关于人教版七年级语文上册教案汇总八篇教案及反思

教案系列关于人教版七年级语文上册教案汇总八篇教案及反思关于人教版七班级语文上册教案汇总八篇

作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我细心整理的人教版七班级语文上册教案8篇，欢迎大家共享。

人教版七班级语文上册教案篇1

【学习目标】

１、准确理解寓言的含义。

２、准确把握对人生的态度，对待人生的际遇。

３、感受美丽的语言，仿照文章美的表达。

【学习重点】

１、理解寓言的含义；

２、学习文章精致的表达。

【课前预备】

１、查阅资料文件资料，扫清文字障碍。

２、预习课文内容，思索寓言的含义。

第一课时

一、课文导入

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应当树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透亮     的镜子。

二、简介寓言

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，叙述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，仆人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多布满才智哲理。

三、整体感知

１、这则寓言讲了怎样一个故事？

２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

３、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

４、这则寓言给我们怎样的启示？

四、体会感知

这则寓言的语言很精致，你认为哪个词语你最有感受，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

五、探讨争论  

１、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

２、白兔最终要求诸神之王撤销这个准备，说明白什么？

３、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

六、拓展延长

１、拥有财产就肯定会有得失之患吗？

２、我们可以从白兔身上学到些什么？

３、在现实生活中，你是否会有得失之患？缘由是什么？

４、我们应当怎样把握自己的人生航标？

七、巩固练习

课文下的习题

第二课时

一、课文导入

同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应当坦然面对人生的得与失，准确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的预备。今日，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我信任同学们会有一种别样的收获。

二、整体感知

这则寓言故事写得很肤浅，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节支配上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告知我们这则寓言告知我们什么道理？

三、思索品尝

１、“我”在情节中起到的作用是什么？

２、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复消逝过三次，都是在什么状况下消逝的？有什么意义？

四、问题探究

１、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

２、王子是怎样落难的？这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必定的？

３、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明白什么？

４、文章结尾给人怎样的启示？

５、只有落难后才会变得坚韧，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

五、拓展延长

与《白兔和月亮》进行比较阅读：

１、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。

２、在情节上，都采纳了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些，后则更像是事实。

３、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。

六、体验反思

１、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？

２、从自己的经受中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚韧起来？

３、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是许多，我们应当怎样在日常生活中培育自己的坚韧的意志？

七、老师小结

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告知我们许多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告知你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

八、巩固训练

１、履行“争论  与练习”。

２、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》。

【课后记】

在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深同学们对于课文内容的理解；二组织同学进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境肯定成才》，提高同学的口语表达力量，训练同学们快速反应的力量。取得了较好的课堂效果。

人教版七班级语文上册教案篇2

教学目的：

理解联想和想像手法的运用。

感受文中所表现的喜悦之情。

初步了解神话故事的特点。

喜爱生命和生活。

教学重点、难点：

大胆而新颖的想象。

对人类诞生的喜悦感。

教学过程：

导入：神话动画片导入

出示教学目标、重点难点。

简介：袁珂，神话学家。

关于神话

检查生字词预习状况

全班集体朗读课文

探究品尝

复述课文，对比《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见的想像力。

对女娲形象的熟悉：她哪里是神，她分明是人。

感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类制造胜利的喜悦感；人类自身对取得生命的欢呼。

想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。

放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。

拓展运用：

读神话《盘古开天地》后回答问题。

放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类宝贵的制造力与探求精神，也使我感受到生而为人的傲慢。今日，我们面对的宽敞世界，依旧有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种制造胜利的喜悦。

布置作业：

收集关于神话，讲给别人听。

阅读综合性学习中，关于人类起源的资料文件资料。

想像出一种女娲造人的新方法。

人教版七班级语文上册教案篇3

一、教学目标

①培育有感情朗读课文的力量。

②理清故事情节。

③培育同学联想和想像的力量。

④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。

二、教学重点

①联想和想像。

②作品深刻的内涵和思想。

③培育敢说真话的良好品质

三、课时支配2课时

四、课前预备

同学：熟识课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时

一、教学内容

理清故事情节，整体感知课文内容。

二、教学设计

1、导入新课

说起童话，我们大家确定会爱好盎然，那么你都读过谁的童话?(同学可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也特殊喜爱他的作品。学校时，我们学过他的哪篇童话?(确定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今日我们来学习他的另一篇很有特色，也确定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提示大家留意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

2、朗读课文，整体感知课文内容

①引导同学整体感知课文内容，可请一名同学朗读，其余同学边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。(确定会有不同的想像，可让这些同学谈谈自己的想像内容，老师可准时赐予鼓舞。)

②播放本课录音。老师可指导同学边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③指导同学在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便关怀理解文章线索，进行深化思索。

然后让同学争论，沟通，得出结论

爱??织??看??穿??揭??议

本文以“新装”为线索绽开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分呈现了他们的性格特征。

3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚恳的官员一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作业：

①写生字，理解词义。

②用一般话朗读课文，做到读音精确     ，语速适中，能准确读出语气。

人教版七班级语文上册教案篇4

课堂争论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明使忠厚者常遭不幸；使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?

