第六单元写作《发挥联想和想象》导学案 统编版语文七年级上册

写作发挥联想和想象素养目标1.明确联想和想象这两种思维活动的特点,深入体会联想和想象对写作的作用。2.学习发散思维的方法,兼收并蓄,拓展延伸,多角度、多方位地立意。3.能够运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动。◎重点:明确联想和想象这两种思维活动的特点;能够运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动。知识链接爱因斯坦曾说,逻辑会把你从A带到B,而想象力却把我们带到任何地方,想象力才是推进社会进步的根源。当看到天空中飞翔的鸟类,我们羡慕它们能穿梭于云朵间,鸟瞰天下美景。如果我们人类能制作出像鸟一样的翅膀,也能突破自我,自由自在地遨游于天空中,该多么快乐啊!于是,大胆的人们开始天马行空地想象,他们不断地叠加想象力,在草稿纸上设计出了一对大翅膀,并付诸实践,不断地实验,创造出了人类的飞行工具——飞机,实现了人类飞翔的梦想。当看到奔驰在草原上的骏马时,我们开始想象有没有比马跑得更快的方式呢?于是,人们开始尝试,不断地研发,用钢铁材料造出了速度更快的汽车、飞驰向前的火车……速度越来越快,距离越来越近。通过乘坐这些交通工具,世界各地的人们打破空间限制,畅游地球上的各个地方,欣赏各国的异域风光。当思念远在他乡的朋友和家人时,我们曾经只能用写信的方式去传递自己的感情。传统的写信、寄信不能充分表达我们对亲人的爱恋。有没有更方便快捷的方式可以传递我们的思念呢?于是,电话应世出现,让我们用语言就可以直接告诉对方所见所闻。全新的可视电话和视频聊天更是拉近了我们和远方朋友的距离,每时每刻都能体会到天涯共此时的感觉。丰富的想象力是推进社会不断变化的动力,为我们的生活增添着无限的乐趣。自学互查学习“发挥联想与想象”进行写作,查阅资料,了解以下知识。1.我查阅到:什么是联想?什么是想象?2.我想知道:联想的角度有哪些?3.我也知道:想象的方法有哪些?4.我能判断:下面的文字分别用了哪些联想方法?(1)公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。()(2)看到这副手套,我总能想起与母亲相处的点点滴滴。()(3)我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。()(4)最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈,妈妈”的喊声,震响在周围。()5.我能发现:“联想”和“想象”有这些不同。是人们根据事物之间的某种联系,由一个事情想到另一个事物的心理过程;是人们在原有感性形象的基础上,创造出新形象的心理过程。是多有假设、拟想的成分,并非纪实的文字;是由甲事物到乙事物,由此及彼,是写实的。是在已知事物间进行的;则是一种再创造,相对而言,它是一种更高层次的活动。联想与想象在概念上有区别,但在实际写作中又往往交织在一起,密不可分。(用“联想”“想象”补充内容)6.我的实践。看到波浪线,我想到了具体的内容:。也想象出抽象的内容:。我还能就其中一个内容写一段自己感想:【答案】1.联想:以现实世界中的存在为前提,由某人、某事物想起其他相关的人或事物,或由某概念想起其他相关概念的思维方式。想象:以现实世界为基础,对已有的生活表象进行分解、重组和变形,创造出现实中没有的新形象、新世界的思维方式。2.①相似联想:抓住事物的相似性进行联想。②相关联想:由一件事物联想到与之相关的任何事物。③相反联想:由一件事物联想到它的反面。④因果联想:由因而果,由果而因。3.①童话式想象:赋予动植物以人的情感。②畅想式想象:穿越时空,憧憬未来或怀思过往。③换位式想象:把自己想象成某人或某物,以他的角度去活动。④反思式想象:采用超现实手法,去寻求解决现实问题的方法。4.(1)相似联想(2)相关联想(3)反思式想象(4)畅想式想象5.联想想象想象联想联想想象6.绳子、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、屋檐上将化未化的雪痕、音乐的旋律等人生的起落、命运的起起伏伏、不平静的心情、曲折前进的人生道路等略。导学建议这部分由学生在课前自主完成,然后由小组合作探究完成,并交流。先帮助学生分清两种思维方式,既是对本单元教学目标的进一步落实,也为学生在写作中有意识地运用不同思维方式创作出风格多样的作品打下坚实的基础。情境预设在中国古代神话中,女娲创造了人类,而神话创作必不可少的手法是联想和想象。