小学英语课堂中英语歌曲运用的调查分析

小学英语课堂中英语歌曲运用的调查分析小学英语歌曲歌谣课堂教学现状的调查研究；14级学科英语郭翾；1.研究的现象；我想要研究的现象是目前儿童英语歌曲歌谣在小学英语；2.研究背景；英语歌曲歌谣以其鲜明的节奏、丰富的韵律和包含其中；歌谣教学的实施现状进行调查与分析是有现实意义和必；3.研究中重要概念的定义；研究中讨论的英语歌曲歌谣，是对适合儿童年龄特点的；明、语言生动、富于童趣、易学易唱；4.研究问1.研究的现象我想要研究的现象是目前儿童英语歌曲歌谣在小学英语课堂上的教学现状是怎样的。研究中的小学准备选择赣州城区三至五所师资力量、软硬件设施等较好的学校。虽然我所教授的学生毕业后大多将成为赣南18县市各县乡里中心小学的英语教师，但作为一名研究新手，选择赣州市城区小学，一是为了研究上的便利，二是考虑城区的重点小学在英语课堂上对儿童英语歌曲歌谣的运用会更多一些，这样研究出来的结果更具一定的代表意义。而对于歌曲歌谣在英语课堂上运用的推广则是另一个研究问题，这里先不做研究内容。课题研究的目的意义1课题提出的背景《新课程标准》目标要求：强调要关注每个学生的情感，在教学中要通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动，激发学生的学习兴趣，培养英语运用能力。其中一级目标要求：能唱15--20首说英语歌谣15--20首，能表演英文歌曲及简单的童话剧。因此，在小学英语教学中，如果能充分发挥歌谣的教学作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生的听说能力，增加对字词的理解，扩大词汇量。2研究意义马克思说过：“音乐是人类第二语言”。唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。歌曲是对语言的应用，它能激发人们的情感，活跃人的思维。在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲和歌谣在教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量。教师如果在课堂中能够巧妙运用英语歌曲和歌谣，它可以激发学生学习兴趣，培养学习习惯；加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量；巩固已学的知识；创设轻松的学习氛围；培养学生对英语节奏感的敏感度；增强学生文化意识。它的作用将是非凡的。3所要解决的问题1、通过本课题的研究和教学实践，探求一条运用儿歌教学，优化小学生英语学习过程的有效途径，并能起到一定的示范作用。2、在儿歌教学中激发培养学生学习兴趣，优化课堂教学过程，使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展，从而优化学生学的过程；让每一位学生在在积极参与中乐学，善学，激发学习潜能，培养语感，全面提高学生的口语交际能力，促进教育质量的提高。4、课题研究内容及研究方法研究内容：1英文儿歌的运用：和教材配套的英文儿歌可以通过把要强调的单词和句子不断的重复，加深学生对所学知识的印象，以培养学生良好的语音、语调和语感。2chant和rhyme的运用：英文的chant和rhyme节奏感强，琅琅上口，简单好记，能充分调动学生的积极性，使学生们乐于开口，敢于开口。3学生自编歌曲的运用：学生学过的内容，配上自己熟悉的曲调，每位学生充分发挥想象自己编唱，避免了枯燥的重复。2.研究背景英语歌曲歌谣以其鲜明的节奏、丰富的韵律和包含其中的文化内涵和魅力成为小学英语教学的一项重要学习内容和不可缺少的基本教学手段，其在语言学习、情感和心理、认知、文化学习和社交方面都发挥着重要的作用。然而这种课程标准所倡导的教学方法到底效果如何?教师在实施的过程中有没有困难?如果有困难，又有哪些困难?这种教学方法能否很好地促进小学英语教学，提高教学效果呢?上述这些问题是值得我们思考的。