第1节电能电功专题测试练习题

第1节电能电功【学习目标】1、知道电能及其单位.2、知道电能表的作用、读数方法.3、知道电源和用电器工作过程中能量的转化.【学习过程】新课引入：生活中电的利用无处不在，那么电是从哪来的？又是怎么样被人们利用的？二、独立自主学习：请快速阅读课本P87---P88第二自然段的相关内容，然后独立完成以下学习任务.电饭锅工作时，通过______做功，_______转化为_______能;电动车行驶时，通过_______做功，______转化为_______能；给电池充电时，通过_______做功，______转化为_______能.电能的利用实际上把_

能转化为

.电能的转化是通过

做功实现的.有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功是多少.并且W=

电能的计量：阅读课本88页“电能的计量”部分内容填一填：1.“度”是

的单位，它的学名是

，符号是

.2、能量的主要单位是

，简称

，符号

.3、1kW·h=

J；7.2×106J=

kW·h.用电器在一段时间内消耗电能的多少，可以通过

计量出来填一填：1、说出这个电能表表盘上示数的含意：0285.1注意：计数器的示数的最后一位有什么不同？应该怎样读数？.2、220V表示：

.3、10（20）A表示

.4、50Hz表示

.5、600r/kW·h表示

.请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决.三、合作互助学习：请仔细观察课本P90例题，可以先讨论做计算题的规范格式，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子.1、一个小灯泡两端加3伏电压时电流时0.3安，通电2分钟，电流做了多少功？消耗的电能是多少？2、电能表上标有“3000ｒ/k·Wh”的字样，表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1kWh的电能，电能表上的转盘转过_______转.如果只有一个用电器接在这个电能表上，当电能表的转盘转过150转时，则这个用电器消耗的电能是_________k·Wh.当转过6000转时，这个用电器消耗的电能是_______k·Wh（要求：写出计算过程）.四、展示引导学习：1、请结对子展示以上两个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项.3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1、电流做功的过程是将

