《田忌赛马》教学设计

《田忌赛马》教学设计优秀作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《田忌赛马》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《田忌赛马》教学设计优秀1学习目标：知识：学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。情感：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。培养学生周密思考的习惯。体验：让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。学习重点：能在所有可能采取的策略中选择一个最优策略。学习难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。教学流程：一、激情导入。师：同学们喜欢玩游戏吗？现在我们一起来玩扑克牌，比点数的大小游戏。出示红牌，9、7、2：黑牌：8、6、3。师：（出示游戏规则：选牌，比大小，三局两胜制）三局两胜制大家知道是什么意思吗？生：……师：那好，现在我请一名男生上来和老师比赛，让男生先选牌（男生选的是红牌，我只能选黑牌），其余学生当评委。师：咱两个谁先出？生：我先出。第一局。生：出9。师：对3。生：男生赢。（学生感到胜券在握，非常自信。）第二局。生：出7。师：对8。生：老师赢。第三局。生：出2。师：对3。生：老师赢。三局两胜，最终的胜利是老师。学生很不服气。师：那再请一名女生上来和老师比赛。还是让女生来选牌。女生选的还是红牌。只不过是出牌的顺序和男生的不一样了。生：出2。师：对6。生：出7。师:对8。生：出9。师：对3。这一次还是老师三局两胜。学生不知道是怎么回事了。师：知道老师为什么总是赢吗？生：摇摇头，很疑惑。师：老师是根据田忌赛马的故事，受到了启发，运用策略取胜的，想学吗？今天我们就一起学习《田忌赛马》。板书课题：田忌赛马二、研究策略1、了解田忌赛马师：课前，同学们都读了田忌赛马的故事，谁来说说田忌和齐威王第一次是怎么比赛的？生汇报，是板书。师出示课件：师：田忌为什么会输？生：在同等级别的马中，将军的马不如期望的马。师：田忌这次比赛输了，他很不服气。第二次比赛是谁帮他想了对策？生：孙膑。师：想了什么对策？生：田忌用下等马对齐王的上等马，用中等马对齐王的下等马，用上等马对齐王的中等马。师出示课件师：田忌的马只是调换了一下出场顺序就能取胜，看来策略还是非常重要的。那么，是不是只有这一种策略和齐王赛马呀？请同学们小组合作交流，把所有方案填写在书上。展示同学们的讨论成果并讲给同学们听。师出示课件师：田忌和齐王赛马，一共有6种策略，但只有这一种才能取胜，所以我们在生活中，也要用自己的聪明才智，对不同的问题，想出不同的最优策略。田忌最后在孙膑的帮助下转败为胜了，田忌赛马的故事发生在20xx多年前，但是这里面所运用到的策略在我们生活中被广泛运用。2、再想一想，刚才同学们和老师玩的扑克牌游戏，为什么老师总赢？请同学们，桌友两人在玩玩你手中的扑克牌（红方10、7、4，黑方8、6、1），并想一想，怎样才能做到以智取胜？同学们开始玩牌。然后总结规律，汇报成果。要想赢取对方必须：①和对方实力相差不大。②有两张牌比对方大。③黑方要出最小的。牌应对红方最大的牌，使对方最大牌发挥最小的作用。④必需后出牌。师：有了这些条件，你才能百战百胜。这些策略你学会了吗？请看大屏幕：拍球比赛师：课前，老师收集到四一班和我们四二班部分学生拍球的资料：出示四（1）班和四（4）班代表队队员的拍球资料四（1）班代表队四（4）班代表队小军230下/分乔可200下/分小虎189下/分侯烨硕165下/分小刚150下/分张崇140下/分师：你发现哪个代表队队员实力强些？生：……师：咱班和四一班比赛，怎么才能获胜啊？生讨论并汇报。师出示结果。三、应用策略。师：通过刚才的学习，我们都找到了能够获胜的最佳对策，现在老师这里有个小游戏，同学们有没有信心从中找到获胜的最佳对策？两人轮流报数，每次只能报1个数或2个数，且必须是接着前面的'人的数报，如一人报6，另一人可报7或7、8.谁先报10，谁就获胜。想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？生玩游戏，找出策略，然后交流。要想获胜，就要保证能够报出7，要想报出7，就要保证能够报出4，要想报出4，就要保证能够报出1.师：想获胜的一方应先报1。接下来对如果对方报1个数，你就报2个数；如果对方报2个数，你就报1个数；保证每个回合两人报数的个数和为3，这样你就能确保胜利。1+2=310÷3=3……1师：与田忌赛马的策略比较，策略相同吗？生：……师小结：不同的问题要采用不同的策略取胜。四、课堂总结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？师：生活中的许多问题都可以用数学上的对策去解决。不同的问题需要采取不同的策略，但只要同学们敢于动脑筋，我们就能从中找到最好的那种策略。《田忌赛马》教学设计优秀2教材简析这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田怠与齐威王赛马，第一次比赛田忌输了，孙膑仔细地观看了这场比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就转败为胜，表现了孙膑的足智多谋。原来，转败为胜的法宝就是“变”。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。文中用“扫兴”“垂头丧气”，把田忌输后情绪十分低落、无心再战、准备离开的情形刻画得淋滴尽致。当孙膑献言时，田忌“瞪了一眼”，表示“怀疑”，没有“信心”；而齐威王则由胜利后“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”的目中无人到“有点儿心慌”，直至“目瞪口呆”，毫无思想准备的失败。作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。因此，可以让学生积累描写神态的词语。教学目标1、自主识写本课生字，理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真分析的科学态度。教学重点引导学生了解两次赛马时双方出场的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。教学方法三疑三探教学准备课件、录音、生字卡片。第一课时一、创境导入，审题质疑1、今天，老师带领大家学对一篇历史故事，战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马贏的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。2、读题，题目最文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？3、预设：（1）田忌与谁赛马？田忌赛马的经过怎样？（2）田忌赛马最后胜利了吗？原因是什么？让我们就带着这些问题走进课文。4、介绍孙膑资料。二、自读课文，感知大意过渡：请同学们稂据老师的自学提示自由读课文。1、出示自读提示：按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，用自已学过的认字方法记住本课的`生字，把你认为易错易混难写的生字作上标记。（2）洼意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。实在解决不了的作上标记。