陕西省咸阳市西咸新区泾河新城20202021学年八年级下学期期末语文试题（word）

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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）

A．矗立（chù）驰骋（chěn）干预（gān）相辅相成（fǔ）

B．缄默（jān）襁褓（qiǎng）妩媚（fǔ）接踵而至（zhǒng）

C．敦实（dūn）卑鄙（bǐ）陨石（yǔn）怒不可遏（è）

D．旷野（kuàng）漩涡（xuàn）腐蚀（shí）挑拨离间（jàn）

2．下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（）

A．茄锁缅怀褶皱目眩神迷

B．缭绕沙砾悬姝阳奉阴违

C．演绎弥漫静穆格物置知

D．衰竭告诫羁绊分崩离析

二、语言表述

3．请从所给的三个词语中选择最符合语境的填写在句中的横线上。

（1）有关媒体热衷于无中生有制造话题，煽动反华情绪、挑拨关系，这种_________（笨拙顽劣拙劣）的做法缺乏专业精神和职业道德。

（2）近日，一位北大男子的采访视频走红网络，镜头里他头发蓬松________（放荡不羁不修边幅不拘小节），但他在学术上的成绩却令我们惊叹。

三、句子默写

4．经典诗文默写。

（1）曲径通幽处，______________________。（常建《题破山寺后禅院》）

（2）____________________，白水绕东城。（李白《送友人》）

（3）坐观垂钓者，__________________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（4）挑兮达兮，___________________。（《诗经·子衿》）

（5）____________________，系向牛头充炭直。（白居易《卖炭翁》）

（6）缺月挂疏桐，_____________________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）

（7）_____________________，不可知其源。（柳宗元《小石潭记》）

（8）选贤与能，___________________。（《大道之行也》）

（9）水击三千里，_________________，去以六月息者也。（《北冥有鱼》）

（10）树梢树枝树根根，___________________。（贺敬之《回延安》）

四、基础知识综合

5．阅读语段，按要求完成后面的题目。

①近年来，一系列公益事件的发生，引发了全民对“正能量”的讨论和关注。②“正能量“是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。③一个人减少不该有的欲望，保持心态的平和，喜乐地生活，能增加人体的正能量。④有“正能量”，自然也有“负能量”，“负能量”如同劣质的汽油，会对社会这辆疾驰的列车造成严重的伤害。⑤让我们一起多创造多传递“正能量”，使这辆列车安全地驶向更远方。

(1)第①句有语病，请将修改意见写下来。

(2)第②句中的“健康乐观”按短语结构类型划分，属于___________短语。

(3)请在第③句中的横线上填写一组恰当的关联词。

五、名著阅读

6．教育家徐特立说：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。”请结合《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔的相关经历，谈谈你对这句话的理解。

六、综合性学习

7．2021年7月将迎来中国共产党成立一百周年，为庆祝党的百岁华诞，班级准备开展一次以“奋斗百年路，启航新征程”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。

(1)请将下面的文字，正确、规范、工整地书写在田字格中。

奋斗百年路，启航新征程

(2)班委会围绕“中学生了解党史的途径”进行调研。下图是调研的统计结果，请你概括出统计结果反映的问题并提出一条合理化建议。

中学生了解党史的途径

(3)班委会准备邀请优秀共产党员、咸阳市档案馆李馆长，于6月26日下午4点在学校阶梯教室为同学们做一场以“奋斗百年路，启航新征程”为主题的党史讲座。请你为此拟写一则邀请函。

邀请函尊敬的李馆长：班委会6月24日

(4)在了解祖国70多年来的发展变化后，同学们一致认为我们青少年要有理想、有担当，在中华民族伟大复兴的历史时期绘制人生的锦绣蓝图。请你谈一谈青少年应如何绘制人生的锦绣蓝图？