能转化为

能的过程.且用电器消耗了多少

能，电流就做多少功.电流通过电灯做功，电能转化为

能；电流通过电动机做功，电能转化为

能；电流通过电热器做功，电能转化为能.2、某同学家里，8月月底抄表时，电能表的示数是9658.7，9月月底抄表时，电能表的示数为9695.9，该家庭9月份用电

kW·h，若每度电费是0.50元，则应付电费

元、3、小薇同学发现她家的电能表上标有“600revs/kW·h”的字样，当她只开一盏灯时，又发现表盘1min才转一周，则这盏灯工作

h消耗1度电、4、在家庭生活中经常说到了多少度电的“度”实际上是

的单位，它的学名叫

，而在物理学中，更常用的能量单位

，两者之间的关系为.5、即将建成的长江三峡水利发电站年发电量达8.47×1010ｋＷ·ｈ，合__________Ｊ6、电能表测量的物理量是（）A.电流B.电压C.电功率D.电功7.从能量转化的观点来看，电风扇接通电源正常工作后，电流做功的结果是()A、电能只转化为动能B、电能只转化为内能C、电能只转化为机械能D、电能转化为内能和机械能8、一只电能表标有3000r/ｋ·Ｗh字样，现在观察到电能表在10min内转盘转了45圈，那么电流共做了多少功？教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.六、课堂小结：1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2、老师对本节课进行评价七、布置作业：P903、4八、教学反思：第2节电功率【学习目标】1、知道电功率的定义、定义式、单位.2、理解额定电压与额定功率.3、会用电功率的公式P=UI进行简单的计算.4、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题.5、认识千瓦时的由来和意义、认识常见电器的电功率.【学习过程】知识回顾1、电能的单位是：______和_______，其换算关系是：_______________________2、电能的计算公式是：______________3、电能的测量工具是：_________，其测量结果的单位是：______新课导学：观察家中的电能表，在使用一只节能灯时，铝盘转的慢，而使用电磁炉和电热水时，铝盘转的快，电能表铝盘转的快慢不同，表示用电器在工作时消耗电能的________是不同的.二、独立自主学习：请快速阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务.(1)在物理学中，电功率是表示的物理量.用字母表示，(2)它的单位是，简称，符号是.更大的电功率单位是，符号是换算：1kW=W1W=mW(3)了解常见家用电器的电功率.(4)电功率的大小等于(5)计算公式是.公式中符号的意义及单位：W--t--P--（6）1千瓦时是将上一节电功W=UIt带人上式得P=（7）叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压.叫做额定功率电灯泡上标着“PZ22025”字样，220是指25是指请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决.三、合作互助学习：请仔细观察课本P93例题，可以先讨论做计算题的规范格式，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子.1、某用电器在10min内消耗的电能为3600J，则该用电器的电功率为多少？2、某用电器的电功率为1kW，则它在1h消耗的电能为多少？3、一标有“220V60W”的灯泡接在110V的电源上，消耗的功率为15W；其中220V是指，60W是指，110V是指，15W是指.当实际电压等于额定电压时，实际功率才额定功率，当实际电压小于额定电压时，实际功率额定功率，当实际电压大于额定电压时，实际功率额定功率.（选填“大于”“等于”或“小于”）4.有一种用于家庭电路中的节能灯，功率只有11W，求通过它的电流.四、展示引导学习：1、请结对子展示以上4个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项.3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1、关于电功和电功率的说法正确的是（）A、电流做功越多，电功率越大B、电功率越大，电流做功越多C、电流做功时间越短，电功率越大D、电流做同样的功，用的时间越长，电功率越小2、电灯泡上标着“PZ22025”字样，220是指，25是指.3.以下各单位中不是电功率的单位的是（）A、kW·hB、J/sC、WD、V·A4、小于家有两盏灯，一盏是家用“220V60W”，另一盏是车床用“36V60W”，两盏灯都正常工作时亮.5.一个“220V880W”的电炉，正常工作时的电阻丝的电阻有多大？正常工作时的电流多大？正常工作半小时消耗多少电能？教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.六、课堂小结1.本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2.老师对本节课进行评价七、布置作业P95：3、4八、教学反思：第3节测量小灯泡的电功率【学习目标】1、通过看书和讨论知道测电功率的原理、电路图；2、会用电压表和电流表测量小灯泡的电功率；3、通过实验认识到电灯的亮度取决于灯的实际电功率.【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言或图形表述出.1、通过前面的学习你知道测量用电器的电功率有哪几种方法？实验室用哪种方法？2、怎样理解用电器的额定电功率和实际电功率？电灯亮度由什么决定？