教学设计-通往广场的路不止一条

教学根本信息课题《通往广场的路不止一条》学科语文学段第三学段年级五年级相关领域教材书名：义务教育课程标准实验教科书语文出版社：人民教育出版社出版日期：2005年6月第一版2016年6月第11次印刷教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者1.指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。表达有条理，语气、语调适当。本课教学立足将课堂交给学生，教师引导、升华。在阅读中，学生围绕主要问题进行思考和讨论，在交流汇报中，锻炼学生的口语表达能力。《语文课程标准》还指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本节课我贯穿“以读为本”的理念，教学中采用个人读、齐读、引读等不同方式的朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中想象说话，在以读为本的根底上有所思，有所悟的同时，领悟到语言文字的美，感受到情感的激荡，唤起了童真童趣。2.教学背景分析教学内容分析《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文，文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。这篇文章告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。在生活中也是这样，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一条路的不断探索中，逐步接近目标，走向成功的。本篇课文是人教版五年级上册第四组教材的“生活中的启示”这一主题的第二篇课文，课文情节生动、语言质朴简洁、含义深刻，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。作为第四组教材的第二篇课文，本篇课文那么承当着承上启下的作用。在本课的教学中，引导学生读书、感悟，感悟人生哲理，并在“润物细无声”中使孩子们升华人生态度；感悟表达方法，并学以致用，表达自己的人生感悟。充分尊重学生的感受、体验和理解，把课堂还给学生，结合学生的已有认知，进行充分讨论和交流，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性效劳。学生情况分析五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。很多学生都知道“条条大路通罗马”这一西方谚语，课文的题目《通往广场的路不止一条》与此有异曲同工之妙，那么这篇文章又是通过怎样的事例、以怎样的方式来说明这一生活的哲理、人生的真谛的呢？好奇心会促使学生来认真琢磨这篇课文。同时，课文中作者选取的两个经典事例也对学生起到了很好的指导和启迪作用：可以学习作者独辟蹊径另谋出路摆脱困境的人生智慧，可以学习作者面对困难毫不退缩的积极向上的人生态度，可以学习作者恰中选择材料、详略得当的作文方法等。对这样一篇能从多方面受到教益的文章，学生是喜欢的，他们可能会结合自己的实际情况来对课题、对课文内容进行个性化的解读，会结合自己的实践经历来谈自己学习的收获和受到的启发。因此，在课堂教学中，联系生活实际创设情景，利用留白想象说话，通过自己的经历和课外阅读感悟明理。教学方法1．情境教学，自读自悟为学生创设情境，使其身临其境，区分词语的感情色彩，体会作者的思想感情。在充分讨论后，发表自己的见解，联系生活实际，交流自己的经历，进一步理解文章的深刻含义。2．情境朗读，以读为本通过各种形式的朗读，为学生创造了展示自我、开展自我的平台，学生在这个舞台上主动发现、积极探究，形成了独特的体验、感受和理解，实现了学生的自主开展。而这一切，都有助于文本的内化，都有益于内化文本。3.拓展思维，想象说话想象是孩子们的天性，只有喜欢想象才会有所创造。文章的这些空白之处，正是训练和培养学生创新思维的有利空间，组织学生对其进行扩充和延伸想象，使概括表达具体化，没有明示的内容多样化。更重要的是让学生的思维以此为源点，辐射。在这节课中，根据课文内容，设计了想象说话的内容，让学生的语言、思维和想象得以驰骋。教学准备演示文稿3.教学目标(含重、难点)教学目标：1．认识本课生字，能理解文中成语的意思，积累好词好句。2．采用个人读、齐读、引读等方式，正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3．领悟重点句的深刻含义，以作者为典范，树立积极向上的生活态度。教学重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。教学难点：如果生活中发生“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事情，如何处理，深刻理解题目的含义。教学流程示意开始开始游戏：指路地图引入——揭示哲理名言游戏：指路地图引入——揭示哲理名言课件初读课文初读课文——浅尝人生哲理自由读文认识生字自由读文认识生字概括内容理清思路概括内容理清思路检查字词扫清障碍精读课文精读课文——品味生存之道领悟人生哲理品读重点句了解表达手法领悟人生哲理品读重点句了解表达手法表达详略得当第二件事第一件事表层意思表达详略得当第二件事第一件事表层意思选材恰当指导朗读深层含义选材恰当指导朗读深层含义首尾照应想象说话指导朗读首尾照应想象说话指导朗读课外拓展——积累人生经验课外拓展——积累人生经验阅读短文谈感受联系实际谈想法阅读短文谈感受联系实际谈想法读写结合读写结合——确立人生态度结束结束4.教学过程一、地图引入——揭示哲理名言出示地图：1.小白兔要去麦当劳，可以怎么走呢？预设：学生可以走任何路，只要能到麦当劳即可。2.老师也想帮助小白兔。〔走一条到不了麦当劳的路〕这时，怎么办？预设：走其它的路。3.帮助了小白兔之后，你有什么感受？预设：如果一条路走不通，就走其它的路。预设：去往麦当劳的路有很多。揭示课题：是呀，通往麦当劳的路不止一条，一位父亲曾经也这样说过——通往广场的路不止一条。