七、现代文阅读

阅读下面的材料，完成下面小题。

①当下人们工作和生活节奏越来越快，每天要处理的事情繁多，常使身心满负荷运转。面对种种压力，人们会借助不同的生活哲学和生活方式来应对，包括“断舍离”等观念在内的极简主义，便是这些应对方式中的一种。

②极简主义主张我们应该将有限的时间和精力投入到最有价值、最感兴趣的事情当中，削减那些不必要或者无关紧要的事物，这样我们才能在某个领域取得最大的突破。从心理学的角度看来，极简是一种心理资源分配方案。极简主义的道理很简单——珍惜自己的心理资源，将其用在刀刃上。例如“物品极简”就是人们的一种选择。从理论上说，一个人拥有过多的物品，无疑需要花费大量精力来搜寻目标物品，这会占用原本稀缺的注意力广度。同时，喜欢囤积物品的人，会耗费更多时间和精力在购买、获取物品上。物品不仅占据物理空间，还占据“心理空间”，拥有更多的物品意味着对认知资源的占用。研究者通过数字广度记忆、空间跨度测验等方法测量发现，喜欢囤积物品的人，在空间注意力和记忆力上比普通人差。适当减少物品，我们的注意力和记忆力都将卸下很多负荷，从而能专注在更重要的事物上。

（节选自《百科知识·极简生活背后的心理学》）

①宋代是传统制瓷工艺发展史上一个非常繁荣昌盛的时期。现今已发现的古代陶瓷遗址分布于全国170个县，其中有宋代窑址的就有130个县，占总数的75%。宋瓷以造型简洁、器形优雅、釉色纯净、图案清秀、含蓄莹润在中国陶瓷史上独树一帜。

②宋瓷蕴含着一种极简美学，这种“简”不等于简单，而是一种更高的审美追求：不尚奢华，不好奇巧，以朴素温雅为美。宋人崇尚自然，渴慕高洁人格，追求生活艺术，情感丰富细腻。他们制作瓷器时，将内心的这种情感需求和审美情趣灌注其中，使得宋瓷看似简单但内涵丰富。从这个角度来看，宋瓷的极简美学植根于对中华文化的深刻理解。

（节选自《极简主义美学的巅峰——宋瓷》）

我回到家里，把在娘舅家的所见告诉爸爸。爸爸说：“各种器物，都有繁简种种形式。大概从前的人喜欢繁，现在的人喜欢简。”他随手拿铅笔在一本纸簿上画给我们看，一面说着：“譬如时钟，又如茶杯、花瓶等，以前大都用S曲线，后来曲线改简，用括弧形的，或Ⅹ形的，有时索性不要曲线，而用直线。又如椅子，从前的太师椅，曲曲折折，噜噜苏苏，后来就不流行了，改用直线的脚，再简起来，就是娘舅家的钢管椅子。其他桌子、眠床等，也都有同样的变化。建筑也是如此。旧式房子形式繁复，新式房子形式简洁。这潮流是从人的思想感情上变出来的。”

（节选自丰子恺《少年音乐和美术故事·初雪》）

8．下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（）

A．和分别从心理学和美学的角度，帮助我们了解“极简”这种文化现象。

B．过多的物品会占用有限的认知资源，耗费我们更多的时间和精力，适当减少物品能帮助我们专注在更重要的事物上。

C．宋瓷所蕴含的极简美学的审美追求是：不尚奢华，不好奇巧，以朴素温雅为美。这种美学植根于对中华文化的深刻理解。

D．中加点的“这潮流”指的是前文所提到的“各种器物，都有繁简种种形式”这一时代发展趋势。

9．中画横线句运用了什么说明方法？有什么作用？

10．依据的图片内容，结合语境，在横线上填写恰当的语句。

11．请探究的两张图片在传递信息时有哪些优势。

阅读下面的文字，完成下面小题。

桃花源在哪里？

梁衡

①中国文学史上有许多的游记名篇，也造就了许多的山水品牌，成了今天旅游的新卖点。但让人吃惊的是，一个虚构的桃花源却盖过了所有的真山水，弄得国内只要稍微有一点姿色的风景，就去打桃花源的牌子。桃花源成了风景的偶像。凡偶像都代表一种精神，而精神的东西是既无形又可幻化为万形。陶渊明笔下的桃花源是一处风景，但绝不是单纯的风景，它是被审美的汁液所浸泡，又为理想的光环所笼罩着的山水。