（自读批注后在小组内交流自己不能解决的问题）2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时指名在黑板上板书。3、学生展示：板书同学引领学生重点认学字词（可以从1、指导读音；2、指出生字的易错易混难写之处；3、理解难以理解的词语。等方面来学习。）注意以下的字和词：忌、将、膑描写神态的词：疑惑、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋通过读课文，你理解了哪些词语的意思？用喜欢的词语说一句话。如：垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盘的考虑。轻蔑：轻视；不放在眼里。4、字词学完了，现在我们把字词送回课文，把课文读正确读流利，做到声音响亮，有感情，注意停顿。一至四组各推荐一名分节读，其他同学认真倾听准备评价。5、默读课文，试着说说课文的主要内容，并说说是采用什么方法概括的。并思考课始同学们提出的问题，画出相关的句子进行批注。6、组内交流，班内展示并评价。三、学会质疑请同学们默读课文，边读边思考，你觉得学习这篇课文还应重点探究哪些问题？自己先想一想，然后在小组内交流。疑难问题组长记录，留待下节课解决。四、运用拓展1、同学们，书读百遍，其意自现。请同学们再读读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情。2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。《田忌赛马》教学设计优秀3知识教学点：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。2、理解课文内容，体会孙膑足智多谋。能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的.足智多谋。难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？一、情景导入，确定探究主题1、玩牌优秀2、复习课文内容，确定探究主题。（1）课文主要讲了一件什么事？（2）请学生上台演示并板书。（3）请学生提问题，确定主题：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？二、探讨学习方法，自主合作探究1、师：你喜欢用什么方式学习探究？2、师：好，用你喜欢的方式去学习探究吧！（学生自主合作探究，师巡视，随机指导）三、展示学习成果，综合训练提高1、学生自由汇报学习探究成果（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。（3）齐威王洋洋得意。（4）孙膑善于观察。2、相机性进行朗读训练。3、创设情境，选择性的练说。四、布置作业1、把自己最想说话用写信的形式写下来。2、查阅有关孙膑的资料，写一份孙膑的小传。《田忌赛马》教学设计优秀4这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。一、学生质疑，理清思路。首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。二、自主学习，明理育心这一部分的教学主要分成四个步骤：1、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。2、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。3、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。4、学生讨论“孙膑为什么能想出办法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要注意方法，讲究策略”这一道理。以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现“协同教学”的'基本思想。三、巩固练习，当堂反馈通过“摘李子”这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。四、改写故事，培养思维齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。《田忌赛马》教学设计优秀5教学目的：1、学习本课词语，理解其含义。2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。3、学习按一定顺序写的基本方法。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学准备：1、投影片2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。2、板书：15、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点1、出示课题思考：围绕这个课题你想知道些什么？2、生讨论3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）a、田忌和和谁赛马？b、一共赛了几次马？c、赛马最后的结果是什么？4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。三、讲读课文，理解课文内容1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？2、生答3、指名读第一次赛马的部分。4、思考：①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。6、提问：a、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？d、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？7、指名答8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？9、指名读孙膑的话。（出示投影片３）10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？12、指名读第二次比赛的经过和结果。13、思考：a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程。b、理解词语：目瞪口呆c、齐威王为什么目瞪口呆？14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片４）四、体会中心，明白道理。1、思考：a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？b、从这个故事中懂得了什么呢？2、生讨论（出示投影片５，结论）五、巩固练习，当堂反馈。1、数学游戏导入新课。(5)<(6)()?(6)(7)<(8)()?(8)(9)<(10)()?(10)(转败为胜?)六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文。1、田忌第一次赛马为何败？2、田忌第二次赛马为何胜？3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？数学游戏提示：（7）＞（6）（9）＞（8）（5）＜（10）七、小组讨论会，认识人物。田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？八、悬念作文。（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。板书设计：15、