校园休闲座椅调研

校园休闲座椅调研46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔校园休闲座椅调研校园休闲座椅调研46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔道:校园公共休闲座椅调研报告刖言■研究对象案例分析■调研总结■改良方案初步设计最终设计高一下期学生分班结束后,我们通过对文科学生的问卷调查发现,大约有80%的学生反映自己的理科比较差,特别是害怕数学。有些同学甚至“谈数学色变”,由此可见他们中的一些人在高一就产生了学习和心理上的障碍。这一因素直接导致了他们在后来的厌学、自卑心理问题的形成。本人就如何改进教学方法加强对学生数学学习兴趣的培养,全面提高数学教学质量,结合自身在教学过程中的一些感悟谈一些粗浅的看法。一、注重课堂教学设计,激发学生兴趣由于大多数文科生理解能力不是很好、思维能力较差,因此教师要根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变.讲课时要注意由浅入深出、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会.还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈.讲授速度要适合文科生的接受能力,必要时应该“放慢镜头”.讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼.另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用。同时教学中教师要组织各种学习活动。例如:在引入奇、偶函数概念的教学时,我设计了如下的教学设计:(1)提供问题背景,考虑函数y=x2与y=x3的图象对称性;上述对称性对研究二函数的性质有何简化作用?(2)提出问题,既然上述对称性对研究函数性质能起到如此重要作用,那么解析式具有何特征的函数的图象一定关于y轴(或原点)对称呢?说说现实中看到的对称建筑物。(3)考解析式特征。引导学生分析证明出如下命题:“函数y=f(x),对定义域内任意x值恒成立。”(4)最后由师生共同给出奇、偶函数定义(略)。上例中的教学设计,从奇、偶函数概念的应用功能出发引入概念,激发了学生的热情,积极参与到教学中来,从而提高了课堂效率。二、化整为零,各个击破教会差生把难题进行分解,逐个进行击破。大家都知道难题一般都是由多个知识点组成,但是很多的文科生们不会把多种知识联系起来。而简单的题目,是因为其中包括的知识点不多,学生比较容易解决。所以在做题时感到有很多的困难。如果能把题目所涉及到的知识点分解出来,逐步解决,就可以化难为易了。例如:F1F2为椭圆C:x2a2+y2b2=1(a>b>0)的左右两个焦点,直线l:y=2x+5与椭圆C交于两点P1,P2,已知椭圆中心O点关于l的对称点O′恰好落在C的左准线l′上。(1)求准线l′的方程;(2)已知F1P1•OF2-59a2,F2P2•OF2成等差数列,求椭圆C的方程。思路分析:讲好本题的关键是把题目中主要考察的知识点(点关于点的对称问题,等差中项,向量的坐标运算等基础知识)回顾到位。然后各个击破,顺藤摸瓜,问题就迎刃而解了。三、给予学生正确的指导,让学生更新学习的观念,加强数学阅读的训练数学阅读是学生自主学习的重要组成部分。以阅读教材为主,阅读课外书籍为辅,我们采用“课前预习-课堂讲解-深入阅读-讨论交流-练习巩固”的“新五连环”教学方法,培养学生的阅读效率和能力。给阅读提纲,让学生既用眼又动脑。如概念课的阅读可给学生一个提纲:(1)××概念是如何得来的?有何实际背景?(2)该概念有什么作用?(3)该概念的定义是否有其他等价形式?(4)运用该概念时要注意那些问题?(5)该概念的表述有什么值得学习的地方?(6)公式定理课的阅读,从下面6个方面思考:①定理的条件是什么?结论是什么?②推导的总体思路是什么?有无其他推导方法?③条件可否减弱?结论可否推广?④定理是否可逆?⑤定理有无其他等价的变化形式?⑥定理可用来解决什么问题?(7)复习课的阅读,注意以下4个方面:①本单元的重点、难点是什么?②知识的网络图如何构建?③有哪些典型方法和技巧?④哪些疑难问题须解决?