幼儿园大班活动教学分析《图形娃娃》

幼儿园大班活动教学分析《图形娃娃》教材分析：圆圆的皮球、方方的盒子、三角形的饼干等，这些都是幼儿生活中经常接触的物品，也是幼儿比较感兴趣的一些物品，纲要指出教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，又要是幼儿感兴趣的事物和问题，还要有助于拓展幼儿的经验和视野。那么《图形娃娃》就利用生活中经常出现的各种物品让孩子对三角形、正方形、圆形有个初步的认识，从开始的对实物饼干的认识，再到抽象图形的引出，最后到与图形娃娃做朋友、给图形娃娃送礼物，让孩子们在游戏中认识三种图形，最终把学习到的抽象的图形知识迁移到日常生活中，拓宽他们对图形的经验，发展他们的观察能力、比较能力。教学目标：由于生活中孩子经常接触很多三种图形的实物，如各种形状的饼干、苹果、太阳等，虽然有的是立体的，但不难发现这些实物中的某个部分是平面的三种图形，所以我确立了以下两个目标：1、初步认识圆形、正方形、三角形，并感知它们的图形特征。2、通过游戏使孩子把学习到的抽象的图形知识迁移到日常生活中，从而激发幼儿科学活动的探索兴趣。活动重难点则是初步感知生活中三种图形的基本特征，并能结合生活经验探索相应的图形。教学准备：活动中我准备了幼儿每天都能接触的三种图形的饼干，由饼干引出抽象的图形，继而又准备了不同表情的三种图形卡，让他们对抽象的图形有个直观的认识，最后，布置了一个“小超市”，放置不同形状的实物，让孩子通过与环境、图形材料的互动逐步提高幼儿各方面的能力。教学过程：主要分为情境导入——观察比较——游戏巩固三大环节，首先是创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣，设置了魔术变变变的形式引出图形饼干，从观察开始，让幼儿从具体的形象思维转而到认识抽象的图形，然后又通过给图形娃娃找家，进一步巩固幼儿对三种图形的认识，最后再通过给图形娃娃送礼物这一游戏，让幼儿又从抽象的图形认识还原到实际生活，使学习到的图形知识迁移到日常生活中，拓宽他们对图形的经验，这中间穿插了观察法、游戏法、启发探索法帮助幼儿理解和掌握抽象的图形，幼儿则通过操作法、交流法实现对不同图形的认识和理解，充分调动孩子学习的积极性，达到预期的教学效果。背景：最近我班正在开展小主题《身体真有用》，主要目标是让幼儿了解身体的各个部位都会动，感受活动使我们的身体更灵活。对于自己的身体，幼儿一直充满着兴趣。围绕主题目标我们开展了“拷贝不走样”、“运动员俱乐部”等一系列主题活动与非主题活动。通过这些活动使幼儿对自己的身体基本结构有所了解、开始对身体动作变化充满兴趣。根据幼儿的兴趣所在我又设计了活动《会动的身体》，重点是让孩子用记录的方式表现自己的动作。实录：在活动过程中，我先请幼儿酝酿一个最满意的动作，并在前面大胆的表演出来。在孩子们一个个展现自己的肢体动作的时候，我用照相机拍了下来。然后我请他们把自己刚才的动作记录下来，还简单的提了一个要求：记录的动作要让别人一看就清楚。幼儿兴致勃勃的开始动手记录了，有的还小声的商量着。我一一的走过去看孩子们记录的情况：蔡雨湘埋头认真的记录着，可是那画面上的是一些背景图，有花，有草，有太阳；再走过去看看谢长平，画面上还要漂亮，多了一个人物，那人物的手是下垂在两边的，脚也就站立着；又看看别的孩子，画面上都是以背景为主，根本没有我预想的那样，记录自己刚才的动作。这时，我意识到他们不是在记录了，于是我示意他们先停下来，举起一位孩子的记录单，对大家说：这个小朋友的画面真漂亮，可是老师找来找去却没有看见他刚才在前面表演的那个动作，你们告诉老师，这是为什么呢？你们设计的动作能不能够让老师一看就可以看清楚动作呢？很多的孩子开始思考了，也发现了问题，于是问我：老师，可不可以重新画在反面呢？我点点头。他们新的记录开始了，看见的是他们刚才表演的那个动作渐渐清晰起来。分析：由于幼儿对于画画中的要求比较印象深刻，因此在记录的过程中，他们把画画的要求和记录的要求混淆了，使得在记录的过程中偏离了最初的预定目标和任务情况。另外，可能是提供的材料出现了问题，我提供的是油画棒，幼儿一看见就条件反射为画画。反思：当幼儿的活动偏离目标时，教师的目的就