部编20222023学年九年级下册语文23 《出师表》同步检测

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部编版2022-2023学年九年级下册语文23《出师表》同步检测

一、积累与运用（56分）

1．文学文化常识

（1）《出师表》诸葛亮，字。《后出师表》中“，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。

（2）“表”是的一种文体。本文写法以为主，辅之以叙事，通篇都带有浓重的抒彩。

（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”是写给刘禅的，出自《》

（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间。”“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”分别对应、两个史实。

（5）本文中隐藏着许多成语，请写出其中的两个。

2．下列加点字的注音有误的一项是（）

A．疲弊（bì）陛下（bì）陟罚臧否（pǐ）

B．行阵（háng）驽钝（dùn）裨补阙漏（quē）

C．崩殂（cú）恢弘（hóng）夙夜忧叹（sù）

D．以彰其咎（jiù）妄自菲薄（fēi）攘除（rǎng）

3．下列句子中朗读节奏划分有误的一项是()

A．咨臣/以当世之事B．今/天下三分，益州/疲弊

C．是/以先帝简拔/以遗陛下D．亲/贤臣，远/小人

4．下列加点词语的解释有误的一项是（）

A．陟罚臧否（赞扬）性行淑均（公正、公平）夙夜忧叹（早）

B．中道崩殂（死）悉以咨之（询问）此皆良实（忠良、诚实）

C．平明之理（治理）臣本布衣（平民）以彰其咎（表明、显扬）

D．咨诹善道（询问）引喻失义（道理）深入不毛（长植物的地方）

5．下列句子中不含通假字的一项是（）

A．必能裨补阙漏B．尔来二十有一年矣

C．是以先帝简拔以遗陛下D．臣不胜受恩感激

6．下面句子加点词词义相同的一项是（）

A．危急存亡之秋一叶落而知天下秋

B．此诚危急存亡之秋也臣诚知不如徐公美

C．盖追先帝之殊遇盖大苏泛赤壁云

D．临表涕零有亭翼然临于泉上者

7．下面句子中加点词语意思相同的一组是（）

A．以塞忠谏之路也以伤先帝之明

B．则汉室之隆，可计日而待也此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

C．欲报之于陛下也未尝不叹息痛恨于桓、灵也

D．此后汉所以倾颓也此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

8．下列加点词古今意义最相近的一项是（）

A．诚宜开张圣听B．先帝知臣谨慎

C．先帝不以臣卑鄙D．未尝不痛恨于桓、灵也

9．下列句子中加点词的活用现象解释有误的一项是()

A．亲贤臣，远小人亲、远：形容词活用为动词，亲近；疏远。

B．有所广益广益：形容词作名词，扩大增多的事物

C．攘除奸凶奸凶：形容词用作名词，奸邪凶恶之徒

D．恢弘志士之气恢弘：形容词用作动词，扩大

10．下面的句式中，有一项不同的是（）

A．苟全性命于乱世（状语后置，应为“于乱世苟全性命”）

B．先帝简拔以遗陛下（“以”后省略宾语“之”）

C．临崩寄臣以大事（状语后置，应为“临崩以大事寄臣”）

D．三顾臣于草庐之中（状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”）

11．下列句子翻译不正确的一项是（）

A．不宜妄自非薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

翻译：不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以至于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。

B．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因，亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。

C．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

翻译：先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感谢，就答应为先帝奔走效劳。

D．陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

翻译：陛下也应自行谋划，征求询问治国的好道理，采纳正确的言论，以追念先帝临终留下的教诲。

12．下列解说有误的一项是（）

A．诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。文天祥的《正气歌》亦云：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”感人之深，于此可见。

B．追述以往经历，表述“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

C．本文主旨句：亲贤臣，远小人。

D．阅读本文应着眼于“出师”这两个字。在这篇表中，诸葛亮从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，先后提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议。

13．下列句子中所表述的志向不同于其它三项的是（）

A．躬耕于南阳……不求闻达于诸侯（《出师表》）

B．鸢飞戾天者，望峰息心（《与朱元思书》）

C．采菊东篱下，悠然见南山（《饮酒》）

D．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（《渔家傲·秋思》）

14．学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。

（1）（对联续写）请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。

他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。

上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德

下联：

（2）（观点争鸣）诸葛亮为了表述对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？

（3）（精神接力）诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁，无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。

（4）（劝说效仿）通过学习《出师表》，我们感受到了诸葛亮以理服人、以情动人的进谏方式，现在班主任想请你用这种方法说服班上有厌学思想的同学小刚，你会怎么说呢？

15．用原文语句填上空。

（1）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“，”一致。

（2）在前一段时间，你们班上课纪律很乱，学习成绩很差，你被临时任命为一班之长。对于新上任的你，用诸葛亮在《出师表》中的话说就是：，。

（3）文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句是：，。

（4）表明志趣的句子是：，。

（5）在《出师表》中，诸葛亮用历史经验告诉后人只有“，”，国家才能政治清明、兴旺发达。

二、阅读理解（24分）

阅读《出师表》（节选），回答问题。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方巳定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