3、伏安法测电阻需要哪些实验器材？电路图是什么样的？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来.二、独立自主学习：请快速阅读课本P96-97的相关内容，然后独立完成以下学习任务.1、物理中用表示电流做功快慢（或说消耗电能快慢），用电器正常工作时的电压叫，此电压时的功率叫，一个用电器一般只有一个和一个，它们都不会变化.2、伏安法测电功率的实验原理3、实验电路图4、实验器材的作用：电压表：电流表：滑动变阻器：请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决.三、合作互助学习：请仔细观察课本P96-97，可以先讨论实验步骤，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子.1、实验中需要测量那些物理量？测几次？2、设计实验步骤：3、请同学们设计并画出实验记录表4、实验时的注意事项：①连接电路过程中，开关应.②闭合开关前，滑片应移至处.③电压表与电流表连入电路时要让电流从接线柱进，从接线柱出.④连接电路时，器材布置应注意让电压表和电流表的表盘正对自己，便于读数.四、展示引导学习：1、请结对子展示以上四个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项.3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1、我们发现“测量小灯泡的电功率”的实验电路图与的实验电路图相似，实验过程也很相似.2、实验时发现，当小灯泡两端的电压改变时，小灯泡的、和亮度也发生了改变，所以小灯泡的亮度不是由决定而是由它的决定（选填“额定功率”或“实际功率”）.3、在测定“小灯泡的电功率”的实验中，已知电源电压为6V，小灯泡的额定电压为2.5V，小灯泡的电阻约为10Ω，滑动变阻器上标有“20Ω1A”字样.如图是小明同学没有连接完的实物电路.（1）请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整；（2）实验中，小王同学连接好电路后，闭合开关，发现小灯泡不亮，且电压表无示数，电流表有示数，则故障的原因可能是___________________；（3）故障排除后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一点，电压表的示数如图所示，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向_________端滑动（选填“左”或“右”）；直到使电压表示数等于2.5V时，电流表示数如图所示，灯泡的额定功率是_____________.（4）某同学在实验中，不小心将滑动变阻器损坏（不能使用）了，一时又找不到其他变阻器.你能否利用身边的物品替代滑动变阻器完成该实验，说出你的做法：_________________.（5）小红同学在实验结束与同学讨论时说：“该实验电路也可以用来研究电流与电压的关系”.小红的说法是否正确，为什么？教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.六、课堂小结1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2、老师对本节课进行评价七、布置作业P98：3、4、5P97—981、2写在书本上八、教学反思：第4节焦耳定律【学习目标】1、通过看书和讨论知道电流热效应并会进行简单计算；2、会用控制变量法研究影响电热的几个因素；3、通过实验认识到电热的应用及其危害.【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言或图形表述出.1、日常生活你知道电流通过时导体会发热，你能列举几个这样的事例吗？2、很多电动机都带有电风扇，电视机、电脑主机后面有很多孔，干什么用呢？3、热量的多少除了直接感知外，你还能想到别的判断方法吗？试试看先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来.二、独立自主学习：请快速阅读课本P99---P100第二自然段的相关内容，然后独立完成以下学习任务.1、生活中很多火灾都和用电有关，想要安全，你给的合理化建议是？2、课本探究电热时是如何显现的？和你设计的一样吗？哪种方案更好？3、探究电热与电阻的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为：4、探究电热与电流的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为：请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决.三、合作互助学习：请认真阅读教材P101仔细观察课本P101例题，可以先讨论做计算题的规范格式，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子.1、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成，跟成.用公式表示为2、在什么条件下电热与电流所做的功相等？这个条件下求电热还有哪些公式？你能尝试着去推导一下吗？3、请认真研读课本上的例题，告诉同学们解答电热问题时一定要注意的细节：4、讨论解决课本P101的“想想议议”，你们小组的解释为：5、结合书本和生活实际，谈谈电热都有哪些利用和危害.四、展示引导学习：1、请结对子展示以上几个问题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项.3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1、如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（）A.