备考2023高考语文二轮 高中语文 题画类诗歌阅读专项练习（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1备考2023高考语文二轮高中语文题画类诗歌阅读专项练习（解析）语文高考复习题画类诗歌阅读专项练习

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

题王右丞①山水障②二首（其一）

张祜

精华在笔端，咫尺匠心难。

日月中堂见，江湖满座看。

夜凝岚气湿，秋浸壁光寒。

料得昔人意，平生诗思残。

[注]①王右丞：王维。②障：屏障，此处指屏风。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．这首题画诗写景兼议论，借题画以寓志，用王维的山水画寄托自己的志趣。

B．颔联写画中主要元素“日月”“江湖”，观者坐于厅堂之上便可感受自然之美。

C．颈联描绘夜晚雾气凝成露珠，润湿了整个房间，一泓秋水倒映在寒冷的墙壁上。

D．尾联“昔人意”指王维的心境，“诗思残”意为虽懂画家心境，却难以用诗句表述。

2．诗人是如何表现王维画作之高妙的？请结合全诗简要分析。

阅读下面两首诗，完成下面小题。

书韩幹牧马图（节选）

苏轼

众工舐笔和朱铅，先生曹霸弟子韩。

厩马多肉尻脽圆，肉中画骨夸尤难。

金羁玉勒绣罗鞍，鞭箠刻烙伤天全，不如此图近自然。

丹青引赠曹将军霸（节选）

杜甫

玉花却在御榻上，榻上庭前屹相向。

至尊含笑催赐金，圉人太仆皆惆怅。

弟子韩幹早入室，亦能画马穷殊相。

幹惟画肉不画骨，忍使骅骝气凋丧。

3．以下对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．苏诗首句“舐笔”写画工惨淡经营的情态；“先生曹霸”写韩幹的师承，写出韩幹系出名门。

B．苏诗第五句，描写画中之马华美照人的配饰；接着，以“自然”赞美了韩幹笔下马的形象。

C．“玉花”，玄宗所乘马名，诗中指画中之马。“庭前”指庭阶上真马，“屹”表现二者的神貌。

D．玄宗看到画十分满意，故“含笑赐金”；掌管马匹的官员的反应，侧面表现了曹画的神韵。

4．两首诗都写到了曹霸、韩幹，在处理上有什么不同？

阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。

兰花

（宋）许棐

竹底松根惯寂寥，肯随桃李媚儿曹。

高名压尽离骚卷，不入离骚更自高。

题郑所南①兰

（元）倪瓒

秋风兰蕙化为茅，南国凄凉气已消。

只有所南心不改，泪泉和墨写离骚。

①郑所南：宋末元初诗人、画家，善画无根墨兰，宋亡后，改名思肖，号所南，隐居不仕。

5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．语言风格体现诗人独特的语言艺术，此首许诗具有委婉含蓄、典雅工丽的特点。

B．倪诗中的“泪泉”一词采用夸张手法，直接表现出了郑所南在宋亡后的悲痛感。

C．倪诗前两句展现民族危亡之际士气消沉之状，用以反衬后两句中郑所南的选择。

D．许诗中的“竹底松根”，倪诗中的“秋风”，分别写出了兰花所处的恶劣环境。

6．《离骚》中有“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”的诗句，也写到了兰花。三位诗人的用意分别是什么？请结合诗句简要分析。

7．阅读下面的诗歌，回答问题。

题画菊

清许廷镕

芳菲过眼已成空，寂寞篱边见几丛。

颜色只从霜后好，不知人世有春风。

(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A．诗题为《题画菊》，表明其为一首题画诗，题写的对象是画作中的“菊”。诗作与画作相映成趣，不仅增强了画作的形式美感，而且加深了其意境。

B．首句写春天的百花早已凋零殆尽。“芳菲”，花草，此指春天的百花。“过眼”，写花期之短。“已成空”，言百花已经凋零殆尽。

C．次句写菊花盛开。“寂寞”，写菊花处境的孤单冷清。“篱边”，既不是文人骚客饮酒赏菊之处，又不是人们有意栽种的菊圃，可菊花依然默默开放。

D．末尾两句赞扬菊花经霜不凋。“颜色只从霜后好”，言其秋季开放，且赞其耐寒坚贞之性。而“不知人世有春风”一句是惋惜菊花不曾经历姹紫嫣红的春季。

(2)《题画菊》全诗读来无一字明写“菊”，但却很好地写出了菊的神韵品格，与“画意不画形”的国画传统颇相契合。请简要分析，全诗无一“菊”字，诗人是如何写“菊”的？

阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。

杜甫画像（节选）

王安石

惜哉命之穷，颠倒不见收①。

青衫老更斥，饿走半九州。

瘦妻僵前子仆后，攘攘盗贼森戈矛。

吟哦当此时，不废朝廷忧。

常愿天子圣，大臣各伊周②。

宁令吾庐独破受冻死，不忍四海寒飕飕。

①不见收，不被朝廷重用。②伊周，商伊尹和西周周公旦。两人都是历史上的名臣。

酬孝甫见赠

元稹

杜甫天材颇绝伦，每寻诗卷似情亲。

怜渠直道当时语，不著心源傍古人。

8．下列对这两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（）

A．王诗借“青衫”指出杜甫官职低微，杜甫官职低微还要被他人呵斥，可见其处境困难。

B．“瘦妻僵前子仆后，攘攘盗贼森戈矛”两句写出了处于动荡年代的杜甫困顿的生活。

C．王诗的最后两句巧妙地化用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句，丰富了诗歌的内涵。

D．元诗写杜甫为人率直，说话直截了当；善于学习古人的智慧，不违背圣贤的准则做事。

9．两首诗歌都以杜甫为题材，却从不同侧面表现出对杜甫的仰慕之情，请简要分析。

阅读下面的宋诗，完成下列小题。

书鄢陵王主薄所画折枝①二首（其一）

苏轼

论画以形似，见与儿童邻。

赋诗必此诗，定非知诗人。

诗画本一律，天工与清新。

边鸾②雀写生，赵昌③花传神。

何如此两幅，疏澹含精匀。

谁言一点红，解寄无边春。

①折枝：花卉画的一种表现手法，花卉不画全株，只画连枝折下来的部分，故名折枝。②边鸾：唐朝著名花鸟画家。③赵昌：北宋花鸟画坛的杰出画家。

10．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．从诗题可知，本诗是苏轼为鄢陵王主薄所画折枝图而作的题画诗。

B．前四句阐释论画、赋诗的标准，求形似的画有邻家儿童般的纯真。

C．七、八两句用边鸾、赵昌的画作衬托，突出了王主簿画作的精妙。

D．本诗先由大处入笔，然后层层推进，最终归结到王主簿的折枝画。

11．请简要概括苏轼推崇的“画法”的内涵，并分析王主簿的画是怎样体现此“画法”的。

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

题渊明像

艾可翁

漉酒不孤头上巾①，醉来万事等浮尘。

谁家三径无松竹，肯说昨非能几人。

仕晋何心更仕刘，知几闻早去来休。

多君不肯腰轻折，非为区区县督邮。

①头上巾：这里特指陶渊明自己所戴的漉（lù，过滤）酒巾。《宋书·隐逸传》载，渊明“值其酒熟，取头上葛巾漉酒。毕，还复着之”。

12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗歌首句采用白描手法，抓住画像的主要特征刻画人物形象，照应题目。

B．第二句中“万事等浮尘”，表现了陶渊明视“万事”如“浮尘”的潇洒达观。

C．第五句的“何心”表述的是陶渊明既不“仕晋”也不“仕刘”的归隐决心。

D．尾联感慨不止陶渊明不向督邮低头，还有许多君子也不肯向权势折腰。

13．陶渊明在《归去来兮辞》中写到“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安”，这与本诗相比，两者在表述上有何不同？请简要分析。

