学案教学心得体会范文

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页学案教学心得体会范文学案教学最大的收获就是收获了同学的乐观性。下面是我为大家整理的学案教学心得体会范文，供你参考!

学案教学心得体会范文篇1“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了半年的时间，在胡校长的大力支持下，在高校长的带领与辛苦指导下，现在大多数老师的课堂都是以同学学会学习为宗旨，以学案为依托，以老师为主导，以同学为主体，实现同学的自学力量、合作力量、创新力量和整体素养共同提高的学案教学模式。下面就从我个人开头着手使用以及在使用过程中的思索简要谈谈学案导学体会。学案教学与传统教学相比有很大的优势，我有以下几点收获和思考。

一、收获：

(一)、学案教学能“用活”教材。“学案导学”的使用，使得老师不再是照本宣科的讲教材，而是依据教材供应的学问，从生活实际取材，根据有易到难或者其他的规律挨次提出问题，这样不但让同学学会了解决问题，更能了解到学问来源于生活，又反作用于生活。把详细的学问落实到学案上，再结合合适的课件教学，直观形象。特殊是地理学科，让同学学习到了与生活有亲密关系的地理，更让同学知道他们所学习的学问不仅是为了上高中、结业，而对今后的工作、生活也是有用的。比如结合今年的海地的地震的事情讲解复习板块的运动的学问，同学就很感爱好，熟悉到了地理的用处;再比如说结合近几年的南方的冰雪灾难讲解气候的特别对农业和人民的生活造成的破坏，形象直观。

(二)、老师由传统的学问传授者转变为同学学习的组织者。以前的教学，都是老师讲，同学听，满堂灌的教学模式，同学把握的好与坏只是通过提问几个同学来了解，也不能全面的把握，课堂上忽视了同学自主学习力量的培育，老师主宰课堂，同学被动的接受，效果不好。新条件下老师角色的重新定位是老师是同学学习的参加者、引导者和合作者。“导学案”的使用，使老师的教学观发生了根本性的转变。每位老师充分利用“导学案”的特点重视同学良好的学习习惯的培育，鼓舞同学主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底。课堂上小组内相互争论，既促进了同学的学习爱好，又融洽了同学之间的关系，同时，老师更多的是授予学习方法，引导同学解决问题，归纳方法，老师应成为同学学习活动的引导者。“学案导学”的使用，使老师成为同学学习的参加者。课堂上，不再是老师提问题同学回答，而是依据质疑问难环节同学依据自己的学习状况提出问题，老师和同学共同回答，或共同争论问题的解决方法，老师参加到同学的争论中来，既让同学学到了学问，又拉进了同学与老师之间的距离。比如在我们的教学中遇到的南北方的植被类型、农作物和水果的种类的时候，师生共同争论发言，集思广益，课堂气氛活跃，效果极好。

(三)、学案教学提高了同学的乐观性。课堂不再是老师的一言堂，同学真正的参加到了学习中来。以前，总是感觉许多老师的课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，就算是优质课，课堂往往是老师和几个优秀同学的表演场，举手回答问题的总是那几个同学，其他同学像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，达不到全面提高同学的目的。学案教学中，每个同学都参加到了学习中来，课堂真正成了每一个同学的课堂，老师只是引导者。我们的小组合作学习搞的有声有色，通过小组合作学习增加了同学的合作意识和竞争力，我们的同学的集体荣誉感很强，为了集体得分，他们都争先恐后回答问题，小组内成果较好的同学为了增加小组的整体实力主动给成果弱的同学辅导，使部分差生从一个旁观者，成了学习的参加者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展现的机会，其实，每个同学都有展现的欲望，当这部分同学也参加进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，同学动起来了，学习就好办了。原来初一的地理成果很差的同学现在都能考优秀了，很是令老师们感动。双语学校的学习气氛消失了前所未有的高涨。

