山西省朔州市多校20232024学年九年级上学期期中质量监测语文试题（PDF）

Word文档下载后可自行编辑1/1山西省朔州市多校20232024学年九年级上学期期中质量监测语文试题（PDF，）2023～2024学年第一学期九年级期中质量监测验题（卷）

语文

注意事项：

1、本试卷共8页，满分120分，测试时间150分钟。

2、解析全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。

3、测试结束后，只收回答题卡。

一、读·书（12分）

1．小雅同学爱好书法，尤喜隶书。为了更好地备战中考，她计划临摹一幅隶书作

品挂在书房，以激励自己勤读善思、静心养性。请赏读下面四幅书法作品，将符合

要求的作品序号填写在横线上：。（2分）

图一图二图三图四

2．小枫梳理九年级上册第三单元古诗文时发现，古代文人墨客善借山水自然之景

表情达意、言志抒怀。于是，小枫制作了第三单元“写景佳句”积累卡，请帮他把

空缺处的古诗文原句书写在横线上。（10分）

景物特征写景佳句出处

磅礴壮阔①，吞长江，浩浩汤汤，②

范仲淹《岳阳楼记》

欢快明丽③，锦鳞游泳，④，郁郁青青

朝暮变幻⑤，⑥欧阳修《醉翁亭记》

幽静淡雅⑦，天与云与山与水，上下一白……张岱《湖心亭看雪》

秋草独寻人去后，⑧刘长卿《长沙过贾谊宅》

韩愈《左迁至蓝关示侄

冷寂萧瑟⑨？雪拥蓝关马不前

孙湘》

鸡声茅店月，⑩温庭筠《商山早行》

山水有意，墨客有情。可谓“文章为案头之山水，山水为地上之文章”，山水

作为一种文化符号，记录着历史的永恒和文明的馨香，让山水情怀永驻你我心中。

二、读·思（38分）

（一）

班级开展“青春中国，自强不息”诗歌朗诵活动，请根据要求完成以下任务。

3．小慧同学准备朗诵诗歌《难忘那抹“中国红”》，请结合活动主题及诗歌内容，

帮她将朗诵前的导入语补写完整。（2分）

难忘那抹“中国红”

同学们，。下面我将为大家朗诵诗

在浩瀚太空中那是

歌《难忘那抹“中国红”》

在广袤大地上中华大地的背景

在无数个自强不息的时空定格里中国精神的底色

总有一抹红色

让人过目不忘那是

华夏儿女心头

那是永不褪色的鲜红

夜空中最亮的星

大地上最炫的红（有改编）

同学们，。下面我

将为大家朗诵诗歌《难忘那抹“中国红”》。

4．小轩同学选择的朗诵篇目是《艾青诗选》中的诗歌《树》，但他对诗歌主旨的

理解和重音的把握有些困难，请帮她完成诗歌鉴赏和朗诵设计任务。（4分）

树诗歌赏析

艾青背景写于1940年春天，抗日战争正转入艰苦的相持阶段。

一棵树，一棵树地上：一棵棵彼此孤离地兀立着的树。

彼此孤离地兀立着形象

风与空气地下：在泥土的覆盖的深处，它们的根伸长着相互联想

纠缠在一起。

告诉着它们的距离

象征一种独立向上又①的民族精神。（1分）

朗诵设计

但是在泥土的覆盖下

“但是”一词，将诗歌分为两层，请从上下两层中分

它们的根伸长着

别找出一组需要重读的词语，简要说明理由。（3分）

在看不见的深处

②

它们把根须纠缠在一起

5.第五组同学计划以小组群诵的形式参加活动，小君提议用《孤勇者》作为本组

朗诵的背景音乐，组里的同学对这个提议展开了讨论。请集合链接材料，以“小贝”