因此，对英语歌曲歌谣教学的实施现状进行调查与分析是有现实意义和必要性的。教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确规定，小学三至四年级的学生需掌握15至20首儿童英语歌曲歌谣；五至六年级的学生需掌握30至40首。小学英语教学要根据小学生的生理和心理特点，以活动课为主要的教学模式，采用听、做、说、唱、玩、演的教学方式，侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、唱、演的能力。因此，歌曲歌谣同时也是我国小学英语课堂教学中一种重要的常用方法和手段。在我国目前的小学英语课堂教学中，我们可以看到，英语歌曲歌谣的使用已经成为一种普遍存在的教学活动。但是，不少小学英语教师对歌曲歌谣在小学英语教学中的重要性仍然认识不足，歌曲歌谣往往被教师当成对学生努力学习的一种奖励手段，一种对课堂教学的补充和调剂。由于缺乏有效的理论和实践指导，一些教师往往将小学英语课堂上歌曲歌谣的教学与语言的学习割裂开来，认为英语歌曲歌谣的学习轻松愉快，是与真正的学习时间相对立的“开心一刻”，使得小学英语歌曲歌谣的教学无法真正实现其语言教学的目的。5.研究中重要概念的定义研究中讨论的英语歌曲歌谣，是对适合儿童年龄特点的英文儿歌(children’ssongs)、歌谣(children’srhymesandchants)、短诗(littlepoems)和绕口令(tongue-twisters)等的统称。这些英语儿童歌曲歌谣通常具有以下的特点：结构简短、节奏明快、旋律优美、形象鲜明、语言生动、富于童趣、易学易唱。6.研究问题的维度及研究方法对这一现状的调查，目前我主要想从赣州市城区小学的英语教师对“英语歌曲歌谣”的教学方法的认识以及态度，“英语歌曲歌谣”教学方法的具体实施，实施的具体效果，实施中所存在的问题等纬度来设计访谈内容和问卷，调查和分析英语歌曲歌谣教学在赣州市城区一些小学英语课堂中的实施情况，提出一些建议和改进的方法。研究主要采用的研究方法有文献研究法、问卷调查法、访谈法以及课堂观察法。文献研究法通过查阅国内和国外相关的文献、中国优秀硕士和博士论文数据库、中国期刊全文数据库等，了解英语歌曲歌谣教学在英语中的实施情况的现状。问卷调查法通过问卷调查法了解城区的英语教师对英语歌曲歌谣教学的认识和理解，在实际实施过程中的教学效果，教师和学生对英语歌曲歌谣教学提出的建议等。访谈法通过个别访谈和集体访谈的方式，主要围绕对教材的使用情况，教学效果，遇到的困难以及改进的方法等与教师、学生和家长进行访谈获取英语教师和学生对英语歌曲歌谣教学的认可情况，遇到的困惑和建议。课堂观察法：拟从教学目标的处理、教学内容选择、教学方法、学生表现、教学评价等方面来考察师生的课堂表现情况。7.研究的目的及意义最近几年，我所承担的教学工作中有一门课程是《英语歌曲与表演》，这门课程主要介绍了如何将儿童英语歌曲歌谣等运用在小学英语课堂的实际教学当中，课程面向的主要对象自然是小学英语教师。而我的教学对象正是毕业后即将步入小学英语课堂的小老师们。学生学习这门课的兴趣很高，歌曲歌谣的演唱及表演也都不错，但是对这些内容的实际运用却总显得不知所措或牵强不当，因此，我很想通过此项调查研究来了解小学英语教师在英语课堂上对英语歌曲歌谣的具体运用如何，运用的效果如何，出现的问题和困难如何以及小学生对英文歌曲歌谣的掌握情况如何。相对于其他小学英语教学方法而言，英语歌曲歌谣教学的研究非常有限，对其现状研究的深度和广度都不够，多限于个体经验性的描述，缺乏运用科学的方法进行实证性的研究。然而，现状的诊断是教学方法、策略等研究的起点和基础。因此，运用多种方法，对具体区域的小学英语歌曲歌谣教学现状进行解剖和分析，对提高小学英语教学效能，丰富英语歌曲歌谣教学的研究具有一定的意义。对于小学英语歌曲歌谣教学的研究者来说，关于现状的进一步认识将有利于他们往后的研究;对于小学英语教师而言，现状和问题的分析将促进他们反思自己的教学实践，提高对教学的认识。