培训考核方案三篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页培训考核方案三篇培训考核方案（一）一、由学校领导小组担当考核组成员。

组长：杨奇才

副组长：陈昆明文学兵龙飞跃郑海鳌汪志明

成员：各科室长和各科室全部成员

二、详细实施步骤。

1、对老师的考核分为三个阶段：

第一阶段是参训老师自评阶段。参训文化课老师对自己各门学科的培训学习状况（作业、笔记、资料、学时、出勤等）对比相应学科的考核要求，作出自行等级评定。

其次阶段是教研组评定阶段。即由参训老师所在的教研组组织测评，对该参训老师的基本技能培训、学科教学业务学习状况评定等级。

第三个阶段是由学校考核领导小组集中对每一位参训老师的测评状况进行复议，评定最终考核结果，组长签字并加盖学校公章。

2、考核过程要坚持公正、公正、公开的原则，实是求是地对比参训老师职业技能培训学习状况作出客观公正的评定。

三：考核实施细则。

实行目标量化积分制，考核结果分为四个等次：基础分为70分，85分以上为优，80--84为良，7079为合格，70分以下为不合格。

（一）：全员参加

1、集中面授时要严格遵守学校考勤制度，按时参与各种集中学习，按时签到。无故迟到、早退一次扣量化积分1分，无故缺旷一次扣量化积分5分。

2、集中面授时参训老师要仔细学习、仔细作好学习笔记，课后仔细完成作业，期末教务科进行检查登记。作业、笔记次数不达标者扣量化积分3分，无作业笔记者扣量化积分5分。

3、个人自学要求参训老师仔细作好学习笔记、写出学习心得或阅历沟通材料。是参训老师参与教研组内考核评定的重要依据。

（二）、专项培训

1、提高学历培训

为了提高我校师资队伍水平，实现中职老师本科化的目标，依据上级有关文件的精神，学历未达本科的在职老师者必需参与学历提高学习，鼓舞已达本科学历的老师参与更高的学历提高培训。学习对象可以自由选择参与成人高考、自学考试、函授电大等形式，但所选专业要属于教育系列。对学历已达本科的参训老师加量化积分5分，对讨论生在读的参训老师加量化积分5分，已获得讨论生学历的加量化积分7分。

2、骨干老师培训

仔细执行学校骨干老师选拔和任用制度，选拔和任用的骨干老师被派出学习培训时，要仔细学习、作好笔记，回校后仔细开展校本二级培训，注意实效。该项工作作为老师参加学校骨干评定的重要依据。

在日常工作中骨干老师要发挥骨干示范作用，在教学工作中要乐于助人，搞好对新任老师的“传、帮、带”工作。在教研教改活动中要带头，加强理论学习和课题讨论，写出阅历沟通文章。参训老师获县级、市级、省级、骨干分别嘉奖量化积分3分、6分、9分。

3、新任老师培训

新任文化课老师要仔细参与业务学习，加强教学实践，不断探究教育教学规律，把握教育教学方法。在培训学习中要仔细作好学习笔记，写出学习心得，学习时间达120学时。新任老师作业、笔记不达标扣量化积分2分，无学习心得或阅历沟通文章者扣量化积分1分。

4、其它培训

凡参与其它继教教训的老师，凭上级颁发的合格证，县级、市级、省级分别加量化积分4、6、8分。

（三）：技能考试

1、凡被抽中参与市教育局组织的老师技能考试老师缺考一次扣量化积分10分，考核成果不合格者扣量化积分7分。

2、凡获得职业技能高级证书的老师凭发票，经教务科审核后，按100%报销考证费。

3、技能考核结果将作为年度考核、评先评优的重要依据。

（四）：嘉奖加分

1、一般话达二级甲等加量化积分工1分

2、优质课、公开课、赛课、论文评比获一等奖，县级、市级、省级分别嘉奖量化积分3、6、9分，二等奖分别为2、4、7分；三等奖分别为1、2、4分。

3、阅历文章发表：县级、市级、省级、国家级分别嘉奖量化积分2、4、6、8分。

4、担当科目培训者一科加8分。

望城区职业中等专业学校

培训考核方案（二）一、指导思想

学校强化校本培训管理体制，增加教学意识，以提高教学质量为核心，以提高老师业务力量为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。根本目的在于促进老师专业化进展。