16．下列选项中加粗词语意思都相同的一项是（）

A．三顾臣于草庐之中日侍坐备顾问奋不顾身

B．遂许先帝以驱驰潭中鱼可百许头以身许国

C．庶竭驽钝再而衰，三而竭竭尽全力

D．至于斟酌损益香远益清精益求精

17．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。

恐托付不效，以伤先帝之明。

18．选文第一段诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？请简要概括两点。

19．诸葛亮作为蜀汉丞相可谓尽职尽责，下面链接材料中的苏轼作为杭州知州，是否做到了尽职尽责？请结合他的所作所为简要分析。

（苏轼）拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路①上供米三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘③粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。

（节选自《宋史.苏轼传》）

①路：行政区划名。②度僧牒：批准出家为僧的文书。③饘（zhān）：稠粥。

阅读选文，回答问题。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

百里奚之未遇时也，亡虢①而虏晋，饭牛于秦，传鬻②以五羊之皮。公孙枝得而说之，献诸缪公③，三日，请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃为天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣；彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。谋无不当举必有功非加贤也。使百里奚虽贤，无得缪公，必无此名矣。今焉知世之无百里奚哉？故人主之欲求士者，不可不务博也。

(选自《吕氏春秋·慎人》)

①亡虢（guó）：当为“亡虞”，指从虞国出逃。②传鬻（yù）：转卖。③缪公：秦穆公。

20．请用“/”给下面的句子断句。（断两处）

谋无不当举必有功非加贤也

21．下面句子中画线词意思或用法相同的一组是（）

A．饭牛于秦皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）

B．请属事焉属引凄异（《三峡》）

C．彼信贤弗敢加也，必以信（《曹刿论战》）

D．今焉知世之无百里奚哉是焉得为大丈夫乎（《富贵不能淫》）

22．请用现代汉语翻译下面句子。

①此悉贞良死节之臣

②境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？

23．请依据选文，回答问题。

①两文相同的用人主张是什么？（请用自己的话简要概括）

②你从文公孙枝的言语中，可以看出他是个怎样的人？

解析解答部分

1．（1）孔明；鞠躬尽瘁

（2）古代向帝王陈情言事；议论

（3）刘备；《三国志.蜀书.先主传》

（4）临危受命；白帝托孤

（5）三顾茅庐；临危受命（计日而待（计日可待）不知所云感激涕零不毛之地亲贤远佞）

理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；成语典故；作家作品

（1）《出师表》诸葛亮，字孔明。《后出师表》中“鞠躬尽瘁，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。鞠躬尽瘁，死而后已：竭尽劳苦地贡献一切，到死为止。诸葛亮在《后出师表》中表示为了国家，决定“鞠躬尽瘁，死而后已”，深刻地表现了诸葛亮对国家的忠心耿耿。

（2）“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体。全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒彩。

（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”这是刘备去世前给其子刘禅的遗诏中的话，原句为：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”目的是劝勉他要进德修业，有所作为，不要再好吃懒做。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏了大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善积多了就成为利天下的大善，而小恶积多了则“足以乱国家”。出自《三国志.蜀书.先主传》

（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间”：公元208年，曹操大举南下，败刘备于长阪。诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”，出使江东，联结孙权。诸葛亮以隆中路线的坚定原则与孙权谈判，订立双边同盟，而不是附庸顺从。孙权认识到“非刘豫州莫可以当曹操者”，不得不作出让步。

“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”：刘备在与东吴的大战失败后，在白帝城病危，将诸葛亮招到白帝城，将儿子也就是后主刘禅托付给诸葛亮的历史典故。

（5）本文中成语有：三顾茅庐、临危受命、感激涕零、亲贤远佞等。

故解析为：（1）孔明；鞠躬尽瘁

（2）古代向帝王陈情言事；议论

（3）刘备；《三国志.蜀书.先主传》

（4）临危受命；白帝托孤

（5）三顾茅庐；临危受命（计日而待（计日可待）不知所云感激涕零不毛之地亲贤远佞）

（1）本道题考查对著名作家和相应作品的了解。做本道题需要学生了解作家与其作品的相关信息。

（2）本道题考查对语文知识的理解。解答本题需要学生对语文文学常识的识记和理解。文体知识的一般考点为：新闻、说明文、信、记叙文、议论文等。

（3）此题考查的是学生对名言的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。

（4）本道题考查学生对历史著名事件的积累。解答本题需要学生平时积累历史著名事件，并联系现实生活，得到更深层次的启发。

（5）此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。

2．D

常用字字音；多音字字音

ABC.正确。

D.“妄自菲薄”中的“菲”应读fi。

故解析为：D

本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下解释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。

3．C

文言文断句

本题考查对朗读节奏划分的辨析。ABD.正确。C项正确的朗读节奏应为：是以/先帝简拔/以遗陛下

故解析为：C

本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

4．B

词义理解；常用文言实词

ACD.正确。B.“良实”在这里是形容词作名词，应解释为“忠良诚实的人”。

故解析为：B

本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

5．D

通假字

A项，“阙”同“缺”；B项，“有”同“又”；C项，“简”同“拣”。D句意为：我感激不尽。无通假字。

故解析为：D.

