是环境氛围的差异，更是的勇气。

用污浊险恶的官场与清新优美的田园比照（暗比）。曾以“苍蝇竞争，黑蚁争穴”形容当时官场的腐朽，表述厌恶之情；而对清新幽静的田园则描述到“居山林”，“看青山，玩绿水”……充满着喜悦之情。感情的色彩差异，折射出他对生活价值的取向，官场的生活已让他厌倦，并说出“急流中勇退是豪杰，不因循苟且”，表明退出仕途的决心，而那“采黄花，摘红叶”，“随分耕耘”，“演习会牧歌樵唱”的田园生活令他神往，于是他主动地选择“绝念荣华，甘心恬淡”的道路。

最后，用虚假多变“时官样”与纯真率真的“野叟情”比照（暗比）。对归田前的“官样”和归田后陶冶成的“野叟情”怀有憎恶和喜爱的不同感情。但这前后感情和态度的变化不是静态的，而是动态的，是以行动来表现思想本质的改变。鲜明地反映出的脱胎换骨及叛逆精神。

“脚不登王粲楼，手莫弹冯谖铗，赋归来竹篱茅舍。古今陶潜是一绝，为五斗腰肢倦折”，结合解释内容分析，不学那王粲登楼，冯讙弹琴，他们只是追求功名，辞官归隐竹篱茅舍，古今只有陶渊明是真俊杰，不为那五斗米折了腰。自己、陶渊明和王粲、冯谖对比。表现了不愿追求功名富贵的归隐之情。

（六）（13分）

16.（1）尽（2）抄小路17.C18.D

19.（1）做大事不必理会细枝末节，行大礼不用回避小的责备。

（2）现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼肉，何必告辞呢？

20.项羽优柔寡断，胸无城府，刚愎自用。英雄气短，虚荣爱面子，终究错过了斩杀大敌的良机。刘邦狡诈智慧，能伸能屈，懂得随机应变。

16题详解】

本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类试题，文言文中重点实词意思的判断方法有：（1）语境分析法；（2）联想迁移法；（3）结构分析法；（4）字形分析法；（5）语法分析法；（6）成语词语印证法；（7）通假代入法；（8）邻词推断法等。

（1）“举”，尽。句意：杀人惟恐不能杀尽。

（2）“间”，“道”在这里是名词用作动词，即取道；“间”在这里是名词用作状语，即从小路。

本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

A项，“目眦”，眼眶，一说眼角。意思是眼眶都瞪裂了。形容愤怒到了极点。

B项，“参乘”，亦作“骖乘”，古时乘车，站在车右担任警卫的人。

D项，“细说”，小人的谗言。却听信了谗言。

故选C。

本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。

A项，动词，做；介词，替。

B项，动词，距离；动词，离开。

C项，副词，将要；副词，尚且。

D项，动词，给与。

故选D。

本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

（1）“大行”，做大事，大的作为；“顾”，顾虑；“细谨”，细微末节，小的谨慎；“辞”，拒绝；“不辞”，不躲避、不回避；“让”，责备。（2）“方”，表比喻，像；“刀俎”，切肉用的刀和板；“鱼肉”，鱼和肉；“何辞为”，宾语前置，正常的句式应为“辞何为”。

本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“根据文意，推断范增断言‘夺项王天下者必沛公也’的依据”，需要结合文本内容，分别概括出项、刘二人的不同性格及其表现即可。结合“项王未有以应，曰：‘坐。’樊哙从良坐”“劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也”“项王则受璧，置之坐上”等分析，樊哙怒目视项羽，发表了一通演说“（刘邦）劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”，项羽赐酒赐肉，不怎么回话，不能决断。张良以白璧两只分别赠送项羽、范增，项羽把白璧放在桌上，项羽刚愎自用，错过了斩杀大敌的良机。

结合“坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出”“沛公曰：‘今者出，未辞也，为之奈何’”“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之”“沛公则置车骑，脱身独骑”“沛公谓张良曰：‘从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入’”等分析，刘邦多谋机诈，很讲策略。对项羽极表臣服恭顺之情，因而能起到麻痹、迷惑对方的作用。这些都表现了刘邦见风使舵，善于玩弄手腕的性格。

