人教版历史必修一第4课明清君主专制的加强教学设计

/?明清君主专制的加强?教学设计阿克苏温宿县第二中学樊学刚：一．教学目标：1、知识与能力：⑴、废行省,设三司；胡惟庸案；废丞相,权分六部。内阁制的创立和开展。清初政治制度的变化；军机处的设置。⑵、归纳明清政治体制改革的特点以及专制主义中央集权制度开展的阶段特点和必然趋势。⑶、理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。⑷、学生通过分析明清君主专制的加强对中国社会产生的影响,提高从不同视角发现、分析和解决问题的能力。2、过程与方法：⑴、利用多媒体,提供图片、文字等材料,设置新情景,激发学生学习的兴趣,开掘学生学习的动力。⑵、通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。⑶、通过讨论,比较内阁制与宰相制之间的异同点,培养比较、分析历史问题的方法⑷、通过阅读课本及搜集的资料,提炼相关的历史信息。⑸、通过分组合作学习,培养学生的协作能力。3、情感态度与价值观：⑴、通过学习认识明清君主专制制度的强化,既有助于多民族国家的稳固,也带来了严重的负面影响,阻碍中国社会的进步,从而客观评价君主专制制度对中国社会开展的影响。⑵、理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治开展的必然产物,也是封建社会步入晚期最后的“辉煌〞。⑶、通过本课的学习,认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一,激发学生为祖国的富强而努力,培养学生的爱国主义精神。⑷、培养学生对历史的认同感,以理解今天我国的政治民主制度,培养学生的当代的历史责任感和社会责任感,积极的参与我国的民主政治建设。二．教材内容、课标要求、重点难点分析及策略1.教材内容：专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断开展,至明清时期到达顶峰。明清时期,我国封建社会开始走向衰落,但君主专制统治却进一步加强。?明清君主专制的加强?这一节课,从三个方面讲述了明清社会这一开展趋势。第一目“宰相制度的废除〞说明了明太祖朱元璋废除中国历时1000多年的宰相制度的原因、经过和影响；第二目“内阁的出现〞那么指明了内阁制产生的背景、过程,内阁的性质和作用；第三目“军机处的设立〞那么表达了清朝中央权力从议政王大臣会议向军机处过渡的过程,从而突出了清朝君主专制制度开展到顶峰的这一主题。本节课承接本单元的第2课专制主义中央集权的建立、第3课专制主义中央集权的开展,使专制主义中央集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。同时明清时期专制主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家,揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因,从而为学生以后学生第四单元?近代中国反侵略求民主的潮流?奠定了根底。在教学中,通过前后对照,概括中国古代政治制度的开展特点；通过横向对照,说明君主专制的加强,阻碍了中国历史的开展进程,让学生认识到封建君主专制制度的强化,既有利于多民族封建国家的稳固,同时又极大地阻碍了中国社会的进步,使学生学会科学辩证地看待历史事件。2.课标要求?高中历史新课程标准?对这一节内容作了这样的要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会开展的影响。3.教学重点：明清加强君主专制的措施对策：通过多媒体课件给学生们展示一段朱元璋大肆杀戮功臣的资料,提示学生大肆杀戮功臣是朱元璋加强中央集权的措施之一,接着引导学生看课本提问他们朱元璋为了加强中央集权还采取了哪些措施,从而得出明代加强中央集权的措施。关于清代加强中央集权的措施,主要是引导学生回忆清宫戏中见到的一些现象,通过讨论来总结清代加强中央集权的措施,因为最近有关清代宫廷的电视剧比较多,学生们应该都接触过。4.教学难点：〔1〕内阁制与宰相制的区别；〔2〕明清加强君主专制的影响对策：难点“宰相制和内阁制的区别〞解决方案：著名史学家钱穆在其?国史大纲?