考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。

6．B

一词多义

A：危急存亡之秋（时期）/一叶落而知天下秋（秋天）

B：此诚（确实是）危急存亡之秋也/臣诚（确实是）知不如徐公美

C：盖（原来）追先帝之殊遇/盖（大概）大苏泛赤壁云

D：临（面对）表涕零/有亭翼然临（靠近）于泉上者

故解析为：B

本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。

7．A

一词多义

A：以（以至于）塞忠谏之路也/以（以至于）伤先帝之明

B：则汉室之隆，可计日而（表顺承）待也/此臣所以报先帝而（表并列）忠陛下之职分也

C：欲报之于（在）陛下也/未尝不叹息痛恨于（对）桓、灵也

D：此后汉所以（………的原因）倾颓也/此臣所以（用来）报先帝而忠陛下之职分也

故解析为：A

本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。

8．B

古今异义

A：诚宜开张（古义：扩大；今义：指商店开始营业。）圣听

B：先帝知臣谨慎（古义：严谨而慎重；今义：小心慎重。）

C：先帝不以臣卑鄙（古义：身份低微，见识短浅；今义：现指品质低劣、下流。）

D：未尝不痛恨（古义：痛心遗憾；今义：十分憎恨。）于桓、灵也

故解析为：B

本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为古今异义。古今异义，即古今字形相同而意义、用法不同的现象。解答本题可从以下几点着手：①词义扩大；②词义缩小；③词义转移；④感彩变化；④单双音节的变化。

9．B

词类活用

本题考查文言词语的活用现象。ACD.正确。B项“广益”指启发和帮助。

故解析为：B

本题考查文言实词的词类活用。常见的有：名词作动词，名词做状语，动词作名词等。解答时依据句意以及在句中充当的句子成分进行分析即可。

10．B

倒装句式

A.状语后置，应为“于乱世苟全性命”；B.“以”后省略宾语“之”；C.状语后置，应为“临崩以大事寄臣”；D.状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”。

故解析为：B

本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。

11．C

文言文翻译

ABD.正确。C项“感激”一词应理解为“感奋激发”。

故解析为：C

本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

12．D

归纳内容要点，概括文章中心；分析文章的写作特色

D：在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。选项中“先后提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议”顺序有误。

故解析为：D

本道题考查对文言文的理解和分析。解答本题首先要读懂原文，整体感知；审清题意，准确判断各项问题指向，再判断其正误。掌握文章中常见的一些写作手法。

13．D

把握诗歌内容

A.诸葛亮早年的志趣，在乱世中过隐居的生活，不求名利；B.表现对山水之美的赞叹，也流露出对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦；C.表述不与世俗同流合污、隐居田园的志趣；D.“燕然未勒”指战事未平，功名未立，词句表述了渴望建功立业的爱国之情及壮志难酬的感慨。

故解析为：D

本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解表述的思想情感。

14．（1）下联：鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州

（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。

（3）示例：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。

（4）小刚，人是学而知之，绝不是生而知之。正如鲁迅先生所说：“没有任何一个人生下来叫的第一声就是一首诗”。世界上任何一个知识渊博的人，都是从长时间的刻苦学习这条路走过来的。马克思就是一个典型的好学之人，他从小博学，凭着超人的聪明才智和长时间的刻苦学习，研究出了具有推动加速向文明社会发展的《马克思主义哲》《资本论》等名著。解剖了整个客观世界发展运行的基本规律，为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。所以，学习对我们来说是十分重要的。你的父母，为了给你创造一个好的学习环境、为了给你接受教育，每天起早贪黑、含辛茹苦；老师为了能够让你增加才干，呕心沥血，这都是为了能让你学到更多的东西，增强自己的本领，能拥有更好的未来。所以，小刚，“少壮不努力，老大徒伤悲”，请不要在本该吃苦的年龄选择了安逸，在本该学习的阶段选择了放弃。也请不要抱怨读书苦，那是你去看世界的路啊。

见解表述；补写对联；语言得体；语言连贯；名人事迹

（1）根据“他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原”可知下联写的是诸葛亮。我们可以使用拆合法来应对。所谓拆合法也就是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。“忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德”可拆分为“忠肝义胆——关云长——华容——义释——曹孟德”分别对之。根据词性相对，平仄相合，音调和谐的原则可对出“鞠躬尽瘁——诸葛亮——蜀中——诚报——刘豫州”。

