16 田忌赛马 公开课一等奖创新教案

16田忌赛马公开课一等奖创新教案16田忌赛马

教学目标

1.会认“策、荐"2个生字，会写“拳、策、赢”等5个字，正确读写“赏识、脚力、胸有成竹"等8个词语。

2.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。

3.体会孙膑的足智多谋，分析孙膑制订计策的思维过程。

教学重点

默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。

教学难点

体会孙膑的足智多谋，分析孙膑制订计策的思维过程。

教学策略

1.识字写字

本课共有2个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生正确书写易错的字“拳、策、赢”。

2.阅读理解

默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事，加深对课文内容的理解。

3.语言运用

训练学生讲述历史上运用谋略取得胜利的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。

学前准备

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“策、荐"2个生字，会写“拳、策、赢”等5个字，正确读写“赏识、脚力、胸有成竹"等8个词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

教学过程

板块一了解背景，激发兴趣

1.谈话导入。

（课件出示孙膑）同学们，你们认识他吗？对了，他就是战国时期齐国了不起的军事家孙膑，因受庞涓迫害，遭受过一种残忍的膑刑，被剔去膝盖骨，故名孙膑。他生活的战国时期，齐国的贵族们很喜欢赛马。咱们来看一看吧。（课件播放赛马）

有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……

同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：田忌赛马）

2.明确学习目标：首先，让我们来看看这节课的学习任务：（课件出示学习任务）

*了解背景，读通课文

*学习字词，把握内容

*理清文脉，试讲故事

3.读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。（课件出示司马迁的资料）

4.简介《史记》。

《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

5.师小结：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。让我们赶快走进课文看一看吧！

【设计意图：从故事谈话入手，激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。】

板块二初读课文，整体感知

1.检查生字词预习情况。你能读准这些词语吗？（课件出示词语）

赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐

先指名学生读，师相机正音并提示：“策"是平舌音。

2.指导学生正确书写汉字“拳、策、赢”。（老师范写—学生观察—学生练写）

3.你知道这几个词分别对应哪个解释吗？（课件出示）

摩拳擦掌遥遥领先胸有成竹

比喻在做事之前已经有通盘的考虑。（胸有成竹）

形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。（摩拳擦掌）

远远地走在最前面。（遥遥领先）

4.让我们跟随录音朗读课文，一边读一边用笔画一画课文中主要有哪些人物？想一想课文主要讲了一件什么事？提示：可从“谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？"几方面去思考归纳。

课文中主要有哪些人物？（孙膑、田忌、齐威王）其中，孙膑是田忌的门客。什么是门客呢？来看一看。（课件出示“门客”）

课文主要讲了一件什么事？（课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，在孙膑的安排下，第一场比赛田忌输了，第二、三场比赛田忌反败为胜的故事）

方法指导：对于这种叙事类的文章，我们可以抓住主要人物及事情的起因、经过、结果来归纳故事的主要内容。

5.根据事情的起因、经过和结果，可以把课文分成几个部分呢？（课件出示）

观察发现，脚力相当

出谋划策，谋略胸中

采纳献策，获得胜利

得到引荐，受命军师

6.教师小结：田忌和齐威王赛马，田忌能转败为胜的关键人物是孙膑，孙膑给田忌献了计策才使他转败为胜。大家一定很好奇，孙膑到底给田忌想出了一个什么样的好主意让他转败为胜呢？我们还是一起到课文中寻找答案吧！

