一年级上册语文全册课文教案

1、画1、认识11个生字，会写4个字。认识“之、小”两个偏旁。4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。课时安排:2课时第一课时(一)、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗?今天，老师给大家带了一幅画。(出示挂图)2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟)(二)、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读?(出示整首诗)A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师?D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了，花为什么还在?……)B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗?4、创设情境，配上动作边表演边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的——春去花还在；到画前驱赶鸟儿——人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧!回家找谜语，开展猜谜语活动。六、板书设计：山、水、花、鸟第二课时(一)、复习导入(二)、学习句中的几对反义词老师远，谁离老师近?(三)、学生字记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的?这些字该怎么记?教学目标1、认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重、难点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大教具准备生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。课时安排2课时第一课时(一)、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看幻灯。看图片(连续出现课文中的4幅图。)。师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：四季)(二)、探究新课(2)师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?(3)师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。(4)师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?(生(三)、再读课文，理解内容师：说一说(板书：说),这句话写了什么?2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问)谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?(2)生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?师：谁来说说看?生：课文中，把草芽当成人了。(3)生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。(4)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)生：春天燕子飞回来了。生：春天气候暖和了……(5)师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)②男、女生分角色读。师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情(四)、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。1、师：谁来说一说这三句话各写了什么?生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第四句写雪人说：他是冬天。2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题?帅：谁来说?生：是谷类植物的果实。师：请一位小朋友来做一做这个动作。大家做一做挺的样子。3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。第二课时(一)、复习导入谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。(二)、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班(三)、分组绘画四季师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?子。)师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。(四)、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。师：你学了这一课懂得了什么?生：我们要保护自然，使四季更美。师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。(五)、指导书写的部分压在竖中线)线)用红笔强调。(六)、练习草芽弯弯荷叶尖尖谷穗圆圆这些话真有意思，你能学着说几句吗?春天草芽尖尖，春天()。冬天北风呼呼。冬天()。六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽弯弯荷叶尖尖谷穗圆圆3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、教学重、难点按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、教学准备挂图、卡片第一课时(一)、看图，揭示课题2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?(二)、初读课文2、指名读，帮助正音。(三)、再读课文，理解课文1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说?(3)指出图中的禾苗。引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可画。所以说小小竹排就像在画中游。(四)、朗读、背诵2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。第二课时(一)、复习导入哪个小朋友愿意把课文背给大家听?(二)、激发想象，丰富情感(三)、复习巩固生字词2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳(五)、指导书写要提醒小朋友注意什么。然后学生书写一个。(六)、练习七、板书设计：草芽弯弯荷叶尖尖谷穗圆圆4、哪座房子最漂亮1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。生字卡片第一课时(一)、看图说话，揭示课题。1、谈话激趣：你去过农村吗?那儿的变化大吗?2、今天带你们到农村去瞧一瞧(出示课件),把那里的风景夸一夸。3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?(二)、读通课文：1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。(三)、朗读课文，理解内容。(1)自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么?(2)学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽(4)诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?(5)朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”(1)看图，房子周围的环境美吗?美在哪里?(2)教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么,听到了什么?(1)再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(2)指导朗读三、四句。(3)正确、流利比较有感情地读好全文。(四)、书写生字：3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。(一)、听写生字学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。(二)、背诵课文(三)、识记字形(1)比较部首记忆。(2)开火车给字组词。(3)创设语境，巩固生字。自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。(出示课件)我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。(1)练习读课后的叠词，再发散。(2)练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。(四)、扩展活动谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧!六、板书设计：了、子、门、月5、爷爷和小树教学目标2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学重、难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。教学准备学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。课时安排3课时教学过程：第一课时(一)、创设情境导入1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么?(二)、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字(1)认识自然段。