（2）首先明确观点：不是。刘禅虽不是明主但也不是什么昏君，三国后期魏蜀吴的接班人都不是很合格，诸葛亮坚守刘禅，不仅是为了刘备白帝城托孤，也是为了维系自己没有完成梦想，为了蜀国的百姓。所以说诸葛亮是一个又忠诚，又智慧，又真性情的近乎完美的人臣典范。

（3）概述人物主要事迹；反映人物的性格；语言通顺；恰当运用修辞手法，语言生动。如：文天祥是南宋的一位民族英雄。他本来是个文官，可为了反对侵略，保卫国家，他勇敢地走上了战场。那时候，元朝派出大军，要消灭南宋，文天祥听到消息，拿出自己的家产，召募起3万壮士，组成义军，抗元救国。后来，南宋统治者投降了元军，文天祥仍然坚持抗战。他对大家说：“救国如救父母。父母有病，即使难以医治，儿子还是要全力抢救啊！”不久，他兵败被俘，坚决不肯投降，还写下了有名的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表明自己坚持民族气节至死不变的决心。他拒绝了元朝的多次劝降，终于实现了舍身取义的理想。多少年来，文天祥的救国精神，代代相传，已经成为中华民族共同的精神财富。

（4）考查学生劝说的能力。结合题干可知，需以理服人、以情动人的进谏方式来说服有厌学思想的同学小刚，解答此题，分别从“理”和“情”两个方面进行分析。“理”方面可以从学习对一个人的重要性方面阐述，“情”可以从父母、老师对自己的期望等方面分析。

故解析为：（1）鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州

（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。

（3）示例：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。

（4）小刚，人是学而知之，绝不是生而知之。正如鲁迅先生所说：“没有任何一个人生下来叫的第一声就是一首诗”。世界上任何一个知识渊博的人，都是从长时间的刻苦学习这条路走过来的。马克思就是一个典型的好学之人，他从小博学，凭着超人的聪明才智和长时间的刻苦学习，研究出了具有推动加速向文明社会发展的《马克思主义哲》《资本论》等名著。解剖了整个客观世界发展运行的基本规律，为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。所以，学习对我们来说是十分重要的。你的父母，为了给你创造一个好的学习环境、为了给你接受教育，每天起早贪黑、含辛茹苦；老师为了能够让你增加才干，呕心沥血，这都是为了能让你学到更多的东西，增强自己的本领，能拥有更好的未来。所以，小刚，“少壮不努力，老大徒伤悲”，请不要在本该吃苦的年龄选择了安逸，在本该学习的阶段选择了放弃。也请不要抱怨读书苦，那是你去看世界的路啊。

（1）本题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面。

（2）考查对材料的个性化解读。这要根据自己掌握的相关知识来解读。

（3）此题考查的是学生对历史的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，这样才能轻松应对此种题型。

（4）本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。

15．（1）陟罚臧否；不宜异同

（2）受任于败军之际；奉命于危难之间

（3）臣本布衣；躬耕于南阳

（4）苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯

（5）亲贤臣；远小人

理解性默写

本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解掌握程度。考点：《出师表》。重点及易错字：陟罚臧否；际；奉；躬耕；侯。

故解析为：陟罚臧否；不宜异同；受任于败军之际；奉命于危难之间；臣本布衣；躬耕于南阳；苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯；亲贤臣；远小人

本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解掌握程度。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

16．C

17．恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。

18．①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。

19．示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。

理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；文言文翻译；一词多义

（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。

（2）本题考查文言句子的翻译。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，直译为主”的原则。

（3）本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。

（4）本题考查对文言材料的理解与概括。回答本题，需整体理解材料大意，抓住关键语句作答。

16．A.顾：探望，拜访／询问，咨询／顾虑，考虑；

B.许：答应／用在数词后表示约数，相当于“来”／预先答应给予；

C.竭：尽／尽／尽；

D.益：增加／更加／更加。

故解析为：C

17．翻译文言语句要抓住关键字词，本题中重点词汇：效：完成；伤：损害。

故解析为：恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。

18．由“猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激”，可概括为：抒发对先帝的感激之情；由“遂许先帝以驱驰”，可概括为：表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己；由“受任于败军之际，奉命于危难之间”，可概括为：说明创业艰难，激励后主努力进取；由这二十一年的知遇以及成就，可概括为：先帝任人唯贤，为后主树立榜样。

故解析为：①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。

19．由“免本路上供米三之一”，可概括出：苏轼请求朝廷减轻百姓负担；由“复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米”，可概括出苏轼通过交换、降价等措施想方设法救济灾民；由“多作儃粥药剂，遣使挟医分坊治病”，可概括出苏轼派人熬制药剂，派医生救治病人。

