浙江省金华市永康市2022-2023学年七年级上学期语文期末试卷

浙江省金华市永康市2022-2023学年七年级上学期语文期末试卷

阅卷人

、积累与运用（23分）

得分

1.下列词语中，加点字自的注音正确的项是（）

A.胆惨(que)侬护（pi）莽莽椽椽（zhen）则（duo）逼人

B.狭厚(ai)喷育（pu）相（qi）人忧天一丝不苟（g6u）

C.滑横(ji)徘徊(huai)忍俊不辇（jin）手有介事（sh&）

D.荫蔽（yTn）卓越(zhuo)怪诞不经（dan）沉默寡言（guM）

2.下列成语书写完全正确的项是（）

A.惊慌失措精益求经各得其所直上云宵

B.油然而生翻来覆去截然不同混为一谈

C.威风凛凛哄堂大笑花枝招展神彩奕奕

D.畏罪潜逃据为已有孤苦伶仃拈轻怕重

3.下面句子没有语病的一项是（）

A.通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。

B.阅读优秀的文学作品，既能增长知识，又能丰富情感。

C.具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关键。

D.为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。

4.下列作家、作品、年代搭配有误的一项是（）

A.曹操——《观沧海》——三国

B.王湾——《次北固山》——唐朝

C.辛弃疾——《西江月》——宋朝

D.马致远——《天净沙•秋思》——元代

5.古诗文默写。

（1）,于我如浮云。（《论语•述而》）

（2）乡书何处达？。（王湾《次北固山下》）

（3）,巴山夜雨涨秋池（李商隐《夜雨寄北》）

（4）正是江南好风景，。（杜甫《江南逢李龟年》）

（5）,尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》

（6）子夏日：“博学而笃志，，"（《论语•子张》）

（7）表示既要从正面学习，也要从反面借鉴的句子

是：,。（《论语•述而》）

（8）表现作者冲决落网，勇往直前，追求个性解放的句子

是，。（谭嗣同《潼关》）

阅卷入

二、现代文阅读（共15分）

得分

阅读文章，回答问题。

心中有一尊神

①那天，街上很冷，太阳淡淡地照着，薄得如纸，母亲引着8岁的我走过清冷的街道。我吸溜着鼻

涕，拉着母亲的手，另一只手上拿着一个烤白薯。烤白薯冒着缕缕热气，香味很有诱惑力地飘散到空气

中。阳光，也仿佛染上了诱人的香味。

②我捏着烤白薯，看着里面黄亮亮的瓢儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。

那种香气，至今想起来，仿佛还荡漾在记忆里，缭绕不散。

③就在我张大嘴，准备再咬第二口时，一声乞讨声拽住了我的注意力。我回过头，是一个面黄肌瘦

的讨饭女人站在我的旁边，穿着破破烂烂的衣服，手里拉着个男孩。那男孩和我差不多大，瘦瘦的，一

双眼睛却不小，圆圆的瞪着我的烤白薯，一个手指伸在嘴里，使劲地咂，好像他的手指比我的烤白薯还

有味儿似的。

④女人看看自己孩子的馋样，又看看我手中的烤白薯，赔着笑脸道：“娃娃，把烤白薯给我孩子吃点

好吗？他有大半天没吃东西了。”

⑤我当然不答应，忙缩回手，生怕一不小心，会被那母子俩抢去似的，嘴里还像个大人似的，连连

说：“没有了，就这点儿，没有了。”说着，用另一只手去推了那孩子一下。

⑥“小斌，咋恁没大没小？”母亲皱起了眉。

⑦''谁叫他们要吃我的烤白薯。’‘我不高兴地说。

⑧母亲说：“给一点儿吧，来，掰一点儿给弟弟。"母亲哄着，边把我手中的烤白薯拿过去，说是掰

一点儿的，谁知一下子给那个孩子掰了一大半。

⑨那个小家伙接过烤白薯，仿佛饿了很久似的，大口大口地吃起来。吃的都是我的香喷喷的烤白薯

啊！我非常不高兴，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低着头跑了。

⑩母亲捡起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，递给那个小孩，拍拍他的头，笑笑，来寻我。我拐过街