阅读下面两首宋诗，完成下列小题。

题伯时天育骠骑图二首①

黄庭坚

其一

玉花照夜今无种②，枥上追风亦不传。

想见真龙如此笔，蒺藜沙晚草迷川。

其二

明窗盘礴③万物表，写出人间真乘黄④。

邂逅今身犹姓李，可非前世江都王⑤。

［注］①伯时：宋代画家李公麟的字。天育：天子所畜养的马。②玉花：玉花骢。照夜：照夜白。两者皆为唐玄宗坐骑名。③盘礴：箕踞而坐，表现不拘形迹的神态。④乘黄：传说中的神马名。⑤江都王：唐代画家李绪，善画马。

14．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．其一前两句反复强调玉花、照夜、追风等名马失传，为李公麟所画骏马的出现蓄足了气势。

B．其一第四句紧承上句，以景收结，写出了诗人欣赏画作后想象的骏马在草原上奔驰的情景。

C．其二后两句将李公麟与江都王作对比，表明了认为李公麟在画马方面技高一筹的态度。

D．两首题画诗立意新，入思深，虽视角不同，但前后照应，相辅相成，浑然一体，宛若一诗。

15．两首诗在题咏的侧重点和具体写法方面有何不同？请简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

草书屏风

韩偓

何处一屏风，分明怀素踪。

虽多尘色染，犹见墨痕浓。

怪石奔秋涧，寒藤挂古松。

若教临水畔，字字恐成龙。

怀素，唐代书法家，曾师事张旭、颜真卿等著名书法大师，以狂草著名。

16．下列对诗歌有关内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联，写诗人询问对方是从哪里得到这个屏风的，因为他一眼就看出字是怀素写的，说明诗人对怀素的草书风格很熟悉。

B．颔联上句的“尘色染”形象写出了屏风不被人重视的现实，表述出诗人看到屏风被灰尘沾染的伤感。

C．颔联下句中的“墨痕浓”的“浓”字，生动地描述出怀素草书中那种笔酣墨饱、痛快淋漓的特色，已经把整幅字的风格和意境初步传达给读者。

D．前四句一句一转，“何处”“分明”“虽多”“犹见”，在转折中步步顿宕，峰回路转，引人入胜，表述出诗人的惊喜之情。

17．下列对诗歌有关内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．颈联运用比喻的修辞手法，把怀素书法中的笔画比作奔秋涧水的怪石，倒挂在古松上的枯藤。

B．颈联“怪石奔秋涧”说明笔画迅疾有力，“寒藤挂古松”表现出怀素草书刚劲浑厚的特点。

C．尾联运用想象的写作手法，化动为静，想象如果把这个屏风放到水边的话，怀素的字就会化成入水的龙。

D．古人把写草书比为“笔走龙蛇”，“恐”字传达出诗人生怕它真化成龙飞走，表述对怀素草书的喜爱之情。

阅读下面的宋诗，完成下列小题。

书鄢陵王主薄所画折枝二首（其一）

苏轼

论画以形似，见与儿童邻。

赋诗必此诗，定非知诗人。

诗画本一律，天工与清新。

边鸾①雀写生，赵昌②花传神。

何如此两幅，疏澹含精匀。

谁言一点红，解寄无边春

①边鸾：唐朝著名花鸟画家。赵昌：北宋花鸟画坛的杰出画家。

18．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．从诗题可知，本诗是苏轼为鄢陵王主薄所画折枝图而作的题画诗。

B．前四句阐释论画、赋诗的标准，地形似的画有邻家儿童般的纯真。

C．七、八两句用边鸾、赵昌的花鸟画作衬托，突出王主簿画作的精妙。

D．本诗先由大处入笔，然后层层推进，最终归结到王主簿的折枝画。

19．请结合本诗和《文与可画筼筜谷偃竹记》，简要分析苏轼推崇的“画法“有怎样的内涵，本诗还揭示了苏轼怎样的“诗法”。

阅读下面这首诗，完成下面小题。

戏书李伯时画御马好头赤①

苏轼

山西战马饥无肉，夜嚼长稽如嚼竹。

蹄间三丈是徐行，不信天山有坑谷。

岂如厩马好头赤，立仗归来卧斜日。

莫救优孟②卜葬地，厚衣薪槱入铜历③。

①李伯时，名公麟，宋朝著名画家、诗人，是苏轼的好友。此诗为苏轼刚结束贬谪黄州的生活回京担任翰林学士时所写。好头赤是马名。②优孟，战国楚国人，有辩才，长讽谏。楚庄王要求以大夫之礼安葬爱马，他却讽劝楚庄王将爱马葬在人腹肠之中，“以垄灶为椁，铜历为棺，赍以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光；葬于人之腹肠”（《史记·滑稽列传》）。③厚衣，用大火烧。槱（yǒu），烤。历，即鬲，古代食器。

20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．第一、二句形象写出战马只能以粗粝果腹而瘦骨嶙峋，表现了战马的生活条件艰苦。

B．第三、四句用夸张修辞手法，生动刻画了战马奔驰如飞，踏坎坷如履平地的形象。

C．第五、六句将战马与御马对比，突出御马好头赤雄壮威武的姿态和画家高超的技艺。

D．最后两句用优孟给马选择安葬之地的典故，以马自喻，寄托诗人对人生的无限感慨。

21．请从“戏书”入手，结合全诗，分析这首诗的语言风格特点。

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

临江仙·题清溪图

俞紫芝①

弄水亭②前千万景，登临不忍空回。水轻墨澹写蓬莱。莫教世眼，容易洗尘埃。

收去雨昏都不见，展时还似云开。先生高趣更多才。人人尽道，小杜却重来。

①俞紫芝：浙江金华人，笃信佛教，得其心法。②弄水亭：据《名胜志》载，池州府南门外有弄水亭，为唐杜牧所建。杜牧《题池州弄水亭》诗有“弄水亭前溪，飐滟翠绡舞”句。

22．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．上片开头两句，说明了弄水亭前的景象万千令人流连忘返，交代了画家作画的缘起。

B．“水轻墨澹”既指出了水墨调和作画的笔法，又能让人真切体味到画面蕴含的意境。

C．“莫教世眼”两句颇具禅意，意在劝诫莫以世俗之眼观画，否则会令画作蒙尘染垢。

D．篇末宕开笔触，由写画转至写人，将画家与杜牧相提并论，表述出词人的由衷赞美。

23．本词在表现画作的精妙时着重采用侧面描写的手法，请简要说明。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

浣花溪图①引(节选)

黄庭坚

此公乐易真可人，园翁溪友肯卜邻。

邻家有酒邀皆去，得意鱼鸟来相亲。

浣花酒船散车骑，野墙无主看桃李。

宗文守家宗武②扶，落日蹇驴驮醉起。

愿闻解鞍脱兜鍪，老儒不用千户侯。

中原未得平安报，醉里眉攒万国愁。

①浣花溪：杜甫晚年隐居于此。附近有杜甫草堂。②宗文、宗武：杜甫的儿子。

24．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．前两句直陈杜甫乐观平易，深受人们喜爱，菜农和渔夫都愿意与他为邻。

B．“鱼鸟相亲，桃李无主”生动再现杜甫与自然相亲相近、亲密无间的关系。

C．宗文守家有成而宗武建功立业，诗人表述了对杜甫教子有方的赞赏之情。

D．诗人选取若干典型的画面来表现杜甫的精神世界，情感深厚，语言平实。

25．本诗既写了杜甫之“乐”，又写了杜甫之“愁”，“乐”的是什么？“愁”的是什么？二者有何内在联系？请结合全诗简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