学校制订了校本研修工作量化考核细则，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型老师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入老师业绩考核中。老师每期必需完成必修培训学分，才能取得本年度连续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。

二、研修形式

（一）、常规教学

1、备课

（1）、严格执行课标要求。

（2）、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课两次，并做到备大纲、备教材、备同学、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。

（3）、备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则依据老师自身实际特点和同学实际状况而各有不同。

（4）、老师要准时参与集体备课，备课组长上交备课记录。

2、教案

（1）、教学内容编排合理，突出同学创新力量的培育，体现以同学为主体，老师为主导的作用。

（2）、环节齐全，层次清晰，书写工整、规范。

（3）、有德育渗透点，并依据学校要求，每天最终一节课老师应有平安教育之内容。

（4）、提前写1——2节教案，有课后反思。

3、公开课

（1）、依据学校规定，每月每个备课组必需推出一堂校级公开课，每学年每位老师必需上一堂讨论课。

（2）、备课组的公开课必需由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。

（3）、公开课必需提前一周通知教育处，并由教育处公布信息，无课老师均应参与听课。

（4）、公开课的教案、课件的预备。公开课的教案必需在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教育处存档，作为公共资源。

4、听课

每位老师每学期完成听课16节的任务，并有听课记录、有听课评估看法。

以上材料将由教育处组织人手在学期结束前集中检查，并将结果反馈给教科室，计入老师校本研修学分考核中。

（二）、自主研修

5、反思性研修

引导老师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价，并坚持写反思性笔记，以达到“实践+反思=成长”。要求人人建博，每月原创博文1篇为合格，2篇为良，3篇为优，4篇及以上为明星老师。

6、听课反馈式研修

一是相互听课评课，共同共享阅历教训，提升教学才智，二是针对老师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践才智，三是同课擂台赛，一课多人上与多人上一课，达到相互借鉴，实现个体反思与同伴互助的结合。

7、案例解读式研修

一是对校外先进老师的胜利案例和优秀课例进行推介式解读，以达到学习先进的、借鉴胜利的、进展自己的。二是由老师自己供应教育教学中的案例、课例，其他老师从自己对这个问题的熟悉动身，从不同角度进行解读，达到开阔思路、才智共享的目标。

8、读书笔记式研修

每期每位老师要选一本理论与实践相结合的好书或杂志，利用时间自己阅读、反思、笔记，并记在学校统一发的笔记本上，备查。

三、奖惩制度

（一）、嘉奖

1、按时参与老师校本研修，仔细完成相关研修作业，在研讨活动中做主题发言者记入优秀学员档案。

2、能把所学理论应用于教学实践中，不断更新教育观念，教学成果突出者记入优秀学员档案。

3、乐观撰写论文，论文获校级一等奖以上者获在正式刊物上发表的，记入优秀学员档案。

4、课题在校级以上立项的课题组成员记入优秀学员档案。

5、课件在区级以上获奖者记入优秀学员档案。

6、以上记入优秀学员考核档案的老师，与学校年度考核挂钩，作为老师年度考核的一个指标及区二、三层次骨干老师考核的一个重要指标。

（二）、惩罚

1、严格坚持考勤制度，凡在集中学习、培训工作中无故缺席或因其它事情缺课达总课程三分之一以上者，均不能取得该项学分。

2、培训作业（如教育教学案例、教学成长故事、个人成长规划、读书笔记、讲座听后感等）超过五分之一不交者，不能取得该项学分。

3、未能按规定上公开课，上交相关课件和教案者，不能取得自主研修学分。

4、以上内容将与老师年度考核挂钩，作为老师年度考核的一个指标及区二、三层次骨干老师年度考核的一个重要指标。

四、考勤制度