高中英语人教版（2019）选择性必修第三册单元整体教学设计

目录Contentsss指导思想和理论依据123单元教学背景分析4单元课例设计：U1、U2、U5单元教学特色与困惑长春市文理高中一、指导思想和理论依据

单元整体教学程晓堂教授：“如果所有的知识点具有相关性，那么学生的学习将不是一个记忆的过程，而是一种逻辑思维的转变。如果能够在学习中形成逻辑思维，那么学习效果将会事半功倍”。他从同样的角度指出整体教学是比较先进的教学观念。单元整体教学

王蔷教授：围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源结合学习主体的要求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提高，逐步建构基于该观念主题的大观念。李宝荣教授：结合学情分析从多角度整合利用具有内在关联性的语篇确定具有多维度内在关联的学习小单元及其教学实施逻辑明确并设计具有整体性、递进性和迁移性的单元教学目标和单元学习活动以教、学、评一体化促进学生核心素养的融合发展。

单元整体教学关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标B基于单元语篇分析，结合学情分析，制定单元整体目标及每个课时目标。C单元整体目标及课时目标可达成、可操作、可检测。A单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。基于主题意义的单元设计思路具体五个步骤：研读单元各语篇内容，分析主题意义；将各语篇按主题意义分类，确定单元教学目标；基于单元教学目标，整合提炼单元主题；基于单元主题意义重新梳理各语篇，提炼为单元主题

意义服务的小单元；(5)在单元主题意义的指导下聚焦小单元进行各语篇的

教学设计。单元设计思路深入研读语篇，把握教学核心内容。B研读语篇就是尝试回答三个基本问题：(what)语篇的主题和内容是什么？(why)语篇的深层涵义是什么？

作者或说话人的意图、情感态度或价值取向？(how)文体特征、内容结构语言特点？A深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义，是教师落实英语学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提。实践英语学习活动观促进核心素养有效形成B活动观能够帮助教师科学教学设计，整合课程内容，优化教学方式，设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。C学习理解（基于语篇）--感知与注意、获取与梳理、概括与整合应用实践（深入语篇）--描述与阐释、分析与判断、内化与运用迁移创新（超越语篇）--推理与论证、批判与评价、想象与创造A活动是语言学习的基本形式，是形成英语核心素养的主要途径。intakeoutput

input目录Contentsss指导思想和理论依据123单元教学背景分析4单元课例设计：U1、U2、U5单元教学特色与困惑长春市文理高中二、单元教学背景分析

长春市文理高中二、单元教学背景分析

新旧教材对比01020304融入中国特色文化更多地让学生兼具国际视野和中国情怀，培养学生的跨文化沟通能力单元目录设置各单元用theme统领单元话题，增加video编写模式体现主题意义探究和学生活动项目化设计单列project,合作探究，重视英语学习活动观单元各部分整体教学建议选择性必修三单元主题变化选择性必修三单元语篇变化选择性必修三单元语篇类型概览目录Contentsss指导思想和理论依据123单元教学背景分析4单元教学特色与困惑单元课例设计：U1、U2、U5长春市文理高中三、单元课例设计：U1Art

选择性必修三U1Art分析主题学习目标与选材意图选择性必修三U1ArtEncouragediscussionaroundtheunitwithinspirationfromthequote,themepictureandquestions.Whatisthethemeoftheunit?Whatisinthepicture?Whyisthispicturechosen?Howdoyouunderstandthequote?Howdotheyrelatetothemeoftheunit?OpeningPage选择性必修三U1Art意大利画家拉斐尔雅典学院School

of

Athens选择性必修三U1ArtArt--HistoryofWesternPainting--ValueandMeaningofArt--Artists通过介绍西方绘画艺术发展简史，逐步引导学生了解艺术的价值和意义，理解艺术家的创作动机，学会赏析作品，体会艺术的魅力。想象之力打破时空界限，令古希腊以来的哲学、数学、音乐、天文等不同学科领域的文化名人齐聚一堂。追忆历史上的“黄金时代”，表达对追求智慧和真理者的赞颂、对美好未来的向往。Why

thispicture？What’sinit？Howdoesitrelatetothethemeoftheunit？OpeningPageThemeoftheunit？Howtounderstandthequote？选择性必修三U1ArtReading