〔齐读课题〕今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。【教学意图】为学生创设情境，从学生切身能感受的事物出发，激发学生兴趣，能提高学生的参与性的积极性。初读课文——浅尝人生哲理1.自由读文认识生字〔1〕自由读课文，读准字音，读通句子。〔2〕边读边思考课文主要讲了什么内容。2.检查字词扫清障碍出示：维黛安午宴缝纫挑拨星罗棋布大喜过望垂头丧气心灵手巧络绎不绝与众不同受用不尽源源不断开火车读词语多音字：挑词语积累：XX不X：读读这三个词，你有什么发现？络绎不绝与众不同受用不尽预设：这三个词的第三个字都是“不”。你还能再说出几个像这样的词语吗？预设：如果孩子一时想不起来，可以直接出示：络绎不绝打抱不平与众不同表里不一受用不尽视而不见过目不忘恋恋不舍滔滔不绝AABC:最后两个词有什么特点？〔AABC〕本课里还有一个词。〔源源不断〕再说出几个AABC式词语。预设：默默无闻头头是道息息相关面面俱到亭亭玉立……概括内容理清思路出示：提示：登塔远眺、克服困难、受用不尽〔1〕根据提示概括课文主要内容。预设：“我”小时候随父亲登塔远眺，父亲告诉我通往广场的路不止一条，长大后我两次遇到困难都是父亲的教导使我想出另外的方法克服困难，父亲的教导是我受用不尽。〔2〕再读课文，作者从父亲那里学到的道理——“通往广场的路不止一条”这句话在文中反复出现在哪些地方？〔3〕老师引读反复出现的中心句。在课题中，作者写道——在课文的开头，父亲带着“我”登上教堂高高的塔顶，他和蔼地说——在课文的结尾，作者又用这句话总结，他深情地感慨——【教学意图】带着目标朗读课文，学习指向性更明确。归纳课文主要内容对本班学生来说仍是难点，根据提示归纳主要内容可以帮助学生概括主要内容，不会使学生失去学习本课的兴趣。三、精读课文——品味生存之道〔一〕品读重点句1.理解“通往广场的路不止一条”的表层意思。〔1〕师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。我看到了什么情景？谁乐意把有关句子读给大家听？〔指名读〕看图理解：星罗棋布如蛛网般交叉〔2〕你能用自己的话说说看到的景象吗？〔3〕引导学生概括——村庄多，路自然也就多了，这些路都通向广场。用简单的话说——通往广场的路不止一条。〔老师伺机引出西方的一句谚语——条条大路通罗马〕2.理解“通往广场的路不止一条”的含义〔1〕师：父亲带“我”爬上塔顶，仅仅是让“我”看路吗？出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！通往广场的路不止一条。生活也是这样。假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！〔2〕指导学生用不同的语气朗读这句话。引读：父亲和蔼地说——〔生读〕；此后，我一直把父亲的教导记在心间——〔齐读〕；父亲的教导让我一生受用不尽——〔再齐读〕〔3〕你是怎样理解这句话的？〔引导学生结合自己的生活实际理解这句话，要求不要太高，能谈出自己的理解即可〕3.过渡：父亲的良苦用心作者心领神会。在她的人生道路上，父亲的这句话让她受益无穷。【教学意图】通过引读的方式，学生能够屡次深入体会父亲对“我”的教导，加深学生对重点句的理解。〔二〕领悟人生哲理困难怎样克服困难怎样克服结果父亲的教导在我以后的生活中究竟起多大的作用呢？作者选取了几件事加以说明？〔两件〕这两件事分别是我遇到的什么困难？是怎样克服的？结果如何？找到相应句子，画出来，做简单批注，小组交流。交流：第一件事：〔1〕困难：一家大商场的经理当场就向我订购了40件，而维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。过渡：一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个──〔好消息，天大的好消息，大喜过望。〕可想而知，作者当时的心情是──〔兴奋、冲动〕我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜假设狂”“喜出望外”，并造句。②指导学生读出“我”当时异常兴奋、喜悦的心情。③做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。读一读，通过你的朗读读出“我”快乐的心情。大家一起感受这种喜悦。〔齐读〕两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”引读：当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉她──两个星期要四十件？这根本不可能！两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”师：此时，你心里在想什么呢？〔3－4人〕这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊！心情会怎么样？伤心、难过的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。看来这条路不能到达成功此岸，我只好垂头丧气往家走，边走边想，心里会想些什么？出示：通往__________的路不止一条，假设__________就____________。出示：通往__________的路不止一条，假设__________就____________。师：你为什么会这么想呢？原来是父亲的话启发了你。通往广场的路不止一条。生活也是这样。假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！通往广场的路不止一条。生活也是这样。假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！〔2〕怎样克服：找二十位心灵手巧的妇女。父亲的教导给了我启发。我找到了另一条路——从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。指导读出时装的多；读出作者的自豪；读出作者的喜悦〔3〕结果：顺利交货过渡：看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句──。