老师引导同学举出实例，加深对课文的理解，熟悉的人生意义。

第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?

提示：并列关系，都是写对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有而转变了自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?

提示：层进关系。第10节从被动方面写被曲解、玷污和糟蹋，应当怎么办。第1l节写有些人因主动放弃而造成或产生的后果。未能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。

第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了怎样的思想感情?

阅读体验

组织同学对比课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大，并为之努力奋斗。

老师应让同学自由论谈，老师赐予必要的点拨，使同学确立准确的世界观、人生观和价值观。

语言运用

①语言运用并沟通(仿照第一诗节，写几句话)

老师示例：

爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作准时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，老师应关怀同学分析这段文字的结构特点，鼓舞同学大但尝试，并多赐予赏识性评价。

②修辞训练

这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。老师应指导同学深化体会，学习把握，提高想像思维的力量和语言表达力量。训练方法，可由老师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

老师小结

同学们，我们朗读、争论  和赏析了这首诗歌，把握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深化地谈了学习体会。如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的，并为实现自己的而努力奋斗。我想，一个有的人，肯定是一个精神生活很充实的人，也肯定是一个很高尚的人。

作业

①履行争论  与练习一。②将思想沟通整理成300字的随笔。

点评

本教案突出了对同学的人文精神和语文素养的培育。在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为同学自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的主要特点，重在品尝和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，同学之间、师生之间的沟通与互动符合新课改的精神。阅读过程注意由整体到局部，再由局部到整体，由感性熟悉到理性熟悉，同学易于接受；问题的设置，有针对性和层次性，前后贯穿，相互照应，起到触类旁通的作用。特殊是在学法指导上，引导同学注意学习过程的自主、合作、探究，体现了以同学为主体的教学理念。同时，老师的组织作用和引导作用得到鲜亮的体现。本教案注意对同学思维过程的训练，注意提高同学的想像力量与表达力量，且兼顾了学问与力量教学目标的综合。

人教版七班级语文上册教案篇5

教学目标：

1有节奏地朗读课文，通过反复朗读感知诗歌思乡情感;

2分析诗歌中的景物描写，把握诗人简单的心理活动;

3领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，学习诗人乐观乐观的进取精神。

一、导入

讲《三国演义》第五十五回：周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事。

这就是闻名的“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事”的故事。同学们留意到“甘露寺”，这座寺庙坐落在某座山上，这座山，可以说是三国山，布满着英雄豪气，素以“天下第一江山”闻名于世，这座山叫做“北固山”，这座山，还成就了一位诗人，他就是王湾。

王湾是唐代诗人，他流传至今最出名的诗歌就是《次北固山下》，相传这首诗得到当时的宰相张说的极度欣赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。

究竟《次北固山下》是一首怎样的诗歌，竟有如此大的魅力呢，我们一起来学习。

二、题解

同学们看题目，北固山我们知道是一座山名，这个次字怎么理解呢?(是量词一次两次呢，还是说是“仅次”呢还是“次品”的次呢?)我们还知道哪些题目中饱含景点的古诗词啊?(望庐山瀑布、登鹳雀楼)这里的望、登都是作动词说明，所以，次也可能是动词说明，看说明，对，是动词“停靠”的意思。

解了题目，我们进入诗歌的内容。请同学们对比说明，读懂诗歌的内容。有不懂的请做好记录。

同学们，遇到难题了吗?请提出来。

(请同学回答，老师关心)

并补充同学没有留意到的问题。

三、朗读

1凭印象初读：请同学们在理解字面意思的基础上，齐读一遍，读出自己的体会。

同学们读完了，你能说说你刚才读的时候，是用怎么样的情感去朗读的?并说说缘由。

2老师范读：老师也想以朗诵的形式来表达自己对诗歌的理解，请同学们听听，给老师点评点评。(老师除了要留意情感部分，更要突出语气语速停顿重音等等)

同学点评：1节奏韵律2情感表达

3老师指导：既然大家都觉得老师读得好，那我就把我的小窍门告知大家。

4领悟后再读：同学们琢磨了几分钟，肯定有所收获了吧!不如来呈现呈现，谁情愿?