或“小楠”的口吻，在横线处补写恰当的内容。（2分）

材料一：《孤勇者》歌词（节选）

谁说污泥满身的不算英雄/爱你孤身走暗巷/爱你不跪的模样/爱你对峙

过绝望/不肯哭一场/爱你破烂的衣裳/却敢堵命运的枪/爱你和我那么像

/缺口都一样……谁说对弈平凡的不算英雄（作词人：唐恬）

材料二：《孤勇者》的词是一位曾身患癌症的女孩——唐恬，词作讲述了唐恬

9年来披荆斩棘的抗癌历程，她告诉每一个人：不管孤独也好，绝望也罢，就算污

泥满身，衣裳破烂，即便平凡如我们，依然能够成为战胜自己内心的英雄！

组长：咱们组将要朗诵毛泽东的《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》和《七律·长

征》，把《孤勇者》作为咱们小组朗诵的背景音乐，大家觉得如何？

小贝：我觉得这首歌很合适。

小楠：我觉得这首歌不合适。

……

组长：大家说的都有道理，背景音乐要从活动主题、诗词意境、歌词内容等多个角

度来考虑。我再征求一下老师的意见吧！

（二）

阅读下面的材料，完成第6~7题。

浮生若茶

一位屡屡失意的年轻人不远万里来到普济寺，慕名寻到老僧释圆，沮丧地对他

说：“？”

释圆静静地听着年轻人的诉说，末了才吩咐小和尚说：“施主远道而来，烧一

壶温水送过来。”少顷，小和尚送来了一壶温水，释圆抓了茶叶放进杯子里，然后

用温水沏了，放在茶几上，只见杯子冒出微微的水汽，茶叶静静地浮着。

释圆微笑着请年轻人喝茶。年轻人喝了一口细品，不由摇摇头：“一点儿茶香

都没有。”释圆说：“这可是闽地名茶铁观音啊！”年轻人又端起杯子品尝，然后肯

定地说：“真的没有一丝茶香。”

释圆又吩咐小和尚：“再去烧一壶沸水来。”稍顷，小和尚便提着一壶冒着浓浓

白汽的沸水过来。释圆起身，又取过一个杯子，放茶叶，倒沸水，再放在茶几上。

年轻人俯首看去，茶叶在杯子里上下浮沉，丝丝清香不绝如缕，让人望而生津。

年轻人欲去端杯，释圆作势挡开，又提起水壶注入一线沸水。茶叶翻腾得更厉

害了。一缕更醇厚、更醉人的茶香袅袅升腾，在禅房里弥漫开来。释圆如是注了六

次水，杯子终于满了，那绿绿的一杯茶水，端在手上清香扑鼻，入口沁人心脾。

此时，释圆淡然一笑，对年轻人说：“温水沏茶，茶叶轻浮水上，怎会散发清

香？沸水沏茶，反复几次，茶叶浮浮沉沉，便释放出四季的风韵：既有春的幽静，

夏的炽热，又有秋的丰盈和冬的清冽。浮生若茶，施主想做哪一杯？”

6.年轻人不远万里来到普济寺，对智僧释圆说了什么？请结合语境，在文中画横

线处补写年轻人说的话。（2分）

7.好的故事常常发人深省，使人读有所思，读有所获。阅读上文，你获得的最深

的感悟是什么？请以此为观点，结合文本和生活积累写一段议论性文字。（10分）

写作提示：①观点要明确；②论证要合乎逻辑；③不少于100字。

（三）

感忧乐情怀，悟人生境界。阅读下面古诗文，完成第8~11题。

岳阳楼记醉翁亭记（节选）

范仲淹欧阳修

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异已而夕阳在山，人影散乱，太守

二者之为，何哉？不以物喜，不以己归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，

悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林

远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然之乐，而不知人之乐；人知从太守游

则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能

而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微同其乐，醒能述以文者，太守也。太

斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。守谓谁？庐陵欧阳修也。

8．辨其字·走进文本：与“而不知太守之乐．其乐也”中加点字“乐”的读音和词

义相同的一项是（）（2分）

A.此乐．何极B.好之者不如乐．之者C.独乐．乐不如众乐乐

9．明其意·理解内容：请完成下面语句的翻译。（4分）

（1）微斯人，吾谁与归？

翻译：，？

（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

翻译：醉了能够同大家一起快乐，，。

10．品其情·涵养心性：《岳阳楼记》中说“古仁人”拥有“不以物喜，不以己悲”