【设计意图：检查学生预习情况，扫清阅读障碍。引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。】

板块三再读课文，了解内容

1.同学们再次细读课文，思考下列问题：

孙膑观察田忌赛马后发现了什么？

孙膑想出了怎样的策略？把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图在课后习题第二题中标画出来。

2.反馈交流：

预设（课件出示）：

（1）孙膑观察田忌赛马后发现了什么？

（大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。）

孙膑对赛马过程进行了细致的观察，认真分析了马的实力，才得出了这样的结论。

想一想：孙膑的发现对于他制定取胜策略有帮助吗？

孙膑善于观察，发现了大家的马脚力相差不多，都能分成上、中、下三等，这是他制定取胜策略的依据。

（2）孙膑想出了怎样的策略？把齐威王和田忌赛马的对阵图在课后习题第二题中标画出来。

3.孙膑的发现是他制定取胜策略的依据，齐威王和田忌的赛马过程是故事最重要的部分，看起来，这两个部分的内容在讲故事时都不能缺少。我们再来看看文中对人物的刻画：

（1）描写田忌的句子有哪些呢？（指名学生读）

田忌输了。但他不动声色，一点儿都不着急。

田忌微微一笑。

田忌满意地笑了。

①从这几句话中，你体会到了什么？（学生自由交流）

②小结：

“不动声色"、“微微一笑”、“满意地笑了"，这些神态描写生动地再现了当时的情景，也说明了田忌对孙膑的办法的肯定。

（2）描写孙膑的句子有哪些呢？（指名学生读）

孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”

孙膑说：“一匹也不用换。"

孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”

①你分别从这几句对孙膑的描写中体会到了什么？（学生自由交流）

②小结：

孙膑早已筹划好取胜的策略，可见孙膑足智多谋。

（3）看来，对人物生动传神的神态描写和语言描写，能将人物的性格表现得淋漓尽致，待会讲故事的时候，注意这些细节，会让你的故事更吸引人。

4.田忌希望齐威王能知人善用，选贤任能，而孙膑又确实是一个有谋略、有智慧的人，所以向齐威王引荐了孙膑。这是田忌赛马的后续结果。

5.和同学们一起精读了这个故事以后，你能试着用自己的话讲讲田忌赛马的故事吗？讲故事时要把起因、经过、结果以及故事的主要情节讲清楚，讲故事之前，要先梳理一下脉络，讲述时要注意语句通顺、表达流畅。

【设计意图：引导学生再读课文，了解故事的来龙去脉，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事，此环节是为完成课后习题第1题而精心设计的。】

板块四回顾整理，小结所学

1.总结：这节课我们一起走进了两千多年前的著名故事《田忌赛马》，读通了课文，学会了生字词的读音、写法，还梳理了故事的结构，具体了解了故事的前因后果，还尝试讲了这个故事。大家学得真棒!

2.同学们下课以后把这个故事再讲给爸爸妈妈听一听哦.

【设计意图：对照本节课的学习任务，引导学生对学习过程进行归纳反思，回顾本节课上的收获，从而达到对知识融会贯通的目的。】

第2课时

课时目标

1.能从比赛的理解分析中，推测孙膑制订计策的思维过程。

2.学习孙膑认真观察、善于分析的态度，懂得在学习、生活中遇事要能仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。

板块一了解思维过程，加深理解

上节课，我们学习了孙膑帮助田忌赢了赛马的故事，我们来回顾一下齐威王和田忌赛马的对阵图。

课件出示：

第一场：齐威王的上等马——田忌的下等马（输）

第二场：齐威王的中等马——田忌的上等马（胜）

第三场：齐威王的下等马——田忌的中等马（胜）

那么孙膑是如何在不换一匹马的情况下稳操胜券的呢？这节课我们的学习任务是（课件出示）：

*推测孙膑的思维过程

*了解胜利原因

2.推测孙膑制订计策的思维过程。

（1）四人小组讨论：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？

（2）预设：孙膑通过细致观察，发现田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。在此基础上，他仔细分析、认真思考，扬长避短，想到了取胜的办法。第一场让田忌用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。这样安排马的出场顺序，结果田忌两胜一负，赢了齐威王。由此可见，在实力相差不太大的情况下，只要用自己的优势对对方的劣势，那么即使在不如对方的情况下，也有可能取得胜利。

（3）孙膑的办法妙在哪里？在不换马的情况下，这是不是唯一的办法呢？

孙膑的办法妙在它能最大限度地发挥己方的优势，以己之长克人之短，在不换马的情况下田忌可以采用的对阵方法有六种，但只有这一种方法可以获胜。

（4）教师小结：孙膑此计策甚是高明，以最差的马对最强的马削弱对方实力，再用上等马对中等马，用中等马对下等马，连胜两场，以弱胜强，真是令人佩服得五体投地！

【设计意图：引导学生从解决“孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序"这一问题入手，推测孙膑制订计策的思维过程，感悟计策的精妙，加深对课文内容的理解。】

