教育学、心理学（中学）考题及答案

2/2教育学、心理学（中学）考题（总分100分，考试时长90分钟）一、单项选择题（每小题2分，共40分）1、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。 A、以教师为中心的讲授策略 B、师生互动策略 C、以学生为中心的发现学习 D、合作学习策略2、学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识，这种学习属于（）。 A、接受学习 B、发现学习 C、机械学习 D、动作技能学习3、主张“有教无类”的观点的人是（）。 A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、朱熹4、辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程是（） A、宣泄技术 B、关注技术 C、面质技术 D、探讨技术5、爱国主义情感属于哪一范畴（） A、道德意识 B、道德行为 C、道德意志 D、道德情感6、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）。 A、道德理念 B、道德行为 C、道德品质 D、道德意识7、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。 A、加涅 B、斯金纳 C、托尔曼 D、桑代克8、萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。 A、特朗普制 B、分组教学制 C、班级授课制 D、道尔顿制9、以饮食文化为例，美国人吃牡蛎而不吃蜗牛，犹太人吃鱼而不吃猪肉等，体现了文化的（） A、差异性 B、多样性 C、共同性 D、具体性10、（）的学制类型主要是在欧洲产生并发展的。 A、分支学制 B、多轨学制 C、壬寅学制 D、双轨学制11、根据布卢姆等人在教育目标领域的研究，动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。例如，“在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击的比率达到90％”。这具体属于动作技能教学目标中的哪个目标?（） A、模仿 B、习惯化 C、准确 D、连贯12、个体认为失败是无法避免的，这种观念是（） A、悲观感 B、习得性无助 C、自卑感 D、失败感13、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。 A、只具有个人的意义 B、只有小集团意义 C、依赖兴趣的作用 D、没有政治意义14、(2006年1月)班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威型、放任型和（）。 A、专政型 B、指导型 C、民主型 D、溺爱型15、“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的（）提出的。 A、阶段性 B、不平衡性 C、个别差异性 D、互补性16、(2005年4月)教育的最高理想通过（）体现出来。 A、课程目标 B、教育目的 C、教育目标 D、培养目标17、教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。 A、理性功能 B、意识功能 C、文化功能 D、精神功能18、(2004年)著名的耶克斯-多德森定律告诉我们，中等程度的动机水平对学习效果的提高（）。 A、最不利于学习效果的提高 B、对学习效果的提高没有影响 C、对学习效果的提高有一定的影响 D、最有利于学习效果的提高19、学生中常见的焦虑反应是（）。 A、生活焦虑 B、择友焦虑 C、缺钱焦虑 D、考试焦虑20、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。 A、顺向迁移 B、逆向迁移 C、水平迁移 D、垂直迁移二、多项选择题（每小题4分，共20分）1、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）。 A、感知运算阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 E、抽象运算阶段2、学校教育制度建立的依据是（） A、政治经济制度 B、生产力发展水平 C、人的身心发展规律 D、个体的主观能动性 E、社会的需要3、下列哪些原则和策略是奥苏贝尔提出的?（） A、逐分原则 B、整合协调原则 C、先行组织者原则 D、小步子原则 E、即时反馈原则4、尝试一错误学习的基本规律有（）。 A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、尝试律5、教育的社会属性包括（??） A、历史性 B、永恒性 C、复杂性 D、阶级性 E、相对独立性三、简答题（每小题10分，共40分）1、简述我国教育目的的基本特征。2、论述教师职业角色的多样化。3、简述智力发展的特征。4、简述人的身心发展顺序及对教育的要求。

参考答案一、单项选择题1、A【解析】在教学中，教师应根据实际情况选择相应的教学策略。2、B【解析】美国著名认知教育心理学家奥苏贝尔曾根据学习进行的方式将学习分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。接受学习，即学习者把以现成定论的形式呈现给自己的学习材料，与其已形成的认识结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。发现学习，是在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识、寻求解决问题方法的一种学习方式。发现学习依靠学习者的独立发现。因此本题的题意正是发现学习的概念。B为正确选项。机械学习，即不加理解、反复背诵的学习，亦即对学习材料只进行机械识记。有意义学习过程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。3、A4、C5、D6、B【解析】【名师点评】本题的考点是品德的心理结构，主要包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。7、A【解析】在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试－错误说的学习理论。8、C【解析】特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德·特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论和个人独立研究三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论；最后是个人独立研究。