故解析为：示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。

示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。

20．谋无不当/举必有功/非加贤也

21．D

22．①这些人都是坚贞可靠能以死报国的臣子

②国内都将会顺服，敌国也都会畏惧了，谁还有闲暇去耻笑呢？

23．①任人唯贤，并予以充分的信任。②慧眼识才，心胸宽广，忠君爱国，能言善谏。

分析概括文中人物的性格特点；分析概括个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；一词多义

（1）本道题考查文言文断句。断句一般遵循“主语+谓语+宾语/主语+谓语++宾语/主语+谓语+宾语”的规律划分。另外，当有多个谓语连用时，其中一般也断开。

（2）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。

（3）本道题考查对浅易文言文的句子的理解和翻译。解答本题要遵循翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅，直译和意译相结合。翻译的方法谨记“六字诀”：留、换、调、删、补、变。

（4）①本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。

②本道题考查对文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求语言简洁，学会抓住人物的各种刻画手法分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中分析，最后还要注意对人物的介绍和评价。

20．解题时，可根据句意断句，该句可翻译为“（百里奚的）谋略没有不恰当的，做事情必定成功，并不是（这些）增加了他的贤德”，“谋无不当”和“举必有功”并列短语间应作停顿，“非。故句子应断为：谋无不当／举必有功／非加贤也。

故解析为：谋无不当/举必有功/非加贤也

21．A.表处所，在／表比较，比；

B.同“嘱”，嘱托，托付／连接；

C.确实，的确／实情；

D.都表疑问，译为怎么，哪里。

故解析为：D

22．①悉：全、都。贞：坚贞。良：善良可靠。死节：能够以死报国。

②将：将要。服：顺服。且：将。暇：有时间。笑：耻笑。

故解析为：①这些人都是坚贞可靠能以死报国的臣子

②国内都将会顺服，敌国也都会畏惧了，谁还有闲暇去耻笑呢？

23．①由文中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之“和也”表判断，“非”前应断开。文“信贤而任之，君之明”等语句可得出两文有着相同的用人主张，即善用贤人，并予以充分的信任。

②由文中“公孙枝得而说之，献诸缪公，三日，请属事焉”“公孙枝对日：‘信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣；彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉’”等内容提示可知，公孙枝积极推进秦穆公任用百里奚，说明他慧眼识才；愿意退位让贤，说明他心胸宽广；能为君主和国家考虑，说明他忠君爱国；能说服秦穆公改变主意，有理有据，说明他能言善谏。据此分析即可。

故解析为：①任人唯贤，并予以充分的信任。

②慧眼识才，心胸宽广，忠君爱国，能言善谏。

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部编版2022-2023学年九年级下册语文23《出师表》同步检测

一、积累与运用（56分）

1．文学文化常识

（1）《出师表》诸葛亮，字。《后出师表》中“，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。

（2）“表”是的一种文体。本文写法以为主，辅之以叙事，通篇都带有浓重的抒彩。

（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”是写给刘禅的，出自《》

（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间。”“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”分别对应、两个史实。

（5）本文中隐藏着许多成语，请写出其中的两个。

（1）孔明；鞠躬尽瘁

（2）古代向帝王陈情言事；议论

（3）刘备；《三国志.蜀书.先主传》

（4）临危受命；白帝托孤

（5）三顾茅庐；临危受命（计日而待（计日可待）不知所云感激涕零不毛之地亲贤远佞）

理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；成语典故；作家作品

（1）《出师表》诸葛亮，字孔明。《后出师表》中“鞠躬尽瘁，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。鞠躬尽瘁，死而后已：竭尽劳苦地贡献一切，到死为止。诸葛亮在《后出师表》中表示为了国家，决定“鞠躬尽瘁，死而后已”，深刻地表现了诸葛亮对国家的忠心耿耿。

（2）“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体。全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒彩。

（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”这是刘备去世前给其子刘禅的遗诏中的话，原句为：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”目的是劝勉他要进德修业，有所作为，不要再好吃懒做。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏了大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善积多了就成为利天下的大善，而小恶积多了则“足以乱国家”。出自《三国志.蜀书.先主传》

（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间”：公元208年，曹操大举南下，败刘备于长阪。诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”，出使江东，联结孙权。诸葛亮以隆中路线的坚定原则与孙权谈判，订立双边同盟，而不是附庸顺从。孙权认识到“非刘豫州莫可以当曹操者”，不得不作出让步。

“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”：刘备在与东吴的大战失败后，在白帝城病危，将诸葛亮招到白帝城，将儿子也就是后主刘禅托付给诸葛亮的历史典故。

