民间艺术的色彩搭配说课稿

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民间艺术的色调搭配说课稿1

敬爱的各位评委：

大家好！

我刚执教的是《民间艺术的色调搭配》，它是人美版七班级下册的课题七。我将从以下几方面来说课。

一、教材分析

本课以图片观赏为主，表达出美术教材强调视觉感受的特点。使同学对民间艺术生动绚丽的色调搭配有一个剧烈的感知印象。通过本课学习，旨在让同学了解、学习、喜爱民间艺术，进而传承、发扬民族文化。

二、学情分析

七班级同学已经掌控了肯定的色调知识，具备了肯定的审美技能、形象思维技能和制造技能，有表现和他们实际生活相近或相联系等内容的愿望。

三、教学目标

1、知识与技能：

〔1〕了解民间艺术的相关知识；掌控民间艺术色调搭配的主要特点；初步感知民间艺术的丰富内涵。

〔2〕加强同学观赏民间艺术作品的技能；熬炼同学语言表述技能及绘画表现力。

2、过程和方法：

通过同学自主合作探究的方式，以提问、演示的方式引导同学思索。

3、情感立场与价值观：

了解民间艺术的文化内涵，提升同学的审美技能，加强民族骄傲感。激发学习美术的长久爱好。

四、教学重难点：

教学重点：了解民间艺术的相关知识；掌控民间艺术色调搭配的主要特点；初步感知民间艺术的丰富内涵。

教学难点：掌控民间艺术色调搭配的主要特点并用自己的主观理解尝试进行观赏和配色体验。

五、教学过程：

〔序幕〕创设情境，初步感知。

1、秧歌手绢给你的感受是什么？换一块手绢有什么不同？为什么？

老师的演示接近与同学的距离，让同学爱好盎然地走近本课。

2、图片观赏：它们是民间艺术吗？为什么你一看就知道？

3、同学说初步的色调感受。你是从哪里观测出来的？〔色调的特点〕

同学说说自己的初步理解，让知识的学习有一个预备的过程，使同学更有信心地投入到下一环节的学习之中。

〔一〕分析色调，知识巩固。

1、布老虎身上有哪些色调？〔师用油画棒在纸上示意〕

2、这些色调给你什么感受？〔艳丽〕

以通俗的语言来说明美术相关知识，让同学更好掌控。

3、换其它的颜色会有同样的感受吗？红色系示意

4、这些颜色是平均分布的吗？以什么颜色为主？〔黄色〕

5、假如我把主色换一下〔在白描老虎身上涂色，蓝色为主调，可请同学帮忙涂色，调动爱好，加强互动〕比较这两只老虎，给你的感觉有什么不同？两种配色都很艳丽，但以暖色调为主色的更加激烈喜庆。〔冷暖感受〕

两次不同色调的展示，让同学很直观地感受到不同色调给人不同的感受，将专业知识形象化，更易于七班级同学的接受。通过展示让同学明白什么是对比色，什么是冷暖色以及它们给人不同的体验、感受。

6、简约了解布老虎的作用，内涵。

本课主要以色调搭配为主，所以在民间艺术的内涵上并没有作过多的强调，这样更好的突出重点，突破难点。安排这一环节又让同学认识到民间艺术品丰富的涵义。

7、观赏图片，对知识进行印证。

布老虎是一个代表作品，它是否有足够的劝服力呢？因而再次观赏是对所归纳出来的色调搭配特点进行印证，使知识更加系统全面。

〔二〕家乡艺术，喜爱乡土。

浠水布贴，请同学用所归纳知识进行分析。

同学可能对浠水布贴并没有接触，但学习的本课后，他们会形成自己的观念，能够对实物形成主观的自己的感受。并且让同学关注身边的民间艺术品，学会用观赏的眼光去看待这些艺术品。

〔三〕色调搭配，个人体验。

同学进行配色练习。

讲练结合，让同学在亲身实践中尝到绘制民间艺术品的乐趣，同学可以独立完成，也可以和其他同学合作完成，让同学的爱好在配色活动中得到最大的释放，同学与同学之间相互合作，取长补短，激励同学有信心、有志气地投入到学习之中，从而增加每个同学参与学习活动的机会。

〔四〕观赏作品，总结延伸。

1、同学作品展示，师生共评。

《美术课程标准》指出在重视老师与他人对同学学习状况进行评价的同时，更应重视同学的自我评价。以全班作品展示为主，让同学的感受到胜利的乐趣，对同学的评价中也让他们的情感得到沟通，也会更加自信。

