主观题答题方法讲义-高考历史一轮复习

主观题答题方法——湍北高中高二历史组汇编主观题的基本解法要遵循五个步骤，即四读+一写读分值根据问题所给的分值确定回答几个要点。如问题4分答2点、6分答3点、7分答3点、8分答4点、9分答3点、10分答5点等。（多答1~2点也可，错了不扣分，少了才扣分）读问题找出命题设问中的状语、谓语、定语、宾语全国卷主观题命题设问一般有以下几类：（1）根据材料并结合所学知识，说明····趋势及基本原因。（15分）（2）根据材料并结合所学知识，简析····主要原因。（10分）（3）根据材料并结合所学知识，概括····变化，并简析其原因。（15分）（4）根据材料并结合所学知识，简析····特征和意义。（10分）（5）根据材料并结合所学知识，概括····异同。（16分）（6）根据材料并结合所学知识，简析····意义。（9分）找状语确定答案的来源。

状语答案的来源根据材料答案在材料中（概括材料，抄关键词）根据所学知识答案在教材中（概括教材，语言准确）根据材料并结合所学知识答案在材料和教材中（概括材料和教材）B、找谓语确定答案的思路。如“概括”，即运用全面、准确、客观、简洁的语言描述历史现象，考查学生获取和解读史料的概括能力。C、找定语确定答案的时空。如“明清时期”、“世界近代”，诸如此类的时间定语，就确定了答题的时空角度。D、找宾语确定答案的类型。如“特点”，就可确定此题为特点类试题，即对某历史事物或人物进行分析、比较，找出其本质属性或区别。3、读出处确定答题的时空主题。如“摘编自×××主编《×××史》、据《×××文献选编》”等。读材料确定答题的要点层次。如运用分值划分段落层次，“9分划3个层次”等；关注标点符号，标点符号是重要的信息层次；找主题句、找关键词等。（一句一断，推荐此法）联想——用课本知识理解、解释材料。5、写答案确定书写要规范整洁。卷面书写要做到：(1)段落化：一个问题层次答完后，要自然分出一个段落。这样答题思路很清晰，便于老师阅卷，从而有利于得高分。(2)要点化：根据题意，写清要点，如答影响，就要写出“影响”，然后分条回答。(3)序号化：在每一个要点前标出序号，有几个要点就标几个序号。这样能够让阅卷老师一目了然。如：(1)原因：①……②……；(2)影响：①……②……；等。(4)规范化：做到书写工整，字迹清楚，行文规范。高考阅卷评分是采点与采意相结合。答题时按以上要求有利于让阅卷老师快速理解你的思路，尽快找到得分点。主观题分类：(一)比较异同类大题高考中，有关“比较异同”类大题有以下几种设问角度类型问题呈现形式求异型概括(指出、分析)……不同之处(区别、不同、差异、发展)求同型 概括(指出、分析)……相同点(共同之处、相似之处)异同型概括(指出、分析)……异同(异同点、对……进行比较)规律总结这类试题一般是将两个或两个以上的历史事件、历史现象等进行分析比较。试题中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“不同之处”等词语出现。解答此类试题一般分为四个步骤：(1)“审”：仔细审题，明确试题的要求。注意试题比较的角度，是考查二者的区别，还是联系，或者既有区别又有联系。例如本题既有“相同”之处，又有“不同”之处。(2)“联”：联系教材中相关的知识，抽取与题意相关的知识，并进行对比。(3)“获”：获取材料信息。阅读材料，从材料中寻找关键词，获取有效信息，并结合所学知识，按题目要求进行对比分析。(4)“比”：在以上分析的基础上，对两者同一性质的内容进行比较，逐条归纳出二者的相同点或者不同点。(二)影响(作用)、意义类大题答题思路 1.影响(作用)、意义：首先从两方面思考，一是积极方面，二是消极方面。其次从空间范围来看，包括对本国、对国际两个方面。再次，从时间范围来看，包括对当时、对后世两个方面。无论从以上哪个角度看，又都可以从政治、经济、思想文化等方面来展开分析。2.“意义”和“作用、影响”相比较，它的范围要大得多。一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训都属于“意义”的范畴。3.具体问题具体分析：根据题目材料和具体设问的问题，还要跳出以上套路，从材料中获取关键信息，灵活应对，找出新的答题角度。(三)原因、背景类大题答题思路 在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。具体表现为：(1)经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。(2)政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考。(3)思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。[规律总结]1.一般包括背景、原因、条件三种不同设问背景的范围最广，原因或条件是背景的组成部分。条件更注重客观性，原因注重主观性。常见的前提是原因，也是条件。导火线是直接原因，不是条件。2.原因广度：原因＝主观(内因)＋客观(外因)(1)主观原因：(主观意识方面的原因)一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。