and

Thinking选择性必修三U1ArtGenre:知识性小品文（informativeessay）Objective⸺既不发表个人观点，也不为说服他人激发对西方绘画艺术的兴趣，了解西方绘画简史的过程中感受艺术的魅力，热爱艺术、热爱生活、热爱美文本结构简单:引言⸺文章的主题和写作目的时间顺序四个部分⸺独立小标题Reading

and

Thinking选择性必修三U1Art阅读技能与阅读策略读前活动Activatingpriorknowledge读中活动FindingkeydetailsIdentifyingchangeOrganizinginformation选择性必修三U1ArtFindingkeydetails⸺Identifyingchange⸺Organizinginformation选择性必修三U1ArtReading

and

Thinking教学过程建议Activity1:Presentandsortoutthewordsandexpressionsthatindicate“change”1.Presentthewordsandexpressionsyouunderlinedtotheclass.2.Createawordbankabout”change”ingroupsoffour选择性必修三U1ArtReading

and

Thinking教学过程建议选择性必修三U1ArtMakinginferencesReadingbetweenthelinesMakingconnectionsApplyingideas读后活动选择性必修三U1Art帮助学生回顾和总结已学词汇，培养学生的发散思维和逻辑思维，帮助学生通过联想记忆词汇训练学生在相对复杂的语境中运用词汇的能力，还能帮助学生巩固语篇知识、增强语篇意识体会它们的不同意义和用法；再与同学讨论并确认自己的理解；然后小组合作设计词汇练习选择性必修三U1Art①引入演讲的主题-中国水墨动画片《山水情》②介绍中国水墨动画片创作的背景③叙述水墨动画片《山水情》的故事情节④点评《山水情》的艺术特点及其独特魅力⑤展望中国水墨动画片的未来听力文本是关于我国水墨动画片的主题演讲UsinglanguageⅠ:Listening选择性必修三U1ArtUsinglanguageⅡ:WriteanartexhibitionannouncementReading文本分析：中国古代艺术藏品展览信息的推介性文章属于应用文体阅读文本可分为四个部分：(1)介绍此次展览的主题和展品来源（P1）(2)引导观众关注展览主要亮点，最重要艺术珍品（P2-P4）(3)总结展览的目的和意义（P5）(4)提供有关展览的实用信息，包括展览开放时间、售票信息以及观展注意事项等（P6-P9）选择性必修三U1ArtUsinglanguageⅡ:WriteanartexhibitionannouncementReadingforwritingWritetheadvertisingleaflet:根据阅读文本转换成宣传页文本，训练阅读技能，归纳和概括能力Write

