云房子教学设计

云房子教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的云房子教学设计，希望能够帮助到大家。云房子教学设计1教材分析《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净美丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、认读本课生字词语，写好“房、及、耍“三个字。3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。教学重、难点重点：认读生字词语，规范书写生字。难点：通过反复朗读，感受雨后天空的美丽。教学用具课件、小黑板、学生书写本等等教学过程一、导入新课，揭题质疑1、直接导入师：今天我们来学习一个童话故事，看我板书课题：22云房子。学生齐读课题。2、学习课题中生字“房”。师：“房”是本课的生字，怎样快速记住这个字？学生交流记忆生字的方法。老师编顺口溜“扁扁户字头，方字横要长”，示范书写“房”字，学生书空记忆。3、揭题质疑“看到《云房子》这个题目，你有什么问题想问？”（预设：是谁造的云房子？云房子是什么样子的？云房子是什么颜色的？……）二、初读课文，整体感知师：有了问题就有了学习的动力，带着这些问题自己来读读课文。1、学生带问题自读课文。要求：(1)读准字音，读通句子，自己喜欢的段落多读几遍。(2)读完课文以后标出自然段。2、检查生字词语掌握情况（出示课件）（1）小老师领读、齐读、乱序读等形式。（2）去音自己读、齐读、同位读、开火车读等形式。（3）出示课件：来不及玩耍师：“及”和“耍”是本课的生字，我们一起来记住它。3、学习生字“及、耍”。（1）课件播放“及”的笔顺，学生观察记忆。老师讲解要点并范写，学生书空记忆。（2）同样的方法学习“耍”字。（3）要求学生讲“房、及、耍”三个字先在课本描红，再在练习本练写。老师巡回指导，提醒学生的坐姿、写姿、执笔姿势等。4、指名学生分段读课文。纠错。5、解决问题。“云房子是谁造的?”师：自己读了课文，又听别人读了课文，知道“云房子是谁造的了吗？从哪里知道的？”三、精读课文，感悟升华师：是啊！你看（出示课件）：刚过下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。雨后有云的天空美吗？大家齐读课文第一自然段。1、学习第一自然段老师引读，学生齐读。2、学习第二自然段师：一群小鸟飞过来，它们说什么？小鸟看到这么多白云，高兴吗？读出来。（1）课件引出“哇，这么多白云！我们来造云房子。”学生读。（2）学生自读第二自然段并画出写云房子样子的句子。交流朗读。老师板书：大冬瓜花儿大楼房大礼堂小的（3）课件欣赏大冬瓜、大礼堂、小麻雀。对比朗读。（4）欣赏千姿百态的云房子，老师指导有感情的朗读。（5）配乐朗读。老师范读，学生多种形式朗读。（6）填空试背：不一会儿，云房子造好了：有的像（），有的像（）。有很高的（），有很宽的（），也有一点点小的，小得（）。（7）拓展练习：我的云房子真（）啊！有的像（），有的'像（），还有的像（）。3、学习三、四自然段（1）“小鸟们又在做什么呢？”学生齐读三、四自然段。（2）看课本134页插图默读三、四自然段。想：小鸟们叽叽喳喳会说些什么呢？学生交流。（3）学生带着想象再读三、四自然段。读出鸟儿们的开心。4、学习第五自然段师：正当鸟儿们玩的尽兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪去了？老师引读此段启发学生有感情的读文。5、学习第六自然段（1）学生齐读第六自然段。（2）无云的天空美吗？读出来。小鸟会对着美丽的天空说些什么呢？学生交流。四、课堂小结是啊！美无处不在，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望大家都有一双善于发现美的眼睛，让我们携手保护我们的家园，祝愿我们的学习和生活越来越美好。五、实践作业1、把今天学的童话故事《云房子》有感情的朗读给爸爸妈妈听。2、回去画一幅雨后天空的美景图。板书设计22云房子大冬瓜花儿大楼房大礼堂小的云房子教学设计2教材分析：《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。3、让学生感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重点、难点：1、在朗读中领悟云的变化、云的美2、想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。教具准备：小鸟头饰课件教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真美呀！它们有的像（），有的像（），还有的像（）。2、这时候一群小鸟飞来了，你们想变成小鸟加入他们吗？（拿起小鸟头饰为孩子戴上）这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听它们说（多媒体演示）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？3、（屏幕上出现课题）那这节课就请小鸟们跟老师继续到《云房子》里去玩吧！齐读课题。（二）感受美1、（多媒体演示：云房子造好的情形）不一会儿，云房子造好了，瞧，这些是小鸟们造得最漂亮的五幢云房子，你们来看，小鸟造的是什么样子的云房子？2、（出示：第二自然段第2、3句）①指名读②齐读。（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）3、你们这些小鸟想不想造更多更美的云房子呀？4、现在老师满足你们的愿望，拿出你们的'白纸画一画，剪一剪，你认为最美的云房子！想一想，你画的、剪的云房子像什么？（伴奏音乐响，师巡回指导）小朋友们都造好了云房子，那就拿着自己的云房子向小组内的小鸟们说说吧！（学生说云房子）说好了，现在请同学们们把你们的云房子贴在蓝天一样的纸板上。5、(展示学生造的云房子)看，小鸟们的云房子造好了，用这个句式介绍？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（），有的像（），还有的像（））6、看到这些千姿百态、形状各异的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？7、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”8、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？