题苏武忠节图

宋文天祥

漠漠愁云海戌迷，十年何事望京师。

李陵罪在偷生日，苏武功成未死时。

铁石心存无镜变，君臣义重与天期。

纵饶夜久胡尘黑，百炼丹心涅不缁。

26．下列对这首诗赏析不正确的一项是（）

A．首联写苏武虽然身处异族，却向京师的方向眺望。“漠漠”“迷”烘托了苏武所处环境的恶劣。

B．颔联用李陵和苏武对比，指出李陵罪在投降匈奴，苟且偷生，而苏武坚贞不屈，最终成就了功名。

C．颈联的上句运用比喻的修辞，把苏武的忠君爱国之心比作铁石，不会随着环境的改变而有丝毫的变化。

D．作为题画诗，除了描写画中内容，还往往有画外之物。“云”“夜久”“胡尘黑”都是的想象之词。

27．诗中表述了诗人什么样的思想感情？请结合诗句简要分析。

阅读下面这首诗，完成下面小题。

题米元晖①山水

张以宁

高堂晓起山水入，古色惨淡②神灵集。

望中冥冥云气深，只恐春衣坐来湿。

江风吹雨百花飞，早晚持竿吾得归。

身在江南图画里，令人却忆米元晖。

①米元晖：名友仁，宋代书画家米芾之子，擅长山水画。②惨淡：这里指画面色彩浅淡迷离。

28．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联写诗人晨起步入厅堂，壮阔的自然山水映入眼帘，令诗人胸襟开阔，尘虑顿消。

B．颔联中“春衣”二字点明了季节，“坐”则表现出鉴赏者恬淡安详、诚笃专一的心境。

C．“江风吹雨百花飞”一句，是对前面两句的承接与补充，让人感受到温润明媚的气息。

D．本诗风格清雅恬淡，充满自然真性，与米元晖山水画所表述的“平淡天真”两相契合。

29．这首诗为我们提供了哪些欣赏画作的经验？请结合全诗简要说明。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

题玄武禅师屋壁

杜甫

何年顾虎头，满壁画沧洲。

赤日石林气，青天江海流。

锡飞常近鹤，杯渡不惊鸥。

似得庐山路，真随惠远游。

玄武禅师屋：是一佛寺，故址在今四川省中江县。玄武禅师是一位和尚的法号。这首诗作于杜甫入蜀后，是诗人在观赏了玄武禅师寺中的壁画后，一方面再现壁画的内容，一方面抒发观画后的感想。顾虎头：晋代画家顾恺之。沧洲：滨水的地方。古称隐士所居之地。一作“瀛洲”。锡飞常近鹤：这是一个典故。梁时，僧侣宝志与白鹤道人都想隐居山中，二人皆有灵通，因此梁武帝令他们各用物记下他们要的地方。道人放出鹤，志公则挥锡杖并飞入云中。当鹤飞至山时，锡杖已先立于山上。梁武帝以其自停立之地让他们筑屋居住。杯渡不惊鸥：这是画面上画的另一个典故。昔有高僧乘木杯渡海而来，于是称他为杯渡禅师。惠远：东晋时高僧，生庐山。惠，应作“慧”。

30．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联借用东晋大画家顾恺之来赞美壁画的大手笔，说这满壁幽美的山水画，不知是顾恺之何年所绘，起得很不平常。

B．颔联两句以精炼的语言具体地再现出壁画的内容。寥寥十字就描绘了一幅青天赤日、江海奔流、石林山岚的淡雅清幽的图景，概括力表现力都很高。

C．颈联两句用典，乃是就画中的山中鹤和水边鸥而想起的古代高行得道的人的故事。连用两个《高僧传》中的典故，既切合寺院中的壁画这一特点，又暗合了玄武禅师的身份。

D．尾联两句是观看壁画时的联想。诗人对着壁画，想象这是在庐山，描写细腻，感情真挚。

31．这首诗整体上表述了怎样的感情？请结合诗句作简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

题李昭训山水

牟融

卜筑藏修①地自偏，尊前诗酒集群贤。

半岩松暝时藏鹤，一枕秋声夜听泉。

风月谩劳②酬逸兴，渔樵随处度流年。

南州人物③依然在，山水幽居胜辋川。

①卜筑藏修：择地而住，专心学习。②谩劳：徒劳。③南州人物：徐稚，字孺子，东汉南昌县人，隐士。

32．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联描写画中人物虽然居地偏远，专注修习，但又能与群贤相聚，和诗酒相伴。

B．颈联直言不需清风明月来酬和超逸兴致，人的一生可以像渔夫樵子一样随遇而安。

C．尾联运用徐稚和王维典故，意为画中之地最适合隐居，赞美图画画技高超。

D．作为题画诗，全诗无一“画”字，读后却能见画见人，堪称画中有诗，诗中有画。

33．颔联中“藏”与“听”运用巧妙，请简要赏析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

题壁上韦偃画马歌①

杜甫

韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。

戏拈秃笔扫骅骝，歘②见骐驎出东壁。

一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄。

时危安得真致此？与人同生亦同死。

①韦偃：唐代画家，善于画马。②歘（chuā）：形容短促、迅速的声音。

34．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．本诗首联写画马背景和缘由，颔联写作画经过，颈联描写画面内容，尾联抒写感想，脉络清晰。

B．韦偃知道杜甫喜欢自己所作的画，在离开杜甫之前为他画了一幅画，杜甫为此写下了这首题画诗。

C．“坐看千里当霜蹄”一句写韦偃所画的骏马非常逼真，转眼之间，就即将奔驰到千里之外的地方。

D．尾联由画中马想到自己的现实处境，真想得到这样一匹同生同死的骏马以保护自己和家人安全。

35．诗歌是如何表现韦偃画技之高的？请结合诗句简要回答。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

题弟侄书堂

杜荀鹤[注]

何事居穷道不穷，乱时还与静时同。

家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。

少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

[注]杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。

36．下列对这首诗的赏析不正确的一项是（）

A．首联先叙侄子虽身处困境却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。

B．颔联上下两句形成对比，以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱中社会的纷扰。

C．尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。

D．这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。

37．诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

姜楚公画角鹰歌

杜甫

楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。

观者贪愁掣臂飞，画师不是无心学。

此鹰写真在左绵①，却嗟真骨遂虚传。

梁间燕雀休惊怕，亦未抟空上九天。

①左绵，地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。

38．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．杜甫的这首诗不是律诗，而是一首古体诗，不求对仗，押韵灵活，形式更加自由。

B．“贪愁”写出了观画人既喜欢角鹰的高飞长空，却又担心它飞去的矛盾心态。

C．画中鹰很传神，真鹰反而让人觉得徒有其名，借此抨击现实中人的不辨真伪。

D．“抟空”即盘旋于高空，“空上九天”让读者想起庄子的“抟扶摇而上者九万里”。

39．侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真是本诗一大特点，请结合诗句进行分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

扇上画牡丹

罗隐

为爱红芳满砌阶，教人扇上画将来。

叶随彩笔参差长，花逐轻风次第开。

闲挂几曾停蛱蝶，频摇不怕落莓苔。

根生无地如仙桂，疑是妲娥月里栽。

40．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首联开篇扣住题目，点明诗人请人在扇上画牡丹的原因：红芳遍地，惹人怜爱。

B．颔联表现作画的动态过程，在画家笔下，牡丹叶参差生长，花在风中依次绽放。

C．“几曾”“不怕”都是虚词，既写出了画中牡丹的特点，也增添了诗歌的意趣。

D．本诗语言和，通俗易懂，闲适随性的笔墨之中暗含着对盛世昌隆的赞美。

41．为了表现画者的技艺精妙，本诗采用了侧面描写的手法。请结合诗句简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

