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文档简介
《家是什么》教学设计作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《家是什么》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。《家是什么》教学设计1【教学目标】1、学习本课4个生字,积累句子。2、理解课文重点词句的意思。3、有感情地朗读课文。4、通过学习课文,使学生知道家是一个充满亲情和温馨的地方。【教学过程】一、激发兴趣,揭示课题1、启发谈话:你的家里有谁?用一两句话介绍自己的家庭。2、揭示课题:20、家是什么二、初读课文,整体感知1、自由读课文。圈出生字,自学词语。2、接龙读课文。互相评价,纠正字音。3、默读课文。(1)标小节数。(2)思考:你读懂了什么?还有什么地方不懂?在书上做记号。4、交流和学生质疑。三、学习课文,理解内容1、解答学生疑问富翁有房子,可为什么说自己没有家?热拉尔为什么说“我又有家了?”(1)默读课文,画出有关语句,自己解答疑问。(2)组内交流,回答问题。(3)集体交流,随机指导。2、指导理解重点句子。当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?(1)给句中“一旦”换词语。(2)理解句子的意思。(3)指导读好反问的语气。3、在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高堂华屋,有时也在无家可归的人群中。(1)想一想:热拉尔“悲喜交集”,“悲”的是什么,“喜”的是什么?(2)读一读:最令自己感动的句子。(3)讲一讲:感人的热拉尔的故事。(4)练一练:“房子”,对名人来讲,;对百姓来讲。家是。4、听写句子。没有亲情的人和被家遗忘的人,才是真正没有家的人。5、指导朗读课文。(1)分两部分指导朗读。(2)运用喜欢的'方式朗读。(3)说说学习课文后,自己最大的感受是什么。6、解答学生其它疑问。三、复习巩固,拓展练习1、复习生字。(1)指导字形:馨;数一数“馨”字共有几画。(2)看一看,比一比组词。公()日()展()翁()旦()辗()2、补充阅读材料《可爱的家》。3、小小演播厅:我爱我家(1)课前收集关于家庭幸福的事例。(2)小组内交流。(3)小小擂台赛,看谁说得好。四、课后作业1、积累词语。收集文中四个字组成的词语。2、抄写课文中自己喜欢的句子。3、小练笔:我爱我家《家是什么》教学设计2教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”,理解并积累“亲情辗转亲生骨肉悲喜交集无家可归遗忘”等8个词语。2、能正确流利的朗读课文,了解课文所讲的两个故事,并能用想象的方法复述文中第二个故事。3、初步懂得有了亲情,有了爱,才有了真正的家。教学重点和难点1、能在语言环境中认识3个生字,8个词语。2、、在反复朗读课文后,理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。”这句话的意思。3、用想象的方法复述文中第二个故事。教学媒体生字卡片,相应的课件,课文朗读录音。课前学生准备预习课文,圈出生字教学流程(一)引入1、(出示填空游戏)进行四字词语填空。()徒四壁万()灯火()境贫寒重建()园()喻户晓()()户户在这些词语中,我们不约而同的填入了这个词“家”。2、今天,我们就来学习16课。(出示课题)(1)指名读(2)齐读(二)学习课文1、(出示第二节)家究竟是什么?书上向我们做了这样的解释。(1)自由读正确。(2)指名读(3)齐读(4)教师引读。(5)男女对读。2、这是一篇富有哲理且感人的文章,想不想来学一学?小组学习菜单:(1)组内轮流读课文,读准字音,把课文读正确。(2)用直线划出“家是什么?”的句子。3、交流学习结果(1)指名分节读课文。正音。(2)你找到哪些句子?(根据学生回答出示第五节)①指名说。出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片,帮助学生理解这两个词。②自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字,指导学生读准字音“shè”③让我们合作来读这段话。4、这段话究竟是什么含义呢?课文向我们讲述了两个故事,(出示词语:洛杉矶卢旺达)学习生字:卢5、这究竟是两个怎样的故事呢?