的豁达胸襟。请摘抄下面词中表现胸襟旷达，蕴含哲理的词句，并将这句词的

精妙之处批注在相应位置。（3分）

水调歌头

苏轼

诗句

丙辰中秋，欢饮达旦，

大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。批注

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

11．取其精·学以致用：《岳阳楼记》和《醉翁亭记》这两篇谪宦极品，都体现出

虽遭贬谪却仍忧政爱民的豁达心境。请任选一篇，结合文意谈谈自己从中获得

的启示。（3分）

苏武传（节选）

班固

律①知武②终不可胁，白③单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮

食。天雨雪，武卧啮雪，与旃④毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上

无人处，使牧羝⑤，羝乳⑥乃得归。别其官属常惠⑦等，各置他所。武既至海上，廪

食⑧不至，掘野鼠去⑨草实而食之。杖汉节⑩牧羊，卧起操持，节旄尽落。

①律：卫律，人名。②武：苏武，奉命出使匈奴，被扣留19年持节不

屈。③白：禀告。④旃（zhān）：通“毡”，毛毡。⑤羝（dī）：公羊。⑥乳：生

育。⑦常慧：人名，苏武的副使。⑧廪食：公家供给的粮食。⑨去：收藏。⑩汉节：

汉天子所授予的符节。节旄（máo）：符节上装饰的牦牛尾。

12．参考表格提示的方法，解释加点词。（3分）

文言词句方法解释

乃幽．武用双音节词来解释单音节词，如：客．此。客，客居①

绝．不饮食参考成语法：天无绝．人之路②

天雨．雪．词性转换，如：故自号．曰醉翁也。号：名词用作动词，取别号③

13．《苏武传》成功塑造了一位坚定的爱国者形象，其塑造手法值得学习借鉴。请

阅读选段，完成下表。（3分）

艺术手法原文作用

置大窖

典型环境．．

中．①

徙武北．海．上．无．人．处．

武卧啮雪，与旃毛并咽之通过细节描写，表现苏武超强的意志

掘野鼠去草实而食之力和爱国精神

细节描写

苏武心系汉朝，睹物思国，表现其忠

②

君爱国，持节不屈的崇高品质

③匈奴以为神烘托出苏武意志力之顽强

三、读·写（70分）

14．期中测试临近，为了倡导诚信测试，杜绝作弊行为，树立良好学风，学校要求

各班考场张贴“诚信测试”宣传画。你承担了张贴本班宣传画的任务，请从下面三

幅宣传画中选出你打算张贴的一幅，并说明选择它的理由。（6分）

写作提示：说明海报的内容和设计特点；100字左右。

图一图二图三

阅读下面的选文，完成第15题。（14分）

那一年，一艘潜艇水下试航时触礁。大批的救生舰船很快赶到了出事地点，水

上飞机也逼近附近的海面。

这里的海区不算太深，但也不浅。要把潜艇打捞上来修理需要一段时间。这期

间，顺着撞坏舱室的裂口，海水会蔓延到其他舱室。眼下最重要的事情，就是尽快

让艇内的潜艇兵脱险。

按照操典，潜艇兵水下脱险的唯一通道就是鱼雷发射管。但这又是一个非常危

险的求生通道。首先，你要把身上的衣服几乎脱光，戴上氧气面具，把自己塞进窄

窄的鱼雷发射管。发射管中再一点点注进海水，当发射管内海水压力和外面海底水

压均衡后，你开始在这种强大的水压中蠕动，爬出八米长的鱼雷发射管。这样，才