题壁上韦偃画马歌①

杜甫

韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。

戏拈秃笔扫骅骝②，欻③见麒麟出东壁。

一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄。

时危安得真致此，与人同生亦同死！

①本诗作于杜甫栖身成都草堂时。韦偃，唐代画家，善画马。②骅骝：泛指骏马。③欻：忽然。

42．下面对这首诗的赏析不正确的一项是（）

A．首联“怜君”二字表现了诗人对朋友遭际的深切同情，二人两心相知，韦偃所作之画、诗人所题之诗即是二人友情的印证。

B．颔联“戏拈”写出韦偃作画的轻松，“扫”则体现了其作画的洒脱、迅捷。他提起秃笔如嬉戏一样，不费吹灰之力就画出了骏马。

C．颈联韦偃所画之马，一匹在吃草，另一匹仰天嘶叫，透露出进取的渴望，千里之遥，眼看就要消失在骏马的霜蹄之下。

D．尾联由画中马想到当下国家时局危急，有感而发，寄寓诗人渴望人才，选拔贤能的愿望，颇有“忧时思将帅”的深刻含意。

43．诗歌是怎样表现韦偃画马技巧高超的？请结合诗句简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

戏题王宰画山水图歌

杜甫

十日画一水，五日画一石。

能事不受相促迫，王宰始肯留真迹。

壮哉《昆仑方壶①图》，挂君高堂之素壁。

巴陵洞庭日本东②，赤岸水与银河通，中有云气随飞龙。

舟人渔子入浦溆，山木尽亚③洪涛风。

尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。

焉得并州快剪刀，剪取吴淞半江水。⑥

①昆仑：传说中西方神山。方壶：神话中东海仙山。这里泛指高山，并非实指。②日本东：日本东面的海域。③亚：通“压”，俯偃低垂。④并州：地名。唐朝时期的河东道，即今山西太原，当地制造的剪刀非常有名，有所谓“并州剪”。相传晋索靖观赏顾恺之画，倾倒欲绝，不禁赞叹：“恨不带并州快剪刀来，剪淞江半幅练纹归去。”

44．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．前四句不从画面着笔，而是写王宰的构思特征和创作态度，突显其画品之高。

B．“尤工”两句写王宰在这一尺见方的画作上绘出了万里景象，称赞其画工于远势。

C．最后两句暗用晋代索靖欣赏顾恺之作品的典故，表述了诗人对王宰作品的赞美之情。

D．全诗多为艺术想象，既表现了王宰的匠心独运，也体现了杜诗少有的浪漫主义气息。

45．“壮哉”二字是诗人对王宰《昆仑方壶图》的总体评价，“壮哉”体现在哪些方面？请结合诗歌简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面题目。

题李世南画扇①

蔡肇②

野水潺潺平落涧，

秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近③，

隔坞闻钟觉寺深④。

①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。

46．请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？

47．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？

二、小阅读-课外

48．对下面这首诗歌的赏析，不恰当的一项是（）

题许道宁①画

陈与义

满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。

[注]：①许道宁，北宋画家。

A．这首题画诗写景兼抒情，虽未刻意进行雕琢，却能够于平淡中见新奇。

B．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。

C．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。

D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。

解析解答：

1．C2．①伏笔和铺垫：以“咫尺匠心难”为后文写画作高超做铺垫。

②侧面描写：颔联通过观者的感受表现画作之高妙。

③联想与想象，化静为动：颈联是虚写，是诗人的想象之景，赋予静态画面以动态美感，以此说明画作境界之高妙。

④反衬：尾联以“诗思残”反衬画作技艺高超，难以用言语表述。

1．本题考查学生分析理解古诗内容的能力。

C.诗歌颈联是虚写，化静为动，是诗人的想象之景。重在表现王维绘画造诣之高，诗人夜观屏障，看到画中仿佛凝结雾气，瞬间秋意弥漫。

故选C。

2．本题考查学生分析鉴赏诗歌表现手法的能力。

本诗是一首题画诗，诗歌借对王维画的观感，通过侧面描写、铺垫、化静为动、联想想象以及衬托等手法，表述了对王维绘画技艺之高、境界之深的赞美。

“精华在笔端，咫尺匠心难”是说把自然之妙付诸于笔端文字容易，但是在咫尺大小的画作之中确实非常难。首联起笔，交代了文写容易，绘画难，为后文表现“山水障”画的精妙做了铺垫，埋下伏笔；

“日月中堂见，江湖满座看”是说画中有日、月、山、水。咫尺之间表现如此多，如此宏达的景象，而且通过画作，即是观者坐于厅堂之上也可感受到自然之美。极言画作之惟妙惟肖，让人仿佛置身于大自然之中。诗人没有直接描写景物特色，而是通过观者的感受，从侧面表现王维绘画技术之高妙；

“夜凝岚气湿，秋浸壁光寒”是说，诗人夜观屏障，看到画中仿佛凝结雾气，瞬间秋意弥漫。本联是虚写，是诗人的想象之景，化静为动，把静态的画面以动态来呈现。同时让诗人产生浓浓的秋意，可见王维绘画境界之高妙；

“料得昔人意，平生诗思残”意思是诗人虽然懂得画家的心境，但是却无法用诗句表述出来，这正好与首联中“精华在笔端”形成一层对照，以“诗思残”反衬出王维画作之高妙。

3．B4．①主次不同。苏诗韩幹是主要写作对象，曹霸是衬托；杜诗以曹霸为主，韩幹是次要写作对象。

②详略不同。两首诗对衬托性的对象的处理，苏诗是一笔带过，极略；而杜诗则更为详细，介绍了韩幹师曹的时间，画马的成就，以及艺术缺陷。

③对韩幹的评价不同。苏轼高度肯定了韩幹的牧马图，而杜甫却批评了韩幹画马不能“化骨”的艺术缺陷。

3．本题考查学生对诗歌的理解和分析的能力。

B.“描写画中之马”错误。描写的是现实中的马。

故选B。

4．本题考查学生分析诗歌艺术构思的能力。

主次不同。

由“书韩幹牧马图”“先生曹霸弟子韩”可知，苏诗韩幹是主要写作对象，曹霸是衬托；

由“赠曹将军霸”“弟子韩幹早入室，亦能画马穷殊相”可知，杜诗以曹霸为主，韩幹是次要写作对象。

详略不同。

由“先生曹霸弟子韩”可知，对于衬托性对象“曹霸”的处理，苏诗是一笔带过，极略；

由“弟子韩幹早入室，亦能画马穷殊相。幹惟画肉不画骨，忍使骅骝气凋丧”可知，诗人说韩干只画外表画不出内在精神，常使骅骝好马的生气凋敝失丧。将军的画精美美在画中有神韵，偶逢真名士才肯为他动笔写真。杜诗更为详细的介绍了韩幹师曹的时间，画马的成就，以及艺术缺陷。

对韩幹的评价不同。

由“金羁玉勒绣罗鞍，鞭箠刻烙伤天全，不如此图近自然”可知，苏轼说“马匹戴着黄金羁白玉勒，马鞍子是罗绫绣成，它们遭到鞭打火烙已伤天全，怎比得韩干画上的马，神骏天然”，苏轼高度肯定了韩幹的牧马图。

由“幹惟画肉不画骨”可知，韩干只画外表画不出内在精神，杜甫批评了韩幹画马不能“化骨”的艺术缺陷。

5．A6．①屈原以栖止地的高雅清幽衬托自己高洁坚贞、不与世俗同流合污的美德；②许诗中的兰花，生长于恶劣的环境中，无需借助《离骚》扬名而名声更高，突出了兰花高洁、不肯媚俗的神韵，寄寓诗人对美好情操的追求；③倪诗中描写的郑所南所画的兰花是无根墨兰，以此颂扬郑所南在故土已失、他人变节的情况下，依然心志不改、坚贞不屈的民族气节。

5．本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。

A.“许诗具有委婉含蓄、典雅工丽的特点”错误，此诗的语言风格是平实质朴、通俗易懂。

故选A。

6．本题考查学生赏析诗歌形象，把握思想感情的能力。

“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”，我打马在兰草水边行走，跑上椒木小山暂且停留。句中“兰皋”对应“椒丘”，指高雅清幽的环境，屈原以栖止地的高雅清幽衬托自己高洁坚贞、不与世俗同流合污的美德；