电风扇B.电熨斗C.白炽灯D.电饭锅2、今有两根电阻丝，将它们接在同一电源上，分别给同一杯水加热，使水温升高到相同的温度，则（）A、将两根电阻线串联时，水温升高得快B、将两根电阻丝并联时，水温升高得快C、用串联和并联的方式，水温升高得一样快D、只用一根电阻丝时，水温升高得快3、如图13-19中甲所示是用来研究焦耳定律的实验装置：甲乙甲乙ad+-图甲甲乙甲甲R甲＞R乙第一组第二组图乙++图13-19（1）实验采用的是研究方法，实验的设计原理是根据电流的效应.（2）选用图乙中第一组电阻来进行实验，接通电路一段时间，比较两瓶中的煤油上升得高.我们可以推测：在通电时间相同、通过电流相等的情况下越大放热越多.这个实验是控制、两个物理量不变，来研究和两个物理量的关系.（3）选用图乙中第二组电阻来进行实验，分别在通电时间相同时，调解滑动变阻器，加大电流，发现电流越大，电阻丝放热越.CBAS4、有一种双温电炉，CBAS值相同的电阻丝组成的发热体，A、B、C为三根引出线，其中A为低温档，B为高温档，且高温档每秒钟产生的热量是低温档每秒钟产生热量的2倍，试在方框内画出两段电阻丝的连接图.5、一只烘干箱，当通过的电流是5安时，每分钟产生的热量是6.6×104焦，求该烘干箱发热体的电阻和功率？工作5小时用几度电？教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.六、课堂小结：1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2、老师对本节课进行评价七、布置作业P102：2、3、4八、教学反思：第1节家庭电路【学习目标】1.掌握家庭电路的组成及各部分电路元件的作用，理解家庭电路布线示意图.2.认识火线零线，知道测电笔的作用，会正确使用测电笔.3.了解插座和插头和漏电保护器的结构原理.【学习过程】一、独立自主学习：请快速阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务.知识点一：家庭电路的组成（我阅读，我知道）1.家庭电路主要由进入家庭的________、电能表、________、________、开关、插座、用电器等组成.2.在家庭电路中，开关和电灯是_____联的，插座与电灯是____联的，保险盒（熔断器）是_____联在电路中的.3.明确各个部分电路元件的作用.知识点二：火线和零线（我理解，我操作）1.进户线有根，分别是：，它们之间的电压是：. 结构：2.测电笔作用原理:使用方法：知识点三：三线插头和漏电保护器（我观察，我知道）1.两孔插座的左孔接右孔接，三孔插座的左孔接，右孔接，上孔接.2.漏电保护器的作用:.请结对子相互更正，然后在组内展示质疑.二、合作互助学习：有疑问的可以请教其他小组.1.请你将图中的电灯及开关连入家庭电路中2.在图中空白处填上电灯和开关的符号，并把三孔插座连入电路.三、展示引导学习：1、请结对子展示以上题目，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项.3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.四、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1.从市电进户开始，室内电路组成的顺序依次是（）A、电能表、总开关、电灯、熔断器B、总开关、电能表、熔断器、电灯C、电能表、总开关、熔断器、电灯D、电能表、熔断器、总开关、电灯2.电冰箱、洗衣机、电暖器等家用电器都用三脚插头，其目的是（）A、节约电能B、使家用电器获得电能C、防止家用电器外壳带电发生触电事故D、延长家用电器使用寿命3.测电笔是用来辨别和的工具，使用时，手应当接触，当笔尖接触电线时，若氖管发光，表明接触的是，此时______、________、_______和________之间构成一个回路，______（有/没有）电流通过人体、当测电笔的笔尖接触电线时，__________（允许/不允许）用手或身体的其他部分在去接触笔尖.4.三脚插头中与用电器金属外壳相连接的插脚比另外两个稍长，这样做是为了（）A、使插头的造型更美观B、有利于区分火线与零线插脚C、插入插座更稳固D、插入插座时，确保用电器外壳先接地教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.五、课堂小结1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2、老师对本节课进行评价六、布置作业：七、教学反思：第2节家庭电路中电流过大的原因【学习目标】1.知道家庭电路中电流过大的原因是家用电器的总功率过大和短路.2.知道保险丝的作用.3.有初步的安全用电常识和节约用电意识.【学习过程】一、温故知新：1.家用电器之间是联，灯和控制的开关是联.2.三盏灯在图9甲、乙两电路中，连接方法是否相同？乙图中的保险丝和闸刀开关如何在甲图的相应位置上表示出来？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来.二、独立自主学习：请快速阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务.探究家用电器的总功率和短路对家庭电路的影响1.家庭电路中电流和电功率的关系.由I=可知，家庭电路两端电压都是电路中使用的.电器越多，用电器的总功率越，干路中的电流越.2.家庭电路中电流过大的原因：一是用电器的总功率过，二是电路出现.3.家庭电路中电流过大导致的后果由Q=I2Rt可知，电路中的总电流越大，在相同时间内电流流过导线时产生的热量越，导线的温度越，这样会导致导线绝缘皮严重老化，容易引发.