试谈美育实践是小学语文教学中的重要环节

试谈美育实践是小学语文教学中的重要环节摘要：美育实践是小学语文教学中的重要课题。在实施美育的过程中，通过学生对美的不同感受引起他们的共鸣，这就需要遵循教学规律以及学生身心发展的规律来培养学生发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力；需要我们小学教师在教学过程中贯穿美育，才能有效提高语文教学质量，促进学生语文素质的提高。关键词：美育教育小学语文教学重要环节《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。”素质教育要以全体学生为对象，以全面提高人的素质为目标，以学生为活动主体，充分发挥学生的兴趣及才能，全面实施德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，使学生全面和谐地得到发展。其中实施美育是不容忽视的。著名教育家蔡元培先生十分强调美育的作用，他认为：“注意道德教育……更以美感教育完成其道德。”苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“美－－是道德纯洁，精神丰富，体魄健全的强大源泉。”可见，美育在学校教育中有其他教学形式不可替代的作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。由此可见，“培养爱美的情趣”是小学语文教学的重要任务之一，在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是培育新时代人才的需要，下面，我将结合自己的语文教学实践，针对以下三点来说说美育在小学语文教学中的具体实施。一、在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要美育，是全面发展教育的必要组成部分。美育的一个重要途径就是通过各学科的教学来进行，因此，语文学科也是美育的一个途径，担负着美育的任务。著名美学家朱光潜说：“其实书法可列于艺术，是无可置疑的。它可以表现性格和情趣。……所以字也可以说是抒情的，不但是抒情的，而且是可以引起移情作用的。”众所周知，中国的文字与画同源，有很强的形象性，它的字形、结构和点画都具有极大的审美价值。象形字不必说，几乎就是画。指事字、会意字如：一个人跟着另一个人就是“从”字，三人就是“众”字；门前是集市当然就热“闹”了。中国汉字在书写的过程中又灌注了人的精神个性，写到妙处就有了意境美、结构美。因此，在小学语文识字写字教学中，充分挖掘汉字本身的美学内涵，寓教于美，寓美于教，两者水乳相融，相互促进，可以起到很好的立美育人的效果。又如在《小蝌蚪找妈妈》一文中教“蝌”字时，我先写一个规范的、美观的“蝌”字，然后跟学生讲“蝌”字的结构，等学生对“蝌”字有所了解后，我又在黑板上写了一个左右比例不协调的“蝌”字，左边占了很大一部分的比例，右边却捉襟见肘地只占了很小的一块地方，然后，他让学生评论这两个字哪个好看，当然孩子们都异口同声地选择了那个规范的“蝌”字。这时候，老师再教学生如何布局，如何运笔。在这里学生识字就不是干巴巴地记读音、记笔顺之类的，而是饶有兴趣地观察、分析每个字的结构，对汉字的结构、点画之类有所感悟，就能把字写得美，学生学习汉字的兴趣也就愈浓，记得也愈牢。因此，教师在教学中的立美设计，不仅提高了小学语文教学的效率，而且在教学中潜移默化地进行了美育，达到了教学、审美、育人于一炉的境界。二、在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径1、再现语文形象，引入审美情境。语文学科中的美育任务必须通过课堂教学过程来实现。由此可见，在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要。小学语文课本中的课文，大多是名家名作，涉及到古今中外，涵括了天、地、人、物、事等，有丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝结生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。所有这些，都是美育的极好内容和形式，能很好地培养学生的审美意识，发展学生的审美能力，提高学生的审美素质，促进学生的身心发展。语文课本中的一篇篇优秀作品，传递着人类社会的各种信息和美。有起源于自然的汉字美，如“月”字，会使人联想到蓝蓝的夜空中或像镰刀或像玉盘的月亮，使人产生不尽的遐想之美；有诗句名篇美