（5）本文中成语有：三顾茅庐、临危受命、感激涕零、亲贤远佞等。

故解析为：（1）孔明；鞠躬尽瘁

（2）古代向帝王陈情言事；议论

（3）刘备；《三国志.蜀书.先主传》

（4）临危受命；白帝托孤

（5）三顾茅庐；临危受命（计日而待（计日可待）不知所云感激涕零不毛之地亲贤远佞）

（1）本道题考查对著名作家和相应作品的了解。做本道题需要学生了解作家与其作品的相关信息。

（2）本道题考查对语文知识的理解。解答本题需要学生对语文文学常识的识记和理解。文体知识的一般考点为：新闻、说明文、信、记叙文、议论文等。

（3）此题考查的是学生对名言的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。

（4）本道题考查学生对历史著名事件的积累。解答本题需要学生平时积累历史著名事件，并联系现实生活，得到更深层次的启发。

（5）此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。

2．下列加点字的注音有误的一项是（）

A．疲弊（bì）陛下（bì）陟罚臧否（pǐ）

B．行阵（háng）驽钝（dùn）裨补阙漏（quē）

C．崩殂（cú）恢弘（hóng）夙夜忧叹（sù）

D．以彰其咎（jiù）妄自菲薄（fēi）攘除（rǎng）

D

常用字字音；多音字字音

ABC.正确。

D.“妄自菲薄”中的“菲”应读fi。

故解析为：D

本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下解释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。

3．下列句子中朗读节奏划分有误的一项是()

A．咨臣/以当世之事B．今/天下三分，益州/疲弊

C．是/以先帝简拔/以遗陛下D．亲/贤臣，远/小人

C

文言文断句

本题考查对朗读节奏划分的辨析。ABD.正确。C项正确的朗读节奏应为：是以/先帝简拔/以遗陛下

故解析为：C

本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

4．下列加点词语的解释有误的一项是（）

A．陟罚臧否（赞扬）性行淑均（公正、公平）夙夜忧叹（早）

B．中道崩殂（死）悉以咨之（询问）此皆良实（忠良、诚实）

C．平明之理（治理）臣本布衣（平民）以彰其咎（表明、显扬）

D．咨诹善道（询问）引喻失义（道理）深入不毛（长植物的地方）

B

词义理解；常用文言实词

ACD.正确。B.“良实”在这里是形容词作名词，应解释为“忠良诚实的人”。

故解析为：B

本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

5．下列句子中不含通假字的一项是（）

A．必能裨补阙漏B．尔来二十有一年矣

C．是以先帝简拔以遗陛下D．臣不胜受恩感激

D

通假字

A项，“阙”同“缺”；B项，“有”同“又”；C项，“简”同“拣”。D句意为：我感激不尽。无通假字。

故解析为：D.

考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。

6．下面句子加点词词义相同的一项是（）

A．危急存亡之秋一叶落而知天下秋

B．此诚危急存亡之秋也臣诚知不如徐公美

C．盖追先帝之殊遇盖大苏泛赤壁云

D．临表涕零有亭翼然临于泉上者

B

一词多义

A：危急存亡之秋（时期）/一叶落而知天下秋（秋天）

B：此诚（确实是）危急存亡之秋也/臣诚（确实是）知不如徐公美

C：盖（原来）追先帝之殊遇/盖（大概）大苏泛赤壁云

D：临（面对）表涕零/有亭翼然临（靠近）于泉上者

故解析为：B

本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。

7．下面句子中加点词语意思相同的一组是（）

A．以塞忠谏之路也以伤先帝之明

B．则汉室之隆，可计日而待也此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

C．欲报之于陛下也未尝不叹息痛恨于桓、灵也

D．此后汉所以倾颓也此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

A

一词多义

A：以（以至于）塞忠谏之路也/以（以至于）伤先帝之明

B：则汉室之隆，可计日而（表顺承）待也/此臣所以报先帝而（表并列）忠陛下之职分也

C：欲报之于（在）陛下也/未尝不叹息痛恨于（对）桓、灵也

D：此后汉所以（………的原因）倾颓也/此臣所以（用来）报先帝而忠陛下之职分也

故解析为：A

本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。

8．下列加点词古今意义最相近的一项是（）

A．诚宜开张圣听B．先帝知臣谨慎

C．先帝不以臣卑鄙D．未尝不痛恨于桓、灵也

B

古今异义

A：诚宜开张（古义：扩大；今义：指商店开始营业。）圣听

B：先帝知臣谨慎（古义：严谨而慎重；今义：小心慎重。）

C：先帝不以臣卑鄙（古义：身份低微，见识短浅；今义：现指品质低劣、下流。）

D：未尝不痛恨（古义：痛心遗憾；今义：十分憎恨。）于桓、灵也

故解析为：B

本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为古今异义。古今异义，即古今字形相同而意义、用法不同的现象。解答本题可从以下几点着手：①词义扩大；②词义缩小；③词义转移；④感彩变化；④单双音节的变化。

9．下列句子中加点词的活用现象解释有误的一项是()