角，见没有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭：“我要我的烤白薯，我要我的烤白薯。”

⑪母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿，轻声道：“说不定那两个人是天上下凡的神仙呢。“

⑫一句话，让我立即停住了哭叫，睁大眼睛问：“他们是神仙？你咋知道？”

⑬母亲拉起我，拍掉我身上的灰土，背着向家里走去，边走边给我讲：“为弄清凡间的人谁的心肠好

谁的心肠坏，天上的神仙经常下凡，故意装作可怜人，来试探人们的态度。好心人呢，神就赐福；坏心

人，神就降罪。”

⑭一句话，把我吓了一跳，瞪大眼睛四处望。心悸之余，我深深地佩服起母亲的远见卓识来。我觉

得母亲做得对极了，否则，这一次我一定是难逃神的惩罚了。

⑮这以后，再见到要饭的，或者疯子傻子，我的心里都充满了深深的敬畏，也格外地尊敬他们。因

为，他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙。

⑯渐渐地，习惯成自然。一直到如今，我仍然是这样，见了讨饭的或者可怜人，心里充满了同情，

能帮上忙的，都尽量帮忙。

⑰多少年过去了，我早已知道那些“神”不过是拿来哄小孩子的，可仍然从心里感谢母亲。母亲不但

让我的童年充满了烂漫离奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神，这尊神叫善良和同

情。

6.通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

7.文中第11段说“母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿“，请用一小段话来描绘母亲此时的心理活

动。

8.结合语境，从语言表达的角度对划线词语作简要赏析。

看着里面黄亮亮的瓢儿，咬了一口，一种软垩垩的幸福直钻入我的五脏六腑中。

9.结合文章内容，说说你对文中“母亲”的印象。

阅卷人

三、古诗文阅读（32分）

得分

阅读下面的文言文，完成题。

狼

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如

故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，黄蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不

敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方

欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尿尾。屠自后断其股，亦毙

之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

，，?止增笑耳。

10.根据课文内容，将横线处的句子礼充完整。

11.给文中加线词语注音。

苫_________

尻_________

12.解释下列加线词语在文中的意思。

屠自后断其股

乃悟前狼假状

13.将下面的句子译成现代汉语。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

14.从文中哪些句子中可以看出屠户起初对狼抱有幻想？他最终放弃了幻想，智慧勇敢地杀死了狼，你

从中得到启示？

欣赏下面一首古诗，回答问题

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半轮秋，

影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，

思君不见下渝州。

（选自《义务教育课程标准实验教科书•语文》七年级下）

15.这首诗构思精巧，历来为人称道。其精巧之处主要表现在哪里？

16.第二句诗用“入”“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？

阅卷人

得分

17.请以“你是我最▲的人”为题，写一篇文章。

要求：

⑴请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，把题目补充完整。

⑵文体不限（诗歌除外）；

⑶文章不少于600字；

⑷文中不得出现真实的人名、校名和地名。

答案解析部分

L【答案】C

【知识点】常用易错字字音

【解析】【分析】A.有误，“胆怯”的“怯”应读作“qi8”，“庇护”的“庇”应读作“bi”；B.有误，“哺育”的“哺”应

读作“bd”；C.正确;D.有误，“卓越”的“卓”应读作“zhu6”。

故答案为：C.

【点评】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字

的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。

2.【答案】B

【知识点】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.有误，“精益求经”的“经”应为“精”，“直上云宵”的“宵”应为“霄”；B.正确；C.有

误,“神彩奕奕”的“彩”应为“采”；D.有误,“据为已有”的“已”应为“己”。

故答案为：B.