而策略的提出则可以为教师的教学提供建议和指导，从而有利于提高他们的教学效能，更好地培养学生对英语的兴趣和信心，最终使小学生的英语综合能力得到更好地发展。而且区域上的研究将使现状、问题和策略的分析更具有地方特点，因此有着更高的针对性和可操作性。8、课题研究的主要过程1、准备阶段：理论学习取得立项资格后，通过图书馆、网络等查找相关课题资料进行学习，收集、比较有关儿歌教学方面的资料和文献，了解相关知识。为了确保课题顺利完成，向老教师请教，结合自己教学中心得体会，制定确实可行方案。2、实施阶段（1）对学生当前学习英语情况进行调查研究我首先在学生中对教学中的儿歌教学进行了调查。本次调查研究采用问卷调查法，在二、三、五年级，低、中、高各取一班作为调查对象，共136位学生，收回有效问卷130份，6份废卷。在调查结果中，有95％学生喜欢上英语课，只有5％的学生不喜欢英语课。30%的学生对英语歌曲这样一种英语学习方式比较感兴趣。低段儿童更喜欢英语歌曲，对于我们教学就可以根据年龄段的不同在英语歌曲的利用比例上进行有针对性的调整。9、课题研究主要成果1、开展课题研究以来，学生沉醉在英语歌谣和儿歌的氛围中，激发了学生学习英语的兴趣。（1）总结了一些运用儿歌教学，优化小学生英语学习过程的有效途径，并能起到一定的示范作用。在日常教学中，总结出一套《唱歌热身---歌曲导入---新知学习---巩固操练---儿歌巩固新知---角色表演---任务竞赛----儿歌总结》的教学模式。（2）结合教学内容，编写出一些朗朗上口的紧扣教学的儿歌，歌谣。2、激起了学生学习英语的兴趣。通过一年的实践，我在英语课堂中有针对地运用英语歌曲，用歌曲来装点我们的课堂，无论融入哪一个环节，学生都能积极主动的投入到其中，寓教于乐，寓学于乐，使课堂教学更有情趣，让学生学习更有积极性，更有创造性！3、教学质量提高了，教学效果得到明显提高。学生成了课堂学习的主人，经过一年多的努力学生的英语成绩呈现增长趋势，特别是学困生的成绩表现极为明显。在丰富多彩的课堂、课外学习中，学生主动参与，主动探索，主动思考、主动实践，随处可见。现在，班级的板报上，文化橱窗里，随处可见学生的英文作品，手抄报，学生自编或改编的英语儿歌。学生学习英语的兴浓了，学生的成绩也大幅度地提高了。浓厚的学习兴趣促进了学生形成良好的识知水平。在英语学习中，学生通过说说唱唱，跳跳演演，不仅得到了美的熏陶，又营造了浓厚的英语氛围，还激发了学生学习的兴趣，真正把课堂的时间和空间还给了学生。尤其是部分后进生在新的课堂教学模式下，也得到了成功的体验，学习自信心得到了增强，课堂效果得到明显提高。4、英语歌曲的正确利用，带来意想不到的教学效果。（1）课前唱英语歌曲，组织教学.（2）课中唱英语歌曲，调节疲劳。（3）课尾唱英语歌曲，熏陶学生心灵。（4）突发情况唱英语歌曲，缓和气氛。（5）自编英语歌曲，巩固所学激发创造。5、通过本课题的研究，加强自身的学习，使个人的教学实践水平和理论水平有所提高为以后的教学积累了丰富的经验。10、课题研究后的反思实践证明，用歌谣来进行单词教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，是一种成功的行之有效的教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给孩子们未来的英语学习奠定扎实的基础，但学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在付出努力取得成绩的同时，我在研究中也发现了一些困惑和疑难，值得认真反思，以便指导今后的进一步研究。1、由于我的研究较多地强调激发兴趣，强调在教学中尽量多运用英语儿歌，活跃课堂气氛，让学生学得轻松、学得愉快。有时课堂非常活跃，但教学效果不够高效。如何正确处理运用儿歌进行课堂教学和提高课堂教学的有效性是一个值得继续探讨的问题。2、在实践中我发现儿歌教学对低中年级的学生很受欢迎，但对于高年级的学生则不如低年级。如何充分体现儿歌教学的有效性，真正优化学生英语学习的过程，使儿歌教学真正达到激发学生学习兴