准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。

参考译文：

于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项羽，头发直竖起来，眼角都裂开了。项羽握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项羽说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项羽又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾上，拔出剑来切着吃。项羽说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都反叛了他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作关中王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这是将已亡的秦朝的作为延续罢了。我私意认为大王不采取这种做法好。”项羽没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦以上厕所为由，趁机起身把樊哙叫了出来。

刘邦出去后，项羽派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办？”樊哙说：“做大事不必顾及小节，讲大礼不需躲避小责备。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，还辞别什么呢？”于是就决定离去。刘邦就让张良留下来道歉。张良问：“大王来时带了什么东西？”刘邦说：“我带了一对玉璧，想献给项羽；一双玉斗，想送给亚父。正碰上他发怒，不敢亲自献上。您替我把它们献上去吧。”张良说：“好。”这时候，项羽的军队驻在鸿门，刘邦的军队驻在霸上，相距四十里。刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，和拿着剑和盾牌的樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人徒步逃跑，从郦山脚下，取道芷阳小路走。刘邦对张良说：“从这条路到我们军营，不过二十里罢了，估计我回到军营里，您就进去。”

刘邦离去后，从小路回到军营里。张良进去辞别，说：“沛公禁不起多喝酒，不能当面告辞。让我奉上白璧一双，拜两拜敬献给大王；玉斗一双，拜两拜献给大将军。”项羽说：“沛公在哪里？”张良说：“听说大王有意要责备他，脱身独自离开，已经回到军营了。”项羽就接受了玉璧，把它放在座位上。亚父接过玉斗，放在地上，拔出剑来敲碎了它，说：“唉！这小子不值得和他共谋大事！夺项王天下的人一定是刘邦。我们都要被他俘虏了！”

刘邦回到军中，立刻杀死了曹无伤。

（七）（8分）

21.C22.认为大王赏赐父老不交田租、不服徭役，会使仓廪空虚，官府无使，这不是自己所希望的。

23.①赐予财富；②获得赈济；③受到礼待。

24.闾丘先生希望齐宣王以德治国，选用良吏，公平法制，按时赈济，不烦政扰民使百姓生活安定，推行尊长敬老之之礼，使得天下民风仁爱，这正式孟子以民为本、推恩及民的仁政思想的具体体现。

本题考查理解文言文虚词含义及作用的能力。解答本题时考生应先看找到句子文中的位置，结合上下文语境进行分析句意，把握语气，然后选择本空所需要的虚词。

“寡人得无有过()？”，“得无”，副词，表示反问或推测，意为“莫不是，该不会，怎能不。后面需要用表反问的语气词，如“耶”“乎”等。句意：寡人是不是有过错呢。

故选C。

本题主要考查文本内容理解与分析及归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“闾丘先生两次‘独不拜’的原因是”，需要立足文本内容，筛选出相关信息，归纳概括。结合“今大王幸赐臣田不租，然则仓廪将虚也；赐臣无徭役，然则官府无使焉。此固非人臣之所敢望也”分析两次“独不拜”的原因，现在大王幸运地赏赐臣下田地不必纳税，这样国库将会空虚；赏赐臣下不必服劳役，但是这样，官府里就没有差使了。这本来就不是做臣下的人所敢奢望的。

本题主要考查理解文本内容及筛选文本信息的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题需要根据表格提示，立足文本内容，筛选相关信息。分析对“富”“贵”的看法，结合“仓廪虽实，以备灾害，无以富先生”分析，齐宣王认为赐予财富可以富有。

结合“春秋冬夏，振之以时，无烦扰百姓，如是臣可少得以富焉；愿大王出令，令少者敬长，长者敬老，如是臣可少得以贵焉”分析，春夏秋冬四季，按时救济，不要烦扰百姓，这样我们百姓便可稍为富有了；希望大臣发出命令，命令少年的人尊敬年长的人，年长的人尊敬年老的人，这样我们便可稍得尊贵了。闾丘先生认为获得赈济，受到礼待，可以达到“富”“贵”等。