②我见到的第一个桃花源是福建武夷山区。从福州出发过永安县，车停在路边，有指示牌：桃花源。我说这柏油马路一条、石山一座，怎么是桃花源？主人说不急，先请下车。行几百米，果见一河，溯流而上，渐行渐深，林木葱茏，繁花似锦，两山夹岸，绿峰荡漾，胸爽如洗。

③再沿路北上就是著名的武夷山。当游人气喘吁吁地翻过名为“天游”的石山顶，忽眼前一亮，见一竹篱小墙。穿过篱笆小门，地敞为坪，青草如茵，草坪尽处一泓碧水如镜，整座红色的山崖倒映其中，绿树四合，凉风拂衣，汗热顿消。这时席地而坐，俯视池水之中，蓝天白云，悠然自得。草坪上散摆着些茶桌，武夷山的“大红袍”茶海内知名，你在这里尽可细品杯中乾坤，把玩手中岁月。那天我正低头品茗，忽听有人呼唤，隔数桌之外走过一人，原来是十多年未见的一位南海边的朋友，不期在此相遇。我们相抱而呼，以茶代酒，痛饮一番。我一面感叹世界之小，又更觉着桃花源之妙，它真是一个可暗通今昔的时光隧道。

④我看到的另一处桃花源是在湖北恩施。这里是湘、鄂、黔交界的武陵山区，《桃花源记》正好说的是武陵人的事。当地人以此附比桃花源也算言之有据，比别处更多一点骄傲。

⑤武陵山区多洞这洞大得让你不敢去想，而洞深几许到现在也没有探出个所以。这比陶渊明说的“桃林夹岸，山有小口，豁然开朗”更要神秘。那天我们就在山洞里的一个千人大剧场看了一台现代武陵人的歌舞演出，真是恍若隔世，不知梦在何处。

⑥最动人的是情歌演唱。男女歌手分别站在舞台两侧的两个山头上引吭高歌。还有哭嫁歌。婚嫁本是喜事，但女儿出嫁要哭，大哭，不舍爹娘，不舍闺友。这是桃花源中的歌。是在武陵山中的时光隧道中听到的魏晋声、秦汉韵啊。

⑦那天演的又有丧葬歌。人之大悲莫过于死，但这么悲伤的事却用唱歌来表述。生死有命，回归自然，仿佛到了一个生死无界，喜乐无忧的神仙境界。在歌声中我听到了陶渊明那首自己拟的《挽歌》：“荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。”你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个生命境界和审美意境。

⑧一日，我们来到一处万亩桃林。正是开花季节，晚照中红浪滚滚，一直铺向天边。我们随意选了一处半山腰的“农家乐”，在院子里摆桌吃饭。席间喝米酒，唱古老的歌，摔酒碗。主人对我们这些山外来人更是十分亲热。有如《桃花源记》所言：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”他们知道这里就是桃花源，是他们的家，祖祖辈辈都这样自自然然地生活着。

⑨桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化。

12．文章第①段说“桃花源成了风景的偶像”，桃花源为什么能够成为风景的偶像？

13．结合语境，按要求赏析下面的句子。

（1）行几百米，果见一河，溯流而上，渐行渐深，林木葱茏，繁花似锦，两山夹岸，绿峰荡漾，胸爽如洗。（从句式的角度赏析）

（2）草坪上散摆着些茶桌，武夷山的“大红袍”茶海内知名，你在这里尽可细品杯中乾坤，把玩手中岁月。（赏析加点词的表述效果）

14．文中写到的两处桃花源，各有什么特点？请简要分析。

15．读游记要关注景，也要关注人。文章第③自然段写“我”与老友重逢的场景，有何作用？

16．结合文章，谈谈以“桃花源在哪里？”为题有什么好处。

八、对比阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

（选自《虽有嘉肴》）

大学之教也，时教①必有正业②，退息必有居学③。不学操缦④，不能安弦⑤；不学博依⑥，不能安《诗》；不兴⑦其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏⑧焉修焉，息焉游⑨焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道。是以虽离师辅而不反也。

