我对教育的期盼-不输在家庭教育上 论文

我对教育的期——不输在家庭教育摘要：学校和家庭是承担儿童教育的两个法定责任主体。构建和谐家校关系形成合作共育格局是儿童健康成长的根本保障。习近平指出：“家庭一所学校，家长是孩子的第一任教师，要给孩子讲好人生第一课，帮助孩子扣好人生第一粒纽扣。”“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家——民风——党风——政风，家风是基庭教育是所有教育基础一样。家庭教育是学校教育无法替代的，它也不是学校教育的补充，我们的教育应是形成家庭教育与学校教育并举并重的均衡教育格局。关键词：家庭教育学校教育有意教育无意教育作为一名乡村小学教师，我经常会听到家长对我说：“老师，我的孩子身上有很多问题，我把她交给你了，希望你能多关注，多照顾，”这样的话听起来很有礼貌，可实则是有多么的不负责任呀！每当听到这样的话，遇到这样的家长我都在深思：教育，教育，有教，有育，它应是家庭教育和共育。正所谓“教学的主战场在学校，育人的主战场在家庭”。可当时当下的现状是家庭教育不在状态甚至完全缺席。所谓家庭教育就是家长有意的在日常生活，通过身传言教交流等途径，对子女施以一定影响，继而家庭成这句话中的“家长”告诉了我们家庭教育的首要对象是谁？是的，家庭教育的首要对象是家长而不是孩子。在一个家庭中，父亲决定了家庭的底色，家庭的温度。所以父母的育人格局决定了孩子的成长空间。正所谓什么样的家庭就有什么样的孩子。其中家庭教育中的“有意”的教育反义是什么？——无意的教育方式就是不考虑孩子的感受，只考虑了自己的感受，想说什么就说什么。如：孩子在哭，无意的教育就是——哭什么哭，烦死我了。再哭，狼来了；再哭警察把你抓走；再哭护士马上就到给你扎针……这些现象就不得不引考：如果家庭教育或学校教育中，经常在无意教育孩子，不考虑到孩子和学生的感受，直接会导致教育效果的不良甚至是失人错误率极高的一个重要表现。那么正确的做法应该是“有意”来对待孩子成长中的问题。如：孩子在哭，——是不是身体不舒子的感受出发说话）是不是自己不小心碰着了？来，让爸爸（妈妈）抱抱。相比“无意”的教育和“有意”的教育的效果，显而易见，大家可以看出哪种教育的了。家庭教育中的日常生活指什么？起床、洗脸、整理房间、吃饭、购物……一天的生活过程。家庭教育就是渗透和融入于这些生活过程中，日常都有家庭教育，处处都体现着家庭教育好与坏、正确与错误、有效与无效。我们经常说家长或老师对孩子或学生的言传身教至关重要，那么在家庭教中我们要注意“言传身教”和“身传言教”有什么区别？言传身教：言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示起模范作用。什么是“身传言教”？突出了身传，突出了行动示范和榜样作用，这才是家庭教育的根本之一。家庭教育概念中的“生”是指价值观念影下所形成的满足自身生活需要的全部活动形式与行为特征的体系。除这一表述外，亦有在下述两种情况下使用生活方式概念：狭义是指日常生活领式与行为特征；广义是指个人由情趣、爱好和价值取向决定的生活行为的独特表现形式。这就要求我们首先要修正和修复自己在家庭中哪些不良的生孩子进行交流分享，让孩子学着与我们一起成长，并提升他们自我成长和自我修复的能力。在家庭教育中生活方式是一个十分重要的而且常被许多父母忽视了的。在生活方式中的表现，是最能体现出父母价值观和人生观，而生活方式对孩子产生的影响恰恰就是价值观和人生观的影响，没有一件是小事。我们与孩子通过“情感”、“交流”等途径对他们施以一定影响。所谓情感是指对行为目标目的的评价反应，而情绪是指对行为过程的评价反应。父母对孩子的情感，这是每个父母都具备的情感。而当孩子出现错误时，我们就会产生各种各样的情绪，对孩子进行指责就是父母一种情绪的表达。育人错误率较高的地方，就是由于我们的家庭教育素养没有跟上孩子成长的需要，也没有跟上时代发展的需要，经常出现用不良的情绪代替了父母替了教育。家庭教育中实施对象，也是传承一个传承人。我们给他们什么样的家庭教育，他们就会用什么样的教养回报社会。在家庭教育中，家长对孩子实施的影响是一定的。“一定”就是指有限度地而非是全部的。生活中，我们家长经常用”来代替孩子成长，这个经常被破坏。如，孩子放学经常会发现大人（家长）替孩子背书包、家长在教室代替孩子打扫教室……生活中，我们家长代替孩子成长的事太多太多孩子的是一定的教育影响就够了。好的父母就要在家庭中营造一个“小社会”环境，让孩子先学会适应这个小社会，先向父母学会规范约束自己，这样的孩子走向社会我们才能够放心。否则将会事与愿违，甚至酿成悲剧。我在一次班主任培训学习中，我们的培训老师给我们分享了一个案例：一位职场高管爸爸，非常重视孩子的教育，于是在孩子入学时毅然决然地了孩子的全职奶爸，爸爸全身心亲力亲为投入教孩子，包办了孩子的一切，可事与愿违，孩子的学习状态每况愈下，爸爸的批评、指责、抱怨成了孩饭，这样的状态持续了三年，在第五年的一个早晨，孩子并没有像往常一样按照爸爸的规定起床背英语单词，爸爸闯进孩子房间，一把揪起孩子，拖子摁在水盆中长达45秒，可令人惊讶的是此时的孩子不哭现在这个孩子已经严重抑郁，每天都会做伤害自己的事。我们设想，案例中的爸爸但凡懂得一点家庭教育的话，悲剧也不会发生。所以说我们的教育庭教育上，因为代价太高，我们输不起！家庭教就是我们的家庭教育素养没有跟上孩子成长的需要，也没有跟上时代发展的需要，经常出现用不良的情绪代替了父母的情感，代替了教育。如果家庭教育或学校教育中，经常在无意教育孩子，不考虑到孩子和学生的感受，直接效果的不良甚至是失败，这是我们育人错误率极高的一个重要表现。因此各年龄段家庭教育指导的重点来自于孩子生命成长的需要，提供孩子能接受的家庭教育，让孩子成为最优秀的他自己。因此，大面积降低老师在学校育人错误率，大面积降低父是推进教育进步、打造教育和民族软实力的核心内容。只有这样，才片青山绿水：让学校更像学校，让家庭更像家庭，让老师更像老师，让父母更像个父母，让孩子更像个孩子——让教育孩子首先不输在家庭教育上成为现实造福百姓，让育人高于知识传授一定能成为现实！教育的底线就是确保孩子能活着。培育真正坚持学习家庭教育的好父母，才能有效缓冲老师育人的压力，才能有效缓冲家校矛盾，才能给学校好的生源，才能确保每一个孩子健康地活下去，从源头上遏制育人