统编版五年级语文下册第二单元6景阳冈教案

6景阳冈

教学目标

1.认识“倚、箸”等16个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个生

字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能

简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

教学重点

默读课文，联系上下文和阅读经验猜出难理解词语的大致意思；理解课文内容，了解武

松打虎的经过，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，

激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学难点

指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，把事情的发

生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪

放、勇敢无畏的性格。

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题。

1.引导交流：你知道我国的四大名著吗？说说自己对四大名著的了解。（学生自由发言。）

四大名著，又称四大小说，是指《三国演义》《西游记》《水浒传》及《红楼梦》四部中

国古典章回小说，是汉语文学中不可多得的作品。这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，

已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。四部著作都有很高的艺术水平，细致的刻

画和所蕴含的思想都为历代读者所称道。

《三国演义》的作者是元末明初作家，戏曲家罗贯中。《三国演义》故事开始黄巾兵起义，

结束于司马氏灭吴开晋，以描写战争为主，反映了魏、蜀汉、吴三个政治集团之间的政治和

军事斗争，展现了从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，并成功塑造了一批叱咤

风云的英雄人物。

《西游记》的作者是中国明代杰出的小说家吴承恩。《西游记》前七回叙述孙悟空出世，

有大闹天宫等故事。此后写孙悟空随唐僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。书中

唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等形象刻画生动，规模宏大，结构完整，并且《西游记》富有

浓厚的佛教色彩，其隐含意义非常深远，众说纷纭，见仁见智。可以从佛、道、俗等多个角

度欣赏，是中国古典小说中伟大的浪漫主义文学作品。

《水浒传》的作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两

人中的一人，或两人皆有。《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的

长篇章回体版块结构小说，以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、

英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会

矛盾和“官逼民反”的残酷现实。

《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大

名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，

以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展

现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。

2.了解人物：四大名著中的《水浒传》讲述了北宋末年农民起义的故事，书中刻画了一

百零八位英雄人物。(课件出示课本资料袋中的插图，引导学生交流了解的人物及其绰号。)

3.导入课题：今天我们一起来学习节选自《水浒传》第三十二回中的一个精彩片段《景

阳冈》，通过学习了解一百零八位英雄人物中的武松。(板书课题：景阳冈，学生齐读课题。)

二、初学课文，读懂词语，理清课文结构。

1.默读课文，遇到不懂的词语，如“筛酒、哨棒”等，可以猜一猜意思。

(1)默读课文，猜一猜词语的意思。

(2)小组交流，互相订正。

(3)全班交流，教师相机引导。

①梢棒：一种防身用的棍棒。

②筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

③客官：旧时酒家对顾客的尊称。

④如何：这里是“为什么”的意思。

⑤但凡：凡是，只要。例：但凡过路的旅客，没有一个不在这儿食宿，因为这条道上旅店仅

此一家。

⑥榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。

⑦却把大虫吓唬我：却用老虎吓唬我。''把"相当于现在的“用”字。“大虫”指老虎。

⑧过往客商：来来往往的运货贩卖的商人。

⑨请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

⑩印信：本课指官府的图章。

2.快速浏览课文，按照事情发展的顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。

喝酒------►()------►()------►()

(1)自由浏览课文，完成相关要求。

(2)小组交流，互相评议。

（3）全班交流，教师小结。

①喝酒------＞上冈------►打虎------►下冈

②课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死

猛虎的故事。

3.小组同学选择组内同学普遍认为最精彩的一部分交流探究。

三、欣赏影视，感受人物。

1.多媒体播放“武松打虎”影视片段，学生欣赏。

2.根据影视片段的内容，结合初读课文的感受，试着用一个字或词语概括自己心目中武松的

形象，把自己想到的字或词语写在课文插图“武松打虎”旁边的空白处。教师巡视，利用实

物投影展示几位写得好的学生的字和词语，鼓励学生评议交流。（豪爽、勇武、勇猛、勇敢、

机智、神勇、机敏、机灵、威风、威武……）

3.赞武松。

（1）课件出示：武松真啊！

（2）学生试着给上面的句子加上合适的字词，把句子补充完整。

（3）全班交流：

①武松真勇武啊!

