《义务教育语文课程标准（2022年版）》教育心得

《义务教育语文课程标准(2022年版》教育心得“读得巧，读得实，读得深，懂得取舍，注重思考，不做书呆——题记暑期“不打烊”,学习再出发。为更好地深入研究义务教育课程标准(2022年版)的理念和精神，提高对新课标的理解水平和年版)》,收获颇丰，首先是认识到了自己在语文教学中存在的很多不足之处，其次是找到了其中的亮点，最后是明白了自己该努力的流程图一、我的不足我来思金无足赤，人无完人。人只有在不断学习中才能够更加完善自我，新课标也指出：教师需坚持终身学习，提升专业素养，通过个人反思、同伴互助、专家引领等途径提升自己的专业水平。而自己多思考，总归是会有收获的，现谈谈目前我的不足之处。(一)没和学生建立平等对话的师生关系在教学过程中，经常使用“满堂灌”的方式，生怕自己哪个知在我明白了，学生是学习的主体，教师要想办法创设有利于学生发挥主动性与创造性的课堂。在课堂教学中，需要始终保持自主、合作、探究的学习环境，针对学生的不同特点，教师应鼓励学生找到合适自己的学习方式。为了和学生建立平等对话的师生关系，需要教师精心设计和组织每一节课，综合运用不同的教学方式，引导学生的学习活动活起来。(二)不重视学生的写字习惯担任低年段语文教师一职，常跟自己说，写字就是一二年级的低年级学生的书写习惯还没定型，正是培养学生养成良好书写习惯的黄金时期。如若平时没养成良好的书写习惯，在做练习时就会出现令老师都头疼的狂草体。潦草的字体不仅仅影响的是语文一门学科，还会影响其他学科的学习，所以让学生养成良好的书写习(三)不重视学生的阅读培养以前上课的时候，总害怕自己讲不完，所以一上课就开始“个课文都没有读过，而老师早已累的气喘吁吁了。这样的课堂，学生而义自见”,不同的文学体裁要有不同的阅读方式，要让学生用不新版课标是在总结过去十年课改经验的基础上出炉的，毫无挥棒”呢?首先得找到课标中给我们点明的方向。(一)亮点一：提出四大核心素养新课标提出的四大核心素养，分别表现为国家层面和个人层仅是经济的强大，更要有文化的强大。因此，新课标核心素养的首要目标定为文化自信。只有国家未来的栋梁之材认同中华文化，对中华文化生命力有坚定的信心，中国在世界民族之林才能站得更2.个人层面：语言运用、思维能力、审美创造语言运用要求我们要热爱国家通用语言文字，思维能力要求我们要崇尚求真创新，审美创造要求我们要涵养高雅情趣。但课标指出，核心素养的四个方面是一个整体，因此我们在进行教学设计时，不能够将这四个方面进行简单的罗列，要注意到它们之间的关联。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。(二)亮点二：提出三大主题与载体形式坚持目标导向，明确了语文课程的三大主题为中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，尤其是将中华优秀传统文化放在了首位。新课标指出，根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容，体现三大主题的应占60%~70%,其他种类的作品占30%~40%,由此可见新课标对核心素养中文化自信的绝对侧重。课标中根据各主题不同的特点和要求，所列举的主要载体也各不相同，但对于教师的教学实施可操作性都极强。(三)亮点三：提出六大学习任务群按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习一层是语言文字积累与梳理；第二层是实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达；第三层是整本书阅读，跨学科学习。教材编写要系统规划和整体安排，要通过学习挑战性以及学习的过程探究性，体现同一个学习任务群在不同学段的纵向发展过程与进阶，要根据六个学习任务群的特点，通过目标取向、文本选择、学习实践活动等方式体现不同学习任务群的特色，也可以设置关联性的学习内容，实现同一学段不同学习任务群教师要了解每一位学生，用他们有切身感受的事情教导他学生的学习兴趣，让学生有自己对于生活的感受和认知在课堂设计上要下一番功夫，每一篇课文都是一篇优秀的师要引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，让学彩的语文世界，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。学习新课程标准，我最大的感受就是对于自己以后的教学风格的把握更加明确了。了解了完整贯通的教学体系后，使得我更加深入地思考我的教学行为，并力求在今后不断提升自己的教学质(一)保证学生的主体地位新课程标准下的课堂是教师和学生之间，学生和学生之间互须是有利于学生的学习的，力求保证学生的主体地位。(二)安排选择性的教学活动为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中可以安排一些选择性的教学活动，尝试让学生自(三)抓住学生爱玩的天性儿童最喜欢的莫过于玩了，教师要抓住他们的这一特性，巧妙运用可玩的活动，让学生能够在玩中增长知识。这样，学生在轻松拓宽了知识面。新的语文课程标准