刚完成第一步。出管后，你千万不能马上出水，否则，水面和水底的压力差会让你

的血管马上崩裂。你要在管口系上一根绳子，牢牢地抓住它，以对抗强大的浮力。

再顺着绳子几米一个疙瘩，每个疙瘩停一会儿，慢慢浮出水面。

整个过程必须进行得天衣无缝。你要是耐不住水压，或者有其他的一点失手，

都可能毁于一旦。有几个难点不好把握：一是吸氧。吸进氧气，再把呼出的气吐入

海中，这要让嘴巴在两个口子之间替换，如果搞反了，吸进了海水，就可能把人呛

住。潜艇兵和潜水员不同，对这种动作并不十分熟练。再就是出了管口，很容易在

恍惚中脱手上浮。所以说，技术重要，体质重要，心理素质更重要。

轮机兵小王刚进发射管就让海水呛了一下。还好，管内水不多，他挣扎着退回

舱内。艇长赶紧过来问有什么困难，小王咳着摆摆手：“没事，没事。”艇长让他休

息一下再走，就转身去指挥别人了。

潜艇兵们分三个发射管出来，一个一个浮出了海面。现场抢险指挥员紧张地数

着出来的人数，可是，数到最后一个数字，他卡住了——有一位没有出来。经艇长

核实，少的正是小王。

幸好，潜艇一出事就向水面抛出了浮标，浮标上有一个磁石电话。有了它，水

上指挥水下脱险就方便多了。和艇内联系，还真有人接了，自然是那个轮机兵小王。

只要活着就好！赶紧问出了什么麻烦。轮机兵支支吾吾好半天，但艇长很快听

明白了：他不敢再进那个通道。的确，凡是从鱼雷管钻出来的，没人不心有余悸。

那里面充满了恐怖。但是，要是不从那儿出来，只有死亡。

艇长在船上气得直咬牙。他是最后一批离开潜艇的，只是没法儿和小王同钻一

个通道。怎么能想到求生的路上也出现逃兵呢！“这家伙，我在下面的时候他说没

事，硬是把我骗过去了，要不，我非……”

一个个战友都抢着和小王通话，什么道理都说了，对方就是不吭声。他认准了

一个死理，要等着潜艇出水。再跟他说潜艇出水要很长时间，可等不到那时候，就

凭裂口在不断渗水，他只有死路一条。他还是不肯出来。

强大的抢险船队，只好在水面上等待着。

海上的天气瞬息万变，说话就传来气象警报：强热带风暴即将来到。各救险舰

船向指挥船请示撤离。按照惯例，只能这样了。

请示到舰队，正在做遥控指挥的舰队司令说：“不能放弃。只要还有一线希望，

就必须努力。”他以最快的速度又召集了一批潜水专家，一道乘水上飞机赶到现场。

司令和水下亲自通话，把风暴要来的情况也做了重申。正说着，风浪已渐渐起

来了，舰身摇晃，电话线断了。司令叹口气放下电话，看看远处海天的乌云，叹了

口气，找来那帮专家，问大伙儿还有什么高招。早有人从美国、德国、英国的海难

史论述起来。司令摆摆手，要大家拿出个可行方案来。

终于，有人说：“首长，我下去一趟。”

声音很平淡，却把大家吓了一跳。下去，就是说潜下水，从发射管再钻进去。

这和脱险过程反着来，危险性却要增加好几倍。司令细看，是潜艇学院的一名潜水

教员。学院不归舰队管，他是主动要求跟司令来的。教员说：“这是我的学生，他

出不来，是我没教好。”

听这话，大家都摇头。起先艇长就要下去，说就是扇那小子耳光也要把他扇出

来，因缺乏科学性而未被批准去冒险。眼下风浪越来越大，可不能再搭上一个。

教员说：“第一，我以一个老潜水员的名义，保证自己不出危险；第二，为了

中国海军潜水教员的名誉，我必须下去。我深信我和我的学生不会是不合格的。”