②武松真勇猛啊!

③武松真机智啊!

④武松真神勇啊!

⑤武松真机灵啊!

⑥武松真威风啊!

（4）学生是这朗读句子，在朗读中表达自己对武松的赞叹之情。

四、研读交流，感悟人物形象。

（一）导入话题：以上同学们说出了对武松的评价，如豪爽、勇武、勇猛、勇敢、机智、神

勇、机敏、机灵、威风、威武……从课文的哪些地方最能表现出武松的这些特点？请同学们

继续读课文，一边读一边圈画出能表现武松这些特点的句子或段落，并在旁边写下所表现的

武松的特点，也可以写一写自己的感受。

（二）学生自由演读课文，并圈画批注，教师巡视了解学生自读情况，相机进行个别指导。

（三）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

（四）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导点拨并小结。

1.酒量惊人。

（1）指名学生朗读，师生评议。

(2)指名学生分角色朗读，读好武松的语言，为了准确表现武松“酒量惊人”，注意表情的

变化，并配合相应的动作。

2.性格豪爽。

(1)指名学生朗读，师生评议。

(2)指名学生分角色朗读，为了准确表现武松“豪爽”的性格特点，注意表情的变化，并配

合相应的动作。

3.胆量过人。

(1)指名学生朗读，师生评议。

(2)学生自由朗读，为了准确表现武松“胆量过人”的特点，注意表情的变化，读好表现武

松心理活动变化的语句，并配合相应的动作。

(3)对于课文中的武松，有人评价说：“武松真勇敢，'明知山有虎，偏向虎山行'”也有人

有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。

①武松有机智勇敢，武艺超群，他自信即使有老虎也绝对伤害不了自己，所以他才“明知山

有虎，偏向虎山行”。

②因为武松听说老虎天晚了出来伤人，他决定凭借自己一身的武艺为民除害，所以他“明知

山有虎，偏向虎山行”。这也表现了武松一心为别人着想的优品质。

③人们要学会保护自己，武松这种“明知山有虎，偏向虎山行”的做法是鲁莽的，是错误的。

4.机灵敏捷。

(1)课件突出显示“扑、蹿、搭、掀、吼、剪、兜”和“从半空里蹿下来”“把腰胯一掀”

“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。”“接着把铁棒似

的虎尾倒竖起来一剪。”)

①以上词句是写什么的？(是写老虎的。)

②从这些描写中你了解到什么？(从“扑、蹿、搭、掀、吼、剪、兜”这些描写老虎的动作

中感受到老虎的气势；“从半空蹿将下来”表现了虎的凶猛；“把腰胯一掀”表现了虎的灵活。

“吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。”表现了老虎的声威；“接着把铁棒似的

虎尾倒竖起来一剪。”表现了老虎的可怕。

③文章要表现的主题是“武松打虎”，为什么要把虎写的这么细致？(写虎是为了写人，虎如

此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。)

④指导朗读，引导学生在朗读中表现出老虎的气势。

(2)这么有气势的老虎用什么招数来抓人？(把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半

空里蹿下来；把前爪搭在地下，把腰胯一掀；把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。)

(3)面对凶猛老虎的进攻，武松有是怎样应对的？(“从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在

手里，闪在青石边。”“说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。”“武松

只一躲，躲在一边。”“武松却又闪在一边J）

（4）面对凶猛的老虎，武松一味地“闪”，他是不是怕了？（没有。）你从中感受到什么？（感

受到武松的有勇有谋，勇敢而机敏的英雄形象。）

（5）指导朗读，在朗读中表现老虎的凶猛，表象武松的有勇有谋，勇敢而机敏。

（6）问题过渡：武松灵活的“闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都

抓不着，劲儿先就泄了一半”。武松又是怎么做的？

5.力大无穷。

（1）学生自由读，试着表现出武松的力大无穷。

（2）指名学生朗读，师生评议。

（3）指导朗读。

①描写武松动作的词语“轮、劈、打、拿……”“丢、揪、按、踢、按、揪、打……”和描写

武松打虎的语句“双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来”“武松把只脚望大

虫面门上、眼睛里只顾乱踢”“两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按将下来”“武松把那大虫

嘴直按下黄泥坑里去”“武松用左手紧紧地揪住顶花皮”“提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，