板块二分析胜因，领悟思维方法

1.其他的人只知道上对上、中对中、下对下，而孙膑却敢于打破这种常规，用超乎常人的思维方法，调换了一下马的出场顺序，从而转败为胜。为什么孙膑能想出这个好主意呢？（因为他善于观察、善于思考）

2.默读课文，你从文中的哪些地方看出孙膑善于观察、善于思考的？（指名学生说）

孙膑善于观察，他看了几场比赛以后发现了大家的马脚力相差不多，都能分成上、中、下三等，这是他制定取胜策略的依据。

对于赛马，田忌只看到了马的强弱，没有从策略层面去思考取胜的方法，所以田忌想到的办法是换马，而孙膑想到的办法则是巧妙安排马的出场顺序，可见孙膑善于思考、分析，足智多谋。

3.教师小结：

孙膑早已胸有成竹，因为他不但经过了仔细地观察，认真地思考，还把所有看到的情况进行了综合分析，才想出了调换马的出场顺序这个好办法，使得田忌获得胜利。通过以上分析，从中可以看出孙膑是一个怎样的人？（他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人）

4.孙膑在我国古代历史上是一位有深远影响力的人。（课件出示作者简介）

5.教师小结：孙膑这种善于观察、善于思考，敢于打破常规的科学的思维方法，是很可贵的。希望同学们学习孙膑遇事能从不同的角度出发去思考问题、解决问题的思维方法。

【设计意图：引导学生分析孙膑的性格特点，理解孙膑能思考出妙计的背后原因。利用史实资料让学生了解孙膑，引导学生学习孙膑敢于打破常规的科学的思维方法。】

板块三总结全文，畅谈收获

1.今天这节课我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下调换马的出场顺序而获得胜利的故事。《田忌赛马》这件事使你受到了什么启发呢？（要善于观察、善于思考）

2.历史上还有不少像这样运用谋略取得胜利的故事呢，咱们来看一看吧。

（1）观看视频（课件出示“一鼓作气”）

小结“一鼓作气"中运用的策略：防御的一方，面对优势之敌的进攻，要尽量避开它的锐气，不跟他硬碰硬，而是暂时采取守势，先让一步，待敌军懈怠疲惫、士气低落，再伺机打击敌人，后发制人，才是上乘之策。

（2）观看视频（课件出示“赤壁之战”）

小结“赤壁之战"中运用的主要策略：

①反间计——曹操派蒋干劝降周瑜，周瑜将计就计，曹操中了反间计，杀了擅长水仗的将领蔡瑁和张允。

②苦肉计——东吴大将黄盖故意顶撞周瑜遭杖责，诈降曹操，趁机火烧曹军。

③连环计——曹军不习水战，庞统献计用铁链把战船连起来，表面上是为了解决曹军晕船问题，实际上是为了日后火攻曹军做准备。

这些都是了不起的军事谋略。

3.教师总结并拓展：《史记·孙子吴起列传》中记载：“威王问兵法，遂以为师。”意思是：田忌赛马后，齐威王向孙膑请教兵法，并拜他为军师。田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于“思"和“变”。孙膑采用的策略，正是《三十六计》中的“李代桃僵"之计：“势必有损，损阴以益阳”。《三十六计》是根据古代军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是兵家计谋的总结和军事谋略学的宝贵遗产。我们来看一看孙膑被齐威王拜为军师后的再次献计——《三十六计》之第二计《围魏救赵》，同学们边看边想一想孙膑的思维过程。（课件出示《围魏救赵》）

师出示思维导图，引导梳理孙膑的思维过程。

《围魏救赵》是三十六计里非常精彩的一计，你一定迫不及待想要知道其他计策了吧？课下赶快读一读这本《三十六计》，点燃我们思维的火花吧。

【设计意图：引导学生总结全文，分析孙膑、田忌、齐威王的形象，感悟故事中蕴含的道理。指导学生讲述历史上运用谋略以弱胜强的故