人教版小学数学三年级下《简单的组合》教案设计

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教案设计

设计说明

1．遵循规律，给同学充分感知的空间。

《数学课程标准》主见让同学动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。搭配衣服这个环节，先让同学以小组为单位动手摆一摆学具，发觉不同的搭配方法，接着让同学在摆的基础上在练习本上用不同的符号代表上装和下装，用连线的方法进一步探究，创新搭配方法，让同学在操作中思索、在思索中操作，这一过程符合同学的认知规律，也是进展同学用数学符号表示详细事物的技能的表达。

2．调动学习爱好，使同学全心投入。

从同学参加课堂教学的心理来看，越是跟同学的学习生活亲密相关的、生动有趣的活动，就越能激发同学的参加热忱，所以本节课的教学设计创设了一个同学熟识而又感爱好的“过生日”的情境，把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境中，一挥而就，使同学自始至终爱好盎然，极大地调动了同学的学习积极性。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备上装和下装的小卡片圆形小卡片正方形小卡片教学过程

⊙激趣引入，开展教学

师：同学们，今日是聪聪的生日，让我们一起唱一首《生日欢乐》歌来祝愿他吧！

(老师和同学一起拍手唱歌)

师：(课件出示一个女孩子和她的衣柜)茵茵想穿着美丽的衣服去参与生日聚会，可是她却不知道怎样搭配，你们能帮帮她吗？

设计意图：生动有趣的动画配上耳熟能详的歌曲，这样的开场会让同学们在兴奋与欢乐中接受新知识的学习，从而达到良好的学习效果。

⊙自主探究，学习新知

课件出示教材102页例2中的上装和下装图。

师：你们觉得茵茵怎样搭配最美丽？为什么？(课件出示同学所说的各种搭配图)

师：一共有多少种搭配方法呢？请同学们以小组为单位，用手中的小卡片摆一摆，并记录下你们的几种搭配方法。

(同学在小组内活动，老师巡察指导)

师：哪一组情愿把你们的搭配成果汇报一下？

(同学汇报)

师：同学们做得真好，除了摆的方法还有其他的方法吗？和同桌说一说你的想法。

(同学争论后指名回答)

师：大家说得很好，为了更加精确地知道有多少种穿法，我们还可以用连线的方法。我们可以用字母A表示上装，字母B表示下装，或者用○表示上装，□表示下装，请同学们在练习本上连一连。

(指名汇报连线的结果，老师用课件演示连线的结果)

预设

生1：我用两种不同颜色的○表示上装，用三种不同颜色的□表示下装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种搭配方法，一共有3＋3＝6(种)或2×3＝6(种)搭配方法。示意图如下：

生2：我和他的思路基本相同，只是用A1、A2分别表示上装，B1、B2、B3分别表示下装，也得出6种搭配方法。示意图如下：

师：我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？

(指名回答)

师小结：只要我们根据肯定的顺次搭配，就能做到不重复、不遗漏。

设计意图：通过摆一摆、说一说、连一连等活动，激发同学的学习爱好，让同学在自主学习中欢乐地掌控新知识。

⊙巩固练习，学会应用

1．课件出示教材102页2题。

师：茵茵来到了聪聪的家里，快看，聪聪拿出什么来款待伙伴？

(同学回答点心和饮料)

师：你们喜爱什么点心和饮料？为什么？

(同学回答)

师：假如只能选择一种点心和一种饮料，你们有几种不同的选择？

(指名汇报结果)

2．课件出示教材104页4题。

师：小伙伴们来到了数学乐园，大家都想在这里合影留念，假如他们每个人都单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？请同学们到讲台上演示一下，共同找出问题