【点评】本题考查错别字的辨析能力。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析

各项中汉字，根据汉字的特点，结合字词意思辨析判断。

3.【答案】B

【知识点】成分残缺；前后不一致

【解析】【分析】A.缺少主语，“通过”和“让"二去一；B.正确；C.前后表述不一致，把“成败”改为“成

就“；D.否定词乱用，去掉“不”。

故答案为：B.

【点评】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不

明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，

找出病因。

4.【答案】A

【知识点】作家作品

【解析】【分析】A.有误，曹操所处的年代是东汉末年，不是三国。BCD.正确。

故答案为：A.

【点评】本题考查学生对中国古代作家作品的识记能力。做这类题目时，学生必须对所考查的作品内容

及作家十分了解。文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中

人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

5.【答案】（1）不义而富且贵

（2）归雁洛阳边

（3）君问归期未有期

（4）落花时节又逢君

（5）僵卧孤村不自哀

（6）切问而近思；仁在其中矣

（7）择其善者而从之；其不善者而改之

（8）河流大野犹嫌束；山入潼关不解平

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】（1）填上句，“义”不要写成“意”；（2）填下句，“雁”不要写成“燕"洛’’不要写成"落”；

（3）填上句,“君”不要写成“军"，"未'’不要写成“末”；（4）填下句，“落”不要写成左右结构，“君”不要

写成“军”；⑸填上句，“僵”不要写成“将”“疆”，“哀”不要写成“衷”或“衰”；（6）填连续两句，“近”不要

写成“尽”，“仁”不要写成“人”；（7）理解性默写，提示语“既要从正面学习，也要从反面借鉴"，"从''不

要写成“丛”；（8）理解性默写，提示语“冲决落网，勇往直前，追求个性解放"，“犹”不要写成"尤”，

“潼”不要写成“童”。

故答案为：

（1）第1空、不义而富且贵；（2）第1空、归雁洛阳边；（3）第1空、君问归期未有期；（4）

第1空、落花时节又逢君；（5）第1空、僵卧孤村不自哀；（6）第1空、切问而近思；第2空、仁在

其中矣；（7）第1空、择其善者而从之；第2空、其不善者而改之；（8）第1空、河流大野犹嫌束；第2

空、山入潼关不解平。

【点评】本题考查默写古诗文。无论是填上句或下句还是理解性默写填空，作答时，一是要透彻理解诗

文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、

不写错字。

【答案】6.母亲把烤白薯分给小男孩，又用神仙的故事教育“我”。

7.示例：小斌真不懂事！那个小孩也太可怜了，分给他吃一点儿有什么关系。可小斌才8岁，也是个孩

子啊，我该怎么才能哄住他呢？

8.“软乎乎,，既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表

现力。

9.母亲让“我”把烤白薯“掰点儿给弟弟“，可见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事来教育“我”，可

见她教育孩子很有方法。

【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；

分析文章语言特点

【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语

句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语

句），简洁准确概括。

⑵本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人

物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。

⑶本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写

的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑷本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结

合具体内容来分析。

6.本题考查理解文章呢哦让。在整体感知文本内容的基础上，可知这篇文章的主要人物是我的母亲，主

要事件是母亲把“我'’的烤白薯分给乞讨的小男孩，当"我'’哭闹时，母亲就用神仙的故事教育“我据此概

括答题即可。

故答案为：母亲把烤白薯分给小男孩，又用神仙的故事教育“我

7.本题考查理解人物心理。结合语象分析，母亲因为可怜同情那个乞讨的小男孩而把“我”的烤白薯分给

给他时，“我”先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒泼，因为“我”当时也是一个孩子，也不懂

事，母亲要想法哄住“我”，据此分析答题即可。

故答案为：示例：小斌真不懂事！那个小孩也太可怜了，分给他吃一点儿有什么关系。可小斌才8岁，

也是个孩子啊，我该怎么才能哄住他呢？

8.本题考查赏析语句。首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析词语的表达效果。"软乎乎''形