许诗中前二句以象征清节的松与竹设喻以对比桃李，竹底松根与兰花皆“惯寂寥”，不肯随桃李一同媚俗附庸。而“惯寂寥”与“媚儿曹”的对比，引出三四句兰花之“高名”，诗人正面赞颂兰花之名于《离骚》中压倒群芳，但末句转折写若屈原没有大量关注到兰花，则生性喜幽独、不想为世所知的兰花将沉潜山林，更能与其“高名”相符。此兰生长于“竹底松根”的恶劣环境中，无需借助《离骚》扬名而名声更高，突出了兰花高洁、不肯媚俗的神韵，寄寓诗人对美好情操的追求；

倪诗中郑所南画的是不着土地的兰花。而想象这画中的兰花，在肃杀的秋风里已变成了茅草。这里用以反衬手法，表明宋亡之后，不仅国土惨遭蒙古族统治者的蹂躏，而且许多人有的受到摧残，有的变节，有的抗元复国的意志消磨殆尽。而且是整个“南国”一片凄凉，毫无复国的生气了。这两句写出南宋灭亡之后，在蒙古族残酷统治下，抗元复国的斗争已逐渐消沉的情状。后面两句转而赞扬郑所南。说只有郑所南忠于南宋之心依然坚定不移，他用自己的泪水和着墨水画兰，以绘画的方式写出又一部《离骚》。从而表现了郑所南坚贞的民族节操和坚定的爱国信念：在故土已失、他人变节的情况下，依然心志不改、坚贞不屈的民族气节。

7．(1)D

(2)诗歌紧紧抓住“篱边”“霜后”一个空间特征、一个时间特征来表现菊的特征与神韵，尾句又加一“不知人间有春风”予以境界上的升华，把“菊”写的深刻有神。

（1）

本题考查学生对诗歌内容的理解赏析的能力。

D.“‘不知人世有春风’一句是惋惜菊花不曾经历姹紫嫣红的春季”错误，“不知人世有春风”一句是说菊花虽未经历送暖的春风，未经历姹紫嫣红、百花齐放的春季，但并无怨言，依然按照自己的生命节律运行不息。

故选D。

（2）

本题考查学生赏析诗歌表述及技巧的能力。

“寂寞篱边见几丛。颜色只从霜后好”，“篱边”的远离喧嚣不与世争的清净之地，“霜后”则是百花凋零的寒冷时节，诗歌紧紧抓住“篱边”“霜后”一个空间特征、一个时间特征来表现菊的清高坚贞的特征与神韵。

尾句“不知人间有春风”，指菊花不羡慕不嫉妒百花争艳的春天，独自守护自己的一方天地，按照自己的生命节律运行不息。这就予以菊花以境界上的升华，把“菊”写的遗世独立，深刻有神。

8．D9．①王诗主要从杜甫忧国忧民的美好品质来抒发诗人对杜甫的仰慕之情，杜甫一生坎坷不平，不被重用，生活困顿，但他不顾及个人的痛苦和不幸，始终关心国家人民，充满浓厚的爱国情怀。

②元诗主要从杜甫超凡的创作才华来抒发诗人对杜甫的仰慕之情，杜甫的诗篇让人感到亲切，杜甫不会刻意地模仿古人，会结合那个时代的通俗语言来创作，敢于创新。

8．本题考查学生理解诗歌内容的能力。

D.“元诗写杜甫为人率直……不违背圣贤的准则做事”错误，元诗“怜渠直道当时语，不著心源傍古人”两句是写杜甫大胆创新，直接运用当时的新鲜语言，不去刻意模仿古人的辞藻，并不是在写杜甫“为人率直……不违背圣贤的准则做事”。

故选D。

9．本题考查学生理解诗歌内容和分析思想感情的能力。

解答此类题目时，要捕捉两首诗歌字里行间的信息，根据杜甫的言行、心情、追求等，感受两首诗歌的思想感情，在此基础上对两位诗人进行比较，答出两位诗人的不同点。

王诗前六句写杜甫命途多舛，一生穷困潦倒，得不到朝廷的重用。年近半百，却只担任一个小官，还被呵斥，后来还被贬谪，漂流四方。他的家庭生活非常穷苦，妻子瘦弱而倒下，幼子饿死，一家人还常常受到盗贼兵祸的威胁。

后六句写杜甫这样的环境下，依然心怀国家社稷，他不忘吟哦，他用诗歌去揭露战争的残酷，去表现民间疾苦。他的心愿就是希望皇上能成为像饶舜那样圣明的君主，大臣都能像商朝的伊尹和周朝的周公旦一样贤能。只要所有的士子都能不受冻，有安身之地，即使只有他一个人住所破旧，让他受冻死去也愿意。故王诗主要从杜甫忧国忧民的美好品质来抒发诗人对杜甫的仰慕之情。

“杜甫天材颇绝伦，每寻诗卷似情亲”写杜甫文学才华出众，他的诗篇让人感到亲切，“怜渠直道当时语，不著心源傍古人”是说杜甫写诗喜欢直截了当地说当时的语言，不会刻意地模仿古人。可见，元诗主要从杜甫超凡的创作才华来抒发诗人对杜甫的仰慕之情。

10．B11．（1）画法：不能片面追求形似，而要注重神韵，追求清新自然、浑然天成的意境。（2）①用笔方面：着墨不多，注重神韵。“疏淡”指用笔不多，着色清淡；“精匀”指精巧匀称。王主簿的折枝画不求形似，善于捕捉事物的神韵，构图精巧，自然传神。②意境方面：以少胜多，意在画外。“谁言一点红，解寄无边春”，即王主簿的画作虽然表面呈现的内容很少，但却能让人感受到春色的丰盈无边，做到了以少胜多，意在画外。

10．本题考查学生理解文章内容和赏析艺术特色的能力。

B.“求形似的画有邻家儿童般的纯真”错，“论画以形似，见与儿童邻”是说以形似作为论画的标准，其见识就像邻家儿童一样肤浅、幼稚。

故选B。

11．本题考查学生筛选整合思想内涵的能力。

第一问：前四句“论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人”阐释论画、赋诗的标准，以形似作为论画的标准，其见识就像邻家儿童一样肤浅、幼稚。写诗如果仅仅停留在事物的外象特征上，就一定不是个好的、优秀的诗人。苏轼认为，“以形似”作为论画的标准，和以为写诗只有写得形似才算好诗，都是错误的。他主张在“天工与清新”中赋咏事物的神韵，也就是追求清新自然、浑然天成的意境。

第二问：

用笔方面：前面的“边鸾”两句意为互文，谓边、赵二人的绘画既能刻画工致，写物如生，又能揣摩意态，用笔传神，此类画已属形神兼备。这里，诗人用“疏淡含精匀”进一步置王画于边、赵二家之上。“疏淡”指用笔不多，着色清淡。“精匀”指精巧匀称。他认为王主簿的折枝画不求形似，善于捕捉事物的神韵，构图精巧，自然传神。

意境方面：王主簿的画能用“一点红”“寄无边春”，虽然着墨不多，没有在纤毫毕肖上下功夫，但画家善于捕捉事物的精神韵态，所以更深刻地反映了事物的本质，做到了以少胜多。

12．D13．①《题渊明像》一诗，刻画人物形象以议论为主，描写与叙事为辅，赞美了陶渊明甘愿清贫、不肯向权势低头的气节。②《归去来兮辞》刻画人物以对动作和心理的描写为主。通过“引壶觞”“眄庭柯”“倚南窗”等动作描写，以及“怡颜”“寄傲”“易安”等心理刻画，表现了陶渊明返归田园之后的怡然自得的心情。

12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“还有许多君子也不肯向权势折腰”错，“多”为“赞美”之意，不是选项说的“许多君子”。故选D。