4全班齐读：请同学们再齐读一遍。

四、分析

同学们通过反复朗读，体会到了诗人的浓浓的思乡之情，这种思想之情是在什么状况下被激发出来的呢?传达的是单一的乡愁吗?我们对诗歌进行分析理解，找到答案。

1、理解首联和颔联中诗人的感情，品尝颔联。

乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢?

提示：暗含旅途奔波之意。

途中天气如何?你从哪些诗句中知道的?

提示：和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽敞。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景?

提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。

置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情?

快乐，舒适

请带着快乐的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。

2、品尝颈联

不知不觉，已到残夜。见到了什么景象?

齐读，“海日生残夜，江春入旧年”

有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

在这两句诗中流露出什么感情?

提示：感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆忙啊?

请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要肤浅舒缓。

诗人在这两句诗中表达的不仅是对时间易逝的感慨，请听老师读，留意声调、重音。强调生，入。为什么不用“升”?

使用了什么样的修辞手法?

提示：拟人化的手法赐予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬，奇妙的新生的.事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。

所以，这句诗还流露了诗人什么样的心情?

提示：乐观乐观向上的心情，朗读时声调可高一些。

请用这种心情朗读。

男女重读，女感慨，男乐观。

你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗?知道具体的时间吗?

提示：岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停靠在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。

他在想什么?想像诗人此时的内心活动

请同学回答。

提示：想家中妻儿父母;想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家;想写信……

请再带着这种思念朗读，语调要哀痛一点。

3.品尝尾联：

请北归的大雁捎个信吧!

齐读最终两句诗，体会诗人的思想感情。

这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。

大雁飞过，诗人会说些什么。

提示：诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。

带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低

五、小结

王湾的《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，打动人的不仅仅是他深深的思乡之情，还有他乐观乐观的心情，每当我们处于低谷的事情，不要气馁，想想王湾告知我们的：海日生残夜，江春入旧年，奇妙的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗!

下课。

六、板书设计

次北固山下

王湾

首联：羁旅

颔联：以小景传大景之神寓情于景，景中含理

颈联：理

尾联：情

【教学总结】

这节课为了体现课程标准改革精神，主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计，全面考虑了同学在学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观接受的训练，培育了同学自主、合作、探究的学习力量。具体体现在以下几个方面：

1、教案体现了提高同学语文素养的“以生为本”的课改思想。

2、乐观实施教学评价，提高了同学学习乐观性，培育学习习惯。

3、创设的诗歌学习情景，增加感悟。

4、合理引导同学质疑，培育同学的创新精神。

5、注意对诗歌进行感悟教学，将感性熟悉和理性熟悉融为一体。

人教版七班级语文上册教案篇6

学问目标：

1、理解积累“乌有骸骨幽雅叹服海枯石烂潜行”等词语。

2、了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。

力量目标：

1、体会诗歌的节奏和前后照应的结构特点。

2、学会快速默读评析探究的阅读方法。情感态度与价值观：培育对生物进化的爱好和爱科学爱文学的思想感情。

教学设想

重点：理解诗歌的内容和结构特点。

难点：诗歌的音乐美

教法学法指导：诵读法联想法

教学程序与策略

教学过程

一、导入

我们的祖先在地球上生活了1.6亿年左右后就灭亡了，而恐龙灭亡6000万年后地球上才开头消逝最原始的人类，那我们今日又怎么知道我们看到的是恐龙，而恐龙的确是长得这样呢?同学自然就会想到“化石”。是呀，我们的科学家们正是通过对化石的争论  ，恢复了亿万年前生物世界的奇幻景象，今日，我们来一起学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

二、朗读课文，整体感知：1、检查同学对下列字词的把握状况：裹(guǒ)藏骸(hái)骨潜(qián)行躯壳(ké)猛犸(mǎ)悄(qiǎo)然档(dàng)案①宁静美观而不落俗套。(幽雅)②形容宁静无声的样子。(悄然)③赞扬而且佩服。(叹服)④(草木)青翠茂密。(葱郁)⑤形容经受的时间极长。表示意志坚决，永不转变。(海枯石烂)⑥指太阳星星的位置发生变化。比方时间消逝。(日转星移)2、朗读诗歌。老师：诗人以美丽的语言，富有感情地赞颂了会说话的奇异的化石。全诗节奏鲜亮，声音和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要认真体会语气语调的变化

参考：(1)师生共同探讨诗歌感情颜色的处理，整体感受。第1、2节应以疑问并略带遐想的语气朗读，引发读者的想象和思索;第3、4、5、6节是诗歌的主体部分，具体抒写遐思的内容，用一种赞美的语气拟人的手法来写化石，语气中满是对化石所具有奇异力气的赞颂和对大自然的由衷的叹服。第7节用陈述的语气为第2节作了确定的回答，进一步赞美化石的奇异、大自然的奇异。