(四)、学案教学中能充分发挥同学的制造性。“学案导学”的使用，给了同学充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”!真正让同学成为学习的仆人、课堂的主宰。在一个的问题的探讨中，同学可能就会做出许多做法和答案，他们的想法特别独特，他们的思维也特别灵敏，同学的制造性和潜力得到了极大的开发。特殊是对于理科数理化的教学有很大的关心。

(五)、学案给了同学一个路标，让同学知道学习的方向在哪里。以前的满堂灌的教学模式往往让同学摸不到头脑，甚至有的老师表达力量不强，一节课下来同学不知道哪里是重点、难点，学问的规律层次是怎样的等等。同学看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应当怎么去学，避开了以往那种散漫的学习，这样的学习效率也更高了。并且学案是以问题的形式呈现给同学，让同学有了一个思维的空间，使同学带着问题去学习，自己思索，小组争论，老师点拨，同学品尝到了学习的欢乐。并且同学依据老师讲的学案可以课下准时复习，一学期下来就是很好的复习资料。结束了以前课下同学漫无目的的抱着书本复习的历史。

(六)、学案教学讲练结合，学问把握效果好。以前满堂灌的教学方式是老师讲完课就走，基本没有课堂练习巩固的时间，由于许多老师总怕同学把握不好，说得太多，所以一节课下来，许多时候都是老师同学模模糊糊。而学案教学模式让同学在系统的把握学问的前提下，能有肯定的时间做基础学问练习和达标测试，达到了把握学问的目的，效果好。

(七)、“五清”工作使学问的巩固落实到位。我们的学案教学有“五清”，即环节清、堂清、日清、周清、月清。每一环节我们的老师都抓重点学问抓落实，同学想把握不好都不行能了。

二、思考

为了提高学案教学的质量，有很多问题也是我们应当留意的：

(一)、学案质量的保证。没有高质量的学案，就注定了事倍功半，而且会导致师生没有了信念，所以在学案教学的过程中，我们应当仔细的设计学案，特殊是学案的前面几个问题的设计更是关键，这样才能提高教学的质量。高校长曾经听过我的课，说我设计的几个问题面太大了，同学无从思索，后来我反省自己，发觉的确是这样，所以学案的设计的好坏是学案教学能否胜利的关键。

(二)、全体老师的参加度。使用学案的老师要真正情愿走进备课老师的思想，才能体会设计的动机和目的，才能有效的使用，在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是特别重要的，要集全体老师的才智为一体，制造一张高质量的学案，提高教学质量。

(三)、使用过程中的创新力量：学案大部分都有肯定的模式，在学案的使用中要有自己的创新力量和意识，敏捷的运用，把握好课堂，把学案教学的运用达到肯定的高度。所以在使用学案教学的过程中不能太死板而禁锢同学的思维，而使课堂没有生气与活力。所以我们要敏捷运用学案，把握好课堂。

(四)、提高同学的爱好：学案教学的使用并不是完成学案就拉倒了，在教学过程中还要依靠课件等帮助教学设施随时提高同学的爱好，使同学把课本、课件与学案结合起来，老师要注意同学对学习爱好的培育和提高。

(五)、要使学案教学在课堂上得以很好发挥，同学自主学习力量培育极其重要。由于同学是整个教学的主体，只有同学自主学习力量提高，在老师引导下，才能解决学案所提出的问题，才能将课堂上成真正的学案教学课堂。所以我们应当注意培育同学的思维力量和小组的合作合作力量的培育，提高组长的组织力量，并实行合适的同学感爱好的鼓舞措施，使同学乐观投入到学习中来。

(六)、做好导师制工作。在整个学案教学过程中，老师面对的是全体同学，这就需要对全部同学都一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为全部的同学创设一个表现自己才能的舞台，让每一个同学都能得到进展。特殊是我们双语学校是小班化教学，老师的这种品质更加重要，我们要尽力提高每个同学的素养，关怀后进生的生活和学习，不让一个同学掉队。

学案导学”教学模式不但培育了同学的想象力和发散思维等各种力量，还为同学制造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主公平的师生关系，培育和熬炼了同学创新精神和创新意识，符合素养教育的要求。突出了同学主体作用。提高了课堂听课效率，在肯定程度上达到了“以问题承载学问，导学导练、当堂达标”的预期目的。

