上海市五年级语文下册第七单元复习

学员编号:年级：五年级课时数：3

学员姓名:辅导科目：语文学科教师：

授课类型T第七单元同步C写人文章阅读——英雄T作文之《我心目中的英雄》

授课日期及时段

教学内容

IstJ

东汉末年，七岁的华佗到一位姓蔡的医生家去拜师学艺。见过师傅之后，华佗规规矩矩地坐在那里静听老师

的吩咐。

蔡医生医术精湛，前来拜师的人很多。蔡医生想收一些聪明的孩子为徒，决定先考考他们。

他把华佗叫到跟前，指着家门前的一棵桑树提了一个问题：“你瞧，这棵桑树最高枝条上的叶子，人够不着，

怎么才能采下桑叶？”

“那就用梯子呗！”

“我家没有梯子。”

“那我就爬上去采。”

“不，你能够想出别的办法吗？”

华佗找来了一根绳子，在绳子上系了一块小石头，然后将它往最高的树枝上抛。绳子将那根树枝拉了下来，

华佗一伸手就把桑叶采下来了。

“好，很好！”蔡医生高兴地点点头说。

过了一会儿，他们看见有两只山羊在庭院旁边打架。几个孩子去拉，都没有将它们拉开。

“你能够让那两只羊不要打架吗？”

华佗围着桑树转了一圈，拔了一把鲜嫩的绿草。他把草送到两只山羊的面前。这时，山羊的肚子也饿了，见

了草就顾不上打架了。

“你真是个聪明的孩子，我很高兴当你的老师。”

及谈你的感悟：

二、默写梳理：

1.古诗默写：

送日本国僧敬龙归塞下曲

唐•韦庄唐•常建

2.

关羽刮骨疗毒①

羽尝②为流失所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镶（Z

U）®有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳④。”羽便伸臂令医劈⑤

之。时羽适⑥请诸将饮食相对，臂血流离⑦，盈于盘器，而羽割炙（Zhi）⑥引酒，言笑自若。

【注释】①选自《三国志》。②尝：曾经。③镶：箭头。④耳：语气词。⑤劈:

用刀破开。⑥适：恰好。⑦流离：淋漓。⑧炙：烤熟的肉。

【译文】

关羽曾经被敌人的乱箭射中，那支箭穿透了他的左臂，后来伤口虽然痊愈了，但每到

阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“那支箭的箭头有毒，毒已侵入骨头，应当剖开手臂深

入到骨头，把骨上的毒刮去，这样，以后这里的病患就除掉了。”关羽就伸出手臂叫医生

用刀破开。当时，关羽正好和各位将领一起围坐着喝酒吃饭，手臂上的血不断流出来，流

到下面的盘子里，盘子里的血都溢出来了。关羽吃着肉，喝着酒，谈笑自若。

【练习】

课文选自o最能表现关羽英雄气概的句子是,

三、知识闯关:

基砒闯关

一、看拼音写词语。

shuixiebutongch6nzhuðyingzhɑnzhɑnjɑ

（）)()

yingyδngkðngjlqiαngiijiɑhuoshiqidiluð

（）)()

二、读句子，圈出（）里合适的词语。

（1）忽然有人发现匈奴兵营有了动静，传来（幽幽的、轻轻的）哭泣声。

（2）那一声声（凄厉、凄惨）的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营。

三、选词填空。

渴望盼望绝望

（1）我（）自由，但绝不从狗洞子里爬出。

(2)面对猎狗，老麻雀发出了()的嘶叫声。

(3)农民望着麦苗，()来年大丰收。

四、写出句子使用的修辞手法。

(1)难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？()

(2)奴隶？不！()

(3)沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。()

(4)月亮躲在云层里，偷看我练琴。()

“裸内网裱一

这一下启发了刘琨，他想起了当年项羽的八千兵马被''四面楚歌”唱败的故事，想出了一个计谋。刘琨忙叫

人取来匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，朝匈奴兵营吹奏起来。胡笳曲是那么,又是那么_

,就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……

刘琨一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连自己也被感动得流下了热泪。这时，忽然有人发现匈奴兵营有了动静，

传来幽幽的哭泣声。

1.刘琨想起的故事，于是出了的计谋。

2.在文中的横线上填上合适的词语。

3.第一部分中的省略号表示。发挥想象把省略号的内容补

充完整：。

4.刘琨这样做果然：.