an

announcement:完成展览公告通知的撰写选择性必修三U1ArtReading：有关中国古代艺术藏品展览信息的推介性文章，常见于各种博物馆或美术馆网站。选择性必修三U1Art文体语言和结构特点Introductiontoanexhibition展览推介文章Advertisingleaflet宣传页文本Announcement展览公告通知Reading-toappreciateReading-toanalyze/tosummarizeWriting-tolearn/toapplyAttractiveessaylanguage,moredescriptivewords.Nodescriptivelanguage,Keywords,highlights.Shorter,neatandsimple,tothepoint.选择性必修三U1ArtProject活动项目的主题是“做艺术家访谈秀”（Doatalkshowaboutanartist）鼓励学生去主动了解和探究中外艺术家的生平经历、作品与成就，增长见识，提升自己的艺术修养和审美能力能够积累与艺术相关的语言知识，同时充分发挥想象力和创意，在模拟访谈的情境中锻炼自己的语言运用能力，充满自信地表达能在任务完成的过程中获得成就感，体会学习的快乐选择性必修三U1ArtVideoTime通过视频了解《清明上河图》，能够让学生更加深刻地感受到艺术作品的魅力理解其非凡的历史价值和艺术价值，激发他们对艺术的好奇心同时也有助于加强学生的文化遗产保护意识。选择性必修三U1Art学科核心素养1．语言能力（1）语法：能够理解动词不定式用作表语时的功能及意义；能正确运用动词不定式来描述目的、意愿、梦想、责任、建议等。（2）语篇：①阅读西方绘画简史的知识性小品文，理解语篇的写作目的与结构特征，把握不同历史时期西方绘画作品的特点。②阅读艺术展览推介文，了解其内容要素和语言特点，学会快速而准确地获取关键信息。（3）表达：①能够结合自己喜爱的艺术作品进行一次简短的演讲或介绍，自觉运用话语标记，使表达层次分明、思路清晰。②能够写一则艺术展览公告。选择性必修三U1Art2．学习能力（1）能够识别语篇中暗含“变化”的词汇，梳理事物发展变化的线索。（2）在听演讲的过程中，能够根据话语标记抓住演讲内容的逻辑层次，准确把握演讲所传递的信息。3．文化意识（1）了解西方艺术发展的历史以及不同时期的著名艺术家和代表作，学会欣赏世界闻名的西方绘画佳作，理解作品的内涵和艺术家的精神追求，为将来实现跨文化交流打下基础。（2）了解中国绘画艺术电影作品中的应用及相关代表作品，感受中华艺术的魅力，思考艺术作品在历史研究及文化传承方面的重要性，培养传播中华艺术的意识和能力。选择性必修三U1Art4．思维品质能够根据语篇字里行间提供的信息，推断影响西方绘画艺术发展变化的因素；能够结合不同时期西方绘画艺术的特点，对不同的绘画作品进行分析，辨别其他创作时期；能够结合自身感受评价艺术作品，对艺术的价值和意义发表自己的看法。选择性必修三U1Art课时名称Period1ReadingandThinkingPeriod2DiscoverUsefulStructurePeriod3UsingLanguageⅠ（Talkaboutscientificexperiences）Period4UsingLanguageⅡ（WriteaboutwhatmakesagreatScientist）Period5LearningAboutVocabularyPeriod6Theme-basedUnitRevision单元教学内容课时分配选择性必修三U1Art选择性必修三U2HealthyLifestyle人与自我生活与学习健康生活方式主题语境1.图片2.对话3.说明文4.书信兼记叙文5.问卷调查6.视频语篇类型语言知识语音：理解说话者通过不同语调表达的真实意图，能在口语中正确使用语调表达情感，进行交流。词汇：掌握相关的主题词汇并在语境中恰当运用这些词汇。语法：理解并正确运用不定式做主语语篇:

问题解决式语篇结构语言技能中外生活习惯与方式文化知识能够分析和改变自己的不良习惯并能够探究改变不良生活习惯的方式和方法。学习策略利用standoutsentences概括段落大意。运用关于习惯循环的主题词汇分析自己及别人的习惯问题；能够写一篇描述自己在改变不良习惯的经历。单元教材内容分析之课程内容六要素选择性必修三U1Art选择性必修三U2HealthyLifestyle人教版选择性必修三Unit2Healthylifestyle序号内容语篇类型语篇内容教材页码1OpeningPage图片名言图片为一组年轻人的生活场景图，组队玩音乐，在健身馆里健身，参加烧烤聚会，展示了年轻人健康的生活方式。名言内容为：健康是最重要的财富，阅读名言，关注健康的重要性，引出单元主题。132ReadingandThinking说明文该语篇是为健康生活方式培养良好的习惯，作者按照“提出问题——分析问题——解决问题——总结”的脉络，介绍改变不良生活习惯、养成良好生活习惯的原理和方法。14、153LearningaboutLanguage说明文词汇：语篇填空1.是readingandthinking阅读文本的内容摘要，围绕重点词汇进行设计2.是在语境中运用词汇。语法：该部分的三个练习体现了从感知语法现象，发现语法形式表达的意义和功能，到完成控制性的书面操练，再到真实语境中正确选用目标语言结构的语法学习过程。16、174UsingLanguage：listening对话该部分语篇“为改变坏习惯提建议”（Giveadviceonchangingbadhabits），该文本为一个讲座之后的互动问答环节，聚焦如何将ReadingandThinking版块的阅读文章中阐述的习惯改变和培养的运作原理和步骤运用于现实生活中。18、195Readingforwriting书信该语篇呈现了两封读者来信，是两位学生参加某杂志社举办的“健康生活方式选择”主题夏令营后，分享自身感想和体会的信件20、216AssessingYourProgress测试重点词汇与核心语法项目的检测227project问卷调查学生制作和发放调查问卷，收集关于同学生活方式的信息，并分析问题。238VideoTime视频介绍大笑对人们身心健康的积极作用。249Workbook：ReadingandWriting记叙文按照时间线叙述作者与电脑游戏之间的故事71What:

本单元围绕“健康生活方式”这一主题展开，在“人与自我”的大主题之下，探讨个体如何改变不良生活习惯、养成良好生活习惯，如何轻松面对压力、保持身心健康、提高幸福感，以及如何运用所学知识解决自己在生活方式上存在的问题。Why:本单元阅读文本的话题是“健康的生活方式”，旨在帮助学生认识习惯的本质及其运转原理，在此基础上，利用习惯周期，聚焦影响习惯改变的关键因素，尽早识别和改变坏习惯，从而树立积极的生活态度和健康的生活方式，提升识别问题、分析问题和解决问题的意识和能力。How:

本单元选取了不同类型的多模态语篇,但主语篇均是围绕健康生活之习惯问题，按照“发现问题分析问题解决问题--总结”的语篇结构组织。选择性必修三U1Art选择性必修三U2HealthyLifestyle确定单元语篇的利用价值：提升学生的自我认识及改变学生的行为，自省自己的不良生活习惯，培养解决问题的思维模式。选择性必修三U1Art选择性必修三U2HealthyLifestyleQ1:Howmuchdoyou

knowabouthealthy

lifestyle?Q2:Doyouthinkagood

livinghabitisthekeyto

healthylifestyle?Why?Q3:Canyoulistsomeofyourlivinghabits?Q4:Canyourecognizesome

ofthemarebad

habits?List

them.单元前置学情分析学生健康生活习惯的课前学情调查班级——————姓名————————

Q5:What’syourattitudetoward

thebadlivinghabits?Doyou

wanttochange

someofthem

orjustthink“Ican’t

change”.Q6:Haveyouevertriedto

changeatleastoneofyourbadhabits?How?theresult？Q7:Arebadhabitseasytochange?

whyorwhynot?Q8:Doyouthinkwhatarethereasonsleadingtobadhabits？Q9:Whatdoyouwanttolearnabouthealthylifestyle?Q10:Whatdoyouwanttolearnabouthabits？单元前置学情分析

从前置的学情可以看出，学生们存在很多不良生活习惯，90%的同学知道自己的不良习惯问题，但没有想办法去解决问题，或者不知道如何解决问题，他们认为坏习惯很难改掉，所以就一直在逃避这些坏习惯问题，缺乏解决问题思维。从学习逻辑上确定，发展学生解决自己生活中不良习惯的关键能力，与培养健康向上生长的必备品格。整合单元内容之单元内容关联图本单元以问题解决链条式关联各个小单元由发现生活中的不良习惯问题(单元导入)引入接着运用习惯循环原理进行科学分析不良习惯的形成机制，进行问题分析（小单元2）进而解决问题：改变坏习惯，建立健康生活方式的好习惯（小单元3）最终向报社投稿，写出自己改变不健康生活方式的经历，从而影响更多的人。选择性必修三U1Art选择性必修三U2HealthyLifestyle

单元学习中主题意义探究的一个落脚点是提升学生的自我认识及改变学生的行为单元课时安排选择性必修三U1Art选择性必修三U2HealthyLifestyle选择性必修三U1Art选择性必修三U2HealthyLifestyle单元总目标：学生通过本单元的学习，可以发现自己不良的生活习惯并写到卡片上，可以用所学的习惯循环原理分析自己的不良生活习惯，可以致力于打破至少一种习惯并建立好的生活习惯，最终将自己的改变不良生活习惯的经历投稿发表到校报上。语篇课型课时与单元目标对应的课时目标OpeningpageUsinglanguage:Activity1(Lookatthepictures)补充材料：Onlineposts听说课第1课时获取阅读网络求助帖子与听力部分学生不良生活习惯的表达，列举并描述自己或他人生活中的不良生活习惯问题。Readingandthinking:Habitsforahealthylifestyle阅读课第2-3课时获取并梳理习惯循环的形成机制与运行原理的理论知识，分析并描述自己或他人不良生活习惯循环的触发因素、惯常行为和回报。Discoveringstructure:Givingadvice语法课第4课时学生运用习惯循环原理和动词不定式做主语的用法，阐释改变不良习惯的建议，用自己在改变不良习惯中的具体做法，写出回信。

Readingforwriting:WritealettertotheeditoraboutyourlifestyleMyexperiencewithcomputergames读写课第5课时获取作者立志改变不良生活方式并取得成功的故事，从中汲取信心和力量，从而坚信自己也能改变身上的不良习惯，并制定改变计划。Writing写作课第6课时写出关于自己形成良好生活习惯的正文参加征文比赛