A．亲贤臣，远小人亲、远：形容词活用为动词，亲近；疏远。

B．有所广益广益：形容词作名词，扩大增多的事物

C．攘除奸凶奸凶：形容词用作名词，奸邪凶恶之徒

D．恢弘志士之气恢弘：形容词用作动词，扩大

B

词类活用

本题考查文言词语的活用现象。ACD.正确。B项“广益”指启发和帮助。

故解析为：B

本题考查文言实词的词类活用。常见的有：名词作动词，名词做状语，动词作名词等。解答时依据句意以及在句中充当的句子成分进行分析即可。

10．下面的句式中，有一项不同的是（）

A．苟全性命于乱世（状语后置，应为“于乱世苟全性命”）

B．先帝简拔以遗陛下（“以”后省略宾语“之”）

C．临崩寄臣以大事（状语后置，应为“临崩以大事寄臣”）

D．三顾臣于草庐之中（状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”）

B

倒装句式

A.状语后置，应为“于乱世苟全性命”；B.“以”后省略宾语“之”；C.状语后置，应为“临崩以大事寄臣”；D.状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”。

故解析为：B

本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。

11．下列句子翻译不正确的一项是（）

A．不宜妄自非薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

翻译：不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以至于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。

B．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因，亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。

C．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

翻译：先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感谢，就答应为先帝奔走效劳。

D．陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

翻译：陛下也应自行谋划，征求询问治国的好道理，采纳正确的言论，以追念先帝临终留下的教诲。

C

文言文翻译

ABD.正确。C项“感激”一词应理解为“感奋激发”。

故解析为：C

本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

12．下列解说有误的一项是（）

A．诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。文天祥的《正气歌》亦云：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”感人之深，于此可见。

B．追述以往经历，表述“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

C．本文主旨句：亲贤臣，远小人。

D．阅读本文应着眼于“出师”这两个字。在这篇表中，诸葛亮从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，先后提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议。

D

归纳内容要点，概括文章中心；分析文章的写作特色

D：在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。选项中“先后提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议”顺序有误。

故解析为：D

本道题考查对文言文的理解和分析。解答本题首先要读懂原文，整体感知；审清题意，准确判断各项问题指向，再判断其正误。掌握文章中常见的一些写作手法。

13．下列句子中所表述的志向不同于其它三项的是（）

A．躬耕于南阳……不求闻达于诸侯（《出师表》）

B．鸢飞戾天者，望峰息心（《与朱元思书》）

C．采菊东篱下，悠然见南山（《饮酒》）

D．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（《渔家傲·秋思》）

D

把握诗歌内容

A.诸葛亮早年的志趣，在乱世中过隐居的生活，不求名利；B.表现对山水之美的赞叹，也流露出对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦；C.表述不与世俗同流合污、隐居田园的志趣；D.“燕然未勒”指战事未平，功名未立，词句表述了渴望建功立业的爱国之情及壮志难酬的感慨。

故解析为：D

本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解表述的思想情感。

14．学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。

（1）（对联续写）请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。

他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。

上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德

下联：

（2）（观点争鸣）诸葛亮为了表述对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？

（3）（精神接力）诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁，无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。

（4）（劝说效仿）通过学习《出师表》，我们感受到了诸葛亮以理服人、以情动人的进谏方式，现在班主任想请你用这种方法说服班上有厌学思想的同学小刚，你会怎么说呢？

（1）下联：鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州

（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。

（3）示例：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。

（4）小刚，人是学而知之，绝不是生而知之。正如鲁迅先生所说：“没有任何一个人生下来叫的第一声就是一首诗”。世界上任何一个知识渊博的人，都是从长时间的刻苦学习这条路走过来的。马克思就是一个典型的好学之人，他从小博学，凭着超人的聪明才智和长时间的刻苦学习，研究出了具有推动加速向文明社会发展的《马克思主义哲》《资本论》等名著。解剖了整个客观世界发展运行的基本规律，为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。所以，学习对我们来说是十分重要的。你的父母，为了给你创造一个好的学习环境、为了给你接受教育，每天起早贪黑、含辛茹苦；老师为了能够让你增加才干，呕心沥血，这都是为了能让你学到更多的东西，增强自己的本领，能拥有更好的未来。所以，小刚，“少壮不努力，老大徒伤悲”，请不要在本该吃苦的年龄选择了安逸，在本该学习的阶段选择了放弃。也请不要抱怨读书苦，那是你去看世界的路啊。

见解表述；补写对联；语言得体；语言连贯；名人事迹

（1）根据“他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原”可知下联写的是诸葛亮。我们可以使用拆合法来应对。所谓拆合法也就是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。“忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德”可拆分为“忠肝义胆——关云长——华容——义释——曹孟德”分别对之。根据词性相对，平仄相合，音调和谐的原则可对出“鞠躬尽瘁——诸葛亮——蜀中——诚报——刘豫州”。

（2）首先明确观点：不是。刘禅虽不是明主但也不是什么昏君，三国后期魏蜀吴的接班人都不是很合格，诸葛亮坚守刘禅，不仅是为了刘备白帝城托孤，也是为了维系自己没有完成梦想，为了蜀国的百姓。所以说诸葛亮是一个又忠诚，又智慧，又真性情的近乎完美的人臣典范。