只顾打”字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了

武松勇武过人的高大形象，突出了文章的中心。朗读时要突出表现这些词语和语句，以准确

形象地表现人物特点。

②朗读描写武松打虎过程的句子要适当加快语速，读得要连贯，以突出当时情况紧急，武松

动作要快、准、恨和有力。

（4）小组同学轮流表演读，互相评议，推选出优秀演读者。

（5）小组推荐代表表演读，师生评议，评选出优秀朗读者、优秀表演者。

（6）由优秀朗读者和优秀表演者合作演读这部分课文。

（7）用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。

（8）对于武松打虎，人们也有不同的评价，有人说“武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善

意的劝告，虎口逃生只是侥幸J你有什么看法？说说你的理由。

①我认为以上说法是错误的，从打虎过程中武松灵活的“闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它

的锐气，并等待时机进行反击可以看出武松并不鲁莽，而是非常精细、稳重；从打虎过程中

武松“轮、劈、打、拿……”“丢、揪、按、踢、按、揪、打……”等一系列动作等细节描写

中我们可以看到武松武艺高强、力大无穷，他有实力打死老虎，而不像上面所说的“虎口逃

生只是侥幸”。

②我认为上面的说法是正确的，我们小学生做事要进行慎重的思考，学会善于听取别人善意

的劝告，保证自身的安全和健康成长。

五、想象交流，延伸拓展。

分析最后一段。

1.这段话有时怎样描写打虎后的武松的？（动作描写、心理活动描写。）

2.在动作描写中，哪个词语用的最好？（挨）为什么？（“挨”字准确的描写了武松打死老虎

后，手脚疏麻，筋疲力尽的状态。描写真实，令人信服。）

3.“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早

却来理会。”是什么意思？（天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，斗不过。还是先下冈去，

明早再来理会。）

4.“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早

却来理会。”这样的心理活动描写是否会损害武松英雄的形象？（不会，这样描写反而会使人

感觉到武松有勇有谋、精细、稳重。）

5.大胆想象武松下冈时的动作和心理活动说说武松怎样“一步步挨下冈来”地？（学生各抒

己见。）

6.假如武松下冈后又回到了先前饮酒的那家酒店，人们会怎样看待他？又会发生什么事情？

请大胆想象，并互相交流。（学生自由交流，自愿发言。）

六、课堂小结，拓展延伸。

1.课堂小结。

课文先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态

进行描写。接着讲武松上网后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段主要

抓住了人物的心理进行描写。然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主

要抓住了人物的动作进行描写。最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。

2.鼓励阅读。

在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢的、熟悉

的人物，读一读他的故事，感受作者是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

3.拓展交流。

（1）谈话激趣：《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百

单八将在水泊梁山起义的故事，塑造了众多好汉形象。尤其是故事中人物的绰号能准确反映

人物的特点或品质，如“及时雨宋江”“豹子头林冲”“智多星吴用”“小旋风柴进”“行者武

松”等，你对《水浒传》中的人物绰号了解多少？

（2）学生自由交流。

（3）教师评议。

天魁星呼保义一一宋江天勇星大刀一一关胜

天雄星豹子头一一林冲

天猛星霹雳火一-秦明

天威星双鞭---呼延灼

天英星小李广一-花荣

天损星浪里白条---张顺

天孤星花和尚--鲁智深

天伤星行者一一武松

天捷星没羽箭一-张清

天暗星青面兽一一杨志

天空星急先锋一-索超

天速星神行太保---戴宗

天杀星黑旋风-—李逵

天微星九纹龙一-史进