13．本题考查学生对诗歌人物塑造手法及情感的理解能力。本诗是给陶渊明画像题的诗句。首联采用白描手法，写了陶渊明头上戴着用来漉酒的葛巾，一幅完事不关心的潇洒醉态；颔联是议论，歌颂陶渊明高于一般隐者的地方在于“肯说昨非”，又有“能几人”直接表述对陶渊明的赞美；颈联是记叙和议论，写出陶渊明归隐的决心；尾联是议论，直接表述对陶渊明不肯为了生活而向督邮折腰的高尚气节。由此可见，本诗刻画人物形象以议论为主，描写与叙事为辅，赞美了陶渊明甘愿清贫、不肯向权势低头的气节。而《归去来兮辞》这几句描写陶渊明归家之后的怡然自乐，主要通过人物的动作和心理描写刻画人物。如动作描写，“引壶觞”“自酌”，描写他自斟自饮；“眄庭柯”，描写他欣赏院子里的树；“倚南窗”，描写他靠着窗子眺望，从中可以感受到他内心的安宁和满足；而心理描写如“怡颜”“寄傲”“易安”等，写出他内心的愉快和满足。这些描写表现了陶渊明返归田园之后的怡然自得的心情。

14．C15．①第一首侧重题咏马画，避开常见的“以画作真”的写法，以真龙马来衬托画中马，称赞了李公麟马画的逼真传神。②第二首侧重题咏画家，首先正面描写李公麟在明窗前不拘形迹、凝神聚思作画的神态，然后以画家李绪侧面衬托李公麟，赞扬了李公麟画艺的高超。

14．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表述技巧的能力。

C.“对比”“技高一筹”错。“可非前世江都王”莫非你就是前世的善于画马的江都王李绪吗？以江都王衬托李公麟，借以赞扬画家的杰出画艺。

故选C。

15．本题考查学生评价诗歌思想内容和艺术手法的能力。

第一首诗，不从画面写起，开端反从真马下笔，先说唐玄宗的坐骑玉花骢、照夜白，现今不再有它们的后代，马枥上的追风骏马也没有传种接代。诗句反复强调名马的失传，为李公麟所画骏马的出现，蓄足了势。第三句，诗笔一转，转到马画上。想要见到“真龙”般的骏马，只有在李公麟的画面上才能见到。这里，以真马衬托画马，形容伯时马画逼真传神。结句是说看了这幅马画，使人遥想当年沙苑监(唐代皇家养马的地方)内牧草丰茂得迷人眼目的景况，以景收结，进一步衬托画马逼真的艺术效果。

第二首诗，专门赞颂画家。李公麟是一位优秀画家，在明窗净儿的环境里作画，解衣槃礴，不拘形迹，画思沛然，置万物于身外，聚精凝神，才画出人间的真正骏马。我与你邂逅相遇，知道你姓李，莫非你就是前世的善于画马的江都王李绪吗？诗句以江都王衬托李公麟，借以赞扬画家的杰出画艺。

两首题画绝句，虽然视角不同，写法不同，但是它们前后照应、相辅相成，赞马画为赞画家伏笔，赞画家也为赞马画作势，浑然一体，两诗宛若一诗。

16．B17．C

16．本题考查学生理解诗歌内容的能力。

B.“表述出诗人看到屏风被灰尘沾染的伤感”错误，前一句从“尘色染”中，看出墨迹流传已久，古色古香，弥足珍贵；但由于长期辗转流传，字幅上侵蚀了尘色，有些斑驳，诗人在极端爱惜中流露出一丝惋惜之意。

故选B。

17．本题考查学生理解诗歌内容和赏析表述技巧的能力。

C.“化动为静”错误，想象怀素的字会化成龙，游到水里去了，这是化静为动。

故选C。

18．B19．画法：①不能片面追求形似，而要追求自然、神似（神韵）；②作画要做到胸有成竹，才能意在笔先。

诗法：浑然天成，不能落入俗套，而要追求言外之味、意外之旨。

18．本题考查学生对本诗内容的理解和艺术特色的赏析能力。

B.“地形似的画有邻家儿童般的纯真”错，“论画以形似，见与儿童邻”是说以形似作为论画的标准，其见识就像邻家儿童一样肤浅、幼稚。

故选B。

19．本题考查学生筛选整合思想内涵的能力。

第一问：

其一诗从诗画创作理论谈起，由大处入笔，然后层层推进，最终归结到王主簿的折枝画。第一首诗结合王主簿折枝画，抒写诗人对于“形似”论的意见。他认为，“以形似”作为论画的标准，和以为写诗只有写得形似才算好诗，都是错误的。他主张在“天工与清新”中赋咏事物的神韵。他之所以推崇王主簿此画，叹羡它能用“一点红”“寄无边春”，正是因为这幅画虽然着墨不多，没有在纤毫毕肖上下功夫，但画家善于捕捉事物的精神韵态，所以更深刻地反映了事物的本质，做到了以少胜多。

其一诗的前四句分别阐述论画、赋诗的标准。“见与儿童邻”“定非知诗人”二句斩钉截铁，表明了在深思熟虑之后的明晰认识和坚定态度。五、六句将诗、画总提，正面标出观点。“边鸾”两句对理论来说是例证，对王主簿来说是对比与反衬，对这首诗的行文来说又是从说理到咏画的过渡。边鸾，唐代画家，所画花鸟极精美，据说他画的孔雀跟活的一样，如同能鸣叫。赵昌，宋代画家，善画折枝花卉，人们说他能与花传神。最后四句归结到王主簿所画折枝。有了边鸾、赵昌作铺垫，再用“何如”二字褒贬，王主薄此画的地位已十分清楚。“疏淡”指用笔不多，着色清淡。“精匀”指精巧匀称。前面的“边鸾”两句意为互文，谓边、赵二人的绘画既能刻画工致，写物如生，又能揣摩意态，用笔传神，此类画已属形神兼备。这里，诗人用“疏淡含精匀”进一步置王画于边、赵二家之上，采用的是同类相比法。

《文与可画筼筜谷偃竹记》第一段“竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣”，从文与可的画竹理论写起，突兀不凡，生面别开，起首就给人以一种新鲜感。文章说文与可认为画竹“必先得成竹于胸中”，画竹之前先要把握对象的整体形象和精神实质，做到融会于心，酝酿成熟，然后振笔直书，一气呵成，才能生动传神地把它再现出来。相反，如果临时求其细微末节，机械地一节一节画，一叶一叶描，就无法画活竹子。这实际是主张意在笔先，反对临画敷行；主张整体上的“神似”，反对枝节之间的“形似”。以赞同的口吻所表述和发挥的这个见解，十分精辟，不仅对整个文艺领域具有普遍的指导意义，而且“胸有成竹”已成为人们处事的准则，和活在群众笔底口头的成语了。

第二问：

其一诗画创作理论谈起，由大处入笔，然后层层推进，最终归结到王主簿的折枝画。围绕“以诗题画”，由画到诗，再由诗到画，最后仍然归结到诗，离中有合，体现了构思的精密。

前四句“论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人”阐释论画、赋诗的标准，以形似作为论画的标准，其见识就像邻家儿童一样肤浅、幼稚。写诗如果仅仅停留在事物的外象特征上，就一定不是个好的、优秀的诗人。可见无将“形”(事物外象特征)与“神”(主题思想)对立起来的意味，强调浑然天成，不能落入俗套，而要追求言外之味、意外之旨。写诗只限于摹写形象，不讲究神韵和意境，这种人一定不是懂得诗的人。邻：接近。必此诗：指单纯摹写外形，不讲神韵，意尽句中，不求言外之意韵。用以说明在绘画、诗词等文艺创作中，不能只重形似，而要描绘出人或事物的神韵，创造意境，这才是上乘之作。“赋诗必此诗，定知非诗人”，苏轼这两句诗确是深刻的经验之谈。

