四年级必读名著教案教案及反思

教案系列四年级必读名著教案教案及反思四班级必读名著教案

名著里面有着许许多多的道理，需要我们四班级的同学去渐渐品读。我整理的四班级必读名著教案，欢迎大家来查阅这篇文章。

四班级必读名著教案1

教学设想：

本校语文组把“名著导读”作为校本课程，其开发已有肯定的基础。如何真正落实到课堂上还有待每一位语文老师的努力。本课时侧重于对同学阅读方法指导的探究，期盼同学能从中领悟一二，也期盼其他同行能对次提出宝贵建议，共同加入到为校本课程的开发与修缮、提高阅读课的效率、丰富校内“读书节”的内涵而实践、探究的队伍中来！

教学目标：

指导同学运用读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法阅读长篇名著。

教学重点：

1、明白平常课外阅读时存在的误区。

2、把握几种阅读方法并能运用到实际的学习过程中。

教学内容及步骤：

一、向你推举——（由校内石板刻字“让读书成为习惯”引入话题：）

我读过的一本好书……

二、和你争论——

（一）、平常所选择的读物和方法是什么，存在什么片面之处？……

1、误区一：热衷读休闲

误区二：追踪读流行

误区三：寻章读妙句

误区四：用心读习作

2、供应相关策略

（1）对策一：辩明关系，提高熟悉——

一是流行与需要的关系。二是名人与名作的关系。三是消遣与求知的关系。

四是引用与积累的关系。五是习作与杰作的关系。

（2）对策二：广泛涉猎，因人而异——

n基础扎实、各方面进展平衡的，要在自己的爱好方面再多读一些书，争取有新的超越；

n各方面进展不平衡的，要读弥补学问缺陷，争取达到全面进展。

（3）对策三：多读名著，陶冶身心。

n1、它是调动较长时间，甚至是毕生的生活积累及最优化的艺术手段创作出来的，经受了历史的检验而举世公认；它反映的社会生活更宽敞，更深刻，更具典型意义；

n2、它可以厚实我们的文化底蕴，增加文学积累,提高语文素养；可以使我们提高阅读分析力量、写作水平和审美水平。

（二）为什么要阅读名著？

1、它调动较长时间，甚至是毕生的生活积累及最优化的艺术手段创作出来的，经受了历史的检验而举世公认。

2、它反映的社会生活更宽敞，更深刻，更具典型意义；

2、读文学名著，可以厚实文化底蕴，增加文学积累,提高语文素养；

3、阅读名著可以使我们提高阅读分析力量和写作水平，提高审美水平。

（三）平常你们是怎么阅读名著——阅读方法指导：

（1）读（2）看（3）评（4）说（5）写

三、供你参考——实例呈现：《西游记》阅读方案

（一）明确任务

1、生平、写作背景等；

2、揣摩语言，理清情节；

3、分析主要人物形象，了解思想内容和艺术手法；

4、初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯，逐步培育文学欣赏力量。

（二）合理支配时间

（三）选择阅读方法

1、扫瞄与精读2、作记号3、摘录4、拟提纲5、写体会6、补将来……（四）具体步骤支配：

1、导读：老师在同学阅读之前，先对本书的写作背景、生平、成书状况等作一简洁的介绍。也可以让同学自行阅读小说《序言》部分，了解关于状况。

2、逐回阅读：每周十回左右，以泛读方式为主。在泛读之前，可以先扫瞄一下回目。同学在阅读过程中，如遇到疑难问题，可分组争论，也可以向老师请教。对于普遍性的问题，老师可集中答疑。作业：每个同学预备一个摘抄本，每周分类摘抄小说中精妙词语、精彩段落（老师不定时检查）。向别人叙述《西游记》故事。

3、理清小说情节结构：老师首先组织同学课下争论，各组支配一位代表发言。上课时，同学代表发言后，其他同学可以补充。老师归纳总结，发表自己的见解。

4、分析人物形象，揣摩人物性格：重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧、妖魔及诸天神佛形象。同学首先细读关于人物的情节，梳理之后加以分析，然后分组争论，概括人物性格。小组建员每人写出一篇读书笔记，各组推选出一篇有代表性的作品上课时全班沟通。老师总结，评价各组表现。