（节选自《礼记·大学之教也》，有删改）

①时教：因时施教。②正业：大学中规定的课业。③居学：在家休息时的学习。④操缦：拨弄琴弦，指学琴的人调弦听音。⑤安弦：懂得音乐。⑥博依：各类的比喻。⑦兴：重视。⑧藏：放在心中。⑨游：闲暇。

17．解释下列句子中加点词的含义。

（1）不知其旨也()（2）教然后知困()

（3）学学半()（4）不能乐学()

18．下列句子中“其”字的用法与“不知其善也”相同的一项是（）

A．其真无马邪B．其此之谓乎C．乐其友而信其道D．其远而无所至极邪

19．请将下面的句子翻译成现代汉语。

（1）知不足，然后能自反也。

（2）是以虽离师辅而不反也。

20．文用“嘉肴”和“至道”做类比，指出___________的重要性；文列举学习中具体_________实例，强调的重要性。

九、诗歌鉴赏

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

茅屋为秋风所破歌

杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

21．本诗画面感强。“秋风怒号图”中“卷”“飞”“渡”等动词，衬托出诗人_______________的心情；“群童盗茅图”中“老无力”“呼不得”“自叹息”等词语，反映诗人___________的现实状况。

22．结合诗歌内容，谈谈你对“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句的理解。

十、作文

23．按要求写作文。

请以“为感动截图”为题，写一篇文章。

要求：①文体不限；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。

试卷第1页，共3页

试卷第1页，共3页

参考解析：

1．C

考查字音的识记。

A.驰骋（chěn）——chěng；

B.缄默（jān）——jiān，妩媚（fǔ）——wǔ；

D.漩涡（xuàn）——xuán，挑拨离间（jàn）——jiàn；

故选C。

2．D

本题考查字形辨析。

A.茄锁——枷锁；

B.悬姝——悬殊；

C.格物置知——格物致知；

故选D。

3．拙劣不修边幅

考查正确运用词语的能力。

（1）笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的；不精湛。顽劣：顽固无知；顽皮不顺从。拙劣：笨拙而低劣。结合“煽动反华情绪、挑拨关系，这种……做法”的内容和语境，应选择“拙劣”；

（2）放荡不羁：放纵任性，不加检点，不受约束。不修边幅：指人穿着过于随便；比喻不注重仪容，衣着。不拘小节：指待人处世不拘泥于细节上的小事；多用于形容不注意生活小事。结合“镜头里他头发蓬松”的内容和语境，应选择“不修边幅”。

4．禅房花木深青山横北郭徒有羡鱼情在城阙兮半匹红纱一丈绫漏断人初静其岸势犬牙差互讲信修睦抟扶摇而上者九万里亲山亲水有亲人

考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“禅、徒、羡、阙、兮、绫、漏、睦、抟、摇”这几个字的写法。

5．(1)将“讨论”和“关注”调换位置。

(2)并列

(3)示例：只有……才……

（1）考查病句修改能力。

①句“近年来，一系列公益事件的发生，引发了全民对‘正能量’的讨论和关注”中，存在语序不当的问题，应把“讨论”和“关注”调换位置。

（2）考查对短语结构类型的辨析。

短语的类型从结构上分主要包括以下几种：主谓短语、动宾短语、偏正短语、补充短语、并列短语等。

“健康”是形容词，“乐观”也是形容词，词与词之间是并列关系。故而“健康乐观”是并列短语。

（3）考查正确运用词语的能力。

结合③句“一个人……减少不该有的欲望，保持心态的平和，喜乐地生活，……能增加人体的正能量”的内容和语境可知，“减少不该有的欲望，保持心态的平和，喜乐地生活”是“能增加人体的正能量”的必要条件，也是唯一条件。只有在这个条件下能达到结果，所以应使用“只有……才……”。