莎士比亚说,人,宇宙的精华,万物的灵长。这体现在人的联想和想象思维上。现代诗人郭沫若告诉我们,天上的街市最美丽,因为那里有世上没有的美景和珍奇。张开想象的翅膀,我们可以在九天神游,领略“坐地日行八百里,巡天遥看一千河”的浩然之气;放飞联想的双翼,我们可以跨越冬春,体会“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的圣洁美丽……联想和想象,让我们体验到了无限美好的景致,也为我们的写作开辟了更为广阔的时空。【合作探究】任务驱动一由点到线,自然恰切,重组创造。观察下面四幅图片后,请你发挥联想与想象,用一句有逻辑的话描绘一个画面。·学习小助手·可以运用串珠式,由词到句:先分别用一个词形容一个图,再将四幅图组合在一起,用一句话描绘出来。我的描绘班上同学最好的描绘我描绘的不足我的发现修改思路大山里面有一座房子,房子里住着一位老人,这位老人每天早上都出门去种树导学建议一、用不断组合的形式由点到线进行描绘:1.用四个词分别描绘;2.用一句连贯的话将之组合在一起进行描绘;3.发挥联想与想象,并使之具有逻辑性。二、限定思考时间30秒。三、引导突出表达的联系性,适当运用辞藻,且在运用联想和想象的时候做到自然恰切。·媒体使用·在学生描绘结束后,多媒体展示由四个事物组合的一幅画。个性备课1.运用联想和想象应该注意什么?2.通过实例品析,得出结论,交流讨论,然后总结。任务驱动二由线到面,添枝加叶,比喻拟人。语言文字与画笔一样,都可以为图画丰富“色彩”,让它能更好地表情达意。我将仿照下面选段内容,选择我喜欢的一个季节进行仿写。春天必然曾经是这样的:绿意内敛的山头,一把雪再也撑不住了,扑哧的一声,将冷面笑成花面,一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓,从山麓唱到低低的荒村,唱入篱落,唱入一只小鸭的黄蹼,唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。·学习小助手·在仿写之前,我会看一下选段中的文字运用了哪些写作技巧(修辞手法、描写方法等),将富有表现力的语句画出来。如“扑哧的一声,将冷面笑成花面”便运用了拟人的修辞手法。·媒体使用·多媒体展示语段,并根据学情标示重点语句。导学建议1.可以通过多读,训练语言。2.在读的基础上,引导学生明确其写作技巧,如比喻、拟人等。3.适当拓展修辞的实际运用,明确比喻、拟人的特点。如语段中将春泥比作新翻的棉被,如果是你,会将春泥比作什么?学生的比喻好在哪里,不好在哪里?通过运用、对比、评价明确联想和想象不仅要合理,还要符合情境。4.适当引导与总结评价。引导的步子要小,要让孩子们感觉踮一踮脚就能够完成任务了,消除学生的畏难情绪。点评学生作品,给予积极评价,进一步调动孩子们的积极性。个性备课1.让学生运用修辞手法进行联想和想象。2.让学生造句交流,并相互评价学习。任务驱动三据景入情,细节添彩,梦境幻觉。【情境】小屋边站着一个小孩。小孩的爸爸妈妈在城里工作,所以他一直跟着爷爷奶奶生活。他穿着不合身的衣服,有的时候可能食不果腹,一年可能只能见爸爸妈妈一次,而现在,他已经快两年没有见到爸爸妈妈了,他多想见爸爸妈妈一面呀。看到这个站在小屋边的小孩,我想用一段话把他的故事写下来。·学习小助手·结合生活实际,想一想:小孩站在小屋边在做什么?他接下来会遇到什么样的事情?他想妈妈了怎么办?运用恰当的环境描写,精彩的语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写,恰当的修辞,相信能写出更好的故事。我的想象我的不足我的发现修改思路示例:地上有一层厚厚的地毯,树上也盖满了白雪,压得树枝不得不弯曲。房屋也披上了白色的风衣,远远望去,一切都是白色的。山坡上偶尔能看到几处褐色夹在白色之间。枝头上零零散散长着几片叶子,那沉默的雪压得树枝不得不向下弯曲。北风呼啸,吹到脸上一阵刺痛,让人忍不住流下泪。雪地里落着几个小脚印,在一片白的雪地里格外引人注目。旁边几个孩子在一起堆雪人,堆着堆着……不知为何,看着眼前的雪人,看看旁边,看看那远方……导学建议给予学生充分的思考和写作时间,教师不要做过多干预,完成后组织小组评议和全班交流。选取写得比较好的展示出来,并做适当评价。【答案】任务驱动一略。任务驱动二示例一:小山在沉睡,栅栏忠实地守护着人类。秋天时还五彩缤纷的山已被染白,地毯上印着一行脚印,那是人的,还是动物的?随着脚印追去,一个雪人立在尽头。“吱呀——”一个孩子跑出了门,拿着一顶鲜红的帽子,向雪人跑去,他冻得通红的小脸上漾出一抹温暖的笑。