2024年中学心理健康教育全面实施方案

2024年中学心理健康教育全面实施方案一、指导思想全面深入贯彻党的教育方针，秉持立德树人的根本任务，以全面促进学生身心健康和谐发展为核心价值取向，紧密结合我校学生身心发展特征与阶段性需求，旨在探索并实施一套具有实践性和实效性的心理健康教育新模式。本方案致力于培养学生积极心理品质，有效预防各类心理行为问题，建立健全心理危机预警干预机制，力求使每一位学生在心理素质提升方面取得实质进步。二、组织架构设立心理健康教育领导小组，明确各级职务：组长：副组长：成员：三、实施准则1.全面发展与预防干预并重：坚持以学生终身发展和健康成长为主线，强调积极心理品质的培育，防患于未然，预防学生在成长过程中可能遇到的心理行为问题。构筑完善的危机预警和干预体系，降低突发应急事件的影响，同时对已出现的心理行为问题迅速识别并给予及时、有效的危机干预。2.普惠全体兼顾特殊关怀：既要面向全体学生普及心理健康教育，全面提升全体学生的心理健康水平，也要针对特殊学生群体进行个性化关注，结合其不同的心理特质和实际需求，采取适宜的心理辅导策略，提供专业的教育指导和咨询服务。3.专职引领与全员参与融合：重视心理健康专职教师的专业素养提升与职业发展，充分发挥他们在心理健康教育中的专业引领作用；同时倡导全体教师提升心理健康教育能力，确保心理健康教育贯穿教育教学全过程，实现全员参与、全程渗透，确保每一位学生都能从中获益。四、工作目标构建全方位、立体化的心理健康教育服务体系，包括优化体制机制、增强条件保障，打造一支科学化、专业化、稳定的学校心理健康教师团队，编织一张涵盖学校、家庭、社区三位一体的心理健康教育网络。积极推动心理健康教育途径多元化，全面提升本校中小学生心理健康教育的整体水平。通过精心策划并实施心理健康教育项目，目的在于提高全体学生的心理素质，挖掘并激发其心理潜能，培养他们积极向上、乐观豁达的心理品质。对于存在心理困扰或问题的学生，提供科学且行之有效的帮助，从而促进学生的身心和谐发展，为其未来的健康成长和幸福生活打下坚实的基础。五、关键举措1.完善工作机制与体系建设：将心理健康教育深度融入学校整体发展战略和年度工作规划，组建专门的心理健康教育工作部门，构建以专职心理健康教师为核心，班主任及兼职心理健康教师为主体，全体教职工共同参与的心理健康教育工作网络。细化和完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班预约、危机干预、学生转介等各项规章制度。学校行政领导强化行政管理职能，专业心理教师负责业务指导，二者协同运作，确保心理健康教育的普遍性、全员性、全面性、全程性，惠及每一个学生。2.深化心理健康课程设置：严格执行国家课程体系中关于心理健康教育的内容要求，灵活运用地方课程和校本课程资源，系统开设心理健康教育课程，起始年级每两周至少安排1课时，其余年级每学期至少开展1次具有针对性的心理健康或生命教育主题活动。同时，确保学生每日至少参与1小时阳光体育锻炼。心理健康课程应以体验式活动为主导，如团体辅导、心理训练、问题讨论、情境模拟、角色扮演、游戏辅导、心理剧表演、专题讲座等形式多样化的教学手段，避免学科化倾向，着重引导学生心理和人格的积极健康发展，最大限度预防学生成长过程中的心理行为问题。3.强化心理咨询室建设和管理：依据教育部《中小学心理辅导室建设指南》，高标准建设心理咨询室。咨询室在本校专职心理健康教师的指导下进行规范化建设，命名应亲切生动，符合学生心理需求，硬件设施及软件资源配置均达到规定标准，严格遵守保密原则，切实保护学生隐私。心理咨询室实行全天候开放，将其纳入文明校园创建考核范畴，每年进行一次全面考核。4.