单元学习持续性评价的设计小单元1输出任务：Reflectyourselfandfindoutthebadhabitsresultinginunhealthylife

。Writeapassage“ThemosturgenthabitIwanttochange”小单元2输出任务:Usethehabitcycletoanalyseyourorbadhabitsandwriteapassage“Howtochangemyunhealtyhabit”小单元3输出任务:Usethehabitcycleandinfinitivetowriteapassage“WhatdidIdotochangemyhabit”小单元4：总结：写出自己改变不良习惯，建立健康生活方式的经历MystoryofchangingbadhabitandlivingahealthylifeToeditor,Fromxxx班级

姓名

WhatdidIdochangemyhabit

单元教学设计：教、学、评一体化课时教学目标学习活动效果评价课时1听说课获取阅读网络求助帖子与听力部分学生不良生活习惯的表达，列举并清晰描述自己或他人生活中的不良生活习惯问题。学生阅读学案上的网络改变不良生活习惯的帖子，画出表达自己问题的句字或短语。观察图片，分组讨论图片中学生的问题，可能的的成因，然后用完整句子回答问题。3.听对话两遍，笔记记录student1andstudent2的不良生活习惯问题，然后整理成一小段话。4.反思自己的生活习惯，写出自己的不良生活习惯问题。教师观察学生能否参与互动交流，主动描述图片内容，根据学生表现进行引导与鼓励。从学生记录的听力段落情况，观察学生获取问题表达的情况从学生所写的自己生活习惯的问题（是否包括：目前表现、成因、和影响），评价学生获取知识的情况。课时2、3阅读课获取并梳理习惯循环的形成机制与运行原理的理论知识，会分析并描述自己或他人不良生活习惯循环的触发因素、惯常行为和回报。学生作业展示--自己生活中的不良习惯问题，提出“你是否尝试改变坏的生活方式以及结果如何？”的问题学生说出自己对改变习惯的看法及期待了解的关于习惯的相关问题。学生通过阅读，回答一些基本问题，获取文章各个段落的主旨大意、梳理、概括文章篇章结构、利用思维导图建构呈现语篇信息。4.运用习惯循环原理分析本组同学的问题，用表格展示。观察学生表现，根据学生说出的信息了解学生的已知和未知从学生完成的思维导图评价其形成的关于习惯的结构化知识选择性必修三U1Art选择性必修三U2HealthyLifestyle选择性必修三U1Art选择性必修三U2HealthyLifestyle课时4语法课学生运用习惯循环原理和动词不定式做主语的用法，阐释改变不良习惯的建议，写出回信。学生阅读改变坏习惯的求助帖子,回答问题;利用学生的回答引出动词不定式作主语。完成4则寻求建议的对话，并回答问题。学生制作关于不定式作主语的思维导图。用习惯循坏原理与不定式做主语句式完成建议信，回复求助帖子。观察学生的回答，看学生对不定式做主语的是否可以有意识使用。从学生的思维导图中看学生对不定式做主语的结构化是否完整从学生的回信作品中看学生是否可以运用所学的习惯循环原理解决问题，是否可以自然流畅的使用不定式做主语，尤其是形式主语的使用。课时5读写课学生能复述文本作者从发现问题到解决问题并取得良好结果的流程，总结出信件的篇章结构与语言特点学生读标题，回答问题。学生浏览全文，读出文章题裁。学生阅读，完成基本信息的获取。学生分析出文章的ABCD写作结构。学生分析文章的语言特点。从学生的文章结构分析中，看学生对本单元发现问题--分析问题--解决问题的思维模式是否内化从学生找出的语言特点看学生对好的文章是否有合理的的评价标准课时6写作课学生能完成自己的投稿作品：自己改变习惯的经历，并对照评价表互批互改。单元项目的再次情境导入。写前学生整理课时1.3后的输出作业，按照ABCD的结构整理。按照problem-decision-action-result思路完成写作写后对照评价量表同桌互批。根据同桌的评价，重新修改润色自己的作品。观察学生的写作过程，看学生对本单元所学知识的掌握情况及是否培养出了解决问题思维。课时教学目标学习活动效果评价课例之学情分析学生的英语知识、技能1.词汇、短语没有太大障碍。2.英语技能：有看标题、图片，预测推断能力，部分学生可以读一次理出文章框架与脉络.学习和生活经验1.学生有制作思维导图的和就文本提问题的经验2.高中生存在很多不良生活习惯，但很少有同学主动想办法去改变习惯，或者效果不好。前概念1.没有接触过解决问题类文本。2.对习惯的循坏原理没有科学的认知。选择性必修三U2HealthyLifestyle1.获取并梳理习惯循环的形成机制与运行原理的理论知识，2.会分析并描述自己或他人不良生活习惯循环的触发因素、惯常行为和回报。3.能写出自己如何该变不良习惯的具体做法。课例之重难点重点：学生能运用习惯循环原理解决自己不良生活习惯问题难点：老师如何引导学生对本课的基本问题进行真正理解选择性必修三U1Art选择性必修三U2HealthyLifestyle课例之目标设计选择性必修三U1Art选择性必修三U2HealthyLifestylePre-reading