2、猜：为什么民间艺人们都不谋而合地选择了这些颜色呢？

从大自然中获得直观感受：天之蓝草之绿花之红日之黄

让同学明白民间艺术的激烈淳朴均来自于大自然，来自于对生活的喜爱。

3、观赏梵高作品，比较其作品与民间艺术在色调上的相同点。并思索为什么梵高也和民间艺人一样，不谋而合地选择了这些颜色？

民间的，自然的才是世界的。大自然给了艺术家们无穷的灵感和素材，让我们关注生活，关注自然。在这一环节的学习中，让同学感受到民间艺术的魅力，继而会使他们产生长期的爱好，关注民间艺术品，喜爱民间艺术品，传承民间艺术。让同学的情感得到熏陶。有效地实现了教学目标，《美术课程标准》要求同学能够通过查阅资料、个人体验、集体争论、观摩和评述等方式，领悟美术与生活的关系，探究美术的文化价值和意义。因而这一拓展环节是很有意义的。

六、教学效果。

预期教学效果：

为实现有效教学，我在这一节课进行了以下尝试：

1、试图构建技能的课堂。

2、试图构建交际的课堂。

3、试图构建自信的课堂。

4、试图构建爱好的课堂。

我所试图构建的还有许多许多，但一堂美术课是无法将课标的理念充分表现出来，假如能让同学有备而来，让他们去搜集一些民间艺术品，可能会更好的实现本课目标。怎样结合当地素材来开展教学，这都是值得我们每一个美术老师思索。

在此，恳请各位专家评委给我的课提出指导和援助，感谢大家！

民间艺术的色调搭配说课稿2

各位老师，各位评委：

下午好！今日我说课的内容是《民间艺术的色调搭配》。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教学手段、教学过程等方面进行具体说明。

首先《民间艺术的色调搭配》是人民美术出版社，美术第14册第七课的内容，作为“观赏、评述加应用”领域的学习。课时一节课，我预备的一些教具为民间工艺品和民族艺术图片、多媒体课件。

教学目标：

1、知识目标：了解民间艺术色调搭配的主要特点，学习运用对比的手法进行创作。了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发人们心中美妙的祝福。

2、技能目标：学会初步观赏民间艺术的技能。通过对问题的讨论，培育同学自主学习的技能。

3、情感目标：理解民间艺术的文化内涵，加强爱国主义和民族骄傲感。

教材分析：本课是人美版，美术第14册第七课的内容，属于“设计、应用”领域的课程，民间艺术作为中华民族文化的重要组成部分，展示着中华民族从古至今文化艺术，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完满地表达了民间意识形态中最美妙的抱负和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。

本节课是想让同学体会民族民间艺术的文化内涵，引导同学主动探究民间艺术，从而体会美术课程的文化内涵。

教学重点：明确民间艺术色调搭配的主要特点。

教学难点：了解民间艺术作品是怎样运用色调的剧烈对比手法的'，分析不同的色调搭配表达的文化内涵。

教学过程：

一、组织教学

1、引入新课：同学们，你们好。很兴奋又和大家见面了，盼望我们共处的这一节课开心而又难忘。

首先，我想问同学们一个问题？

老师：同学们，你们喜爱艺术吗？

同学：〔……〕

老师：请同学们列举一下你看到的艺术形式。

同学：〔……〕

老师：好，同学们，其实我们身边的艺术形式和种类许多许多，由于我们生在一个有着五千年绚烂文明的中国，文化的进展的同时也是艺术形式的进展。下面我要为同学们展示一些图片或工艺品，同学们看是什么艺术种类。

2、展示民间艺术品。老师在教室里走动的形式展示民间艺术品〔图片、工艺品〕，介绍民间艺术品〔虎枕、蜡染、挂饰、服饰、套娃、年画等〕

老师：同学们看这些工艺品美丽吗？美丽在什么地方？

同学：〔……〕

老师：同学们说得很好，这些工艺品最吸引我们的地方就是艳丽夺目的色调和丰富的艺术表现形式，

老师：这些艺术品的颜色是不是很好看？

同学：〔……〕

老师：好，这节课，我们就一起来学习《民间艺术的色调搭配》。

二、讲授新课：

1、课件出示板书：民间艺术的色调搭配。

2、民间艺术是中华民族文化中的重要组成部分，它运用最自发、最乡俗的艺术语言，完满地表达了民间意识形态中最美妙的抱负和愿望。重点是来自我国的民间劳动人民。

我们这节课要学习的民间艺术就是特指的民间美术与工艺。现在请同学们打开课本，书上为我们展示了一些典型而且常见的民间艺术作品，请同学们告知老师有哪些种类的民间艺术作品？