容软和，用在这里是形容"幸福''这个词，幸福本来是看不到，摸不到的，它是人的一种感觉，因此这个

词语既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表现力。

故答案为：“软乎乎”既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表

达极具表现力。

9.本题考查理解人物形象。结合文章母亲的动作、语言分析，母亲让"我''把烤白薯"掰点儿给弟弟”，可

见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事来教育“我”，可见她教育孩子很有方法。

故答案为：母亲让"我''把烤白薯"掰点儿给弟弟“，可见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事来教育

“我”，可见她教育孩子很有方法。

【答案】1（）.狼亦黠矣；而顷刻两毙；禽兽之变诈几何哉

11.shan；kao

12.大腿；睡觉

13.骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。

14.屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。面对恶人，要敢于斗争，善

于斗争。

【知识点】常用易错字字音：一般性默写；补全文言文的原文；归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文

言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】⑴本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，

找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

⑵本题考查重点词注音。对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当。此

题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。

⑶本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活

用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材

中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上

下文做出判断。

⑷本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读

懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译

过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑸本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具

体的分析即可。

【参考译文】

一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他

走了很远。

屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，

后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来

一样一起追赶。

屠户的处境很危急，担心前后受到狼的攻击。屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆柴，覆盖成

小山似的。屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。狼不敢上前，眼瞪着屠户。

一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，

神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆

后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，

只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来

是用来诱惑敌人。

狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料

罢了。

10.本题考查文言文默写。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

故答案为：狼亦黠矣；而顷刻两毙；禽兽之变诈几何哉

11.本题考查识字认字。苫：shan；尻：kao,

故答案为：shan；kao

12.本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。①句意

为：屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿。股：大腿。②句意为：屠户才明白之前的狼假装睡觉。寐：睡

觉。

故答案为：大腿；睡觉

13.本题考查句子翻译。重点词：尽，完。故，像原来一样。句意为：骨头已经扔完了。但是两只狼像

原来一样一起追赶屠夫。

故答案为：骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。

14.本题考查筛选信息的能力以及启示感悟能力。通过阅读全文，根据第二段中的“屠惧，投以骨。一狼

得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至“可看出屠户起初对狼抱有幻想。感悟能力，可以从屠户

的角度入手，屠户开始惧怕狼，心存侥幸，不断向狼投以骨，但是狼却步步紧逼，甚至想前后夹击攻击

屠户，后来屠户丢掉了幻想，斗狼杀狼，告诉我们面对恶人，要敢于斗争，善于斗争。

故答案为：屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。面对恶人，要敢于斗

争，善于斗争。

【答案】15.连用五个地名构成一种清朗秀美的意境。

16.月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词

【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细

分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思

（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意

境，或表达了怎样情感。

【参考译文】

高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。

流动的平羌江上，倒映着精亮月影。

夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。

想你却难相见，恋恋不舍去向扬州。

15.诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山一平羌江一清溪一

三峡一渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”以外，诗中几乎没有更

具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月’'这一集中的艺术形象贯串整个诗

境，成为诗情的触媒。连用五个地名，精巧地点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡

的情怀。

故答案为：连用五个地名构成一种清朗秀美的意境。

16.“影入平羌江水流”的意思是：流动的平羌江上，倒映着精亮月影。“入”和“流”两个动词构成连动式谓

语，意言月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影

却是不动的。“月亮走，我也走“，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写

出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。

故答案为：月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。

17•【答案】【范文】

你是我最感激的人

当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。

--汪国真

“哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆……

“那不是芦苇，是菖蒲。“你笑着看我，慈爱温和。儿时的我因为母亲繁忙的工作，长期与你生活在

乡村里。

在你温暖的臂弯里，在轻声的呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，你是我最感激的人。

在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是

清新。夏日晚上蚊虫多，你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。你总是笑着

说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏夜的晚上，伴着氤氯在空气中菖蒲的气息，安然入梦。梦梦