曾指出：“〔明朝〕国家并未正式与阁臣以大权,阁臣之弄权者,皆不免以不光明手段得之。此乃“权臣〞,非大臣。故虽如张居正之循名责实,起衰振弊,为明代有数能臣,而不能逃众议。〞引导同学们认识到宰相是“大臣〞,握有大权的阁臣只是“权臣〞。然后通过课本P17“历史纵横〞中张居正的案例来引导学生认识到“在宰相制下,宰相被制度赋予决策大权,其地位十分稳固。但内阁只是皇帝的侍从咨询机构,本身并无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象发生,但其权力并不来自于制度及其职位,而来自于最高统治者的个人支持与信任,比方张居正当时是有皇太后的支持。一旦失宠,其地位便会一落千丈,张居正死后的下场可以证明这点。因此,尽管有人认为明代的首辅即变相重设的宰相,但其权力与前代宰相已不可同日而语,更谈不上制约皇权。〞难点“明清加强君主专制的影响〞解决方案：主要是通过对西方内阁和明清时期内阁的比较这一探究性问题来认同学们认识到：明朝的内阁是皇权专制强化的产物,它加强君主的绝对权力,保证君主对全国的统治,进一步稳固了皇权至高无上的地位。而西方近代的内阁是政治民主监督机制,有助于防止专制专制。中国的内阁使得中国走向专制、愚昧,而西方近代的内格使他们走向民主、科学。从而引导同学们来总结明清时期中国社会的开展开始大大落后于西方。三．教学对象分析高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的开展,他们具有强烈的探究世界的动机,他们的分析能力、辩证思维也明显增强,而且获得比较丰富的学习方法。通过前面的学习,学生对古代中国专制皇权的起源、开展等知识有所了解。我校高一学生整体素质较高,思维活泼,但是从学习方式上看,他们尚未彻底摆脱对教师的依赖,主体意识和独立思想缺乏。同时认识比较浅薄,大多停留在表层,没有形成系统、深刻的认识。教师在教学中应重视和学生的交流,激发学生学习的主动性、积极性,引导学生主动阅读相关资料,积极参与合作学习,学会多方位、多角度地思考问题。四、教学策略图教师引导设置问题组织评价教师引导设置问题组织评价多媒体课件辅助学生探究归纳多媒体课件辅助学生探究归纳应用知识联系现实升华认识指导实际分组讨论辩驳应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点,采用多媒体教学手段,创设含有真实事件或真实问题的情境,让学生在探究事件或解决问题的过程中,自主地理解知识,使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知－理解－运用〞的过程,更是掌握方法、积累经验、开展能力、生成情感的过程。六．教学媒体设计序号媒体内容媒体类型教学作用使用方式占用时间媒体来源1古代丞相上朝姿势变化图片创设气氛导入新课提问-解释2分钟互联网2明清时期皇帝为什么要加强君主专制？图片文本通过材料和图片分析原因提问-解释-分析-总结5分钟互联网3明清时期皇帝怎样要加强君主专制？文本图片通过材料和图片分析过程提问-分析-总结15分钟互联网4加强以后有何影响？图片文本通过材料和图片分析影响,学生自己总结。提问-分析图文-讨论-总结8分钟互联网5课后探究文本稳固落实七．教学过程设计与分析授课程序教师活动媒体设计学生活动设计意图多媒体应用分析导入新课引导学生观看漫画,结合材料分析：丞相上朝姿势的变化说明什问题？鼓励学生积极答复。展示：观看三幅漫画：坐着的丞相；站着的丞相和跪着的丞相以及一段介绍材料。认真的看图片和老师一起分析图片内容,并结合材料积极的答复老师启示性的提问。利用有代表性的图片直观的展示,并结合材料,用恰到好处的提问,引导学生很快的贴近本课主题。由画面给学生一个思维上的刺激,激发他们探究的兴趣,点明课题,确定思考的方向。新课推进1、 明清统治者为什么要加强君主专制？提出问题,让学生带着问题去看材料。同时引导学生结合教材内容思考原因。展示：材料：“力役过繁,赋敛过厚〞——?明史·周敬心传?和“掌钱谷者出入钱谷,掌刑名者出入刑名〞——?明太祖实录?中两段材料。学生阅读材料并结合教材内容答复以下问题：〔1〕材料反映了明朝初期怎样的社会现实？〔2〕明朝加强中央集权的目的是什么？通过文本资料给学生展示一些教材之外的内容,一方面帮助学生分析问题,另一方面激发了学生分析和探索兴趣,为他们更准确的把握明朝为什么加强中央集权做了铺垫。