3、争论回答：常见的民间艺术有哪些种类？

同学：争论、发言。

4、课件出示：打开幻要片展示时老师同时讲解。

5、老师总结：我国民间艺术种类许多，典型而且常见的形式有民间玩具、剪纸、刺绣、年画、风筝、织绵、面具等。民间艺术不但种类繁多而且特色鲜亮，蕴含着浓浓的乡情，健康、率真而质朴，而民间艺术的色调搭配更是形成其艺术特征的重要方面。

6、老师问：民间艺术作品中常涌现哪些形象？为什么？

同学争论后老师总结：老师：民间艺术中所表现的植物、动物都有深刻的内涵。

老虎——镇宅辟邪、护生立子

鲤鱼——年年有余

龟鹤——延年益寿

雄鸡——吉利如意

牡丹——雍容富贵

——多子多福

另外还有很多老百姓喜闻乐见的、固定的语言结构模式

瓶插牡丹——平安富贵

娃坐莲花——连生贵子

蝙蝠和桃子——福寿双全

猴子骑大马——立刻封侯

莲花和鱼——连年有余

玉兰和海棠——玉棠富贵

在民间，逢年过节时，在门上贴上凶神恶煞的门神，在家里贴上年年有余的年画；结婚的时候在窗户上贴上“喜鹊登梅”的窗花；这些不只是为了喜庆、好看，而是寄予着劳动人民对生活的美妙憧憬，具有吉庆有余、福禄寿喜、益寿延年、祛病避邪的重要意义。

假如说民间艺术的形象代表着中华民族博大精深的思想，那么民间艺术的色调那么代表着中华民族热忱、开朗的性格。下面我们就一起探讨一下民间艺术到底运用哪些颜色？又是如何进行搭配的？

7、老师问：民间艺术作品中常用哪些色调？色调搭配特点如何？

同学争论、发言，老师展示课件讲解分析：

课件出示：山西玩具布老虎〔提取主要颜色进行色相、色调、纯度、对比、冷暖方面的分析〕

提问：布老虎身上主要选用了哪几种颜色？

布老虎身上主色调是什么？

这几种颜色的纯度如何？

这几种颜色的对比怎样？

这几种颜色的冷暖如何？

结论：色相：红、黄、蓝、绿〔四种颜色〕

色调：以黄色为主色调，添加红绿蓝

纯度：红、黄、蓝〔三种原色，纯度高〕

对比：黄与蓝、红与绿〔两种互补色对比〕

但是表现各不相同，一组为大面积的黄和小面积的蓝，另一组为大面积但分散的红和小面积但集中的绿。

冷暖：暖色多，冷色少〔以暖色为主〕

布老虎的色调搭配特点：布老虎身上主要选用了四种颜色，以黄色为主色调，采纳纯度较高的原色进行搭配，运用互补对比色进行搭配，色调艳丽，对比剧烈。

下面，我们再看看其它民间艺术的色调搭配特点，是否有异曲同工之妙呢？风筝以蓝色为主色调，运用纯度很高的黄、蓝、红、绿两组互补色进行对比搭配，显得分外醒目。

鲤鱼：以红色为主色调，与黄色、蓝色进行对比搭配，色调鲜亮、对比剧烈。

石榴插花：橙色作底，以大红为主色调，红和绿作为花的主色，配以配以少量的蓝色和紫色等，花瓶以图案形式组合，艳丽的色调交相辉映、富丽堂皇。

剪纸：以单一的红色或黑色为主色调，多以娄空剪切或贴在单色纸上，色调单一；图案多以适合纹样或单独纹样；取材多以动物和植特或人物等。

以上民间艺术作品主要运用红、黄、蓝、绿四种颜色，由于主色调不同，运用比例不同〔重点〕，因而效果各异，精彩纷呈。

民间美术中的“五彩”：青、赤、黄、白、黑

通过对这些民间艺术作品的观测、分析，我们发觉民间艺术的色调搭配有许多相同之处。现在，同学们能不能总结出民间艺术色调搭配的主要特点是什么？

三、结论：民间艺术作品主要选用红、黄、蓝、绿四种或加以少量的其它颜色作以衬托；民间艺术作品大多运用纯度较高的三原色进行搭配，纯度高，色调艳丽；民间艺术作品大多运用互补色对比进行搭配，色调对比剧烈。〔教学重点〕

所以，要想画面对比清爽亮丽多运用纯色，要想画面对比艳丽多运用对比色。纯色多是常用的原色如：红、黄、蓝或绿；对比色是颜色对比反差最大的色。〔教