作业：读书笔记3－4篇，参考题目《我眼中的×××》、《我最宠爱的文学形象———×××》等

5、老师引导同学，体会作品思想内容和艺术手法，了解小说《西游记》以曲折的手法反映现实的特点。

作业：读书笔记1－2篇。可以分析小说的思想内容、艺术手法，也可以就小说中的精彩情节发表自己的看法。

6、同学自我总结。作业：

（1）谈谈阅读《西游记》后有哪些收获；

（2）总结一下应当如何阅读长篇小说；

（3）老师创设情境，让同学充分发挥想像，履行一篇想像作文。

7、活动支配：

（1）组织一次文学学问竞赛；

（2）开展读书笔记展评活动，并将其中的优秀作品编辑成册。

四、和你共享——

读书之趣，其乐无穷；读书之艰，其苦也甜。读书之方法因人而异，读书之功效殊途同归——“我”的读书故事与体会……

五、与你共勉——用“好读书，不好读书；好读书，不好读书”强调让读书成为一种习惯。

四班级必读名著教案2

教学目标

1.通过精彩片段的赏析，激发同学阅读名著的爱好。

2.通过不同朗读方法，分析小说中几个主要的人物形象。

3.让同学感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经受，训练同学成为一个正直、和善、坚韧的人。

重点：

通过精彩片段的赏析，激发同学阅读名著的爱好。

难点：

让同学如何从作品中感悟到小仆人公在苦难中成长起来的经受。

教学过程：

一、新课导入:播放歌曲《童年》。

每位同学都有过幸福的童年，今日让我们走进阿廖沙的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。（板书一：童年）

二、作品

是一位苏联作家，他一生写了许多的”作品，为世界文坛做出了不朽的贡献。同学们知道他是谁吗？

过渡：《童年》是高尔基以“苦难”为主题的作品，作品以他自己岁到10岁之间的童年生活为原型，小说写了仆人公阿廖沙在凄惨黑暗的童年生活中经受苦难和磨练成长起来的故事。

三、整体感知

同学快速阅读课后名著导读精彩片段，说说印象最深刻的人物或情节。

过渡：下面我给同学们推举精彩片段深化了解阿廖沙经受了哪些苦难又心酸的童年生活。

四、精彩片段（一）“深重的苦难”

齐读

问题：你看到了一个怎样的外祖父？（吝啬自私）这种性格体现在哪些事情上？

小结：通过以上片段的赏析我们看到了一个贪欲吝啬的外祖父，也看到了一件件和他关于的家庭丑事。

过渡：有人说在外祖父的身上我们看到了人性的许多的弱点和不足。再看：

2.问题：通过语段你看到了一个怎样的外祖父？他是如何对待家人的？并从语段中找出依据。

知道外祖父毒打我的缘由吗？（残忍粗暴，不顾亲情，蛮横无理，丧尽天良等）

过渡：莫非阿廖沙的童年生活中仅仅只耳闻目睹了这些事情吗？就让我们用朗读来读出阿廖沙那些痛心疾首的难受经受吧！

男女生分朗读

3.问题：读着这一桩桩丑事，一幕幕悲剧，让我不由地怀疑重重：为什么都是一家人却将亲人变成仇人，让本应美满的家庭支离破裂，是一个人如此，还是每个人都如此，是一个家庭这样，还是每个家庭都这样呢？阿廖沙在自编的儿歌这样唱：在我们大门口，许多孤儿和老头，哀号乞讨，到处奔跑…….我们将看到的是怎样的一个现实社会呢？

小结：阿廖沙的悲剧经受不仅仅是来自这个小市民家庭的愚昧无知和自擅自利，更是和

腐朽衰败的旧社会环境息息相关。在这样的世界里，阿廖沙过早的体会到了什么是：深重的苦难和孤独的黑暗。

板书2：深重的苦难

（二）“温和的关爱”

1假如我们生活在这样一个环境里会怎么样？

2在这个除了争吵就是打架的环境里阿廖沙小小的心灵并没有被玷污，你觉得他是怎样的孩子？

3是哪些人给了阿廖沙坚持的力气和士气呢？

4请看下面的文字：男女生分读

问题：你能读出外祖母是一个怎样的人吗？她在哪些方面影响着阿廖沙呢？

小结：外祖母好像一盏明灯，照亮了阿廖沙黑暗世界里那颗孤独而又敏感的心。她就是阿廖沙心中的圣母