分组教学制是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。

班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按照年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地面向全班学生集体上课。萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华。

道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生在完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况并接受考查。

本题应选C。9、B10、D【解析】在欧洲最早的资本主义发源地自发形成的现代学制是双轨学制。在北美和苏联，则形成了美国单轨学制和苏联分支型学制。这就是19世纪末和20世纪初形成的现代学制。11、B【解析】习惯化是指学生自发或自觉地行动的能力(如经常性的、自然和稳定的行为就是习惯化的行为)。也就是学生能下意识地、有效率地各部分协调一致地操作。本题中所说的“在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击的比率达到90％”即属于习惯化目标。模仿是指学生按照提示要求行动或重复被显示的动作的能力，但学生的模仿性行为经常是缺乏控制的(如表演动作是冲动的、不完善的)。例如，在观看乒乓球抽球的录像之后，能以一定的精确度来演示这个动作。准确是指学生的练习能力或全面完成复杂作业的能力。学生通过练习，可以把错误减少到最低限度(如有控制地、正确地、准确地再现某些动作)。例如，在练习中，抽球动作的成功率至少达到75％。连贯是指学生按照规定和协调要求，去调整行为、动作等的能力，如准确而有节奏地演奏等。所以本题的正确答案为B。12、B13、A【解析】联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。14、C【解析】【解析班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。15、C【解析】因材施教指对不同的人施以不同的教育，反映了人的个体差异性。16、B【解析】教育目的源于教育理想，是教育理想的具体体现，教育目的是教育的最高理想。17、C【解析】教育受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化背景、文化传统的影响，并对这些产生反作用，即具有政治、经济、文化、科学技术的功能。18、D【解析】答案为D。通常而言，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。美国心理学家耶克斯、多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。19、D【解析】考试焦虑是学生中最常见的焦虑反应。20、D【解析】垂直迁移表现在两个方面，一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。二、多项选择题1、ABCD【解析】个体身心发展具有一定的顺序性和阶段性。见本章中相关部分的内容。2、ABC3、ABC【解析】奥苏贝尔的教学原则有：(1)逐渐分化原则。学生应该学习包摄性最广、概括水平最高、最一般的观念，然后逐渐学习概括水平较低、较具体的知识，对它加以分化。(2)整合协调原则：指对认知结构的已有知识重新加以组合，通过类推、分析、比较、综合，明确新旧知识间的区别和联系，使所学知识构成清晰、稳定、整合的知识体系。(3)“先行组织者”的教学策略，指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。D、E都出自于斯金纳的程序教学。编制程序学习的原则：(1)积极反应原则。(2)小步子原则。程序教学所呈示的教材是被分解成一步一步的，前一步的学习为后一步的学习作铺垫，后一步学习在前一步学习后进行。由于两个步子之间的难度相差很小，所以学习者的学习彳艮容易获得成功，并建立起自信。(3)即时反馈原则。程序教学特别强调即时反馈，即让学生立即知道自己的答案正确，这是树立信心、保持行为的有效措施。一个学生对第一步(学习的前一个问题)能作出正确的反应(回答)，便可立即呈示第二步(第二个问题)，这种呈示本身便是一种反馈：告诉学生，你已经掌握了第一步，可以展开第二步的学习了。(4)自定步调原则。(5)低错误率原则。4、ABC【解析】["解析]效果律、练习律和准备律都是尝试一错误学习的基本规律。5、ABE三、简答题1、(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；

(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；

(3)坚持全面发展与个性发展的统一。2、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：

(1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。

(2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才。

(3)示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染，潜移默化的作用。

(4)管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

(5)朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。

(6)研究者角色。教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。3、[参考答案]智力发展的主要特征是：(1)童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期，从3、4岁到12、13岁，智力发展和年龄的增长几乎等速；以后随年龄的增长，智力的发展呈负加速变化；年龄增加，智力发展趋于缓并口。(2)人的智力在18—25岁间达到顶峰(也有人说到40岁)。智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。(3)人的流体智力在中年以后有下降的趋势，而人的晶体智力在人的一生中却是稳步上升的。(4)成年是人生最漫长的时期．也是能力发展最稳定的时期。成年期又是一个工作时期。在25、26岁至40岁间，人们常出现富有创造性的活动。(5)能力发展的趋势存在个体差异。能力高的发展快，达到高峰的时间晚；能力低的发展慢，达到高峰的时间早。4、个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。例如，身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械记