总之，我们要高度熟悉学案教学的意义，坚决课改的信念。学案教学虽然有一些困惑，但是，实践证明，学案的使用的确可以消退大多数同学的茫然，增加学习爱好，把握肯定的学习方法，并且使之成为学习的好帮手。课堂改革的道路不行能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的士气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作连续向前进展。我信任，通过"学案教学"的日益成熟，肯定会使同学的智力和力量得到较大的提高和进展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。也更加坚信，通过学案教学的推动与不断成熟，定会成为我们双语的一大特色，双语的辉煌的明天会很快到来!

学案教学心得体会范文篇2我们全面使用学案教学已经一学期了，以下是我的一些体会。

课堂学问对应练习是学案的重要组成部分，但不是学案的全部，以前始终使用的配套练习，如《科学作业本》、《同步练习》和《科学报》等很少改版，已不太协作考试动态和目标要求，所以我们都不再让同学订了，这些资料由备课组老师们分工合作来编写的学案和练习取代。全面使用学案教学的好处是明显的，老师可以依据同学实际状况和其它信息调整教学设计和练习，更好的把握住教学目标的落实，而且同学只使用学案帮助就能完成学习，不用像以前那样翻这本翻那本，更有利于集中留意力、提高效率以及学习资料的整理。

一、学案的分类

我把新课教学时使用的、练习巩固用的、测验题、考试题、周周清提纲及试题等，全部发给同学的有关学习的资料都认为是学案。这些学案不按功能来分类，而是根据章节挨次分块整理。

二、学案的结构及功能

这里主要说说新课教学使用的学案结构及其功能。我认为学案的形式应不拘一格，“不管白猫黑猫，抓到老鼠的猫就是好猫”，只要学案是以想得到的最有效措施，围围着学问目标要求设计就好。我编写的新课教学学案一般有以下几个部分：

(1)目标要求

要依据考纲、课标等列出目标要求，让同学清楚知道要做到些什么，方向明确，少做不做无用功。

(2)教学过程

学案教学过程的编写一般协作课本，结合老师的思路来设计过程，逐一落实学问点，最好能做到同学在课外能够通过学案来自学，达到目标要求。如何达到目标要求，落实学问点呢?仔细细致稳扎稳打，关键是学习每一点新学问时要有对应的练习，学一点立刻就练一练，加强理解和运用，准时地把学问转化成力量。

(3)学问小结

学习完一节的全部学问点后要有学问小结，一般设计成简明扼要的结构图，协作重要学问点的关键词填空，准时的进行学问的回顾和梳理，加深理解和记忆。

(4)基础练习和力量提高

对应目标学问点，依据课标、考纲和其它信息等，各途径收集资料，精编精选分层次的练习题，准时巩固和提高。

(5)后记

让同学总结、体会和反馈信息，有利于发觉问题，不断完善。

其它类型的学案也是依据实际教学的需要设计和调整，形式不一，但都是围围着目标要求绽开的。

三、学案教学需要留意的问题和措施

(1)学案的质量保证

学案教学中，学案成为最重要的教学资料，如何保证学案有高质量呢?学案编写工作量大，如何合理分工呢?我们是尽量支配对应专业的老师有责任心地编写学案，然后结合大家的看法修改完善，最终由备课组长审稿和交印。

(2)学案的使用方法

我根据以下步骤抓住学案使用过程中每个环节的落实。

提前一天发下学案，让同学通过学案自学作为课外作业，其次天上课前收上来检查，了解同学自学的状况，依据同学实际进行要求和适当的批注。

课堂使用时，要求同学在学案上仔细做好记录，尤其是自学时不会做的和做错的地方肯定要用红笔做好惹眼的标注。

上完课，立刻收上学案，检查同学有无根据要求做好记录，确保全部同学在课堂上都能使用学案做到力所能及的。检查完后发回给同学保管。

(3)同学对学案的管理

对比以前的一本本的配套练习，我们印发的一张张学案管理不好就会简单丢，不丢也凌乱，以后使用起来就要铺张许多时间找，效率就低了。

如何解决这个问题，让同学管理好学案呢?我发的每一张学案都要求同学在学案正面的左、右两个下角写上我支配的编码，学案不能折成小小张的，只对折一下，正面朝外，然后同学就把学案根据编码的挨次排好夹起来保管。这样管理，要找哪一张学案，只要说上编号，然后像翻书那样翻到对应的编码就好了。这样找起来速度快，而且缺了哪张都很清晰，能准时补回。