通往广场的路不止一条。生活也是这样。假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！通往广场的路不止一条。生活也是这样。假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！小结：此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪！因为作者牢记父亲的教导，所以，她敢于另辟蹊径，走别人没有走过的路；所以，当遇到困难时，一种方法解决不了，就会以积极的态度想另外的方法解决，决不沮丧。也正因为如此，她的服装生意开创了良好的局面。【教学意图】通过学生自学，让学生能真正地静下心来品读文章，锻炼标记批注学文的能力和表述能力。小组合作讨论有助于发挥集体的智慧和力量来帮助突破难点。表格简洁明了，运用列表格的方式更容易帮助学生梳理出关键内容。第二件事：过渡：生活不会永远一帆风顺，作者又遇到什么困难呢？〔1〕困难：缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。出示：通往__________的路不止一条，假设__________就____________。出示：通往__________的路不止一条，假设__________就____________。〔2〕怎样克服：展出未缝成的衣服〔3〕结果：激发了顾客兴趣，订货的人络绎不绝因为“我”的别出心裁，不仅没有影响时装展，反而前来订货的顾客络绎不绝。这时作者又一次想起父亲的话，师引读重点句──通往广场的路不止一条。生活也是这样。假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！通往广场的路不止一条。生活也是这样。假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！小结：是啊，这成功，源自于作者始终怀揣着希望出发的百倍信心；源自于作者身陷困境敢于挑战自我的勇气；这成功，源自于父亲教导的“走另一条路试试”所产生的灵感和智慧！所以，作者在结尾再一次深情地说——父亲的教导让我一生受用不尽父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！结合课文所讲内容，你对这句话的意思一定有了新的理解。小结：“我”所表达的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，确实让人“一生受用不尽”。【教学意图】运用句式充分展开想象进行说话练习。父亲的教导是作者灵感的源泉，在了解到了作者独辟蹊径的成功之路后再读父亲的教导，学生会有所感悟，产生共鸣。了解表达手法〔1〕表达详略得当A.这两件事都能印证父亲教导的正确，但在表达上有什么不同？〔第一件事作者介绍得详细，第二件事作者写得简略。〕B.这样处理有什么好处？〔既能点明中心，又详略得当。〕文章选材恰当作者在结尾写道：“父亲的教导让我一生受用不尽”，可以想象“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，找到通往成功的路的例子会很多，而文章只举了两个例子。作者为什么选择这两个例子？〔体会到选材要恰当、要典型。〕〔3〕首尾照应作者在表达这两个例子时，紧紧围绕“通往广场的路不止一条”展开,文章开头结尾也点明“通往光的路不止一条”这句话，遥相照应，整篇文章中心明确。四、课外拓展——积累人生经验。1.学完这篇课文，今后我们在平时的学习或生活中，如果也遇到困难，那时，你会怎么做？会对自己说什么？2.为了让同学们更好地品味这一人生哲理，老师给大家带来了一篇短文——《战胜命运的孩子》读了此文，你又有什么感想？请自由发表见解。小结：在我们的生活中，人人都有梦想，都渴望成功，但成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，记住，通往成功的路不止一条，在面对绝境时，我们要另辟蹊径，成功就在你眼前。出示〔齐读〕成功，源自于我们始终怀揣着希望出发的百倍信心；成功，源自于我们身陷困境敢于挑战自我的勇气；成功，源自于“走另一条路试试”所产生的灵感和智慧！通往成功的路不止一条，假设一条走不通，千万不能灰心，要有去走另一条路的信心和勇气。另一条路也许不那么直接，但几经周折，相信还是能够到达你想要去的地方。【教学意图】锻炼学生说话，有条理的表达自己的想法，给学生一个自主交流表达的时机，他们会敞开心扉说自己所想、道自己所悟，思想的火花会因此而碰撞产生，情感也会因此而交融共鸣，同时落实了教学目标。五、读写结合——确立人生态度。1.小练笔：平时，你最喜欢哪句名言或哪句话？这句话对你有什么启示？请仿照本文的构篇方式，学习作者的表达方法，选取一两件典型的事例，写一写这句话对自己的帮助和影响。【教学意图】联系实际，学以致用，读写结合，拓展深化。14*通往广场的路不止一条〔详〕制作四十件毛衣14*通往广场的路不止一条〔详〕制作四十件毛衣通往成功的路不止一条〔略〕时装展览5.学习效果评价设计用上文中出现的四字词语1.红红拿着30分的卷子________往家走。用上文中出现的四字词语1.红红拿着30分的卷子________往家走。2.我，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。3.今年暑假，到南海禅寺去的游人________。4.妈妈_________，织毛衣、绣花什么都会。5.一批批救灾物资_________运往地震灾区。6.〔〕的村庄〔〕地告辞〔〕的妇女〔〕地流出〔〕的展览〔〕的订货人2.我会写1.如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。〔缩句〕1.如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。〔缩句〕2.我的时装展推迟了。〔改成的双重否认句〕3.我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？〔改成陈述句〕《战胜命运的孩子《战胜命运的孩子》有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好