司令看看他，沉吟。

教员急了：“首长，风浪来了，没时间再耽误了！”司令抓了抓他的胳膊。于是，

他扶着摇晃的舷梯，很快潜入海中。

他一进入艇内，小王呆住了。从艇体的摇晃中，小王只感受到越来越强的风暴，

而且，晃动也加快了裂缝的渗水。等两个人面对面站着时，海水已齐到胸口。“老

师，您怎么……您快出去！我不能害您……”教员掏出了身上的潜水马表，说：“你

出去不出去不关我的事。”

小王一愣。

“我是为了我才下来的，向你讨回我的一样东西。”

“东西？”小王更不明白了。

“是的，一个潜水教员的名誉。我没想到，我的学生会有在技术上不合格的。

现在，我要给你补考。”

“教员……”轮机兵不知说什么好：“我技术上没问题，只是心里……”

“不对。从我多年的经验来说，只有技术不好的人才出不去。我担保，你的心

理素质没有一点问题。看来，当年你结业时的合格成绩有假。”

“不……结业时我的成绩是真的。”这一点，小王还要较个真。

“那你证明给我看——补考！”教员重新扬了扬马表。

“可是，教员，我还是觉得……”

“考场里不许脑子走神，只有测试。”教员接着大声点了对方的名字：“王国华！”

“……到。”“回答没有力量，重来！王国华！”回答还是不让人满意。水已经到了

教员的下巴，他的呼吸明显地急促了。但他竭尽全力又喊了一声学生的名字。“王

国华！”终于，学生短促有力地回了一声：“到！”

“测试开始，听口令：一……”