6．示例：保尔在朱赫来的影响下逐步走上革命道路，并经历了一系列的人生挑战。战场上的搏杀、情感上的波折、工地上的磨难，都没能使他倒下。保尔始终坚守“为人类的解放而斗争”的信念，即便遭受瘫痪、失明等痛苦，他依然保持钢铁般的意志，成就了有价值的幸福的一生。

考查对名著人物的理解。结合平时的阅读积累作答即可。阅读名著时，不仅仅要注意人物的基本信息，例如名字的由来、国籍、人际关系等，还要注意人物的性格及其经历发展，并且能够结合社会背景有更为深入的理解。本题注意结合保尔“有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福”的故事情节分析。

示例：保尔怀揣着“为人类的解放而斗争”的崇高理想，投入了革命斗争中，受伤住院、左眼失明，他依然要求重返战斗队伍，伤寒疾病差点夺走他的生命，他用钢铁般的意志战胜了疾病，在修筑铁路的工地，严寒、饥饿以及全身瘫痪的病痛，都不能改变他为理想而奋斗的昂扬斗志和革命乐观主义精神，最后他开始从事文学创作，以笔作为武器，开始新的生活。

7．(1)

(2)例：问题：学生了解党史的主要途径是学校。（或中学生通过家庭和社会途径了解党史的很少。）建议：社区设置宣传橱窗等形式让学生了解党史。

(3)示例：

邀请函尊敬的李馆长：我是XX学校八年级X班的学生，我班邀请您于6月26日下午4点在学校阶梯教室为同学们做一场以“奋斗百年路，启航新征程”为主题的党史讲座。恭请您届时光临。班委会6月24日

(4)①树立远大理想，勇担历史使命；②努力学习科学文化知识。

（1）考查规范书写汉字的能力。注意用正楷或行楷钞写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。标点符号各占一格。注意“奋、斗、年、路、航、新、征、程”的间架结构和写法。

（2）考查图文转换及建议。

第一问：考查提炼图表信息。图表是“中学生了解党史的途径”的统计图，其中家庭15%，社会20%，学校65%。由此可以得出问题：学生了解党史的主要途径是学校；中学生通过家庭和社会途径了解党史的很少。

第二问：考查语言表述。根据问题提建议，要具体可操作。

示例：家里要准备一些关于党史的书籍，让孩子阅读，了解党史；社区定期开展党史讲座、放映党史宣传片等形式让学生了解党史。

（3）考查语言表述。邀请语，要有称呼：李馆长；内容交代清楚，包括时间、地点、邀请目的：6月26日下午4点在学校阶梯教室为同学们做一场以“奋斗百年路，启航新征程”为主题的党史讲座；谦辞和敬辞使用正确：我们诚挚等待您的到来。

示例：您好！我是XX班学生。我代表班委会邀请您于6月26日下午4点在学校阶梯教室为同学们做一场以“奋斗百年路启航新征程”为主题的党史讲座。我们诚挚等待您的到来。

（4）考查语言表述能力。结合中学生的实际，围绕树立理想、努力学习、提高自身素质、立志成才、承担责任、报效祖国来回答，积极向上即可。

示例：要树立远大理想，将个人前途同国家命运紧密结合；关心家乡经济社会建设，为国家经济社会发展贡献力量；积极投身中国特色社会主义伟大事业；脚踏实地、全力以赴，勤俭自强，艰苦创业等等。