中总是会出现那个熟悉的场景，端午的日子，你抱着我与我一同将菖蒲插在门上。我握一端，你握一

端，每插进一根，你就开心地笑一次。梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的夏夜，清凉

着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛，印在我的记忆深处。

年复一年，风吹菖蒲，可临水的院子里少了一个我。每每在诗词里读到水、田园、每每笔尖流出夏

夜，那一滴滴文字滴进血脉，都会带我重新回到那溢满菖蒲香气的家乡。

月光灿灿，星光淡淡，还是一个夏夜，我回家探望你，仍在那个临水的小院中，我们躺在院中的竹

席上，仰望着满天的繁星。你还是像以前一样，摇着蒲葵扇，听我说着学校里的趣事。几只调皮的蚊子

嗡嗡地飞过，你似乎想到了什么，突然起身。然后吃力地一手按着膝盖，一手扶着竹席边的椅子，颤颤

巍巍地走向那个熟悉的抽屉，然后眯缝着眼睛，在抽屉中摸索着，几片枯黄的菖蒲出现在掌中，划一根

火柴，熟悉的气息就飘渺而来。你又笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”一切仿佛与记忆重

合，还是熟悉的气息，还是那种浓浓的爱。于是在这清凉的晚风中，在菖蒲熟悉的气息中，在故乡临水

的小院中，我们仰望着星空……

“当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”外婆，时光会变老，但是，你

给我的爱从未改变。外婆，感谢你为我不变的爱与付出，你是我最感激的人，曾经是，现在是，未来，

也是。

【知识点】半命题作文

【解析】【分析】题目中空白处填写的应是自己对某人的某种感情。题中给出了四个待选词语，从中选择

自己最有写作把握与感觉的词语补充题目。创作本文，你与我之间的交往是写作的重点。空白处的词语

是表现的主旨。应从生活中取材，写出真情实感，做到以情动人。【文体选择】记叙文或抒情散文。【思

路点拨】首段开门见山，直接点明世间值得我感激的人有很多，但你是我最感激的一个。为全文奠定感

情的基调。主体部分则写人记事，围绕你我之间的交往展开，重在表现你对我的帮助与关爱。最后一段

直抒胸臆，表现自己对你的感激之情，首尾圆合。【写作手法】本文应主要以记叙，描写和抒情为主要的

表达方式，记叙和描写用来叙事与刻画人物形象，抒情用来表达自己的感激之情。全文应用第二人称，

更有利于感情的表达。

【点评】考查半命题作文。写好一篇考场作文需要做好四个方面：审题、立意、选材、布局。审题应从

辨析作文侧重点、明确写作的方向、明确限制，规范作文的要求入手做到准确审题；立意要求深刻、有

格调、有时代感。选材应做到紧扣主题、真实典型、生动新颖、避免雷同。在布局上要从做好开头、结

尾入手，根据自己的特长来选择适合自己风格且容易掌握的技巧。当然，规范、工整的正楷或行楷书写

也是获得作文成功的一个关键的因素。

试题分析部分

1、试卷总体分布分析

总分：120分

客观题（占比）12.0(10.0%)

分值分布

主观题（占比）108.0(90.0%)

客观题（占比）4(23.5%)

题量分布

主观题（占比）5(29.4%)

2、试卷题量分布分析

大题题型题目量（占比）分值（占比）

作文（50分）1(5.9%)50.0(41.7%)

积累与运用（23

5(29.4%)23.0(19.2%)

分）

现代文阅读（共15

1(5.9%)15.0(12.5%)

分）

古诗文阅读（32

2(11.8%)32.0(26.7%)

分）

3、试卷难度结构分析

序号难易度占比

1普通(41.2%)

2容易(11.8%)

4、试卷知识点分析

序号知识点（认知水平）分值（占比）对应题号

1概括理解文中人物形象15.0(12.5%)6,7,8,9

2补全文言文的原文23.0(19.2%)10,11,12,13,14

3理解文章关键语句意思