设计意图：旨在让学生直观了解他们的不良习惯，并通过对表格做口头汇报，同时检查学生们第一课时语言的掌握情况。Studentsvolunteertoreportthissurveyself-reading(12mins)设计意图：给学生充足的自主阅读时间，边读边联系上下文积极链接，大胆猜测生词意思，提升学生对生词的容忍度；另外，寻找自己刚才所提问题的答案或验证自己的预测，同时找出每段的standoutsentences有助于文章主要内容的理解。Studentsstanduptoshow“standout”sentences设计意图：学生展示自己的standoutsentences，采用top-down自上而下的阅读模式，将长文变短。

Readingcirclestep1

Step2step4step3SharingingroupsIndividualwork

PresentingtotheclassOthergroup’sopinionPeer’sandteacher’sfeedback选择性必修三U1Art选择性必修三U2HealthyLifestylestep5Structureanalysis(job)SummarizerDrawaMind-mapofthetext,includingatitle,thekeyinformationandthelogicbetweentheinformation.macro-structuremicro-structureSummarizethepassageaccordingtoyourmind-map.设计意图：足够的时间自主完成阅读圈的角色任务，仍然是自上而下从文章结构到summary,将复杂文章简化。选择性必修三U2HealthyLifestyleself-readingandfinishthetasksofreadingcircles(30mins)

Readingcircle(individulwork)Contentanalysis(job)Connector(job)Analyzethepassagefromcontentperspectivefocusingonthefollowingquestionsandanalyzeandpayattentiontoitslanguage.Whatisahabit?Whyisnecessarytochangeabadhabit?Whyisitdifficulttochangeabadhabit?Howtochangeabadhabit?Willyouusehabitcircletochangeyourbadhabit?Thinkoneofyourbadhabitsandwritedownthecue、routine、reward.Thencomeupwithagoodideatobreakthebadhabit.1.Tointroduceyourhabit:Tobehonest/Franklyspeaking(坦白说),Ihaveformedanunhealthyhabit.Thatisxxx.2.Todescribethehabitcycle:Inmycase,whenI……(cue),Ido……(routine).Therefore,Ifeel……(reward).3.Toshowhowtochangeit:NexttimewhenI……(cue),Iwill……(routine).Thus,Iwill……(reward).设计意图：内容分析聚焦文章的基本问题和相关语言表达，精读文章的关键部分；生活联系者的任务是将所学知识与自己或生活连接的重要角色，可以将知识“活”起来。

SharingingroupsStructureanalyst:AnalyzethestructureofthepassageSummarizer:SummarizethewholepassageContentanalyst:Analyzethecontent.Connector:Connectwithyourreallife.设计意图：组内每人承担一个角色的分享，彼此互相学习加深对文本的理解。1.OneofeachrolevolunteertopresenttotheclassSharinginclass2.Othergroupsaddopinions

3.Peerandteachergivefeedback设计意图：班级内分享，同伴互相补充、评价，老师给与反馈，激活整个课堂。

板书设计选择性必修三U2HealthyLifestyle选择性必修三U5PoemsOpeningPage引入单元主题启发学生思考理解主题内涵调动学生的视觉感知激发学习和探索兴趣Tworoadsdivergedinawood,andI–Itooktheonelesstravelledby,

Andthathasmadeallthedifference.