8．D9．运用了列数字的说明方法，列举了“170”“130”“75%”三个具体数字，科学准确地说明有宋陶瓷遗址的县数量之多，所占比例之高，从而说明宋代是传统制瓷工艺发展史上一个非常繁荣昌盛的时期。10．示例：以前用细致的罗马数字，后来改用简明的阿拉伯数字，现在连阿拉伯数字也不要，只用一条线来表示时间。11．示例：①便于人们更快地获取信息，节约时间；②图文并茂，吸引人；③标题主题鲜明，给人深刻印象；④文字内容突出主干信息；⑤条理清晰，一目了然。

8．考查对材料的理解和分析。

D.从材料三“旧式房子形式繁复，新式房子形式简洁。这潮流是从人的思想感情上变出来的”可知，“这潮流”指代的是“旧式房子形式繁复，新式房子形式简洁”；

故选D。

9．考查对说明方法的判断和理解。列数字是说明文常见的一种说明方法，从数量上说明事物特征或事理的方法，使语句更准确，更具说服力。

从材料二划线句“现今已发现的古代陶瓷遗址分布于全国170个县，其中有宋代窑址的就有130个县，占总数的75%”中“170个县”“130个县，占总数的75%”可知，划线句子用了列数字的说明方法，说明有宋陶瓷遗址的县数量很多，在全国的县中所占比例很高；结合本段中心句“宋代是传统制瓷工艺发展史上一个非常繁荣昌盛的时期”可知，运用列数字，就是为了准确有力地说明这一特点。

10．考查对图片的观察和补写语句。

由语境中的“譬如时钟”可知，是要补写时钟的变化特点；观察材料三图片，第一行是钟表的变化，从最左边表盘用的是细致的罗马数字，中间用的是简明的阿拉伯数字，到最后边用线代替，越来越简洁。由此可进行补写：以前用的是罗马数字，后来改用简明的阿拉伯数字，现在只用一条线来表示时间。意近即可。

11．考查对图文材料的观察和分析。

读图可知，（1）图片通过视觉传达信息，故更快捷，便于人的理解，能够节约时间；（2）材料四可看出，图片下都配有文字，图文并茂，比起纯文字更能引起人的兴趣；（3）在图片最上方，都用简洁的文字介绍了图片的主题，用语通俗易懂，使用了年轻人的潮流语言，令人印象深刻；（3）整个图文排版经过精心安排，层次分明，有条不紊。

12．桃花源成为风景的偶像，是因为它不同于一般的风景，它寄托着人们对理想生活状态的向往，是一种意蕴丰富的文化。13．（1）使用了四字短语，不仅概括力强，而且使语言典雅而富有韵味，更好地切合了桃花源这一富有文化内涵的主题。

（2）“把玩”一词，化抽象的岁月为具象，表现了岁月的耐人寻味以及武夷山这里拥有着的丰富的历史文化内涵。14．第一处风景清净明快，令人淡去浮华、超然世外（返璞归真）；第二处民俗质朴自然，在歌舞米酒中蕴含秦风汉韵、达观心态，让人获得生命启迪和情感蕴藉。15．在探寻游玩桃花源时偶遇故友，更能表现出桃花源之妙，能够暗通今昔，也更能表现出许多与一样的人对于桃花源的向往。16．①用问句引起读者的阅读兴趣和思考；②引导人们寻找桃花源，写出桃花源虽然是虚构的，却幻化为万形、以各种美丽姿态存在于现实中，每个桃花源都有陶渊明的影子；③体现着人们的审美追求和理想境界，从而作出“桃花源在人们心里”的回答。

12．考查对文章内容的理解和分析能力。

“桃花源”一词出自《桃花源记》这篇文章，是陶渊明笔下虚构的那个景色优美，没有战争，没有剥削压迫，人人平等，彼此安居乐业的美好世界，寄托的是对美好生活的一种向往。通读本文，从①段中“凡偶像都代表一种精神，而精神的东西是既无形又可幻化为万形。陶渊明笔下的桃花源是一处风景，但绝不是单纯的风景，它是被审美的汁液所浸泡，又为理想的光环所笼罩着的山水”，再结合在文中描绘的福建武陵区和湖北恩施的两处桃花源景色可知，说“桃花源成了风景的偶像”是因为它已经不同于一般的风景，成了人们对理想生活的一种寄托，成了一种生活符号，一种意蕴丰富的文化。