四、要求文科生把题目最好多做几遍要想学好数学,平时的练习必不可少,但这并不意味着要进行题海战术,做练习也要讲究科学性。在选择参考书方面可以听一下老师的意见,一般来说老师会根据自己的教学方式和进度给出一定的建议,数量基本在1―2本左右,不要太多。在选好参考书以后要认真完整地做,每一本好的参考书都存在着一个知识体系,有些同学这本书做一点,那本书做一点,到最后做了许多本书但都没有做完,无法形成一个完整的知识体系,效果反而不好。做题的时候要多做简单题,并且要定好时间,这样可以提高解题速度。在高考前的冲刺阶段要保证1―2天做一套试卷来保持状态。最重要的是要通过做题发现并解决自己已有的问题,总结出各类题目的解题方法并且熟练掌握。在这里有两个建议:一是在做填空选择题时可以在旁边的空白处写一些解题过程以方便以后复习;二是题目最好做两遍以上,可以加深印象。五、采用竞争机制,奖励优秀的学生按座位将全班学生分成10个讨论小组,各组自选出一个组长主持工作。在课堂教学、课外活动中,抓住好的时机、选择合适的教学内容,引导学生先独立思考,后小组讨论,然后全班集思广益,各组可派代表发表看法。按小组计分,优秀者给予奖励(如某一时段质量免检,课外活动奖励学分等)。因集体荣誉感和同伴的鼓励,学生发言十分踊跃。数学建模过程中发挥学生使用现代技术的才能。例如,一游泳池长90米,甲,乙二人分别在游泳池相对两边同时朝另一边游泳,甲的速度是3米/秒,乙的速度是2米/秒。若不计转向时间,则从起始到3分钟止,他们相遇的次数(5次)。思路分析:此题从纯代数式的角度去分析,难度很大,运算复杂,如从数形结合的角度入手,根据题意画出如图4的图象,图中实线与虚线分别表示甲,乙与游泳池一边的距离随游泳时间的变化而变化的图象。容易知道图象的交点个数就是两人相遇的次数。5次。可以几个小组比赛,看哪个小组做得快,方法比较多且较好。并实施奖励。这样学生就会积极展开思维,参与到解题的过程当中,这样会起到较好的学习效果,并且让学生感受数学处理实际问题的乐趣。六、提高教师自身的素质,建立美好的师生关系教师应该不断地学习和总结,对待学生要和蔼可亲。对文科生来讲,教师在教学中要特别注意以下原则:面向全体,一视同仁,要尊重、信任、爱护每一位学生,不偏爱“优秀生”、不歧视“学困生”,要记住“学困生”更怕别人看不起;要让大多数同学都尝到进步的喜悦,以激发他们的学习兴趣。尽力让同学们感到:我们还有希望!还可以允许他们犯一些小错误适当发泄情感,因为他们很烦闷。总之,教师通过自己的言行教育学生,有助于处理好和学生的关系、调整好学生的心态。让学生重拾丢失的学习信心。总而言之,文科生需要鼓励和帮助。教师应尽量从各个方面为他们提供机会,帮助他们提高学习成绩。只要我们在教学中深入钻研教材,并在教学中注意课堂教学方法的设计,相信一定会收到好的教学效果。一、鼓励质疑，培养学生思维的敏锐性学起于思，思源于疑，疑是思维的开端，是创造的基础。学生有了疑问才会进一步思考，才能有所发现，有所创造。因此，在语文课堂教学中，教师要鼓励学生善疑多问，自主质疑，去发现问题。教师也要努力为学生创设质疑情境，教给学生提问的方法，善于捕捉好的提问和答问，让学生由机械接受向主动探索发展。对学生萌发的创新精神及认识，教师要多加保护和培养，这样才能有利于全体学生多思考、多发现问题，有利于激发和培养学生的创新意识和创新能力。问题是推动创新的原动力。鼓励学生质疑、释疑是培养学生创新意识的重要途径。因此，教师在教学中就应该积极鼓励和启发学生主动提问和善于提问，在质疑和释疑中激发思维，提高素质。例如在讲《谁是最可爱的人》一文时，本人是这样来设计提问的：一问究原因：谁是最可爱的人呢？为什么说他是最可爱的人呢？二问寻依据：课文列举了那些事例来说志愿军战士是最可爱的人呢？三问提异议：作者为什么要列举“战斗”、“救小孩”、“谈话”这三件事呢？四问求异同：这三件事选择的角度有何不同？有何内在联系呢？五问找规律：这三件事揭示的中心是什么呢？这样，就能使学生在司空见惯之处，注意事物间存在的差异性、特殊性及新的关系，打破常规，冲破障碍，敏锐的发现新问题。二、放飞想象，培养创新思维的广阔性培养创造想象能力是培养创新能力的一个重要方面。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识化的源泉。创造想象是一种根据语言表达或非语言描绘在头脑中形成有关事物形象的想象，要培养创造能力，就需要进行再造想象的训练。