天寿星混江龙一—李俊

天慧星拚命三郎---石秀

地暗星锦豹子一一杨林

地灵星神医一一安道全

地微星矮脚虎一—王英

地慧星一丈青--扈三娘

地遂星通臂猿-—侯健

地俊星铁扇子一-宋清

地空星小霸王一—周通

地角星独角龙一—邹润

地平星铁臂膊--蔡福

地阴星母大虫一—顾大嫂

地刑星菜园子一-张青

地壮星母夜叉一一孙二娘

地贼星鼓上蚤一—时迁

6景阳「ŋ___单_介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形

象，'苛女说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集

景阳冈课型讲卖课文

IfTIHII'∙'I

一的有关资料……教师评议并小名口O

认识“倚、箸”等16个生字，读准“绰、呵”等24、第音字.-会写,'冈.fll√

4.简介《水浒传》。【出示课件・3、4】

15个生字，正确读写“晌午、筛酒'等词语。

《水浒传》是明代著名小t克，又名《水浒全传》《忠

指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅康经验猜出词语的大致嵩思。

义水济传》，约成书于元末明初

O

默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发然结果弄清楚；能用官己的话

成书以前，宋江尊士十六,

1的起义事迹，就已经在民

细讲述武松打虎的部分。

间广泛传颂。施耐庵在此基础一二，进行了整理加工和艺术

抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的卷思，了解武松豪放、勇敢无

的再匐造。

的性格。

《水浒传》长于语言技巧彳口描写人物的笔法。它的语

通过学习，初步学习阅读古典名著的:方一法，激为:学生学习古代文学作品的兴建。

日平买布卜素、确、简练而生乙力，富于浓烈的生活气息和

默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语

目笔浓墨，色彩绚烂，酣畅

武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典僦嚅埼标就、亲

古代文学作品的兴趣。_______________

PLE∣½J⅛,W_E:5CWILOX√∣÷5学生说说自己对《水浒传》

指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和颦献耀语的大致意思；

住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的唳餐人课题I今天我们一未来“

j若习一∕∣+篇HI节j乂M诜匚自I《5λ/水J×浒11,1传IXU》简介

第一课Br第二十三回的课文《景阳冈》。（板书：景阳冈）学生齐读同时了解

认识“倚、箸”等16个生字，读准“绰、呵'舞题个多音字，会写“冈、饥，本篇文章

15个生字，正确读写“晌午、筛酒'等词语。6.简介作者。【出示课件5】于学生理

指导学生遇到不明白的词语，联系上卜文和阅读经验蝌施脩白的麒新70），原名彦端，字肇瑞，号子了学生惊

默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发截，缁蝴幅,野懈他⅛F虎趣。

经过。________________________________7.补充资料：【出示课件6】

、景阳冈：位于山东省聊城F日谷县城东16公里处的张

件：歌曲《好汉歌》、《水浒传》及作者简介、博麴⅞,为《水浒传》描述日

勺武松打虎故地。据史书记

教学设计载，这一一带沙I限和意图的草无3圭，古木参天，野兽出没，

有九岭-卜八铜堆之称。

、创设情境，激情导入

【出示课件D教师播足攵《水浒传》电视剧主题歌曲，在歌声中激发学

同学们欣赏。生的学习热情。

播放完毕后教师提问：这，是哪部电视剧的主题曲？（这

电视剧《水浒传》的主是国歌。）你们看过《水浒传》吗？

学生自由发言）

学生互相交流，说说自E三对《水浒传》的了解，可以简

、初读课文，解决字词。(2)讲文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语

⅛⅛4+G=T、

学生自读课文，要求：【出示课件7】M描与二E表现人物性格。）

1）默读课文，读准字音，读通句子。⑶指名学生分角色朗读课文第1、2自然段，师生评议,

2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。教师小W吉：这是武松在酒店饮¥骈寸及饮完酒后与酒家说的