一学期学案许多，整理成一叠会太大，使用不便利。我不要求同学使用传统的分类管理，而要求按章节分块管理，这样符合我们学案编码和学问学习的挨次，更便利使用。

复习时，学案集成了重要的复习资料，同学看回学案上的重点和红笔标注的疑难错题和详解，有针对性地修补漏洞，巩固学问，温故知新。

我认为学案教学更符合教学规律，是很有潜力的。我们“摸着石头过河”，下定决心努力探究，将在以后教学实践中不断完善。“磨刀不误砍柴功”，信任坚决走下去，教学质量肯定会有飞跃。

学案教学心得体会范文篇3我们已使用学案教学整整一个学期了，悄悄想想，还是有些感受，写出来与同事们一起沟通。

一.从教学方式上看，学案教学转变了老师的教学方式。这个目的是培育同学自主学习力量为主，但不是立竿见影而是要循序渐进。

1.学案的编制为课堂教学的操作设计了明确的方法流程，老师上课是按学案设计的几个环节规范而有序地进行。我们化学教学基本是以课前自学，依据学案供应的方法和点拨去阅读教材，做到自主读书，自主解疑，自主提出疑问。在自学的过程中他们对新学问有了一个总体的把握，对自己困惑的问题，经过预习这个环节，他们自己就提前找出了下一节课的重点和难点，这样，听课的时候，对这部分重点听，对重难点的突破很有关心。

2.283班还实现小组合作，沟通争论。这个时候肯定要发挥小组长的作用，做到培育优秀生，帮助差生，带中等生的目的，这样就是必需有一个特别优秀的小组长，培育和熬炼小组长的更强的自主力量，不能加重小组长负担。也就是说同学一般性的疑难问题，可以在小组的沟通争辩中得到解决。学习小组无法解决的问题，将由老师辅导点拨引深。

3.课堂检测题可以了解同学学习的效果，和还存在什么问题，还可针对易错点，重点进行巩固加深，以便于老师针对性的讲解。

4.实施学案以来，对提高班的同学不再用题海战术，大部分同学也能做出一些题，经常有胜利感。

二、实施学案同学的变化上看：

1、我觉得课堂不再是老师的一言堂，同学真正的参加到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些沉闷，课堂往往是老师和几个优秀同学的表演场，举手回答问题的总是那几个同学，其他同学像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，学案教学中，每个同学都参加到了学习中来，课堂真正成了每一个同学的课堂，老师只是引导者。特殊是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参加者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展现的机会，其实，每个同学都有展现的欲望，当这部分同学也参加进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严峻的现象。

2、283班小组学习中，同学通过合作、探究，解决学习中的问题，对同学自学力量的培育很有关心。自己探究分析获得的学问形成记忆会很长期，而老师一言堂讲授的，要靠反复的记忆，简单形成记忆疲惫，同学厌学。

3、学案给了同学一个路标，让同学知道要往哪里去。同学看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应当怎么去学，这样的学习效率也更高了。

三.学案教学对老师的要求提高了：

1.每一份学案都分散了集体的才智，是我们全组化学老师集体备课的结晶。本学期的学案依据学校要求进一步提高了质量，提前将下周的学案打印出来争论再定稿，效果更好了。

2.学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动同学的思维，让同学通过自主学习，领悟学问的奥妙，培育同学的思维力量。在学案编写过程中我们应当做到以下几点：

1)、学案的编写设计要与同学的自学探究的过程要统一同步。

2)、学