展示了教材之外的材料,更有利于学生分析问题,增加了学生分析为题的依据和思路。拓宽了学生的知识面。新课推进新课推进2、明清怎样加强君主专制？通过第一个问题的解决,引导学生依照第一个问题的思路解决此问题。对于此问题分两局部引导学生思考：〔1〕明朝如何为加强？〔2〕清朝如何加强？通过分解分析,比照分析,引导学生思考,强调比较的历史学习方法。鼓励学生积极的表达自己的见解。展示：〔1〕两段材料和朱元璋的图片；〔2〕“明朝内阁设立的过程〞表格；〔3〕“宰相制与内阁制比较〞表格。〔4〕努尔哈赤、康熙、雍正图片和“军机初处内景〞图片资料。阅读两段材料,答复三个问题：⑴这那么材料反响了明朝皇权的什么特点？⑵大量奏章送达皇宫,是因为朱元璋对内外诸司作了哪些改革？⑶什么人协助朱元璋处理如此多的奏章？结合教材内容填第一个表格；通过分析引导学生独立完成第二个表格。结合教材内容和展示的材料,分析总结清加强君主专制的措施。特别是军机处。通过阅读材料培养学生通过材料分析总结得出结论的能力；结合教材内容填写表格,一方面学生熟悉教材,另一方面培养学生独立自主的动手能力。通过材料和老师引导分析,让学生理解明朝加强中央集权的措施〔中央和地方的措施〕；表格的填写使得学生理解了内阁首辅和宰相的区别。利用分析总结地方法学生自己总结清的措施。培养学生自主能力。培养学生阅读材料的能力,拓宽学生的知识视野,学会从不同方面看问题。从上一个问题的答案中又得出了两个问题,两个问题之间又有着内在的联系,环环相扣,使学生在潜移默化中学会了“层层深入,深层探究〞的学习方法。新课推进3、加强后有何影响？引导学生结合材料以及明清加强中央集权的措施来分析其影响。主要引导学生从两方面进行分析。并引导学生归纳中国古代中央集权制度的开展趋势。展示：两段材料。“本朝家法,自皇祖皇考以来,一切用人听言大权,从无旁落,即左右亲信大臣,以未能有荣辱人、能生死者。〞——〔清〕乾隆帝；另一段?权利法案?通过材料比照分析影响。一方面分析其积极作用,另一方面与西方相比较,分析其弊端。然后归纳出中国中央集权制度的开展历程。1.通过鲜明的问题比照,学生很容易理解积极影响和弊端,并从中西的比照中理解了重点内容。2.巧妙的引导使学生完全自主的解决了本课的重点,到达了提高学生探究知识能力的目标。一个总结性问题的提出拓宽了学生的思维空间；中西比照提高了学生从两个方面看问题的能力。新课推进精炼小结：〔1〕.激发学生来用自己的语言组织总结本课。〔2.〕肯定学生的总结。〔3〕引导学生正确认识中国古代中央集权制度,并能通过古代政治制度的弊端认识到今天我们民主政治建设。展示本课知识结构。1.迅速回忆本节课的知识体系,观看本课知识结构。2.组织自己的语言,积极总结本课,相之间肯定和补充。学生的总结使他们更加深对本节课的掌握,既复习了知识又提升了能力,加深了理解。课堂在轻松的气氛中结束,使学生带着快乐的心情下课。课后活动开放性的课后活动：古今联系〔今天政治制度对古代制度的扬弃〕历史与今天是不可分割的,从今天的政治制度,你是否可找到历史的痕迹？展示课后活动课后探究今天中央对地方的行政区域的划分,中央对地方的管理,都可以看到过去的影子。但是今天地方上拥有更多的自主权利,是当年不可比较的,特别是少数民族区域自治。从中央来看,我们的最高领导人是集国家主席、党的书记和军委主席于一省,但是也通过人民代表大会表达了社会主义的民主。七板书设计：加强原因：封建社会晚期,地主阶级的统治腐朽衰落,社加强原因：封建社会晚期,地主阶级的统治腐朽衰落,社会矛盾锋利；统治需要。具体原因：明初官制阻碍皇权集中具体原因：明初官制阻碍皇权集中明朝明朝废行省设置三司废行省设置三司明清君主专制的加强加强措施君主专制强化废宰相权分六部明清君主专制的加强加强措施君主专制强化废宰相权分六部措施：设内阁内侍辅政措施：设内阁内侍辅政具体原因：议政王大臣会议削弱皇权具体原因：议政王大臣会议削弱皇权清朝清朝中枢三分权中枢三分权加强措施君主专制顶峰加强措施君主专制顶峰创设军机处创设军机处积极积极影响影响消极消极八．教学过程流程图总结新知强化目标指导现实升华主题师生修正明确定论联系/举例/比较/答复文本布置作业拓展视野指导阅读启发迁移文本/视频文本CAI课件/图片音频课题开始导入新课明确目标设疑导析分析回归目标协作思考答复读图分析答复提导看图提示引导总