3）借助自己的阅读经验或联系上下;二理解文目'⅛t≡Sα表现其豪放、倔强的1主格。后来，当酒家好心劝

到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字wæ要独自晚上过冈、以防才击虎伤害时，武松更是出语

倩。豪壮，-一连两个“不怕”把武木A浑身是胆的英雄形象表现

自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然陶榆整W致。这种性格为下文彳!!勇猛打虎的行为做了铺

方法来解决生字词。垫。（板书：豪放倔强）

检查学习效果，相机指导。（4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。

、再读课文，整体感知。5.谈话过渡：从课文第1〜2自然段的学习中，我们了解

II

学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙捱U武松进店饮酒，不听劝告，丸意过冈。他真的遇到老虎

照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你冒了吗？下节课我们继续学习。

刻的印象？教师帮助学生找到整（J

理文章结构的方法等纠乍业新设计

学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡砚指导。

小组推荐一名同学汇报交流的结果，≡βF⅝i前！学生从整体上把握

教师总结：课文是按照事情发展的顺序来嘲复ji（宿。茶馆里人人议论官为（）张贴

出示课件】谟幡政行人不得独自委

8文----因为有大Et景阳gang（）。王五想，要是有》

第1、2自然段：武松进店饮酒，二用⅛编b■看弗芒虎,就好了。

二、填上恰当的弓&联词。

第3-5自然段：武松不听劝告，执%⅛道：“我家的酒（）是村上工的酒，（）比得上老酒的滋口

第6、7自然段：武松赤手空拳打3嚷嚼家（）说（）摇着》;，走进店里去了。

第8自然段：武松打虎后下冈。三、把下面句子「」加点的词语换成和它去T思相近的词语。

（板书：喝酒---上冈-----打虎一嗨满引输静四过语

^f⅛象给武松卿二）

、细读课文，了解喝酒?工解人物性

2.你如何不肯卖M⅛⅛⅛）

雄最1榭契植晚二

符同学们默读文章第1、2自然段，木力各你还过冈,衽送了E斗家性命？（）

重标注武松的语言，看看从这部分课

亶育嬲簪鼠4。）

学生作批注，自我品读探究。四、按课文内容与冢空。

学生小组交流自学结果，教师适时引

E（）和（）这两个故事情节，分别一

流自己的感受。（）才口（）的性木于特点。

小组派代表作汇报发言，全班交流：[⅛ff101

△礴松博店籍

1）从这部分课文中，你了解到什么?冈拳_______________

不听劝告，执意过冈。②武松豪放、倔强的性格77"

...可是....2.一面.........面....点？（板书：倔强、固执和无畏）

!.为什么3.白白4.不要3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心

T虎倔强勇武___________________理活动描写，表现人物性格恃点。）

4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。

【出示课件12】

这是酒家诡诈，惊吓那等客人,便去那厮家里宿

第二课时歇。我却怕甚么！

讲述我掰端或烂他耻笑,不是好汉，难以转去。

L能简要地说一说故事的内容，用Ii己的话详细

I的特J!号⅛J⅛W⅛看怎地！

2.抓住人物的语言、心理活动、动彳三等了解人?