13．考查语句赏析能力。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。

（1）从句式特点入手赏析，结合“行几百米，果见一河，溯流而上，渐行渐深，林木葱茏，繁花似锦，两山夹岸，绿峰荡漾，胸爽如洗”的内容可知，本句中多用四字短语，表述精练，言简意赅，语义深远，丰富内涵。读起来琅琅上口，使句子显得简练、语言典雅，高度契合了桃花源这一富有文化内涵的主题。

（2）赏析加点词的表述效果，联系上下文内容，多角度地全面理解重点词语的含义，可以从表面和深层两个角度出发。“把玩”，意思是握在或置在手中赏玩。结合“草坪上散摆着些茶桌，武夷山的‘大红袍’茶海内知名，你在这里尽可细品杯中乾坤，把玩手中岁月”的内容可知，岁月能拿来“把玩”，是化抽象的岁月为具象，表现了岁月的耐人寻味和突出武夷山这里拥有着的丰富的历史文化内涵。

14．考查分析文本内容，把握文本重要信息的能力。

第一处桃花源是福建地区的景色，从②③段中“自天而降，或溯流而上，游完九曲，弃筏登岸时，身已累极，心乏神疲，忽眼前一亮，见一竹篱小墙”“见人小如蚁，缘壁而行；俯视池水之中，蓝天白云，悠然自得”可概括出其特点：风景清净明快，令人淡去浮华、超然世外；

第二处桃花源是湖北恩施的桃花源，从⑥⑦段中“在武陵山中的时光隧道中听到的魏晋声、秦汉韵啊”“生死有命，回归自然，仿佛到了一个生死无界，喜乐无忧的神仙境界”等语句可以突出其具体特点：民俗质朴自然，在歌舞米酒中蕴含秦风汉韵、达观心态，让人获得生命启迪和情感蕴藉。

15．考查情节设置的作用。

结合③段中“那天我正低头品茗，忽听有人呼唤，隔数桌之外走过来一人，原来是十多年未见的一位南海边的朋友，不期在此相遇”可知，十几年未见的朋友没有任何联系，却能在探寻游玩桃花源时彼此相遇，说明了桃花源是许多像一样的人所向往的地方；从而引出下文“我一面感叹世界之小，又更觉着桃花源之妙，它真是一个可暗通今昔的时光隧道”，可见这个情节表现了桃花源之妙和对桃花源的喜爱之情。

16．考查标题作用。作答此类题，应仔细阅读选文，根据文中的人物和事件理解文章内容，体会文中的情感，再分析标题的作用。

标题“桃花源在哪里？”以反问的形式展开，更吸引读者的阅读兴趣；

结合第①段中“陶渊明笔下的桃花源是一处风景，但绝不是单纯的风景，它是被审美的汁液所浸泡，又为理想的光环所笼罩着的山水。桃花源的景色虽然是虚构的，但展现出的是人们的一种价值追求和思考，突出本文的内涵：其实真正的桃花源在人们的心中，我们都需要一个属于自己的精神乐园”，第③段中“我一面感叹世界之小，又更觉着桃花源之妙，它真是一个可暗通今昔的时光隧道”，第⑦段中“你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个生命境界和审美意境”，第⑨段中“桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化”的内容可知，桃花源虽然是虚构的，却幻化为万形、以各种美丽姿态存在于现实中，每个桃花源都有陶渊明的影子，展现出的是人们的一种价值追求和思考，突出本文的内涵：其实真正的桃花源在人们的心中，我们都需要一个属于自己的精神乐园。