(事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素)(2)客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考。(3)原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。3．原因深度：原因：→直接→主要→根本(1)直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)。(2)主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素。(3)根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手；生产关系层面的根本原因从生产力入手；上层建筑层面的根本原因从经济基础入手；社会意识形态的根本原因从社会存在入手；历史事件存在和发展的根本原因从内因入手；相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。直接原因、主要原因和根本原因，三者既有层次区别，又有联系渗透。(四)变化、趋势类大题题型解读(三种类型)答题模板前后变化型 在前后两个阶段出现不同变化。如鸦片战争前后中国社会性质的变化 之前怎么样，之后怎么样阶段变化型在不同时间段出现不同变化。如中国古代选官制度的变化，分阶段归纳内容变化型 主要是指以前没有这种情况，后来新出现了。如明朝中后期中国经济的新变化；出现了资本主义萌芽 列出新出现的内容或特点[规律总结]前后变化型(1)量变型变化设问模式一般是：“根据材料……概括\指出\简述……的趋势、变化、发展？”如“概括近代以来全球国际人口迁移的基本趋势。”回答句式一般为：“……越来越……”“……不断……”“……逐渐……”“……持续……”“快速……”“……变得更……”等。(2)质变型变化设问模式一般是：概括从……到……的变化\发展(一般为从某个朝代或者时期\阶段到另一个朝代或者时期\阶段)，如“概括宋代到明清时期乡约制度的变化。”回答句式一般为：“从……到……”，“从……变为\变成”“由……到……”。注意：这种问法一定要把前后各自的变化阐述出来。2.阶段变化型这种题型一般是在某个历史事件在一个较长时期内多个时间段出现变化，其基本方法是分阶段归纳。如“根据材料(材料中包含了多个时间段)，分别说明……趋势。”该类型一般方法为：注意观察题干中的时间段是否出现明显的“拐点”(如数据明显变化、出现重大历史现象等)，如果没有出现“拐点”则属于“量变型”变化直接概括；若题干出现明显“拐点”，就需要划分时间分阶段进行概括总结，即把拥有共性的若干个时间段呈现的特征、趋势概括出来，切忌不要出现多少个时间段写多少个时间段，一定要概括。3.内容变化型：主要是指以前没有这种情况，后来新出现了，其答题模式为直接列出新出现的情况。如“指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展。”注意：在同一个问中，事物的变化既可能出现量变也会出现阶段性变化还可能出现前所未有的“内容变化”，因此，同学们在组织答案的时候一定要仔细审题。(五)特征、特点类大题“特点”“特征”指的是历史事物或历史现象的特别或突出之处，往往通过比较来进行说明或概括。回答这类设问时要注意：1.注意寻找说明或概括的角度，例如可以考虑从时间、空间、背景、目的、主体、方式、过程、内容、程度、范围、性质、影响等方面进行总结。2.对比，通过对历史事物、历史现象的对比，寻找其特别之处，进而概括出“特点”或“特征”。3.逐句阅读材料，如果实在找不出对比角度，可抓住材料关键词进行概括。也可以合并同类项，即几句话表达说明的是同一个历史现象的同一个角度，在此基础上寻找其相同点进而表述成“特点”。特点类材料题【题型特点】特点就是指某一个历史事物的特殊之处，既反映了历史事物的具体性，又显现了其所具有的特殊性。其设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点（各自特点）等。此类型试题主要通过对个别或群体的历史事物进行理性化分析，归纳其个性形态，或找出它们在本质上互相区别之处。特点、特征型设问的角度较多，有针对某一历史现象的设问，也有依托某段材料的设问，还有对历史知识进行比较的设问。【解题技巧】1.答题模板一（可以说是超级超级全面了）从历史事件的构成要素角度分析：一般来说，根据构成要素概括特点，可从以下几个方面考虑。（1）背景：某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式做准备，是否受外部因素的影响，等。比如，明清之际活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展的背景相比，其特点是资本主义萌芽的产生。（2）时间：从发生时间的早晚、经历时间的长短等方面概括。常见语有“历史悠久”（题干中出现很早的时间或者朝代）、“分阶段”“逐步”（题干中出现多个阶段性时间）、“具有持续性”“持续时间长”（题干中出现持续性时间）等。另外，如果题干中出现了多个时间段且每个时间段所描述的史实或事件不具有共性，则可以按阶段概括时间特征。（3）目的：为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但辛亥革命具有新的特点：从经济上说，是为资本主义发展开辟道路;从政治上说，是要建立资产阶级统治，挽救民族危亡。