(2)指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步掌握自然段的停顿。(三)、认记生字2指导认识“、、、、”5个新偏旁。(四)、指导书写生字“不、开”第二课时(一)、复习导入(二)、学习课文、指导朗读(1)指名读第一段，交流读懂了什么?(2)指导朗读，注意停顿。为什么?(2)出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什么这样做?(3)读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方?情怎样?如果你是小树，会对爷爷说什么?(5)指导朗读，师范读，学生模仿。小树有什么變化?(2)讨论过渡：小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?(三)、指导书写生字“四、五”要斜一点。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再(四)、扩展活动了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。第三课时(一)、复习导入。(二)、实践活动。服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。(2)出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。教师引导学生完成“暖和的()。问：还有什么是暖和的?选择自己喜欢的词组练习说话。(3)扩展练习。完成词语搭配：清清的高大的弯弯的可爱的2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。做了哪些事?挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。六、板书设计：和谐2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。五、课时安排：1课时(一)、导入激趣同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下(1)小组交流。(2)推选代表或自荐上台说一说。晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!)2、引入新课：静夜思(板书)(二)、初读古诗(1)自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。(2)指名读，评议。(三)、识记生字(1)出示an、ang,指学生认读，注意后鼻韵母的读音。(2)认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准)(把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字)(四)、精读古诗(1)指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。(2)配乐朗读。(3)师生共同朗读。指名学生上台背诵，其他学生评议。(五)、指导写字(2)指学生说一说再书空。(3)学生书写后展示、评议。(1)教师范写，注意最后两笔，写时要注意。(2)书空、书写、展示、学生评议。(六)、扩展活动学生交流各自会背的诗。(七)、练习(1)(),疑是地上霜。疑：①好象()②不信()举：①向上抬()②全()八、板书设计：静夜思教学目标巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。朗读，背诵课文和识字。通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。(一)、激趣导入(二)、初读课文，认读生字(2)认读生字，读准字音。(三)、读读、想想、说说1、学习1、2句。(1)指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)评议。(2)自读，想象画面。(4)指导有感情地朗读。2、学习3、4句。(1)学生展开想象自由说。(2)集体交流，汇报。(3)小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。(四)、布置作业把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。(一)、复习导入(二)、指导背诵1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗?这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。(1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读)(2)以小组为单位展示。(三)、指导书写(四)、练习(1)出示：弯弯的月亮像((2)同桌互说。(3)指名学生说一说、评议。(1)教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，(2)谁能用“()像()"说一句话呢?晴朗的夜空多美呀!请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。六、板书设计：白、田、电教学目标1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”和一3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。教学重点教学难点理解课文最后一段的意思。1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”和一二、教学重点：朗读课文和识字。三、教学难点：理解课文最后一段的意思。(一)、激趣导入1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)(二)、初读课文1、听课文录音(配乐)。2、指5名学生逐段试读课文，评议。(三)、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方?3、交流：哪个生字最难记?(四)、学习课外1—4自然段1、学习第一自然段。(1)读句子，说说你读懂了什么,还有什么不明白的。(2)指导朗读。2、学习2、3、4自然段。(1)教师范读。(2)小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。(3)汇报、展示、质疑。随机出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。小组派代表朗读，比赛读，评议。指导朗读。(4)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。小组派代表说说对这句话的理解。让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它(小河)还像什么?(5)早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。指小组读，说说为什么喜欢这句话。看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。指导朗读。(6)谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。小组派代表质疑解疑。指导朗读。(五)、有感情地练读、朗读(六)、扩展练习：说说阳光可爱吗?为什么?五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?为什么?第二课时(一)、复习引入2、有感情地朗读课文1—4自然段。(二)、学习五自然段2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。(三)、有感情地朗读课文、背诵课文(1)出示课文插图，教师指插图，指导背诵。(2)想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。(四)、表演唱《七色花》(五)、指导写字(六)、读读说说(七)、扩展活动画一幅画，表现阳光的美好。六、板书设计：日火教学目标1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁”。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。练习朗读、认字和理解句子。第一课时(一)、谈话导入，激发兴趣3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，(二)、学习课文(1)借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。(2)借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音(3)同桌对读，互相正音。(4)开火车读，检查读音，共同正音。(5)自己读一读课文，把课文读流利。(1)读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画?(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么?(3)大组交流，理解太阳光和影子的关系。(4)质疑、释疑。(5)朗读课文、背诵课文。边读边做动作，加深对课文的记忆。老师引读课文，指导背诵.学生自己背诵后，再背给同桌听。(6)动动脑筋，学习认字。五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。(二)、观察说话1、说给同桌听：我的前面是(),我的后面是(),我的左边是2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。3、随便选一个字，(前、后、左、右)开火车说说你周围的同学。(三)、指导写字(1)看图，图上画着什么?还记得这三个字吗?(2)大家一起读一读。(2)第一笔应该写什么?(4)描红，防写。(2)观察这两个字的笔画，你发现了什么?(3)按笔顺书写。(4)书写练习，个别辅导。(2)()儿在地上跑五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是(),我的后面是(),1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。