本题主要考查归纳内容要点，概括中心意思及分析概括在文中的观点态度的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“联系《齐桓晋文之事》，概括闾丘先生谏言体现孟子怎样的仁政思想”，需要结合文本内容概括闾丘先生谏言的内容及特点，然后结合孟子思想分析。《齐桓晋文之事》，是孟子说服齐宣王施行保民的仁政的言论。说明王天下的关键，在于保民；保民的根源，在于有不忍之心；不忍之心的作用，在于推行仁政；推行仁政的具体措施，在于制民之产。

结合“愿大王选良富家子，有修行者以为吏，平其法度，如此臣少可以得寿焉；春秋冬夏，振之以时，无烦扰百姓，如是臣可少得以富焉；愿大王出令，令少者敬长，长者敬老，如是臣可少得以贵焉”分析，闾丘先生盼望大王选择善良富贵家的子弟，行为有修养的人做官吏，使法律制度公平，按时救济，不要烦扰百姓，命令少年的人尊敬年长的人，年长的人尊敬年老的人等。这是以民为本，以德治国，推恩及民的仁政思想的体现。

参考译文：

齐宣王到社山打猎，社山的老百姓有十三人一起来慰问宣王。宣王说：“父老们辛苦了”。就吩咐左右的官吏赏赐父老们田地不必纳税。父老们都拜谢，但闾丘先生不拜。宣王说：“父老们嫌赏赐太少吗？”又吩咐左右官吏再赏赐父老们不必服劳役，父老们都拜谢，闾丘先生又不拜。宣王说：“拜谢的人可以离开，不拜谢的人前来”。并且说：“寡人今天来此，很荣幸的得到父老们的慰问，所以赏赐父老们田地不必纳税。父老们都拜谢，先生你独不拜，寡人自认为赏赐太少，所以又赏赐父老们不必服劳役。父老们都拜谢，先生你又独不拜。寡人是不是有过错呢？”

闾丘先生答道：“听说大王来游猎，所以来慰劳大王，是希望大王能让我长寿，希望大王能令我富有，希望大王能令我尊贵”。宣王说：“上天杀生有一定的时间，不是寡人所能给与的，无法使先生长寿；仓库虽然充实，是为防备灾害，无法使先生富有；朝中大官没有缺额，小官又卑贱，无法使先生尊贵。”闾丘先生答道：“这不是为人臣者所敢奢望的。盼望大王选择善良富贵家的子弟，行为有修养的人做官吏，使法律制度公平，这样臣下便可稍得长寿了；春夏秋冬四季，按时救济，不要烦扰百姓，这样我们百姓便可稍为富有了；希望大臣发出命令，命令少年的人尊敬年长的人，年长的人尊敬年老的人，这样我们便可稍得尊贵了。现在大王幸运地赏赐臣下田地不必纳税，这样国库将会空虚；赏赐臣下不必服劳役，但是这样，官府里就没有差使了。这本来就不是做臣下的人所敢奢望的”。齐王说：“很好！希望能聘请先生做我的宰相”。

二、写作（40分）

25.作文。

例文：

戴口罩的体验

每一年的春节都在张灯结彩、鞭炮声声、欢声笑语中度过。今年的春节在众志成城、抗击疫情的篇篇报道和一串串上涨的数字中经历着。

每天待在家里，听到最多的话就是“勤洗手”、“别忘了戴口罩”、“没事不出门”。这些事情对于我和妹妹、爸爸、妈妈做起来不是特别难，可是对于爷爷、奶奶来说就特别不容易。对爷爷、奶奶这样年纪的人来说，春节就是要走亲访友才不失礼节；而且春节期间就应该聚在一起聊聊家常。

今年的春节听得最多的话就是“出门戴口罩”。爷爷、奶奶在家闲不住，也不喜欢呆在家里。他们一出门总不习惯戴口罩，再三催促奶奶不情愿带上去。听奶奶说的最多的一句话就是“我也没看有那么人在戴口罩呀？”

“哐当”一声，我一听到这声音，就