（4）过程：注意历史事件的新发展和新变化。如果题干中多次出现政府或者国家某些鼓励性措施，可以概括为“政府/国家推动……”，如果题干中有在不同阶段采取不同措施的内容，可以概括为“根据……调整”“服务于现实需要”“……与时俱进”等。变化类：由、、、、、、、到、、、、、、、；逐渐完善；不断发展；（5））内容（措施）：常见的答案关键信息有“措施全面”“措施具体”“以……措施为主”“内容广泛”“注重……”“以……为核心/中心/重心/重点”“向……倾斜”“特别重视……”“服务于……”“体系化、制度化”；等。另外，如果题干内容出现了法律或者法规，关键信息应该有“通过立法……”，若出现具体机构，则关键信息应该有“通过设立机构……”，若出现了外国或者西方相关内容，关键信息应该有“学习西方……”“引进国外……”等。“将、、、、、与、、、、、相结合（如常用的是行政手段和经济手段相结合，国家力量与民间力量相结合）；”（6）程度：完成或实现的情况是不是彻底、有无局限性等。常见的答案关键信息有“……不彻底”“一定程度上……”等。（7）范围：包括地域、领域等。一般句式为“从……到……”“涉及领域广”“影响范围大”等。（8）本质：“对事物本质属性进行分析，是把握事物特点的基本方法。”例如，德国君主立宪制，君主专制是实，民主立宪是虚，与英国君主立宪制相比，带有浓厚的封建性和军事性的特点。（9）影响：影响的广度、深度，积极影响和消极影响，等。常见的关键信息有“……有一定局限性”“……影响深远”等。（10）主体：政府主导或民间组织； （11）方式：自上而下；自下而上；形式多样；2.答题模板二：专项分析（多角度分析）（1）政治文明：内部的可以从政治制度、政策、政权更迭、君臣关系、中央与地方的关系、各民族之间的关系等方面进行归纳;外部的可以从对外政策、外交关系、国际格局等方面分析。（2）经济文明：可以从经济发展的社会环境、经济政策、生产方式、生产力发展水平、生产关系的状况、经济繁荣（或萧条）状况、交通设施、城乡的发展情况、人民生活水平等角度分析。（3）思想文化文明：可以从当时社会的思想内涵、进步性、历史地位（作用）以及对人们思想的变化所起到的推动或者阻碍作用等角度分析。（6）小论文一、观点评论型、情节提取型、史实提取型、目录型答题模板：（秒杀套路：总分总）（1）提出观点/结论（1~2句话）观点要明确、扣题，尽量折中，辩证，不要走极端，偏激（2）论证1,2,3（23段）23个史实，每个史实最多3句话（1+1黄金句，即史实+论述（意义，含义，影响等））不要像简答题一样分点答题写123，但是可以写首先，其次，最后，然而等。（3）总结与升华（23句）：借鉴启发，上升到哲学层面或唯物史观，将生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，人民群众是历史的创造者等语句写进去（政治要学好）。小论文注意不要写长句，去口语化，去掉不必要的词汇与修辞，特别是表示程度的词语，不要写被动句，不要过于绝对，写主动句，注重关键词，用好动词。二、观点评论型一般提问：评论材料中xxx的观点。探讨材料中的观点。题型特点：材料提供一个主观点或35个支观点。需要选择一种观点或自拟观点，然后给予评论或阐释。题型难点：不知道材料在说什么，抓不住重点，看不懂译文，太绕了，啰里啰嗦，高大上。如果是非常难懂的材料考察的更侧重于你的积累。突破技巧：一句一句看，挖掘和转换信息，删繁就简。如2016年全国一卷考“制度构想与实践”，就需要在材料中找出卢梭有哪些制度构想，再结合具体史实论证这些构想的实践情况。最后总结的时候概括制度构想与实践的关系。救命绝招：1，直接把题目上升到唯物史观的层面。（前提是把唯物史观背熟。2，无话可说的情况可以适当扩展同一时期相关的人与事。注意事项：在写同意观点或不同意观点的时候，一定要把同意的或不同意的具体观点指出来。费正清很多观点是按“存在不足”来处理。题目要有自己的价值取向。（如xxx与xxx相互促进，相互完善，xxxxxx要符合时代要求，符合国情等等，xxx推动了xxxx，xxx证明了xxx怎么样，xxx为xxx提供保障，xxxx引领xxxxx，xxx与xxx的辩证统一）高分技巧：拉伸答案。（背景，内容，影响，把关键点细化，以此增加得分点）如“孟德斯鸠提出三权分立的构想”拉伸为“在启蒙运动中，孟德斯鸠反对君主专制，提出立法权、司法权、行政权三权分立的构想，彼此制衡与监督。美国在1787年宪法中实践了孟德斯鸠这一主张，将三权分别赋予国会、最高法院和总统，实现了权力运作的制约与平衡，推动了民主政治的发展。”（没什么难度）在结论时可以上升到唯物史观以及当代价值。（综上所述.......）三、情节提取型（最容易的）一般提问：材料是文艺作品（《鲁宾逊漂流记》《汤姆叔叔的小屋》），有历史背景。要求考生从上述材料提取一个或多个情节，指出它所反映的历史现象。步骤：找情节，得出对应历史现象，评析历史现象。答题句式，材料中xxxxx的情节，反映了xxxx历史现象。再分别概述和评价历史现象。遇到不熟的史实，仍旧可以拉伸答案。（背景，内容，影响，把关键点细化，以此增加得分点）难度提升常见题型：即增加对比环节，例如从绘画、照片中找出历史信息，再如从中国不同时期同一西方著作的的翻译与内容得出结论（《汤姆叔叔的小屋》翻译为《黑奴吁天录》《黑奴恨》）需要对比的题型，需要我们综合来写，把为什么会出现对比的历史背景体现出来。其他主题