教学重、难点练习朗读和认字是本课教学重点。图片生字卡片第一课时(一)、创设情境，激发兴趣同学们，动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)(教师打开信封，读信中内容)“一甲班的小朋友，你们好!我是小猴淘淘，己的尾巴最好，这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课(二)、初读感知，学会生字1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了?2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗?如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)小组交流，相互帮助。4、教师检查，总结识字方法，练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”。重5、初读课文，读准字音(1)过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒!(2)学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)(3)同桌互读，互帮互助。(培养学生的合作精神)(4)谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)学生评议。6、读中感悟，背诵课文(1)分角色一问一答式对读。(2)说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?(3)师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。(4)分角色表演对对读。(要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。)过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗?愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。(5)背诵课文。(三)、思维拓展活动1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，(出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?(1)学生先在书上练习。(2)请学生上台选择粘贴。(1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)小组讨论(2)回答问题。(四)、总结今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放：小猴淘淘的画面)其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多第二课时(一)、回顾1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗?谁来给小动物找找尾巴，2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。(二)、完成课后第三题1、听音导入：请听，(播放几种动物的叫声)出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦?看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办?2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。(三)、指导写字(1)还记得这个字吗?(出示“车”)(2)复习“车”,口头组词。(3)学习新笔画“”。(4)看老师在田字格写字。(5)学生书空后，描红，(1)出示“云”。这个字读什么?你们见过哪几种云?(2)自己描一描，写一(2)观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线?(3)老师范写，学生书空。(4)学生描红，练习写字。(四)、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文(五)、扩展活动①最②长③伞④弯⑤短⑥扁鸭子的尾巴(),孔雀的尾巴()好看。3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。认记生字，能正确使用一些量词。课时安排：2课时第一课时(一)、看图识词1、看图提问：这是什么地方?里面有哪些动物、植物?(1)学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。(2)当小老师带领大家读准音节、词语。(二)、学习韵文(1)交流朗读成果。(2)交流读韵文后的发现。图上的杏子和桃子有多少?杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?4、提出疑问，开展互相解疑的活动。相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。(三)、巩固记忆生字1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。(四)、指导书写第二课时(一)、复习导入看图说动物、植物的数量、名称。(二)、扩展延伸2、老师出示一些物品，学生说一说。一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。让学生把创编的句子连起来说一说。将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自(三)、比一比谁说得多大一()多—()教学目标教学重、难点认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。(一)、看图揭题1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示(二)、生活识字展示、交流1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。(三)、学习字词1、通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生了解识字方法。)2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。)3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。)4.巩固字词(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。)(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下(4)找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。(7)出示商品(图),学生贴商品标签(词卡)。(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。(四)、生活识字展示、交流3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。第二课时(一)、复习导入(二)、学习短文1、谈话激趣：(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢?我们一起来学习短文。(1)自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。(2)指名分段读，相机正音。(1)提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢?(1)读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。互评，推举代表朗读。(3)齐读词语和短文。(三)、扩展活动1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种女—()()()教学目标2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。第一课时(一)、激发兴趣，导入新课什么地方?你是怎么知道的?”(师当堂板书：菜园里)谁来读一读?(二)、创设情景，自主识字菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢?(1)教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。(2)老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。(3)让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。(三)、自学儿歌，朗诵擂台菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢?5.抓住关键词，突出重点。出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。(四)、运用生活经验，扩展识字每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读。学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。第二课时(一)、复习2、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。(1)你喜欢读哪里?请向大家展示。(2)你觉得他哪里读得好?哪个词读得好?说说理由。(3)你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗?(4)谁还想读，站起来一起读。(二)、体验交流，展示评比1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，(三)、练习写字，重点指导1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。2、你能写好哪个字?写好这个字最关键的地方在哪里?师范写(1)“心”字里的哪个笔画你没学过?有没有同学认识这个笔画?