细致入微的问题学生咨询与危机干预：每年秋季开学之际，学校心理咨询室对全体学生进行全面排查和心理测评，对存在问题的学生建立个人心理健康档案，其中包括基本信息、家庭背景、心理状态、测评结果、辅导记录等内容，并严格保守秘密。心理健康专兼职教师应基于学生成长信息记录，有针对性地运用个体心理辅导、团体心理辅导等干预手段，减少特殊学生心理问题的发生概率。学校、家庭、社会多方联手，形成精准帮扶网络，敏锐捕捉危机事件信号，及时启动心理危机应急预案，并迅速通知学生班主任、家长及相关责任人，有效防止自伤、他伤等极端事件的发生。每年5月底之前，对上一年度筛查出的预警学生名单逐个落实跟进。此外，学校心理咨询室应与上级心理诊疗机构建立紧密联系，建立畅通快捷的转介渠道，对确诊有严重心理疾病或其他需转介治疗的学生，能够准确识别并迅速转介至市第四人民医院心理门诊，确保转介过程完整记录，并建立后续跟踪反馈制度。5.打造专业化心理健康教师团队：充分认识心理健康教育工作的专业属性，确保心理健康教师具备扎实的心理辅导理论基础、专业知识和技能储备。自2021年起，学校将按照1:1000的比例配备足够数量的专兼职心理健康教育师资力量，新聘任的心理健康专职教师原则上应具备心理健康教师资格证书，中学心理健康专职教师则需具有心理学相关专业本科及以上学历。要求心理健康专职教师每学年接受专业培训不少于40学时，班主任每学年接受专题培训不少于8学时，其他教师则不少于4学时。整合内外部资源，强化志愿者队伍建设，每年至少举办两次志愿者队伍的专业督导培训，并举办一期针对全校专兼职心理健康教师的专题培训班。6.全员全程渗透心理健康教育理念：全体教师应当自觉在各自学科教学中体现心理发展规律，将与学生心理特点相适应的心理健康教育内容巧妙融入日常教育教学活动中。教师们不仅要注重自身的教育艺术和人格魅力，建立民主、平等、互相尊重的师生关系，还应在常规教学中灵活运用心理学相关理论、技术和方法，将学科知识传授与心理品质培养有机结合起来。班主任尤其要在班会课和班级日常管理中嵌入心理健康教育元素，运用心理学知识组织心理健康教育主题班会，并将心理健康教育与班级团队活动、校园文体活动、社会实践等多形式活动相结合，借助网络等现代信息技术手段，多元化推进心理健康教育。7.营造积极健康的心理生态环境：学校要加强网络舆情的预警防范与监测引导，形成积极向上的校园舆论导向，创造一个积极、健康的校园文化氛围。定期邀请劳模工匠、道德楷模、抗疫英雄等社会正面典型人物进校园演讲，传播正能量，弘扬核心价值观。全体教师要以身作则，言行举止严谨自律，成为学生效仿的正面榜样，用自己的高尚道德情操潜移默化地影响和熏陶学生。特别是时刻铭记立德树人的崇高使命，专心致志投身教育事业，引领学生坚定正确理想信念，塑造正确的世界观、人生观、价值观。8.强化家校联动共育心理健康：学校要充分利用家长学校、家长委员会、家校活动及网络互动平台等各种途径，指导家长树立正确的教育观念，了解孩子的心理发展规律和心理健康教育方式，携手家长共同解决孩子成长过程中的心理行为问题。鼓励家长注重自我心理素质修养，改善亲子沟通，主动构建积极健康的家庭环境。自2021年起，每学年至少举办四次家长课堂，推送2-3次家庭教育微课程，鼓励和引导家长持续学习。进一步完善家访制度，每学年班主任或科任教师至少进行一次家访，班主任在任职期间内实现对所有学生的家访全覆盖，对特殊关注学生进行不定期回访。9.发挥群团组织和法制副校长的辅助作用：学校应充分发挥共青团、工会、关工委以及志愿者等组织的力量，积极开展一对一帮扶活动，特别关注心理健康特殊学生的学习和生活，为他们的成长提供有力支持。定期邀请法制副校长来校举办法制教育专题讲座，有效增强学生的法制意识，提升辨别是非的能力。每学期至少组织一次防范校园欺凌和校园暴力的主题