（3）概述人物主要事迹；反映人物的性格；语言通顺；恰当运用修辞手法，语言生动。如：文天祥是南宋的一位民族英雄。他本来是个文官，可为了反对侵略，保卫国家，他勇敢地走上了战场。那时候，元朝派出大军，要消灭南宋，文天祥听到消息，拿出自己的家产，召募起3万壮士，组成义军，抗元救国。后来，南宋统治者投降了元军，文天祥仍然坚持抗战。他对大家说：“救国如救父母。父母有病，即使难以医治，儿子还是要全力抢救啊！”不久，他兵败被俘，坚决不肯投降，还写下了有名的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表明自己坚持民族气节至死不变的决心。他拒绝了元朝的多次劝降，终于实现了舍身取义的理想。多少年来，文天祥的救国精神，代代相传，已经成为中华民族共同的精神财富。

（4）考查学生劝说的能力。结合题干可知，需以理服人、以情动人的进谏方式来说服有厌学思想的同学小刚，解答此题，分别从“理”和“情”两个方面进行分析。“理”方面可以从学习对一个人的重要性方面阐述，“情”可以从父母、老师对自己的期望等方面分析。

故解析为：（1）鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州

（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。

（3）示例：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。

（4）小刚，人是学而知之，绝不是生而知之。正如鲁迅先生所说：“没有任何一个人生下来叫的第一声就是一首诗”。世界上任何一个知识渊博的人，都是从长时间的刻苦学习这条路走过来的。马克思就是一个典型的好学之人，他从小博学，凭着超人的聪明才智和长时间的刻苦学习，研究出了具有推动加速向文明社会发展的《马克思主义哲》《资本论》等名著。解剖了整个客观世界发展运行的基本规律，为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。所以，学习对我们来说是十分重要的。你的父母，为了给你创造一个好的学习环境、为了给你接受教育，每天起早贪黑、含辛茹苦；老师为了能够让你增加才干，呕心沥血，这都是为了能让你学到更多的东西，增强自己的本领，能拥有更好的未来。所以，小刚，“少壮不努力，老大徒伤悲”，请不要在本该吃苦的年龄选择了安逸，在本该学习的阶段选择了放弃。也请不要抱怨读书苦，那是你去看世界的路啊。

（1）本题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面。

（2）考查对材料的个性化解读。这要根据自己掌握的相关知识来解读。

（3）此题考查的是学生对历史的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，这样才能轻松应对此种题型。

（4）本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。

15．用原文语句填上空。

（1）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“，”一致。

（2）在前一段时间，你们班上课纪律很乱，学习成绩很差，你被临时任命为一班之长。对于新上任的你，用诸葛亮在《出师表》中的话说就是：，。

（3）文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句是：，。

（4）表明志趣的句子是：，。

（5）在《出师表》中，诸葛亮用历史经验告诉后人只有“，”，国家才能政治清明、兴旺发达。

（1）陟罚臧否；不宜异同

（2）受任于败军之际；奉命于危难之间

（3）臣本布衣；躬耕于南阳

（4）苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯

（5）亲贤臣；远小人

理解性默写

本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解掌握程度。考点：《出师表》。重点及易错字：陟罚臧否；际；奉；躬耕；侯。

故解析为：陟罚臧否；不宜异同；受任于败军之际；奉命于危难之间；臣本布衣；躬耕于南阳；苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯；亲贤臣；远小人

本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解掌握程度。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

二、阅读理解（24分）

阅读《出师表》（节选），回答问题。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方巳定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

16．下列选项中加粗词语意思都相同的一项是（）

A．三顾臣于草庐之中日侍坐备顾问奋不顾身

B．遂许先帝以驱驰潭中鱼可百许头以身许国

C．庶竭驽钝再而衰，三而竭竭尽全力

D．至于斟酌损益香远益清精益求精

17．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。

恐托付不效，以伤先帝之明。

18．选文第一段诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？请简要概括两点。

19．诸葛亮作为蜀汉丞相可谓尽职尽责，下面链接材料中的苏轼作为杭州知州，是否做到了尽职尽责？请结合他的所作所为简要分析。

（苏轼）拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路①上供米三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘③粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。

（节选自《宋史.苏轼传》）

①路：行政区划名。②度僧牒：批准出家为僧的文书。③饘（zhān）：稠粥。

16．C

17．恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。

18．①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。

19．示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。

理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；文言文翻译；一词多义

（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。

（2）本题考查文言句子的翻译。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，直译为主”的原则。

（3）本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。

（4）本题考查对文言材料的理解与概括。回答本题，需整体理解材料大意，抓住关键语句作答。

16．A.顾：探望，拜访／询问，咨询／顾虑，考虑；

B.许：答应／用在数词后表示约数，相当于“来”／预先答应给予；

C.竭：尽／尽／尽；

D.益：增加／更加／更