整体观察这个(一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。)怎样才能写好它呢?(随机边范写边讲清写字要点。)(2)再看“凤”字，整个字像什么?(被风略略吹开裙摆的裙子)(四)、练习细心风光公园捉迷藏我最爱吃()、()等蔬菜。2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备生字卡片第一课时(一)、揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众)3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。(二)、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价)4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发现了什么?(每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。(三)、复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。(出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。)2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。)3、找字擂台赛。(同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。)(四)、汉字的书写指导第二课时(一)、复习生字(2)指名读词语。(3)找朋友。(老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。)(2)跟老师读。(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。)(二)、自创儿歌1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。(三)、课外拓展教学目标1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教具准备生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。第一课时(出示天安门图片)师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。(板书课题：齐读课题)(二)、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。(三)、学生互相提醒容易读错的字(四)、检查字音和认字情况1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正(五)、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议(六)、同桌一起读课文，理清主要讲什么妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。(七)、指导朗读、背诵1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，广场上升旗仪式非常壮观。)师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。(最吸引孩子的就是北京的天安门)(学生练读，指名读，齐读)师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?中。)(八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)(九)、交流收集的图片或照片1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?(十)、激发学生热爱北京的情感师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。我多想去看看。)谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?(一)、指导朗读、背诵诗歌1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。(二)、指导写字格的位置。(三)、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训练：我多想()。(四)、练习教学要求3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。挂图、生字词卡(一)、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗?“千条线，万条线，落到水里都不见。”(雨)2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音：12、雨点儿)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)(二)、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。(三)、看挂图，学习课文1、第一节:<1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?<很小、很多〉多到怎样?<4〉齐读第一节。<1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。<2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。)〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出<1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文，找一找发生了什么变化。)〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。(配乐图三)你看到了怎样的景象?〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?(配乐图四：荒地—有花有草)<4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。4、(看图三、图四)想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢?〈小组讨论后，指名说话。)(四)、总结今天，我们学习了<雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。有花有草的地方，没有花没有草的地方。第二课时(一)、复习导入上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。1、出示生字卡：数不清云彩飘落(生认读)(二)、学习生字这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。2、生字“找朋友”(从12个生字中找，找字摆词，并领读)(四)、指导书写(五)、布置课外实践活动的任务课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。(六)、练习教学目标教学重点、难点认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。教学准备积木生字卡课时安排2课时回答问题，平平搭了几间房子?都给谁住?(1)读准字音(2)精读句段，指导看图，回答问题(3)在读时体会奶奶的表情，动作。2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。(1)、师生比赛读，看谁读的好(2)、男、女生比赛(3)、小组之间比赛读第二课时复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。如：啊!这房子真美呀!工人叔叔真能干啊!这房子给谁住?3、分角色朗读：小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?4、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗?你喜欢平平吗?为什么?5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子(1)很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树(2)很红很红的()很大很大的()7、写字指导：平、书、住3个字，注意字音。教学要求1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。2、正确、流利的朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点认字和练习朗读。教学难点从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。课时安排2课时第一课时(一)、揭示课题1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的?(板书课题)(二)、初读课文2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。(三)、识字(1)同桌相互指读生字。(2)出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。(四)、指导写字第二课时(一)、放歌曲《母鸭带小鸭》,学生做动作1、导语：同学们，我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。(把准备好的贴图贴起来，每人一个。)2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答师：我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊!有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢?4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。