在教学中，可以根据教材或事例，采用扩想、续想、联想、假想、反想、推理等形式，放飞学生的想象，充分发挥他们的创造性思维能力，让他们在想象中去读、去听、去说、去写。如《我的叔叔于勒》一文，学后可让学生去想象：如果于勒以“大款”的形象出现在船上，菲利普夫妇会说些什么、做些什么？又如阅读《滥竽充数》这则材料后，可以让学生想象：如果那些乐师们都能伸出温暖的双手去帮助南郭先生，结果又会怎么样呢？又如学完《孔乙己》这篇小说，就让他们结合课文中的人物写一篇想象作文，于是就有了《孔乙己新传》、《孔乙己开店》、《“孔乙己茴香豆”创名牌》、《孔乙己做官记》等一些新颖别致的作文题目。在这些说写训练中，学生的想象能力得到了充分挖掘，学习语文的兴趣也增强了，说话和写作的水平也提高了，从而也培养了他们的创新能力。三、活跃课堂教学，体趣味性陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”动手、动脑是促进思维发展和培养创新能力的有效方法。在教学活动中，要注意提供各种机会，让学生参与活动，使其在参与活动的过程中掌握方法和技巧，从而促进其创新思维的发展。平时，本人坚持在课堂上先进行一句话新闻发布会和名言五分钟活动，以此渲染课堂气氛，激发学习兴趣，激活课堂教学，启迪学生思维。还经常开展各种竞赛活动，如开展辩论会活动，辩论的题目有《开卷是否有益》、《中学生是否需要树立自己的形象》、《怎样看待穿着打扮》，辩论双方根据各自的特长，选出主辩一人，助辩四人，辩论时，你看那场景，甲方与乙方的主辩个个口若悬河，互不服气，引得下面喝彩阵阵，辩到忘情时，甲、乙双方有时还怒目圆睁，拍案而起，很难分出胜负。但他们并不在乎结果的胜负，在乎的是表现了自我，展示了自我，发展了自我，体会到了参与的乐趣。四、利用课外“读”、“做”，促进思维发展的延伸性教师要引导学生感受和接触更多的知识，激发学生广泛的好奇心，才能使学生的创造思维和创造能力不断提高。平时教师应让学生多读课外书，向他们推荐一些与课外内容有关的阅读材料，让学生读后在班内互说、互评。同时本人还积极开展第二课堂活动，注重培养学生“试一试”的精神，经常组织学生进行朗读、书法、绘画、讲故事、演讲、征文等比赛活动，鼓励学生剪报、贴报、自己办报，还让学生每人准备一个“个人优秀作文集”，并为其命名为《小草集》、《鲜花集》、《芳草园》等，自己设计封面，自己写一篇创刊词。就这样，让学生在活动中充分发挥了主人翁精神，让他们在实践中感受生活，获得知识，从而培养了他们的创造思维能力，增强了自信心。道:校园公共休闲座椅调研报告刖言■研究对象案例分析■调研总结■改良方案初步设计最终设计公共设施的设计必须系统地研究生理学、心理学和其他相关的学科知识,研究公共设施与人们的生活惯、日常行为、文化习俗等的关系,以使人与环境处于最好的和谐状态。休息不仅是体能的休息,还包括认得思想交流、情绪放松、休闲观赏等综合的精神上的休息,公共座椅,供人们在各种公共环境中休息、读书、思考、观看、与人交流等。城市环境中公共休息服务设施的范围很广,目的是满足人们的需求,提高人们户外生活与工作的质量将艺术审美、愉悦人心、大众教育等观念融入环境中,使休息服务设施更多地体现社会对公众的关爱公众与公众之间的交往以及公众之间情感的相互尊重,这便是多元化设计的发展趋势1:研究对象--西安工业大学校园公共休闲座椅2:案例分析2.1西安工业大学校园座椅的优点校园的休闲座椅大多都是木条长椅,该座椅椅面就以木材为主,木材(千木材)对热、电的传导性弱,对温度变化的反应小,绝缘性强,热胀冷缩的现象不显著。因此,木材适宜用在隔热保温和电绝缘性要求较高的地方。而且木材不会生锈,不易被腐蚀。木材制成的家具能给人以冬暖夏凉的舒适感。校园内的花坛无形中也成为了同学们休息、读书、思考、观看、与人交流的好地方,不仅给同学们提供了小憩的场所也节约了用地空间。22西安工业大学校园座椅的缺点·长椅,顾名思义是为了让更多的人能够同时就坐而将坐面加长的椅子,然而实际上它并没有想象的那样得到充分的利用。如果观察一下坐在椅子上的人的姿势不难发现,他们的姿势(身体语言)明显的传达出种拒绝他人靠近的信息,在这种情况下,如果不是特殊需要,人们大抵会放弃和他们坐在一把椅子上的念头。校园座椅采用了纵向纹状的排列,可以改用横向条纹,使之在视觉上有划分区域的作用。通常3个人坐的长椅实