默读课文1~4节。用一句话概括分别写了什么?(1)第一个故事的主人公是富翁;第二个故事的主人公是热拉尔。(2)出示填空:在洛杉矶,富翁。在卢旺达,热拉尔。(3)概括第一个故事。(4)读读1、2节。(5)联系第五节,完成填空:富翁有别墅,却说自己没有家,是因为。(6)出示:在卢旺达,热拉尔。①概括第二个故事。②(出示练习:热拉尔说自己又有了家,是因为。)请你结合第五节内容说一说。③一起朗读3、4两节。6、展开想象复述课文(1)今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要把故事讲清楚,还要选择其中的一处展开想象,把故事说具体。(2)自由准备(3)指名说。(4)教师指导(5)再复述。7、在这个世界上……(出示第五节)学生读(1)学了刚才的.两个故事,你对这两句话会有更深的理解。(出示)(2)家究竟是什么?请你选择其中的一对关联词,谈谈你的体会。(虽然……但是……不仅……而且……)①小组准备②指名4-6人。8、再读第五节(1)准备背诵。(2)有感情地背诵。(三)总结全文。1、家是一个避风的港湾,我们可以在这个家里栖息。家是一个温暖的小窝,我们可以在此享受天伦之乐。家是一个倾诉的地方,我们可以把苦恼和喜悦诉说。家不需要有多么华丽,只需要有许多火热的心在一起,只需要有亲情和爱!2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片,让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间,让我们为亲情为爱,唱起那首熟悉的歌。板书设计16.家是什么别墅≠家女儿=家家=亲情、爱本课小结在这节课上通过学习,学生从家是什么?这个文中提出的问题,给予了概括总结的答案:家是充满亲情的地方,家是避风港、加油站、心中的驿站、温暖的河,从家的概念到家庭亲情事例,从小家到国家,从美满的家庭谈到孤儿院,懂得有了亲情,有了爱,才有了真正的家。反馈教学效果的作业看一看,比一比组词。公()日()展()翁()旦()辗()《家是什么》教学设计3师:孩子们,从这首歌曲里你听到了什么?幼:爸爸、妈妈、我爱我的家···师小结:是啊,我们的家里有爸爸有妈妈,我们每个小朋友都有一个温暖的大家庭,我们生活真幸福,因为家里充满了爱。二、感知欣赏散文,感受散文诗的美。1、教师配乐朗诵散文,幼儿完整欣赏。师:今天老师给小朋友们带来了一首散文诗《家是什么》。在听之前,请小朋友们先说一说,在你的心中,家是什么呢?幼:家是一座小房子,家是妈妈送我上幼儿园···(析:为倾听散文做铺垫,让幼儿有目的、有重点的去倾听。)师:让我们一起听听散文诗里是怎么说的吧。(教师配乐朗诵散文诗,幼儿欣赏)师:散文中说家是什么?幼:家是一盏灯、一个屋檐、一张床、一轮太阳。2、教师配乐朗诵散文,幼儿联想倾听。师:这一次,请小朋友们闭上眼睛去倾听,去想象散文中的画面,一会儿老师来请小朋友把自己想象到的.画面分享给大家。(幼儿轻轻闭上双眼,教师配乐朗读全文。)(析:旨在发展孩子们的想象力,感受这首散文诗的画面美和语言美。)师:请你把刚才想象到的画面,分享给大家。幼:我看到了一幅很美的画面,一座小房子里,有一盏很亮很亮的灯···3、观看多媒体课件《家是什么》,幼儿第三次完整欣赏。师:我们再来听一遍,这次我们看图听。(逐页播放ppt,教师朗读全文)师:为什么说家是一盏灯?(一扇窗户、一张柔软的床、一轮太阳。)幼:因为家能带给我们温暖,就好像有屋檐在保护我们···师:假如有一座很漂亮的房子,里面有漂亮的灯、柔软的床,但是没有爸爸、妈妈,你觉得这是你的家吗?幼:不是,没有爸爸妈妈就不是自己的家。引导幼儿总结:原来,有爸爸妈妈的地方才是家,家是一个避风挡雨的地方,是让我们身心放松,为我们带来温暖和快乐的地方。(析:通过层层深入的提问,让幼儿理解家的含义。)4、听散文诗录音,幼儿第四次完整欣赏散文诗。师:你最喜欢散文诗的哪一句?为什么?请你加上动作和表情说一说。幼儿用丰富的肢体动作和表情,生动形象的表达了散文。三、升华理解散文,充分感知家的意义。1、交流分享,感受家的温馨。师:幸福的家庭每天都会发生有趣的事情,请小朋友们先相互说一说,一会儿老师请小朋友分享给大家。幼儿积极地向同伴们说着这几天家里发生的趣事。··幼:前几天,爸爸过生日,我和妈妈一起去买了大蛋糕,特别好吃·师小结:因为我们是相亲相爱的一家人,所以我们在家里会有很多很开心
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