(二)、学习第一自然段1、师：谁找到小鸭子的话了?指名读。师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?生回答。自己的孩子去吃苦，去冒险呢!小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢?学生自由回答3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗?请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学帶上老师这里漂亮的头8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀?(出示小鷹的图片)(三)、学习第二自然段1、师：小鷹和鷹妈妈之间发生了什么事情呢?请各小组带着问题表演读或者合作读。(学生自己选择学习方式。)1、小鷹怎样对妈妈说什么?2、妈妈怎么回答?3、最后小鷹怎么样呢?4、小鷹会对妈妈说些什么呢?3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书：自己去看。同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上)教学目标3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰第一课时(一)、复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么?(二)、观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?(出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)5、师：那究竟是怎么回事呢?(三)、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来(四)、再读课文，识记生字(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺(2)齐读生字2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?(五)、细读课文，理解课文(1)学生自由读(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)有什么联系吗?(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么?(2)师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)(6)师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?(六)、小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起想发现他门的不同吗?下节课我们再让小燕子帶我们去看好吗?(一)、复习生字，导入新课们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)(二)、讲授新课(1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)读(3)小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?(4)学生自由读，比比谁学小燕子学的最像(5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。(6)把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步2、学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的?师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他仔这次小燕子又能发现什么呢?(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?三、分角色朗读课文，扩展表演同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步学生没有发现的问题给予指导：教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。第一课时(一)、趣味揭题(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么?(二)、初读课文，识记生字2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏：开火车找朋友(三)、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字?3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。(一)、复习巩固(二)、整体感知，朗读感悟1、结合插图自由地读全文，标出自然段。2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3—5段写了图2的内容)(2)看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鮮(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝殼等)(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鮮艳。”(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢?(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)的语气，读出儿童的童真童趣。(1)引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢?(学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?)(2)朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样?(很奇怪，也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：“它等啊，等啊，等到花都(3)引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题?(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)(5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)(对答得正确的学生奖以花生)(三)、实践活动：续编故事《花生找到了》1、讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)2、小松鼠找到花生后会怎样呢?(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)五、作业布置：背诵课文，预习17课。六、板书设计：花生找到了教学目标3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点、难点2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，第一课时(一)、板书课题，理解题意地都變成银白色的了)2、什么是画家?(绘画技艺很高的人)3、课题讲的谁?(小画家)4、什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了(二)、初读课文，了解课文内容，读准生字的音1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读)3、这篇课文有几句话?从哪兒到哪兒是一句?(说出每一句是第几行)4、这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)(三)、细读课文，理解词句意思，理解课文内容1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的2、读第2句。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3、读第3句话。自由练读，指名读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)4、读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名回答)5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。(四)、指导朗读师述：你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后，指名读，找2～3人)小狗梅花小鸭枫叶小马月牙第二课时(一)、朗读课文，指名读，齐读(二)、学会6个生字(1)识记字形，自学后指名提问。(画，huà,用部件加笔画方法记，半(2)自己默记字形，同桌互相检查。(3)口头组词语。画家图画绘画画报笔画(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶叶子落叶绿叶月牙牙齿(1)识记字形。(用，yòng,用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第用处作用用电功用费用(1)认识新偏旁“*”,竹字头。笔顺是撇(),横(一),点(),两边(3)口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6、几，jǐ,拼读音节，读词语：几步。二笔是横折弯钩()。(三)、指导书写1、画：引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后，独立写2、叶、牙、用、几4个字方法同上。(1)整体位置：上小下大。(四)、指导背诵教学目标1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"个、牛2、正确、流利、有