-RobertFrost一片树林里分出两条路,⸺而我选了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。

—罗伯特·弗罗斯特选择性必修三U5Poems

单元话题：诗歌主题语境：人与社会——艺术欣赏

人与自我——认识自我，丰富自我，完善自我单元大观念：熟悉几种英文诗歌形式，学习和阅读经典的英文诗歌了解一些中外著名诗人的作品、成就及其影响学会欣赏诗歌，体会诗歌特有的意象、节奏、韵律之美解读诗人们的思想情感，感悟自然、生命、生活之美选择性必修三U5Poems

文本分析【What】

诗歌的韵律，节奏，几种不同内容和形式的简单诗歌

理解和欣赏部分英语诗歌形式美、内容美、意义美，培养审美情趣从作品的意义美中获得积极的人生态度和价值观念启示文本分析【Why】辨识诗人身份，找出诗歌韵律，表达由诗歌激起的联想继而加深对诗歌的理解体会诗歌所传达的情感，更加热爱生活和自然，提升文学素养，活得如诗一般

文本分析【How】说明文，结构为总分总结构:P1总括全文，阐述写诗的目的；P2起分析不同种类的诗歌谈论对诗歌的理解学生的背景知识不够充分，回答有困难。教师可以从诗歌的内容、作用、特点等方面启发学生思考。选择性必修三U5Poems单元主题育人价值定位是指向文化育人，让学生能够明晰诗歌文体的特点理解诗歌是世界共同的文学形式，体现积极向上正确的价值观能够尝试去围绕着主题来表达积极的人生态度、情感、价值观等DesignInspirationDesignInspirationDesignInspiration存在问题

本单元面向高二学生,在内容上对英文诗歌背景知识还比较欠缺，相对应的英文表达能力也比较欠缺，谈论对诗歌的理解方面，学生的背景知识不够充分，回答相关背景知识有困难。在词汇表达上，有一定的词汇基础和词汇学习技巧，但在语言知识的理解和运用方面，学生可能仍依赖于脱离语境的词汇记忆方法，导致语言积累不扎实，语言运用吃力等问题。存在问题主题学情分析（基于问题链）选择性必修三U5Poems1.搭好进入主题学习各个环节的脚手架。DesignInspiration解决措施

2.利用多模态的教学资源促进本单元的核心素养能力的要求的达成DesignInspirationDesignInspiration存在问题

因此，需要在教学中充分发挥文本的语境，并创设与之相关的语言学习情境，使学生在自然、真实的语境中理解陌生词汇、语篇、语义，并且以“词块”的方式积累有用表达。

3.设计评价量表让学生从课堂表现及改进等方面评价自己和他人，挖掘主题意义。选择性必修三U5Poems1.Whatispoem?Apoemis...2.Whenyouthinkofwordspoemorpoetry?Whatcomestomind?3.IfyouaregoingtointroduceaChinesepoemorpoettoyourforeignfriends,

what/whodoyouwanttointroduce?Howwouldyouintroduceit?4.Whydopeoplewritepoems?Howdoyoufeelaboutthepoems?5.Whatarethecharacteristicsofeachformofliterature?6.Whatdoyouexpecttolearnfromthereadingpassage?……主题学情分析（基于问题链）选择性必修三U5Poems选择性必修三U5Poems从主题意义角度出发，本单元各课时主题意义探索及教学逻辑课时主要内容主题意义探索第1-2课时OpeningPage

理解主题意义ReadingandThinking第3课时LearningaboutLanguageBuildupvocabularyDiscoverusefulstructure

深化主题意义第4-5课时UsingLanguage（Listening）WriteapoemWorkbook：ListeningandSpeaking拓展主题意义表达主题意义第6-7课时Workbook:ReadingandWriting&ProjectOrganiseapoetrycontest应用主题意义第8课时VideoTimeThepoetSuShi迁移主题意义教学逻辑理解

实践创新7AssessingYourProgressUsingLanguage:WriteapoemLearningaboutLanguageDiscoverusefulstructure

OpeningPageReadingandThinking4-51-28

Project语篇输入语言知识、能力学习思维品质提升学以致用核心价值

knowenrichinspire单元整体教学内容分析—课时划分36

VideoTime选择性必修三U5Poems多角度分析语篇之间关联及整体价值，基于主题意义探究整合语篇单元语篇和课时整合分配表

小单元课时分配板块语篇类型(技能)语篇内容小单元I第1、2课时OpeningPage对话、采访(听说)AppreciatedifferentformsofEnglishpoemsReadingandThinking说明文(诗歌阅读)Prepareforadisaster小单元II第3课时Learningaboutlanguage说明文(诗歌阅读)Buildupyourvocabularyu