20．C21．①幽默风趣。诗歌用调侃的笔调写御马的命运，御马生前待遇优厚、荣耀威武，死后却难逃被人吃掉的结局，寓庄于谐，语言幽默风趣。

②含蓄隽永。将弦外之音寄托在戏言之中，以马喻人，寄寓了无限的人生感慨；结尾用优孟的典故来写御马的结局，发人深思，回味无穷。

③豪迈奔放。“蹄间三丈是徐行，不信天山有坑谷”等诗句用夸张的修辞、玩笑的口吻写出战马面对艰辛劳苦的乐观与旷达，语言豪迈奔放。

20．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。

C.“突出御马好头赤雄壮威武的姿态和画家高超的技艺”错误，将战马和御马对比是为了突出御马生活条件优越，只是去站站仪仗，每天饱食早卧，没有奔波劳碌之苦。

故选C。

21．本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。

“戏书”的意思是玩笑之作，既然是开玩笑，语言便免不了诙谐幽默，如诗歌中运用优孟的典故，说御马纵然有着“立仗归来卧斜日”的悠闲生活，然而最终却免不了葬身人腹的命运，充满调侃之意，显得格外风趣幽默。

虽说幽默，但也并非完全的游戏之作，苏轼在诗歌中把战马与御马的命运进行比较，战马以粗粝果腹而瘦骨嶙峋，生活条件艰苦，却自信昂扬；御马“立仗归来卧斜日”，待遇优厚而生活悠闲自得，可以视作是以马喻人，写出在外征战沙场的将士与朝中碌碌无为的士人的不同生活状态。在此情形下，再以优孟的典故来点出御马的结局，不由人深思回味，有所惕然。

诗人虽然写的是李伯时画的御马，其实诗人的思想感情显然更倾向于不曾在画中出现的“战马”，描写战马时说“蹄间三丈是徐行，不信天山有坑谷”，写出战马奔腾如飞、征战沙场而豪迈自信的昂扬态度，与其面对的艰辛劳苦对比，更体现出乐观旷达态度，显得豪迈奔放。

22．C23．①以蓬莱类比，表现画面宛如仙境的美丽景象和淡远意境：②以赏画者见之忘俗、眼明心澄的奇妙体验，表现画作的淡雅空灵；③借杜牧写画家志趣高洁、才华出众，表现画作的逼真与不凡。（意思答对即可。）

22．本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。

C．“‘莫教世眼’两句颇具禅意”分析错误。“莫教世眼”两句意在表明画作可以荡涤心灵。

故选C。

23．本题考查学生鉴赏诗歌表述技巧的能力。

从词中“水轻墨澹写蓬莱”一句可知，此处将“清溪图”与蓬莱山进行类比，蓬莱是有名的仙山，“水轻墨澹”指出了水墨调和作画的笔法，又能让人真切体味到画面蕴含的意境，读者可以从这一类比中体会出画中所表现出的美丽景象和淡远意境，想象画面中的景象宛如仙境般的缥缈美丽。

词中“莫教世眼，容易洗尘埃”的意思是：这幅画让世人看上一眼，就洗去了世俗之眼中的凡尘与庸俗。从中可见“清溪图”这幅画淡雅空灵，绝非一般的世俗之作，能够给赏画者见之忘俗、眼明心澄的奇妙体验，可以涤荡观赏者心灵。

最后，从“人人尽道，小杜却重来”可以看出，看过画的人都说是杜牧重新来到人间。杜牧是唐朝有名的诗人，才子，诗画俱佳。再结合上一句中“先生高趣更多才”可知，此句中将画家比作杜牧，借杜牧来表现画家的志趣高洁、才华出众。从而从侧面表现出画作的逼真与不凡。

24．C25．①“乐”的是隐居浣花溪边，与友邻相亲，与自然相近；②“愁”的是国家衰危，中原沦陷，战事未息。③“乐”不忘“愁”，可见杜甫忧国忧民，情怀高尚；“愁”不忘“乐”，可见杜甫热爱生活，才性健全。

24．本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。

C.“宗文守家有成而宗武建功立业，诗人表述了对杜甫教子有方的赞赏之情”错误。“宗文守家宗武扶”这句是说宗文在家而宗武跟随杜甫一起，在其喝醉之时扶着父亲，不是说一个守家有成，一个建功立业，更谈不上对杜甫教子有方的赞赏，展现的是一家人的其乐融融之情。

故选C。

25．本题考查学生评价诗歌中的思想情感的能力。

从前两句“此公乐易真可人，园翁溪友肯卜邻”可知，诗人“乐”在晚年能隐居浣花溪，能与菜农和渔夫等为邻。三四句“邻家有酒邀皆去，得意鱼鸟来相亲”反映了大家关系和睦，还可以亲近自然，与鱼鸟为伴。五六句写可以乘坐载有酒的船，可以坐马车，可以欣赏桃李，自由自在，这都是“乐”的原因。

“愁”的是“中原未得平安报，醉里眉攒万国愁”，国家还在战乱之中，危机未解除。

诗人能够做到个人“乐”时而不忘家国之“愁”，反映了他忧国忧民的品质；在“愁”中不忘寻“乐”，说明了诗人是一个热爱生活之人。

26．D27．①表述了对苏武光辉峻洁的人格的热情赞美与钦佩。第三联写苏武忠君爱国之心如同铁石一般坚不可摧。尾联赞美苏武身在胡地，却不被沾染改变，始终保持高洁的品格。②诗人借古书怀，借题写苏武忠节图，表述了诗人忠于南宋朝廷，坚守民族气节，宁死不屈的高尚情怀。

26．本题考查学生对诗歌的综合鉴赏的能力。

D.“‘云’……是的想象之词”错误，“云”是画中应有之景物，不是画外之意，不是的想象之词。

故选D。

27．本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。

“铁石心存无镜变，君臣义重与天期”，忠君爱国之心如同铁石一般坚不可摧，不会随环境的改变而改变；君臣的恩义是上天注定的永不会割断。“纵饶夜久胡尘黑，百炼丹心涅不缁”，苏武久在在胡地，却不会被沾染改变，一片丹心千锤百炼会忠贞不渝。这是对苏武光辉峻洁的人格的热情赞美与钦佩。

文天祥借此诗来表述自己会始终保持高洁的品格。苏武十九年气节不改忠于大汉，自己会像苏武一样忠于南宋朝廷，坚守民族气节，宁死不屈。表述了诗人高尚的情怀。

28．A29．①充分调动感官体验。颔联上句运用视觉表现了米元晖山水画里烟山云水的迷离朦胧景象，下句“只恐春衣坐来湿”运用触觉感受云气的丰润流动。②充分发挥想象。颈联中“江风吹雨百花飞”一句，承接上联“春衣”，想象春季万物生长、生机盎然的景象，想象江风春雨中百花飞动、温润明媚的情景，为诗人发出感叹铺垫蓄势。③知人论世。诗人对米元晖的绘画风格有深入的理解，与他的情感心志契合相融，才会生发出“早晚持竿吾得归”的喟叹。

28．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“壮阔的自然山水”有误，此处“山水”指米元晖的山水画。

故选A。

29．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表述技巧的能力。

颔联“望中冥冥云气深，只恐春衣坐来湿”，“冥冥云气深”是视觉描写，写的是远望之景；“湿”是触觉所感，这两句诗人将视觉和触觉相结合，用触觉的“春衣湿”，衬托了视觉“云气深”。故欣赏一幅画，要充分调动感官体验。

“只恐春衣湿”是想象之语，表现了画面中云气的缥缈朦胧，令人有“湿衣”之感；颈联上句“江风吹雨百花飞”，承接上联“春衣”，想象江风春雨中百花飞动温润明媚的情景，通过“江风吹雨”“百花飞”，勾勒出一幅春日生气勃勃、灵动秀丽的画面。故欣赏一幅画，还需充分发挥想象。

颈联下句“早晚持竿吾得归”是在欣赏完画作之后生发出对隐逸生活的向往，诗人对米元晖的绘画风格有深入的理解，也了解米元晖的思想，因而能够与他的情感心志契合相融，才会有这样的感慨，故欣赏一幅画，还需知人论世。