学生看了老师一眼，按着口令麻利地开始行动。他进入了那个通道。

15．文学作品鉴赏课上，老师推荐了上面这篇小说，请完成以下任务。

（1）初读小说，拟标题。请从以下三个选项中选出最合适的一个作为小说标题，并简

述理由。（4分）

A.救险B.通道C.荣誉

（2）精读小说，写赏析。请从以下三句点评中任选一句作为开头，结合小说具体内容

写一段赏析性文字，和同学们分享交流。（150字左右）（10分）

扣人心弦的情节，跌宕起伏又丝丝入扣。

令人敬佩的教员，道是无情却有情。

戛然而止的结尾，言有尽而意无穷。

阅读下面的材料，完成第16题。（15分）

期中测试前，某班级召开了“了解测试舒缓焦虑”的主题班会，下面是同学

们根据班会情况整理的文字材料，现分享给诸位考生，希望对有相似情况的同学有

所帮助。

李老师在课间听到同学们的讨论，了解到同学们存在测试焦虑的问题，于是召

开了主题班会。

测试靠的就是运气。我

升级测试我进步了，上次月前段时间那么努力却

考我又退步了。唉，真害怕考不好，这段时间没怎

这次期中测试又考砸了！么努力却考好了，所

小文

以，努力也没什么用！

小敏

孩子们！很多焦虑是

因为不了解。咱们这希望数学测试前几道没有

节班会课就聊聊考难题，我前面要是做得不

试吧！顺，这一科必定考不好！小宇

李老师

一、测试成绩与能力水平的关系

测试成绩与能力水平并非线性关系。它俩的关系就像价值和价格，价值规律是

价格围绕价值上下波动，同理，测试成绩也围绕着能力

水平上下波动。如右图，能力水平如同价值线，其实是

在稳步提升，只不过每次测试的成绩就如同价格一样，

不断变化。只要是自己一直在持续行动、刻意练习，紧

跟老师步伐，认真完成各项任务，那么成绩的浮动就是

正常的。图一

二、测试成绩具有滞后性

测试的本质是抽样检测，一次测试成绩不理想，很可能只是抽到了较多自己没

有掌握的内容。

如左图，最外面的大圈A是“中

考内容”，最中间的圈B是“已经学会

的内容”，C部分是最近“通过努力而

学会的内容”。测试1考查了圈D的内

容，根本没有涉及通过努力学会的那

部分，所以测试1的成绩没有提升甚至

还略有下降。如果此时放弃努力，不

再用功学习，过了一个月又进行了考

试2，测试的内容是圈E部分，里面包

含了大量之前通过努力学会的知识，

图二成绩反而提升很多，就会让人产生不

好好学习反而成绩能进步的错觉。倘若从此彻底躺平，圈B不仅不再扩大，随着时

间的流逝反而渐渐缩小，最终导致成绩一落再落，对该学科彻底失去信心和兴趣。

这个图形告诉我们，测试成绩往往具有滞后性，短时间的努力很难得到即时的

回报，只有长期坚持才能体现努力的意义。所以，不要只盯着一次测试的成绩，而

应通过努力不断扩大圈B，使其边界无限接近圈A，这也是学习的本质之一。

三、试卷结构

基本上每份试题，都由容易题、中档题和难题组成，比例大约是2:6:2，或3:5:2。

也就是说，真正的难题，大约只占到百分之二十。但是，这三类题目并不按照从易

到难的顺序排布，难题是随机出现的。因此，在每套试题里遇到难题都是必然的、

意料之中的事情，自然无需紧张。测试时应该先做自己会的题，然后再去研究那些

难题，如果会做，对自己是一种激励；如果不会，说明自己能力不足。测试的目的

是检测，让自己更清楚哪些是已经学会的，哪些知识还似是而非，哪些知识压根没

有学会。测试后，该补知识补知识，该练思维练思维，该修正答题习惯修正答题习

惯，这才是测试的意义和价值。

同学们的测试焦虑很大程度上来源于对它的不了解，只要提升对测试的基本认

知，很多迷思就会被破解，面对测试也会更从容自信。我们参加的每一次测试，都

是认识自己的机会；改正的每一个错误，都是取得进步的基石；当然最重要的还是

持续不断的努力，只有扎实的学识才能对抗一切不良情绪！其实，测试如此，生活

亦然，。

16．通过阅读以上材料，你对测试是不是有了一些新的认识？请完成以下任务，检

测学习效果。

（1）同学在绘制图二时，遗漏了“测试1”和“测试2”的考查内容。请阅读“考

试成绩具有滞后性”相关内容，将“C.测试1的内容”和“D.测试2的内容”标

注在图二相应位置。（2分）

①②

（2）班长最后做总结发言，由测试焦虑的问题升华至对生活的思考，遗憾的是同

学没有将班长的发言记录完整。请结合材料内容，根据你的理解，将总结补写完整。

（3分）

其实，测试如此，生活亦然，

（3）请将以上材料整理成一篇题目为“了解测试舒缓焦虑”的知识短文，投稿至

学校的“知识窗”栏目，让更多的同学受益。（10分）

写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③表述流畅；④150字左右。

17．根据要求写作。（35分，含书写5分）

从小到大，我们要面对很多有形的或无形的测试。此刻正在完成的试卷，是考

试；前不久突如其来的疫情，也是测试；一种持之以恒的坚持，一次突破自我的尝

试，一个至关重要的决择，甚至一处微不足道的细节，都是测试……人生是一场更

漫长的测试，大考如约而来，小考不期而至，不同的答卷演绎着不同的故事。

有人说，不测试则无以学；有人说，生活无趣皆因测试；也有人说，考而不死

是为神……一次次测试，给我们留下的不仅仅只有成绩，还有喜悦、痛苦、磨炼、