那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。

敢无畏的性格特点。

理描写非常贴切、真实。

3.通过学习，初步学习阅读古典名彳享的方法，海、发学生学习、亲近古代文学

这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。但

作品的兴趣。。

武松毕竟是英雄好投，也出十I-.Γ目½τ尊½心Λ1和∏7卸51于N，他Zd-I小ɪ愿Γp≡f

课件下冈。“怕甚么！且只顾上MS看怎地！”，这里虽有

犹薇.在声宓的仍妙星“宙主直前”的豪气，充分体

教学设计现:，武松的®⅛漠圈执和无畏的英雄气概。

一、复习检查，导入新课7.指导朗读，抓住人物的，I,、理活动体会人物的性格

源

L上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按

情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构,季学习课文6、7自然段。

自然段，标出自己感受

习了课文第1、2自然段。U争名分自然段读课文6、；

2.通过第1、2自然段的学习，我们1'解到什么？(⅛R的部域屎鼐∣⅛濡的目

、御食像舜哥上第操奔流

松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。）2./O

嘲倒弋翻尊鸭事好教师评议，相机指导。引导，

3.从这部分课文我们了解到武松的彳-么特点？（豪J

放、倔强）(1））惭读，画出自己感3。最深的部分，说说你从物心理活2

蠲殳话知道了什么？（学生阅读。）特点。

4.谈话过渡【出示课件11】：酒家说冈上有虎，：

出来伤人。真的有虎吗？武松遇到底了吗？会不,告烂）小组交流，小组长汇虎I、学生发言。

生危险？这节课我们继续学习下文。(3）小组派代表做汇报发工（,师生评议，教师相机

引h

二、学习课文3-5自然段。

幽E者是怎样描写老虎抓人为？（一扑：把两只爪在

1.学生默读课文3-5自然段，说说这部分课文主

，略按一按，和身望上一扑，从半空里撞将下来；

了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的奉VU，

T心把前爪搭在地下，把樱胯一掀；一剪：把这铁

但决定继续上冈。）

州”以虎尾倒竖起来，只一剪。）

2.从这部分课文中，你又了解到武杉:的什么性格

②“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了一剪。武松见大虫扑来,一闪，闪在大虫背后；

雳，振得那山冈也动。”一句运用了出么修辞方充漱工M把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边；把这铁棒

（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声E出乂虎尾倒竖起来，只一剪武松却又闪在一边。这

感受到老虎的凶猛。）a-三闪”，消耗了猛虎的体）1，挫伤了它的锐气，以

③''把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。”一W二“三般提不着时，气性先自没了一半”。“般”，

用了什么修辞手法？（比喻，把‘'虎堀:"比作“铁宿*人样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智

你从中感受到什么？（从中感受到‘‘虎尾”的有加A攵、有勇有谋。

老虎具有很强的攻击力。）(€）“武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫

④你还能从哪些地方感受到老虎的亡I彳孟。顶才E皮揪住，一按按将下来J这句话中的“势”是

【出示课件13】凶猛（突出显示）指彳卜么？（那只大虫恰好把I对只前爪搭在武松面前。）

略按一按望上一扑捕将下月；把前爪搭在“3无势”是什么意思？（借着老虎的姿势。）从这里

地下腰胯一掀把这铁棒也似虎痈；倒竖起来，M配已了解到什么？（了解到武松的有勇有谋。）

剪一扑一掀一剪一兜兜将EI来(7）《景阳冈》一文的重点是“武松打虎”，而“打”

⑤面对凶猛的老虎，武松是怎么做外?（只一闪，娜吉“重中之重”。作者写正t松打虎，生动又传神，

在大虫背后。武松只一躲，躲在一边。却又闪在一:蝴称有生气。先是他的“闪、躲”，这是面临猛虎的

⑥面对凶猛的老虎，武松是否胆怯I?（不是，：Γ≡ι上毕露而机智避让的“闪,躲”，说明他有勇有谋、

在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐々,,等待时机:«13双全。接着，武松“轮起梢棒，使尽平生气力，

反击。）你是从哪儿看出来的？（原来那大虫拿）、从』士空劈将下来……”“把3:虫顶花皮揪住，一按按

只是一扑，一掀，一剪，三般提不看时，气性先二来”，“只顾乱踢”，“提.坦铁锤般大小的拳头，使

了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜WZ生之力，只顾打”。这下!运用了哪些表示“打一”