一、写人文章阅读一一英雄

3於知识点L分析文中描写的作用。

人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写

作用：通过对……的……描写，生动传神地写出了……，表现了某人的……性格品质/情感。

环境描写：

作用：交代了……，渲染了……,衬托了某人的……心情/性格/品质。

知识点2：概括文章/文段内容。

解题技巧：

1.把握文章结构、层次

2.限定答题要点所在位置

3.“人+事”概括要点，有时要考虑“原因”和“结果”。

岛司）识点3：评价人物形象。

解题技巧：

1.找作者情感或直接评价的句子。

2.把握文中的描写，分析人物形象。

3.分析文中事件，概括人物形象。

知识点4：学会赏析句子。

解题技巧：

1.把握句子特点：修辞、描写、关键词

2.能够巧妙地从修辞、描写或者关键词的角度解决赏析类题目。

二、专题精讲

例题1

英雄

①大楼很高很气派，在这座大楼里上班的人被人们称作“白领"O

②老头也很高，但不气派，却很瘦，因为瘦就更显得干巴无力。他在这座大楼里做收发，顺带负责一楼大厅的

卫生。

③每天，入这座大楼的白领很多，有老有少，有男有女，还有金发碧眼的外国商人，但没有人正眼看过老头一

下，顶多在经过那儿时顺便淡淡而不带任何感情色彩地问一句："我有信吗？”若是有，老头就会低头在桌上找

上一气，从里面递出来，白领就边拆信封边走进那个漂亮的电梯。

④后来，白领们听说老头是一位老干部，打过平津、淮海战役，是一位战斗英雄，至今身上还留有一颗敌人的

子弹。后来，他又从北方随大军南下到了这个城市。退下来后，老伴先他一步去了另一个世界。老头无儿无女，

又不甘寂寞，就托人找了这份收发室的工作，做些力所能及的事。他把每个月的退休金全都捐给了贫困山区的一

个小学校，自己就靠这一份临时工作的微薄薪水生活。

⑤白领们没有探究这个故事的真实性。再次经过收发室时，他们也在想像着一挺笨重的重机枪压在老头瘦干的

肩上会不会把他压散了架。没有人相信老头的故事是真的，更没有人想念就是这样一个普通得不能再普通的老头

会是一个战斗英雄。

⑥老头在他生命的最后一刻，终于让白领们见识到了英雄的真正面目。当两把白亮亮的匕首扎进他的胸腔时，

他竟然一声没吭，仍死揪住了两个歹徒的衣服。

⑦歹徒是与下班的白领们一起走出电梯的，在经过收发室门口时，老头的一声炸雷般的大吼惊动了每一个人。

老头身形一晃就出了收发室的门并立在了两个年轻人的面前。这时白领们方才注意到身边这两张陌生的面孔。人

们同时也看到，老头怒睁的双眼里喷着让人胆寒的火。

⑧年轻人极不情感地打开了手上的包，白领们看到了钳子等工具，人们还来不及细看，就见二道寒光刺向了老

头，同时，一道黑影迎着寒光扑了上去，两只暴着青筋的大手死死卡住了年轻人的喉咙……

⑨这座大楼里所有的白领都自发地参加了老头的追悼会。在老头的骨灰里，白领们清楚地看到了子弹，不是一

颗，是两颗，亮闪闪的，就像是老头的勋章。

1.用两个词语评说“白领”对“老头”态度的变化过程：从到。（2分）

2.老头“很瘦，因为瘦就更显得干巴无力”，他真的“干巴无力”吗？从哪些语言可以看出来，请在文中标划出

来。（2分）

3.“老头在他生命的最后一刻，终于让白领们见识到了英雄的真正面目”，“英雄的真正面目”的意思是

___________________________________________________o（2分）

4.结合全文，说说下面文段中加斜词语的含义。（4分）

这座大楼里所有的白领都自发地参加了老头的追悼会。在老头的骨灰里，白领们清楚地看到了子弹，不是一颗,

是两颗，亮闪闪的,就像是老头的妫章。

5.任选一角度对选文写几句赏析的话。（提示：赏析可以从语言表达、修辞手法、词语准确运用等方面去分析。

（3分）

例题2:

邻居阿麻

①我与邻居阿麻结怨已经很久了，瞧他那副样子，够你烦心：脸麻，腿跛，背驼。因为这副尊容，他已经四

十多岁了还是个“快乐的单身汉”。

②单身汉有空闲，管闲事管到了我的头上。我和我的伙伴们在玩的方面个都是天才。下雪天，我们拆别人的篱

笆学大人烧炭，他提起一桶水，“噗”的一声，将炭窑冲得稀烂：“烧了镇上的房屋，你们去坐牢？”秋天，我

们有土炸药炸别人家菜园的南瓜，炸得"瓜肉横飞"，我们高兴得直翻跟斗。正当得意忘形之时，阿麻的手钳住

我："看我不告诉你们爷娘！”回家后，我们都挨到一顿打，皮肉受苦，奇痛难忍。我们奈何不了阿麻，只能编

歌谣泄恨：“麻子麻叮当，骑马上洪江，听到锣鼓响，麻子脸上痒。”这时，阿麻便要追击，我们“哗”的一声

跑散，望着他一跛一跛的样子，我们开心得像喝了"可口可乐"。

③我们不喜欢他，小镇上的大人们也不怎么喜欢他。这中间有个缘故。

④小镇的西边有一条河，是学生上学和大人外出的必经之路，河上有座年久失修的桥，桥上桥板朽了，常常跌

倒人；木桥墩烂了，走在上面摇摇晃晃像荡秋千。终于，一场大雨，猛然的山溪水将它冲走，还带走了我的一个

好伙伴春山。我庆幸那天贪玩旷课，拣得了一条小命。阿麻请人做了个小木船，干起了摆渡的行当。第一天过渡

免费，镇里的人都说他在积德。可是，第二天收费1角，后来竟然涨价到了4角。阿麻“发”了，腰包胀鼓鼓，有

人骂他“黑良心，赚昧心钱”，但他默默地忍受了。

⑤风里来，雨里去。阿麻摆渡六年，操劳过度，脸色蜡黄，日渐消瘦。人们担心，他总有一天会栽倒在小河里。

⑥后来，小河上砌起了一座石拱桥，小巧玲珑，像一把小金锁，锁住了放荡不羁的小河。从此，小镇的人们过

河如履平地，都说修桥人泽被后世。

⑦小桥落成的前两天，阿麻死了。医生说他患的是癌症。

⑧小桥落成那天，正逢小镇赶集，人山人海，好不热闹。桥上没有彩灯，没有横幅，没有红绸。一挂2000响，

响过以后，镇长讲话了：“今天，我们在这里举行小桥落成典礼暨阿麻同志追悼会。阿麻同志摆渡六年，劳动所

得全部捐献，修了这座石拱桥。他在病重住院期间，仍念念不忘小桥，念念不忘小镇的人们。“镇长的眼圈红了，

嘱秘书拿出骨灰盒，打开，说：“这座石拱桥，就是阿麻的纪念碑。“他顿了顿，人群中有人哭泣。”根据阿麻

遗嘱，将他的骨灰撒在小河里。“他抓起一把骨灰，撒向空中。随着骨灰抖落，人们的泪珠也纷纷抖落。

⑨不知是哪个能工巧匠，噬了阿麻的半身石像，嵌在桥头的石墩上。从此后，阿麻每天目送着孩子们上学，目

送着过往的车马行人。

1.儿时的“我”和孩子们为什么不喜欢阿麻？请用两句话概括（2分）

2.请说说小镇上的大人们为什么也不喜欢阿麻？（2分）

3.请分析一下，为什么有人骂阿麻”黑良心，赚昧心钱”时，阿麻不仅不为自己辩解，反而“默默地忍受了”？

（3分）

4.仔细揣摩一下，作者塑造阿麻这个人物用了什么方法？这样写有什么好处？（3分）

5.阿麻是一个既平凡又伟大的小人物，根据课文内容和自己的理解，谈谈阿麻故事对你有什么启发？（2分）

三、专题过关

乡村教师

岳勇

临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人

一般。

我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”

我们都吃了一惊，娟子的老家我们伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人

住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变

命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。

这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。

10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上

有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。

然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。

有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现，大火已经快封住了教室门。

教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一

面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。

但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。

老师再一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个

就往外冲。

烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。

他把那个女孩背到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。

老师和最后那名学生再也没有出来……

讲完这个故事，娟子眼圈都红了。

我们都猜了出来：“最后救出来的那名女同学就是你，是么？”

“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有背出来的同学是谁么？"我们

都摇摇头。

娟子说：“是老师的女儿呀!”