反省、升华等等独属于自己的意义。诚然，没有哪次测试能决定一生的命运，但对

待测试的态度会影响人的一生。

关于测试，你有怎样的精彩故事或独到见解呢？请参考以下角度，展开写作。

写作角度作文题目写作提示

写一篇日记，回忆自己关于测试

的独特经历和别样感受。那场测试①字数不少于600字。

②避开真实的人名、校名、地名。

写信给自己的师长或朋友，表述

③书写规范，卷面整洁。

你对测试的辩证思考或独到见解。测试让我更

2023～2024学年第一学期九年级期中质量监测题

语文参考解析

一、读·书（12分）

1.（2分）“图四”。图一“书山觅宝，学海泛舟”，图二“堂前鹤老椿萱茂，窗外

松青兰菊馨”，图三“名画要如诗句读，古琴兼作水声听”，图四“雅量涵高远，清

言见古今”，其中图二是寿联，不适合挂在书房。图一是楷书，图三是行书，所以

符合要求的只有“图四”。

2.（10分）①衔远山②横无际涯③沙鸥翔集④岸芷汀兰

⑤（若夫）日出而林霏开⑥云归而岩穴暝⑦雾凇沆砀⑧寒林空见日斜时

⑨云横秦岭家何在⑩人迹板桥霜

二、读·思（38分）

（一）3.（2分）示例：自强不息是中华民族的精神基因，如果它有颜色，那一

定是中国红！它飘扬在祖国大地，飘扬在浩瀚宇宙，飘扬在每一位华夏儿女的心中。

一抹中国红，浓浓家国情。

4.①（1分）示例：团结奋进（1分，意近即可）

②（3分）上层：孤离（兀立）、距离；下层：伸长、纠缠（在一起）。

理由：“孤离”和“距离”突出一棵棵树在地上彼此分离的特点；“伸长”和“纠

缠”突出树在地下相互缠绕的特点。这两组词语突出了中华民族在严峻的斗争形势

下，顽强不屈、团结奋进的力量和精神，所以需要重读。

5.（2分）“小贝”的口吻示例：我觉得这首歌很合适。这首歌描述了词披

荆斩棘的抗癌过程，强调了不屈服现实，勇于挑战自我、奋力拼搏的精神，与活动

主题“自强不息”相契合，咱们组朗诵的诗词充满了豪迈自信、斗志昂扬的气魄，

也与歌词内容相符。

“小楠”的口吻示例：我觉得这首歌不合适。这首歌过于强调独自一人面对困境，

虽然能体现不畏艰险、自强不息的精神，但咱们组朗诵的毛泽东诗词，歌颂的是中

国人民、无产阶级、红军等群体的精神风貌，诗文的内涵和意蕴与这首歌不太相符。

（二）6.（2分）示例一：人生总是不如意，活着也是苟且，有什么意思呢？

示例二：人生几多坎坷，岂不是要蹉跎一生？

7.（10分）示例：磨难是成就精彩的刻刀。正如温水沏茶，茶浮水面，香

气尽泯；沸水煮茶，几度沉浮，清香四溢。苏轼以“豁达”立世，若不经“黄洲惠

州儋州”几度沉浮，又怎见“一蓑烟雨任平生”的东坡，文坛傲立。再看大国崛起，

历经贸易战、科技战、金融战……多少曲折，才以全面小康，天问问天，5G领跑

等铮铮事实，震惊寰宇。故而岁寒知松柏，风雨见英雄。

评分标准：从原文中提炼观点，观点明确，2分；适当结合文本进行论述，2

分；论证具体充分、能支撑观点，4分；语言流畅，论述严谨，2分。

（三）8.（2分）B

9.（4分）（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（如果没有这样的人，我和谁

志同道合呢？）

（2）醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊！

10.（3分）诗句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

批注示例：把人间悲怨不平的社会现象，同月之阴晴圆缺的自然规律相提并论，

在皓月当空、孤高旷远的意境中，悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，

表现出齐庞辱，忘得失，超然物外的旷达襟怀。

11.（3分）示例一：范仲淹虽遭贬谪，却能抛却个人忧乐，抒写出“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐”的襟怀与抱负。这启示我要不囿于个人悲喜，要放宽眼界，

将目光投向他人，投向社会，让更多的人享受到生命的美好，这样自己的生命将充

满阳光的气息和理想的光辉，是一种更高贵的幸福。

示例二：欧阳修在谪居期间将贬谪的抑郁苦闷，消融于自然山水和与民同乐的豁达

心境中。这启示我在遇到挫折时，能坦然面对荣辱得失，在时间和现实的磨砺中，

能直面挫折，笑对人生，岂不是一种更高级的浪漫。

12.（3分）①幽禁②断绝③下雨、下雪

13.（3分）①示例：借助残酷艰难的生存环境，烘托苏武坚韧顽强，不辱使命的光

辉形象。②杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落③侧面描写

卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把

苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡

毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴认为他很神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的