(2)可实行让同学示范读、个别读、集体读等方式。(3)可让同学说出自己读完这首诗后的初步感受。

三、理解课文品尝探究

要求同学四人一组，有感情的朗读诗歌，请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。明确：第1、2节，通过一连串的问句，引出化石，引发读者的想像;第3节，确定生物进化理论，否定造物主的存在;第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家争论  生物供应了必要条件;第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级进展;第6节，赞美大自然是“高超的魔法师，卓越的雕刻家”;第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。

请你说说诗的第一、二节和最终一节构成什么关系，这样写好在哪里。明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”，“你讲的故事多么令人神往、惊异”照应“请向我一一叙述那奇幻的神话”。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。3、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?明确：“逝去万载的世界”记载了生物进化的过程。“化石”就是证明。远古的世界上生活着原始动物，最早消逝的是由无脊椎动物进化而来的古脊椎动物——鱼，以后又在此基础上进化而来了其他动物，如：两栖动物、爬行动物、鱼类动物、哺乳动物等。由原始植被进化而来的原始森林掩盖了陆地的绝大部分，那是一个葱郁的、生气勃勃的世界。诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，同学也可以用生物课上或课外所取得的关于学问进行补充。

布置作业

上网搜寻古生物化石的图片或文字资料文件资料，回家网上收看电影《恐龙时代》《侏罗纪公园》或查阅相关图书资料文件资料，了解更多古代生物的学问。写一篇介绍古生物的短文，三百字左右。

人教版七班级语文上册教案篇7

①精读

逐段(17节)理解争论  ，深化思考，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方。

②课堂争论

争论  诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

关于提示：采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

老师应启发同学举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈的?谈谈珍宝链和脊梁骨的比方作用。

关于提示：不同历史时期的不同，连缀在一起，正像珍宝链一样，推动着历史的前进。也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节，在内容上是怎样支配层次的?第三、四句有什么深刻含义?

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。

提示：a．使人乐观乐观。b．使人斗志坚韧。c．使人永久年青。d．使人布满活力。

第6节，怎样理解取得与牺牲?你对诗歌所说的是否有了更深刻的熟悉?

第7节，副产品的本体是什么?有的人为什么也会酸辛?

关于提示：崇高的追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里告知我们，应当准确对待荣誉。

解决了以上问题，对所学的内容就基本把握了。老师可依据需求，对以上问题作出增删取舍，但不行将结论和盘托出，也未能只采纳简洁的问答形式，要特殊注意争论分析过程。应当由老师点拨、引导，让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发觉和见解应予重视。812节教学争论  ，也应如此。

作业

①抄写并识记字词。

②背诵这首诗歌。

③履行争论  与练习二(预备课堂沟通)。

④预习剩余部分内容。

第二课时

○教学内容

①检查作业。

②连续争论  与赏析。

③语言运用。

○教学设计

检查作业

①识记字词。②朗读、背诵。

人教版七班级语文上册教案篇8

教材分析：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的喧闹向往，长大后依旧不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。

学习目标：

学问与力量目标：有感情的朗读这首诗。做到读音精确     ，停顿恰当。

过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解追求抱负的心境。

情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。

教学重、难点：

1．理解对抱负的向往和痴想

2．学习追求抱负时的锲而不舍的精神

3．了解海与山的内在涵义

学情分析：这首诗起源于童年阅历，诗中那耽于幻想，对外面的世界布满剧烈惊异   心的少年。对于刚刚告辞童年的同学来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使同学们在感情上造成或产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于同学深化理解这首诗蕴涵的人生思索和感悟。

课前预备：预备：我的幻想。

教具预备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入：

（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不生疏，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的幻想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今日，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求幻想得事，让我们一起来感受的童年幻想吧！

二、初读课文，扫清障碍：

检查预习状况（投影）

1、给画横线的字注音并说明词

隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间

（明确：隐秘：隐藏不外露

诱惑：情愿是使用手段使人熟悉模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。

喧腾：吵闹沸腾。

2、《在山的那边》选自，。

三、细读课文，整体感知：

1．配乐朗诵此诗（2遍）

第一遍：了解本诗的内容

第二遍：把握的感情

2．朗读此诗（自己练习）

3．找同学起来朗读

4．针对中朗读存在的问题加以点评

①读准字音②一般话标准

③自然流畅，不读破句④有感情的朗读

5．在老师点拨的基础上，再练习朗读

6．再找同学起来朗读

小结：经过老师的教读，同学们的朗诵水平明显提高。（赐予鼓舞和表扬）课下可以分组进行朗读竞赛，巩固朗读力量。

四、深化感悟，鉴赏创新。

诗中的我的童年幻想是什么？

（明确：我是一个耽于幻想，对外面的世界布满了