说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。

我们的眼圈也都红了。

最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了乡村教师。我是其中一位。

1、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）

2、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）

3、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）

4、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文,

悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）

5、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形

象作一点简要的分析。（3分）

，能力

一、能力提升

题目：我心目中的英雄

提示：每个人的心中都有一个英雄，他们，有的在白色恐怖中艰难生存，有的在战场上英勇搏杀，有的舍己为人,

无私奉献，有的面对危难，视死如归……这个英雄是我们的榜样，指引我们前进。请以“我心目中的英雄”为题,

写一篇不少于500字的作文。

审题提示：

1.我敬佩的英雄，描写英雄事迹，写出英雄对我们的影响、启迪。

2.父母、亲人，从一个合适的角度来看，他们不也是英雄吗？

3.我们生活中的见闻，可能是陌生人，你看到了他的什么英雄行为，对我们有什么启迪？

（也可以参照我们这节课中的阅读部分的材料，来安排作文内容。）

开头：大撷用两三行的-字数开头，点明我心目的英雄是谁？

（开篇点题运用］修辞、描写、”叨记简洁为墓)

中间：具体事件讲解，重点交代他是我心目的英雄的原因。

（中间内容的安排，可以采用多种形式：

1.三件事：可以按照重要性或者时间，详略得当地安排三件事，表现他是我心目中的英雄,

各层次间要有良好的衔接过渡。

2.两件事：建议先写重要的事情，然后将另外一件事作为补充，表现我心目中的英雄。

3.一件事：按照起因、经过、结果，将具体过程写清楚，重点是人物描写和环境描写的巧

妙运用」

结尾：总结全文，照应标题。感叹他就是我心目中的英雄。然后交代对自己的影响或启迪。

二、范文赏析

（一）我心目中的英雄

如果有人问我，你心目中的英雄是谁？我会理直气壮的回答他（她）们，那就是平凡的岗位做出不平凡的事

母亲

每当我快被困难击倒的时候，身边却总是出现妈妈熟悉的身影，她向我伸出那一双粗糙的手，对我说：“孩

子，把手伸过来。”于是，妈妈牵着我的手，走过了那风雨兼程的14年，从崎岖的小道到拥挤不堪的马路；从小

学的门槛到……

每当我考试考坏了的时候，妈妈却没有骂我，而是用她那微微的声音教育着我，铺导着我，安慰着我，对我

说：“天才也有错误的时候，何况是你呢？考试的时候要认真检查，不要心不在焉，心在哪里成功就在哪里呀！

孩子……

每当我和同学闹矛盾，我把事情的经过与妈妈倾诉衷肠，而妈妈却总是对我说：“就算脾气再好的人也回发

脾气；其实人生就是一盘棋，而与你对弈的是命运。既使命运在棋盘上占尽了优势，即便你只剩下了一副残局，

你也不要推盘认输，而要笑着面对，坚持与命运对弈下去，因为人生往往在坚持中转机。

平凡的人做出不平凡的事，她就好象一把绿伞，替我遮挡了阴雨天，任劳任怨。无私无畏，不求一点回报。

看，那一位就是我心目中的英雄。

（二）我心目中的英雄

在那件事之前，我的字典里从来没有英雄这两个字，也是在那件事之后，我知道了什么是真正的英雄。

那是一个星期天，我骑着自行车去上补习班。走到一个十字路口，当时正是绿灯，于是我就骑了过去。刚骑

到拐弯处，忽然一阵疾风从我身边刮过。

原来是一个青年人骑着变速车闯红灯。我顺着那人所骑的方向看去，突然发现，有一个7.8岁的小女孩，摇

摇晃晃的正骑着自行车过马路，显然是刚学会骑车。骑到路中央时，那名青年也冲了过来，马上就要撞在一起了，

在这车水马龙的大街上，如果摔倒了，那么，就会有一个个无情的车轮驶过来。

就在这千钧一发的时刻，一名身着工人服装的中年人冲了过来，有自己的自行车拦住了青年人的变速。青年

人被震得翻了过去，中年人更是滑出了两米多远。过了一会儿，中年人吃力地从地上爬了起来，拍了拍身上的土，

仿佛一切和他无关似的。推着后轮已经畸型的自行车，走到我身边，问道：“请问，哪里有修理自行车的？”

我愣了一下，回答他说：“一直往前走就是了。”