30．B31．（1）赞美玄武禅师的高雅情趣。诗人赞美玄武禅师壁画的精美生动，提到的人物都是高僧，从侧面表现了禅师的高雅情趣。

（2）诗人流露出避世归隐的思想。诗人对着壁画，想象这是在庐山，当年惠远公在这里扎下草庐，避开乱世而独自修身养性，同时诗人回顾自己身处的现实境地，当时，杜甫在梓州一带漂泊，居无定所，寄人篱下，生活困窘，前途渺茫，故产生了避世归隐的思想。

30．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表述技巧的能力。

B.“淡雅清幽”错，青天赤日、江海奔流、石林山岚的图景是雄浑壮观奇伟的。

故选B。

31．本题考查学生分析诗歌中的思想情感的能力。

首联借用东晋大画家顾恺之来赞美壁画的大手笔，说这满壁幽美的山水画，不知是顾恺之何年所绘，起得很不平常。

颔联两句具体地再现出壁画的内容。在壁画所显示的仙境里，红日当空，峰峦和树木笼罩着一层霭霭岚气；蓝天下，大江滚滚，入海而来。赞美玄武禅师壁画的精美生动。

颈联两句用典，是就画中的山中鹤和水边鸥而想起的古代高行得道的人的故事。隐隐透露出对隐逸生活的向往之情。

尾联两句是观看壁画时的联想。诗人对着壁画，回顾自己身处的现实境地，真想像当年的陶渊明一样，抛开尘世而随着惠远公游仙访道去。这是因为当时杜甫因兵乱避居梓州，生活状态苦不堪言，衣食无着寄人篱下，仕途失意，前途未卜，所以产生归隐山林的思想。

此诗前四句主要是赞美玄武禅师壁画的精美生动，从侧面说明了禅师的高雅情趣；后四句诗人也表述了自己学陶渊明归隐的心愿。

32．C33．“藏”写出仙鹤在暝色笼罩的半壁岩松中时隐时现，“听”写了高卧崖边、崖下泉水淙淙的情景，这两个字能以动写静，把静止的画面写出了生气，也赞赏了李昭训山水画艺术的高超。

32．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C．“意为画中之地最适合隐居”理解不当，运用典故是评价画作风景的幽美，侧面赞赏李昭训画技的高超。

故选C。

33．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

首先，了解这两个字的本义，“藏”为隐藏之意，“听”为倾听之意。

其次，结合整首诗的意境进行分析：本诗首联秒回的是画面中一个有群贤集聚饮酒作诗的场面，颔联说明了地处的环境——在半山之上、有密松遮掩的宁静环境，而在这种宁静的环境中时不时的有仙鹤隐约出现，深藏在这宁静的环境之中，这中动给宁静的画面以动感，以动衬静，使静更静；在这宁静的环境之中，可以枕着秋风、听这泉水的叮咚之音，让人更感觉此处的宁静，同时给人以清爽舒朗的感觉。

最后，通过“藏”“听”二字，让整个看似宁静的画面给人以动感，使整个画面有了生机与活力，表述了对李昭训山水画艺术之高超的赞美之情。

34．D35．①“我”知道韦偃绘画无人能及，侧面表现韦偃画技之高。

②正面表现韦偃画技之高，通过描写韦偃画马的用笔、动作表现韦偃画技之高。

③通过直接描写画面中马的生动形象，表现韦偃画技之高。

④通过联想想象写出马的精神，表现韦偃的画技之高。

34．本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。

D.“真想得到这样一匹同生同死的骏马以保护自己和家人安全”理解错误，诗中有“时危安得真致此？”意思说，国家时危，怎样才可以得到这样的骏马来保卫国家啊！表现了诗人为国担忧，渴望为国找到人才、选拔贤能的思想情感。

故选D。

35．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。

首联“韦侯别我有所适，知我怜君画无敌”，韦偃知道我欣赏上他的画，明白他的画的价值，因此为我作画。“我怜君画无敌”，从侧面表现韦偃画技之高。

颔联“戏拈秃笔扫骅骝，歘见骐驎出东壁”和颈联“一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄”，从正面描写韦偃画马的用笔、动作和马的生动形象，表现韦偃的画技之高。

尾联“时危安得真致此？与人同生亦同死”，通过联想想象，写出了国家危难之时，马的精神是与人同生死，联想到国家需要的人才。从而表现了韦偃的画技之高。

36．B37．①绿竹摇曳影落书案，泉水潺潺声来耳边，“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房周遭景致的清幽。②在纷乱的战争环境下弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清静内心的体现。③借此表述了对弟侄勤勉专注求学态度的赞美之情。

36．本题考查学生赏析诗歌内容的能力。

B.“以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱中社会的纷扰”错误，颔联是说“家山虽在干戈地”，仍要“常修礼乐风”，对比之中既明弟侄的勤勉好学,更显其卓然的高洁品格，所以应该是以战乱中社会的纷扰反衬弟侄静心好学尚礼的品格。

故选B。

37．本题考查考生分析诗歌景物描写，概括诗句情感的能力。

首先要分析颈联写了什么景色，然后分析这些景色所体现的环境特点，最后分析其中蕴含的情感。分析情感时，要由表及里进行分析。

颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”由人写到书堂之景：窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。“竹影”“泉声”既体现了环境的清幽高雅，也体现了人物内心的宁静，表述的是的喜爱之情。视觉与听觉相结合，我们可以想见其弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形，借以表现诗人对弟侄勤奋刻苦的赞美之情。

38．C39．①通过观画人担心鹰飞走的角度来表现；②通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；③通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；④通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现。

38．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表述技巧的能力。

C.“借此抨击现实中人的不辨真伪”错，诗中说的是世人喜欢画的鹰，不喜欢真鹰。

故选C。

39．本题考查学生鉴赏诗歌表述技巧的能力。

首先要在理解诗意的基础上分清哪些是侧面描写，哪些是正面描写，找出具体的侧面描写的对象或角度，即观者、画师、真鹰、燕雀，然后结合诗歌具体内容，分点作答即可。如颔联分别以观画之人担心鹰会飞走、其他画师想学却学不到画鹰技巧来予以表现；颈联通过对比，以真鹰不如画上之鹰来表现；尾联以燕雀见了画上之鹰会害怕予以烘托。

40．D41．（1）描写牡丹叶“参差长”、花“次第开”的动态生长情境，侧面表现画者的技艺精妙。（2）扇子闲挂时招引蝴蝶，表现扇中牡丹画得栩栩如生；频频摇动不怕落一身的灰尘，表现对扇子的喜爱，这都从侧面烘托画者的技艺精妙。（3）扇中的牡丹就像生长在天上的花一样，表述对所画牡丹的赞美之情，侧面烘托画者的技艺精妙。

40．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。

D.“暗含着对盛世昌隆的赞美”错误，诗歌表述对牡丹的赞美，没有暗含着对盛世昌隆的赞美，过度解读。

故选D。

41．本题考查学生鉴赏诗歌表述技巧的能力。

颔联“叶随彩笔参差长，花逐轻风次第开”，随着画笔的移动，参差不齐的叶子展现在了扇子上，一朵朵花儿也都随着清风盛开，用牡丹叶“参差长”、花“次第开”的动态生长情境侧面表现画者的技艺精妙。

颈联“闲挂几曾停蛱蝶，频摇不怕落莓苔”，扇子闲挂着的时候，多次引来蝴蝶在上面停留，频频摇动也不怕落了一身的灰尘，写出牡丹因画得栩栩如生而招引蝴蝶，诗人因喜爱扇子而爱不释手，侧面烘托画者的技艺精妙。

尾联“根生无地如仙桂，疑是妲娥月里栽”，画上的牡丹根系不生长在地上，好似是嫦娥栽在月亮上一样，扇中的牡丹就像天上的仙花，表述对所画牡丹的喜爱之情，这也是从侧面烘托画者的技艺精妙。

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