金色的脚印说课课件

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*24.金色的脚印

湖口县第三小学王琼芳第一页，共十七页。内容价值课文通过描写老狐狸、正太郎为救小狐狸所做的事，赞美了人与动物之间信任互助的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。语用价值采用“线索交织”的写法，通过动作、心理、神态等细节描写刻画了生动的人物形象。第二页，共十七页。

基于预习，梳理人物关系，初步把握文章的主要内容。

情感态度与价值观过程与方法

聚焦狐狸，提炼老狐狸、正太郎救小狐狸所做的事，感知狐狸一家的形象。知识与能力

通过小组合作、自主探究等学习方式，围绕“铁链”这一情节，引发认知冲突，体会人与动物的关爱之情。年段目标学生特点通过小组合作、自主探究等学习方式，围绕“铁链”这一情节，引发认知冲突，体会人与动物的关爱之情；文本特点第三页，共十七页。

以读代讲启发点拨小组合作读思结合教法学法

小组合作读思结合第四页，共十七页。

教学流程一、激趣导入，反馈先学二、聚焦文体，有效导学三、主题探究，合作互学四、比较阅读，写法拓学第五页，共十七页。一、激趣导入，反馈先学第六页，共十七页。二、聚焦文体，有效导学小狐狸

喂奶老狐狸

送食

正太郎救护

咬木桩

放归树林

要回第七页，共十七页。三、主题探究，合作互学

聚“咬链”，体会爱之心切。（1）第八页，共十七页。三、主题探究，合作互学

聚“咬链”，体会爱之心切。（1）（2）辩“解链”，感受信而有证。第九页，共十七页。讨论会第十页，共十七页。合作小贴士

（1）找：默读课文，在文中划出找到的依据。（2）写：以词语的形式把你的意见批注在书上。（3）议：小组讨论，将关键词填入“意见栏”中。第十一页，共十七页。

1.他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀！

2.大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。正太郎想。解3.正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。第十二页，共十七页。

1.正太郎想，让老狐狸用自己的力量救出小狐狸，可能更好一些。

2.老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜呀！正太郎一想到这些，泪水就不由得涌上眼眶。不解第十三页，共十七页。三、主题探究，合作互学聚“咬链”，体会爱之心切。

（2）（3）（1）辩“解链”，感受信而有证。读“无链”，升华和而有情。第十四页，共十七页。

迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。金色的脚印第十五页，共十七页。

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