“哦，谢谢。“我看着他离去的身影，在看看那个青年人，不由叹了口气。

如果当时，没有中年人出手相救，或许结果就不会是这么简单了。一位普普通通的工人，能有如此精神，被

称为英雄也实不为过。

那件事以后，那个十字路口再没有闯红灯的现象。那次的事或许是凑巧吧，可是就是一次凑巧，让我明白了

英雄二字的珍重。

三.能力点评

学法总结

一.知识收获

二.方法总结

课后作业

宛如英雄

上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少

语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼

睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐

的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力

地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在

令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。

一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们

请注意！请注意！"（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这,我听到一段十分短暂明晰的休止

①。他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着

愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

“听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大

师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐

伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、

所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对

人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的一（B）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。

多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中

汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬

的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的

意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”

即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！

（选自《扬子晚报》，有改动）

注：①［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。

1.文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。（3分）

2.在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一

乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）（3分）

3.联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。（3分）

即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄!

含义：_______________________________________________

作用：____________________________________________________________________________________________

4.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。（3分）

（）句赏析：__________________________________________________________________________________

5.“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效

果的一项是（）（3分）

A.麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。《最后一课》

B.着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。《背影》

C.我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。《藤野先生》

D.时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。《孔乙己》

6.文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深

地感动过你，请把你的感受描述出来。（60字以内）（3分）

作业2：

选择

①他本在一家外企供职，一次意外，使他的左眼突然失明。为此，他失去了工作，到处求职都因"形象问题"

连连碰壁。"挣钱养家"的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。

②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他

们在卧室里吵了起来，妻子嚷：“不把你爸送走，咱们就离婚!”

③第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你们商量一下，你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清

了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”

④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了！“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下

踩了他一脚。他只好又把话咽了回去。

⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。

⑥星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎么样，身体好不好……他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。“你

别过意不去，我在这里梃好，有吃有住还有得玩……”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。

⑦几天来，他因父亲的事寝食难安。挨到星期天，又去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿

捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。父亲站了起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿

子行不行?二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼!我也老了，捐出一个角膜，生活还能自理，可我儿子还年轻呀，

他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会!要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜

的……”

⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。一股看不见的潮水瞬间将他裹围。他满脸泪水，

迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起……父亲用手给他捋了捋衬衣上的敏褶，疼爱的

目光像一张网，将他兜头罩下。他再次哽咽，感受如灯的父爱，在他有限的视力里放射出了无限神圣的亮光。

⑨当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回了家。至于妻子，他已做好最坏的打算。

1、第⑥段中画横线句子属于描写，表现了父亲的心理。（2分）

2、揣摩第④、⑨段中划横线的两句话，回答问题。（2分）

（1）“他只好又把话咽了回去”的根本原因是什么？

（2）他已做好的“最坏的打算”是什么？

3、第⑧段中作者把比喻为“潮水”，这个比喻形象地表现了

___________________________________________________________________。（2分）

4、从全文看，父亲的“选择”在文中具体指的是什么？（2分）

5、你对文中人物有什么评价?请任选其中一个人物谈谈你的观点和理由。（不少于20字）（3分）

参考答案：

T同步梳理

哲理文章阅读：

参考答案：凡聪明的人大多善于动脑，凡事善于开动脑筋，一切问题都会迎刃而解。

二、默写梳理：

1.古诗默写：

扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。此去与师谁共到？一船明月一帆风。

玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。天涯静处无征战，兵气销为日月光。

2.《关羽刮骨疗毒》：

《三国志》文章最后一句最能体现关羽的英雄气概

三、知识闯关：

1.基础闯关：

【参考答案】

一、水泄不通沉着应战占据英勇抗击千古佳话士气低落

二、幽幽的凄厉

三、⑴渴望⑵绝望（3）盼望

四、⑴反问⑵设问（3）比喻（4）拟人

2.课内阅读：

1.“四面楚歌"吹奏胡笳曲给匈奴兵听

2.悦耳动听哀伤凄婉

3.省略了内容，胡笳曲还会让人想象到其感伤的情景略

4.奏效，使匈奴兵思念起自己的家乡和亲人而无心应战，最后拯救了一座孤城

C专题

专题精讲：

例1:《英雄》答案

1、冷漠、崇敬

2、不是；有很强健的体魄和敏捷的反应，如第⑦⑧段的相关描写

3.用生命捍卫祖国和人民的利益（意思对即可）

4.“亮闪闪”是原指那子弹的色彩，这里也暗示着老英雄光荣而闪亮的历