地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。同时把他的部下及其随从人

员常惠等分别安置到别的地方。苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所

储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上

的牦牛尾毛全部脱尽。

三、读·写（70分）

14.（6分）示例一：我选第一幅。画面下方“测试不作弊上天眷顾我”以轻松幽

默的语调点明宣传主题（1分）；上方书桌前一考生正奋笔疾书（1分），头顶“奋

斗”二字突出了他的严肃认真（1分），四周四只手竖起大拇指为其点赞（1分）。

宣传画从正面引导诚信应考，画面亲切、生动、不呆板，主题明确、突出、不说教，

适合张贴（2分）。

示例二：我选第二幅。画面主体是一只写满归纳点的手，手心有一个禁止符（2分）；

手左方一行小字“知识要记在心里而不是手上”意味深长（1分）；画面下方“诚信测试”

点明宣传主题（1分）。整幅图设计新颖，庄重严肃，主题突出，适合张贴（2分）。

示例三：我选第三幅。画面上方“期中测试请不要歪脖子”用幽默含蓄的语言警示

作弊行为（1分）；中间五位歪着脑袋的呆萌的动画人物，与右上方“禁”字组合，

既有训诫的意味，又避免了呆板的说教（2分）；下面“诚信测试从我做起”点明

宣传主题（1分）。整幅图构思新颖，亦庄亦谐，主题突出，适合张贴（2分）。

注意：说明顺序混乱，字数不合要求，可酌情扣分。

15.（1）（4分）示例：我选“通道”为题。结构上，“通道”是行文线索，贯穿全篇；

内容上，“通道”一语双关，既指潜艇上唯一的逃生通道鱼雷发射管，也是一名潜艇兵

成长为合格的优秀的士兵的“通道”；主题上，是广大官兵的共同付出为潜艇兵王国华

打通了战胜自我的“通道”，崇高的荣誉感，团结无畏的精神是他们共同成长的“通道”。

（答出两点，即可得4分，有其它解析，言之成理也可酌情给分。）

另：选择“救险”和“荣誉”最多得2分。“救险”是以核心事件为题，能起到设

置悬念，吸引读者的作用，但是与“通道”相比，内涵不够丰富。“荣誉”是以主题命

题，但是本篇小说主题多元，故不是很合适。

（2）（10分）示例一：扣人心弦的情节，跌宕起伏又丝丝入扣。舰群集结、飞机

待命；通道危险，过程艰难；风暴来临，电话中断……气氛渲染，紧绷心弦。潜艇

触礁如何脱险？风暴来临是否放弃？命悬一线可有转机？教员补考是何操作……

层层设悬，扣人心弦。危险处境与小王执念，营救惯例与一线生机，教员“偏见”

与学生力辩……冲突频发，跌宕起伏。前有“吸氧是难点，后有小王呛水；前有心

理素质最重要，后有小王遇心魔；前有风暴袭来，后有电话中断……前铺后应，丝

丝入扣。

示例二：令人敬佩的教员，道是无情却有情。说他有情，危急时刻不关心学生

安危，只强调自己的荣誉；命悬一线，却执意要学生补考。说他无情，千钧一发之

际，挺身而出，逆向施救，危险系数递增；深知小王难克心理恐惧，顾左右而言他，

激将法助其燃起斗志，成功进入成长通道。原来无情是策略，有情才是真，这情乃

“不抛弃，不放弃，为了崇高的荣誉感，战胜自我，勇敢无畏，团结奋进”的军瑰。

示例三：戛然而止的结尾，言有尽而意无穷。小说由潜艇触礁小王落难发端，

几经波折仍未脱险，在高潮未退心弦未定之时，却戛然而止一笔收