示例二:春天来了,冬天未化的积雪仍然积在树下。大大小小的树都长出了新芽,远处的山是这么绿,仿佛绿色的屏障保护着山脚下的小屋。徐徐春风拂过,在春光明媚的日子里,一位老人,一位在家无事可做的老人,正坐在躺椅上看着书,等着儿女回来,远处的篱笆参差不齐,衬出了一幅美丽的春景图。任务驱动三略。练技法观中考1.如果你得到一个神奇的控制器,可以让时间放缓、快进、后退和暂停,你会在什么情况下使用?使用后会发生什么事情?请你以“此刻,我按下时间控制器”为开头,发挥想象,写一篇故事。题目自拟。2.看漫画,写作文。【写作助手】这是《父与子》其中的一篇漫画,它讲的是父亲为自己的儿子在一棵小树旁量身高,但一个冬天过去后,父子俩再次来到这棵小树旁量身高时发现,儿子的身高竟然比之前的标记处低。后来发现,原来不是儿子变矮了,而是小树长高了。你可以以漫画为出发点,叙述自己的经历;也可以借助漫画情景,发挥想象与联想,创写故事;还可以……要求:①题目自拟;②不少于500字;③不得套写、抄袭;④不得透露个人信息。3.我们有时会站在岔路口,面临选择。《散步》中,“儿子”选择有意思的小路,而“我”为了母亲选择平顺的大路。《未选择的路》中,“我”选择了一条荒草萋萋、人迹更少的路,虽然一直怀恋着那条未选择的路,但绝不回头。《故乡》中,鲁迅写道:“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话告诉我们也可以选择一条从未被开辟的道路,自己去创造。上述材料引发了你哪些联想与思考?请你写一篇文章,可以讲述经历,也可以阐述观点,还可以……要求:①自拟题目,选好角度,确定立意;②明确文体,但不得写成诗歌。备选问题1.仿照示例,说说下列事物包含的哲理。昙花:我之所以异常美丽,是因为我的生命短暂得令人倍加珍惜。一滴水:啄木鸟:2.下面分别是叶圣陶和鲁兵写的《皇帝的新装》的续篇。续篇分别有什么新的含意?你想怎样续写?【叶圣陶续写】那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:“谁说坏话,立刻逮来,杀!”结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:“啊呀,把胸膛弄脏了!”另一次,一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。又一次大阅兵,皇帝竟杀了一千多群众。人们建议皇帝换一件新衣服,都遭到他的拒绝。以后大家都回避皇帝,但他仍起疑心,凡是有笑声的人家,都把人抓来杀了。【鲁兵续写】一次,“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报,电文是《皇帝的新装》最后一节游行结束了,皇帝气得要发疯,捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪,因为“没有相信谎话的皇帝,也就没有骗人的我们”。还说:“坏就坏在说皇上没穿衣服的人,该把他们抓来治罪才是。”于是皇上下令追查,因为所有的老百姓都说了,不好办,又下令追查第一个说这话的人,这样就抓到了那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是,怎么判罪呀?皇帝翻遍了所有的法典,也找不出一个恰当的罪名。他一恼,冲口而出:“那么多人说假话,谁叫你说真话呢?你犯的就是说真话罪!”【我的续写】【答案】1.一滴水:我很渺小,却可以反射整个太阳。啄木鸟:真挚的爱,往往是残酷的。2.示例:皇帝好不容易熬到游行大典结束,灰溜溜地回到了皇宫。他沉着脸,在镜子前左照照,右看看,似乎要用眼神裁出一件衣服来。“去把那两个织工叫来,把大臣也都召集起来。”侍从跑着传话去了。“我要把他们撕碎!”皇帝暗暗发狠。不一会儿,两个骗子和大臣们都到了。皇帝却还在房间里,对着镜子生闷气。“我是被骗了?那么多人都说我没穿什么衣服!这两个骗子,是活腻了吧!我一定要把他们碎尸万段!还有那些大臣,都在骗我!”皇帝的眉头紧皱,面部肌肉都扭曲了,一团怒火在他心中熊熊燃烧。“不行!”皇帝转念一想,“如果我说织工是骗子,那我自己岂不是世界上最大的蠢货?不能揭穿他们!”皇帝懊恼地抓着头发。皇帝让侍从挑选了一件镶着金丝线的衣服,穿上后在镜子前转了几圈,这才慢腾腾地向大殿走去。大臣们大气都不敢出,个个屏气凝神地盯着皇帝,想要从他脸上找到一点蛛丝马迹。“一场暴风雨就要来了吧?自己的乌纱帽能否保住是个问题。”大臣们在心底嘀咕着。两个织工却是一脸淡定。“今天竟然有人说我没有穿衣服,你们