17．味美困惑同“敩”，教导乐于，对……有兴趣18．C19．（1）知道了自己的不足，然后才能自我反省。

（2）这样即使离开了老师和朋友，也不会违背所学的道理。20．学习持之以恒（或恒心和毅力、勤奋和执着）

17．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。

（1）句意为：不知道它味道甘美。旨：古今异义词，味美。

（2）句意为：教导人以后才知道困惑不通。困：一词多义，这里指困惑。

（3）句意为：教人是学的一半。学：通假字，同“敩”，教导。

（4）句意为：就不能激发学习的兴趣。乐：词类活用，乐于，对……有兴趣。

18．考查一词多义的理解。“不知其善也”的“其”，代词，它的。

A.表示诘问，岂，难道；

B.大概，表示推测；

C.代词，所学的；

D.表示选择，是……还是……；

故选C。

19．考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。重点词语：

（1）知，知道；不足，不足之处；自反，反省自己。

（2）是以，这样；虽，即使；离，离开；师辅，老师和朋友；反，违背。

20．考查对文章内容的理解。

甲文中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，意思是即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。用“嘉肴”和“至道”做类比，指出学习的重要性；

乙文列举了“不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安《诗》；不兴其外，不能乐学”的实例，得出结论“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉，夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。（所以君子在学习方面，要藏之于心，表现在外，不论休息或游乐的时候，都念念不忘，能够这样，才能潜心学习，亲敬师长，与同学相处融洽，而且信奉自己所学的真理。能够这样，即使离开了同学师长，也不会违背道义。）”强调学习要专心一致，持之以恒。

参考译文：

尽管有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。尽管有最好的方法，不学，就不知道它的好。因此学习了然后就知道不足，教导人然后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我检查，对自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力进修。所以说教与学是互相促进的。《兑命》上说：“教是学的一半。”说的就是这个道理啊。

大学的教育活动，按时令进行，各有正式课业；课余及休假的时候，也有课外研究。（学习要有方法），如果不从“操”、“缦”这些小曲调学起，指法不纯熟，琴、瑟就弹不好；不从通晓鸟兽草木、天时人事学会譬喻，诗就作不好；不学会洒扫应对，礼节就行不恰当。对于六艺等技艺没有兴致，就不能激发学习的兴趣。所以君子在学习方面，要藏之于心，表现在外，不论休息或游乐的时候，都念念不忘，能够这样，才能潜心学习，亲敬师长，与同学相处融洽，而且信奉自己所学的真理。能够这样，即使离开了同学师长，也不会违背道义。

21．愁苦、凄凉年老体衰、贫困潦倒22．诗人希望眼前能突现这样的房屋，来温暖天下寒士，他宁可独守茅屋，受冻而死也心甘情愿。表述了诗人舍己为人（推己及人）忧国忧民的高尚情怀。（意对即可）

21．考查词句赏析。

本诗第一节意为：八月秋深狂风大声吼叫，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞渡过浣花溪散落在对岸江边，飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。

“茅飞渡江洒江郊”的“飞”字紧承上句的“卷”字，“卷”起的茅草没有落在屋旁，却随风“飞”走，“渡”过江去，然后分散地、雨点似地“洒”在“江郊”。这几句诗所表现的场景是：一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江去，稀里哗啦地洒在江郊的各处。他对大风破屋的愁苦、凄凉之情，不能不激起读者心灵上的共鸣。

本诗第二节意为：南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟狠心这样当面做“贼”抢东西，明目张胆地抱着茅草跑进竹林里去了。我费尽口舌也喝止不住，回到家后拄着拐杖独自叹息。

前节写“洒江郊”的茅草无法收回，除此以外，还有落在平地上可以收回的茅草，但却被“南村群童”抱跑了。“欺我老无力”五字宜着眼，如果诗人不是“老无力”，而是年当壮健有气力，自然不会受这样的欺侮。诗人如果不是十分困穷，就不会对大风刮走茅草那么心急如焚；“群童”如果不是因为他十分困穷，也不会冒着狂风抱走那些并不值钱的茅草。本节中的“老无力”“呼不得”“自