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中班奥尔夫律动游戏:《恰恰恰》说课稿精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载~~中班奥尔夫律动游戏:《恰恰恰》说课稿中班奥尔夫律动游戏:《恰恰恰》说课稿全文共1页,当前为第1页。
中班奥尔夫律动游戏《恰恰恰》说课稿
一、教材分析:
《恰恰恰》是中班奥尔夫音乐《勾勾手来跳舞》这个主题中的一个律动游戏,它通过舞蹈律动来感受南美风情的热烈与奔放,体验跟朋友合作的乐趣。它的节奏XXXXX是全曲的核心,也是第一课时中要掌握的重点。整首曲子由两个不同的特定节奏组成,该曲风格欢快、热情,激发了幼儿感受不同地域风情的兴趣。
二、说目标:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及对教材的分析,我确定了情感和知识能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。目标为:
)体验与同伴一起参与南美曲风音乐律动的乐趣。
2)通过肢体、语词、道具表演熟悉特定节奏感应曲式AB。
三、说教学重难点
通过对第一课时的分析,我认为重点为:体验南美曲风热情、奔放的风格,在活动中幼儿能积极创编律动动作,并感受与同伴欢快舞蹈的乐趣。因为全曲有两个不同的特定节奏,幼儿能熟悉特定节奏,特别是A段XXXXX的节奏,从而感应曲式为本活动的难点。
四、说教学准备:
经验准备:观看拉丁舞表演;了解南美的地域风情。
教具准备:幼儿人手一个头套、花中班奥尔夫律动游戏:《恰恰恰》说课稿全文共2页,当前为第2页。环,音乐cD
教具准备遵循了直观形象性、适宜性、有效性的原则,能够切实提高教学的效益。
五、说教法与学法:
教法指导:根据幼儿具体形象思维特点,我主要采用情境法。利用其视听结合,声像一体,形象性强,在活动中有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景,如:整个活动贯穿故事情境,结合师幼的角色扮演,以引起孩子的兴趣,使幼儿在轻松愉快的氛围中参与律动。
学法指导:以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极主动参加创编及表现活动,结合图例形象记忆,多种感官参与活动中,引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演,让幼儿充分体验南美的音乐曲风,促进幼儿对音乐学习的浓厚兴趣。
六、说教学过程:
教学流程:激发兴趣——南美曲风中班奥尔夫律动游戏:《恰恰恰》说课稿全文共3页,当前为第3页。——感应曲式——道具表演——延伸活动
(一)故事引导,激发兴趣
兴趣是最好的老师,通过故事导入,创设情境,激发幼儿主动参与活动。
(二)教师舞蹈表演,体验南美曲风。
利用其视听结合,声像一体,形象性强的优点,教师扮演角色进行舞蹈表演,创设情境体验南美曲风的热情、奔放和活力。
(三)感应曲式
、肢体节奏感应曲式
第一遍音乐:教师通过简单的肢体拍奏(拍腿和拍手),引导幼儿倾听音乐,初步感知A、B段的特定节奏和间奏。
第二遍音乐:教师引导幼儿积极参与肢体拍奏,再次感受曲式。
动静交替的教学让幼儿在倾听的基础上结合肢体感应,师幼互动激发幼儿创编的兴趣,为下一个环节做铺垫。
2、肢体律动感应曲式
中班奥尔夫律动游戏:《恰恰恰》说课稿全文共4页,当前为第4页。
引导幼儿分段创编肢体动作,鼓励幼儿大胆用肢体表现。教师及时画出动作图例,更激发幼儿积极参与性。
第一遍音乐,归纳整理创编的肢体动作,师幼一起律动。
间奏部分让幼儿自由发挥想象做上下行的滑奏。
第二遍音乐:与幼儿一起欢快的跳《恰恰恰》。以幼儿为主体,引导幼儿大胆创编肢体动作,并以图例增强了记忆及趣味性。这一环节也突出了整个教学活动的重难点,同时让幼儿充分体验南美的音乐曲风,促进幼儿对音乐学习的浓厚兴趣。
3、语词感应曲式
引导幼儿透过语词感应,强化幼儿对特定节奏的熟悉,同时体验跟朋友合作跳舞的乐趣,进一步感受曲式。
(四)道具表演
、创设南美风情的情景,幼儿用头套、花环装扮自己,并依图例表演律动《恰恰恰》。
中班奥尔夫律动游戏:《恰恰恰》说课稿全文共5页,当前为第5页。
2、邀请伙伴共同表演,进一步提升经验,加强游戏性。
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