9、请同学上台表演10、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？11、这些小鸟真是好客呀。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读。再读句子，读好“咦”，读出奇怪、惊讶的语气。齐读。（三）学习第六自然段1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。）（出示第五自然段）指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。2、云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说什么呢？想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。3、小结：天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。四、课外拓展练习：课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。板书设计：设计意图：这是一篇童话，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。这则教学设计创设教学环境，让学生在特定的环境中，调动学生情感参与，带“小鸟（学生）”去“造房子”。然后“读房子”、“说房子”，让学生通过亲自体验，从而感悟课文雨后天空的美丽景色，培养学生的想象力，及热爱大自然和爱观察的良好习惯。云房子教学设计3教学目标：1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情。2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点。并学会用“有的像有的像有的像”说话。教学过程：一、导入课题1、上节课，我们初步学习了课文，《云房子》。范写生字“房”，“房”是左上半包围结构，书写时“户”字头要扁扁的。（齐读课题）2、引读第一自然段。看，云姐姐带来了几个词语宝宝，你还认识它们吗？出示云朵圈出来的词语：房子一样可以玩耍忽然干净来不及一阵风短语：傻傻地横着美美地开着笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天二、民主导学任务一：体会有云时天空的美丽景色及小鸟们高兴的心情。学习第二自然段（1）过渡：小朋友都能认识这些词语宝宝，云姐姐可高兴啦！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上飘飘悠悠，景色多美啊！（出示蓝天白云图）（2）这时候，谁飞过来了？（出示小鸟飞行图）呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？哪只小鸟来试一试？出示对话框：“我们来造云房子。”指名读。（3）瞧，它们在天空中飞得多高兴哪！出示：一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”它们的高兴藏在哪个词语里？指名答。相机点红“哇”还藏在哪？相机点红“！”小鸟们的高兴不仅藏在“哇”这个语气词里，还藏在标点符号里呢！你能读好这句话吗？（4）这么多白云，小鸟们最想做什么？指名答。策略一：自读第2段，边读边用横线勾画出小鸟造了那些房子。勾好后，把你喜欢的云房子多读几次自主学习：小朋友快速读读第二自然段，用横线划出小鸟们造出了哪些云房子。全班交流：（1）师：小鸟们造了哪些云房子？指名答，相机在“有的像大冬瓜小麻雀。”划出横线。（2）师：这么多形态各异的云房子，你最喜欢哪一幢呢？根据学生回答相机出示。出示：有的像大冬瓜那样傻傻地横着师：不错，我感到像大冬瓜那样横着，真是傻傻的，可爱极了！谁也能把大冬瓜那傻傻的样子给读出来？（指名读，齐读）师：接着说你喜欢哪一幢？出示：有的像花儿那样美美地开着师：你的“美美地”读得特别棒，我好像真的看到了盛开的花儿。指名读。点评：嗯，老师仿佛看到天空中有一朵花儿开放了。哦，开的越来越多了。请班里所有像花儿一样可爱的女生一起读好这句话吧！师：其他小朋友你们喜欢哪一幢？出示句子，指名朗读师：你的大楼房还不够高，谁的大楼房很高？师：喜欢这朵云的小朋友站起来，我们一起读！师：这里还有很宽的大礼堂呢！喜欢的一起读！师：还剩下最后一幢了，谁想读？指名读师：呦，这个云房子只有一点点小！小朋友们，你们觉得要读好哪些词才能让大家感觉到这个云房子真小啊！（指导学生关注“一点点小”、“只可以”）师：刚才我们一起欣赏了这五幢漂亮的云房子。你还记得它们的样子吗？出示填空：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜-----，有的像花儿-----,有------，有-----，也有-----。（3）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面请你们也当当可爱的小鸟来造自己心目中的云房子吧！出示各种形态的云朵图，同桌讨论，指名答。请几个学生完成填空：我们的云房子真，有的像，有的像，有的像，还有的像（4）出示第二自然段，指导有感情朗读。过渡：云房子造好了，小鸟们心情怎样？它们在干什么呢？请小朋友轻声朗读第三、四自然段。策略二：学习第3、4自然段，感受小鸟们的`开心。（1）出示第三、四自然段，指名读。师：你从哪看出小鸟很开心？相机点红“开心极了”、“飞出来”、“飞过去”。指导朗读第三自然段。师：小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，“叽叽喳喳叽叽喳”，它们在说什么呢？你看，小鸟除了飞来飞去，它们还互相去对方的家，去干什么呀？（作客）仔细听，它们还在说话呢。（播放鸟叫声）它们会说些什么？过渡：正在小鸟开心的时候，忽然，吹来一阵风，天空发生了什么变化？任务二：了解雨后天空的美丽景色（1）指名读第五自然段。此时，你的心情怎样？你能读出小鸟们的奇怪、惊讶吗？指导朗读。（2）学习第六自然段出示第六自然段师引读，此时的天空是什么样的了？出示天空图，相机出示：天空像洗过一样干净，水汪汪的蓝天，齐读短语。师送词语：一碧如洗师小结：有云的天空很美，没有云房子的天空，也很美。你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂啊！天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，让我们感受到一种雨过天晴的纯净清