来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，.酬可语？你能找出这段话中描写武松打虎的动作的

生气力，只一棒，从半空劈将下来。)Wi生吗？从中感受到什么？

⑦从武松沉着应战的动作描写中你用《受到了武松⅛Lt3示课件15】勇武过人突出显示）

“轮”“劈”“揪”“按,,

什么特点？（板书：机智灵敏、有身I有谋）“踢”“提”“打工把武

【出示课件14】机智灵敏、有勇有i美（突出显方T虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。

翻身下来拿在手里闪在青彳i边一闪，A[t:示课件16】英雄气势突出显示）

大虫背后只一躲，躲在一边却又闪在一边双手藉描彗那辘真例翻来，双手抡起梢棒，尽平

轮起梢棒从半空劈将下来生，t寤点只一棒，从半空劈下来。

（4）指导朗读，在朗读中表现出老荒的凶猛，1W现武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花

出武松的机智灵敏、有勇有谋。⅛i灭住，一按按将下来。

（5）教师小结：这是写大虫进攻的“三招”及力C松武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。

沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一*武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提

起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。作者运用了多种表现方左W来刻画人物，特别是在

（3）指导朗读，读出武松的勇武。动齿的运用上，很有特色，又由表现武松打虎时的惊心

（4）教师小结：这里的“轮、劈、]张按、踢、藐舰的场面，起到了很好的彳E用，使文章大大增色。

打”等几个字，字字千钧，虎虎生乐„形象生动:mE展延伸【出示课件18]出示相关人物图

现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武公勇在《水浒传》这部小说已J,作者还刻画了许许多

武过人的高大形象。多J1物，并且这些人物都有及现自己特点的绰号，如

4.自由读课文6、7自然段，了解武公打虎的过木己及H由雨宋江、豹子头林冲、1?多星吴用、小旋风柴进、

四、学习课文第8自然段。行】f武松等。请你选自己喜次、熟悉的人物了解他的

1.齐读课文最后一自然段。绰』九感受施耐庵是如何既，专神又真实地塑造人物形

2.结合课文说感受。象E⅛0___________________

【出示课件17】景阳冈

武松再来青石坐了半歇，寻思51i：“天色看彳4f∙里，、八喝酒引导家族潸礁黑

鬻得他

了，倘或又跳出一只大虫来时，我却1?花博^M⅛⅛t⅜K知无畏

且挣扎下冈子去，明早却来理会。”就石头边寻:'毡打虎段都槐镣制镶推有勇有谋

笠儿，转过乱树林边，一步步挨下口仔来。羊冈弄期■机敏作者良苦

（1）一场廖战，耗尽了武松的精力所以在打死了用心之后，再从课文里

老虎后，他先坐在青石上歇了一会J..随后，便“一钻出来。避£作业新设计

步步挨下冈来”。这一段里，哪个字JH得准确？:挨）

（2）为什么说“挨”字用得准确？（这个比挨比字窄组词。

精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，⅛pfew,⅜<.（）旁（）

力尽的状态。这样描写非但无损英〃病舲象，皮而穿.（）傍（）

使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。睚就是舌典型.（）榜（）

著语言的精妙。）纲（）伤,（）膀（）

（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一绿殿Wt容选词填空。

翻身下来，（）在青石

怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，BJI阜4噪甘曜。武杉边。

表现了武松的什么特点？（板书：刘微和、劈）梢;奉从半空（）下来。

3.指名朗读课文最后一自然段，在朗读不曩现他溷陋:虫翻身又（）过来。

的筋疲力尽。________________________4.（揪、抓）两.又手就势把大虫顶花皮（）住。

三、给下面的右

五、课堂总结，拓展延伸I子换个说法，意思不变,

你留在我家耳.歇，莫不是半夜三更要走我财，害我性命，却把大虫吓我？

1.课堂总结Li

《景阳冈》出自我国著名古典小

割蜡美班;•只大虫来，我却怎地斗彳*他过？

二十三回。全文叙事有头有尾，情节:⅛⅛

—

文选段，完成练习。行思考，感受武松的勇武和机敏。

大虫背后看人最难，便