保险丝的作用1.保险丝用什么材料制作？保险丝是用合金制成的，这种材料有什么特点？电阻较，熔点比较.2.电路中用保险丝原因：当电路中的电流时，它由于温度升高而熔断，能自动，起到的作用.3.保险丝的规格用什么表示？保险丝的规格用它的额定电流来表示，不同粗细的保险丝有不同的确额定电流，保险丝越粗，额定电流越.4.保险丝的选用原则：在选择保险丝时，应使保险丝的额定电流等于或稍大于电路中最大正常工作电流.如果选用的保险丝过粗，它额定电流太，那么当电路中电流过大时，保险丝并不，起不到的作用；如果选用的保险丝过细，它的额定电流太，电路中的电流还没有达到危险程度时，保险丝就已经，这样会造成不能正常供电.用铜丝、铁丝代替保险丝.5.新建楼房的供电线路一般用带有装置的代替.请结对相互更正，然后在组内展示质疑.三、合作互助学习：1.某家庭电路，已有两盏电灯正常发光，如果再使用一个电熨斗，则该电路的（）A、总电流变大B、总电压变大C、总电阻变大D、总功率变大2.某同学家中原来电灯都正常发光，当把一个开关断开的台灯插头插入插座中，保险丝断，室内电灯全部熄灭，其原因可能是（）A、台灯的功率过大B、台灯内灯泡短路C、插座原已短路D、台灯的插头短路3.家庭电路中电流过大是因为发生了______或用电器总功率过大的缘故.4.在家庭电路中，家用电器_________联接入电路中.四、展示引导学习：1、请结对子展示以上题目，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项.3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1.在安装电灯时，当开关闭合发现灯不亮，而保险丝马上熔断，其原因是：（）A、灯泡的灯丝断了B、开关中的两个接线柱短路C、灯头中的两个接线柱短路D、开关接触不良2.我校西教学楼一楼装有“220V20A”的电能表一个，该教学楼共有15个教室，每个教室装有4盏60瓦特的日光灯，问这个教学楼所有的日光灯都同时能开吗？3.如图所示是小科家部分线路连接图.当小科用测电笔接触插座的右孔时，氖管发光，可知右孔内的电线与进户线中的线相连接；当闭合开关S，灯L在亮的瞬间熄灭，而室内其它用电器仍正常工作，则灯L处电路(选填“开路”或“短路”).L1S1S2S3L0S火线220V零线L2L34、电工师傅常用一只标有“220V40W”的灯泡L0（检验灯泡）取代保险丝来检查新安装的照明电路中每个支路的情况，如图所示.当只闭合S、S1时LL1S1S2S3L0S火线220V零线L2L3A、L1所在的支路短路B、L2所在的支路断路C、L3所在的支路短路D、各支路均完好教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.六、课堂小结1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2、老师对本节课进行评价七、布置作业：八、教学反思：第3节安全用电【学习目标】1.了解安全用电知识，有安全用电的意识.2.了解常见的触电事故和正确的处理方法.【学习过程】一、独立自主学习：请快速阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务.知识点一：电压越高越危险（我阅读，我知道）1.跟通过人体的电流有关：人体最大安全电流为2.了解安全电压值：人体安全电压知识点二：常见的触电事故（我阅读，我理解）触电的形式：.低压触电（家庭电路）双线触电单线触电家庭电路触电的事故：都是由于人体直接或间接跟接触造成的，并与或构成通路.高压触电高压电弧触电跨步电压触电人体不能高压带电体，只要靠近就有危险.知识点三：安全用电原则（我遵守，我牢记）1.安全用电：不接触，不靠近.2.为了防止触电：①必须把用电器的开关装在上.②家用电器的金属外壳应该与相连.③家庭电路要选择规格合格的熔丝，不能用或代替.安全用电口诀：大地人体是，安全用电记心理.修理电器要，风筝远离高压线.湿布擦灯泡，电线不能晒衣服.插座三尺高，小心安装很重要.广播碰到电力线，喇叭怪叫要冒烟.如果有人触了电，电源莫延迟.电线要是着了火，带电用水泼.金属外壳用电器，保护要做好.知识点四：注意防雷（我了解，我铭记）请结对相互更正，然后在组内展示质疑.二、合作互助学习：1.为了安全用电，下列注意事项中不正确的是（）A、不准用剪刀或绝缘柄破损的钳子剪带电的导线B、不准在电线上晾衣服C、发现有人触电时，应立即用手将他拉离电源D、发现输电线的断头落地，不要走近更不准去拾电线头2.我们经常可以看到，在电线的接头处包有黑色的胶布，这样做的主要目的是为了（）A、绝缘、避免漏电B、美观一些C、使电线带电D、使接头处更结实三、展示引导学习：1、请结对子展示以上题目，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项.3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.四、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1.在验收新装修好的家庭照明电路时，打开熔断器，将一盏灯泡接在尚未装保险丝的两个接线柱上，发现其亮度与在老房子内的插座上使用时相同.这说明新安装的电路（）A、发生短路B、发生断路C、完全符合要求D、故障无法判断2.人体发生触电的原因是（）A、人体能导电B、人体带电太多了C、人体接触了电池D、通过人体的电流超过了一定值3.我国古建筑上的屋顶的中央常装有铜葫芦，其作用是（）A、美观B、相当于风铃C、相当于避雷针D、避邪4.关于触电，下列说法中正确的是（）A、只要有电流通过人体就是触电事故B、只有高压线路才能发生触电C、只要不接触高、低压线路就不会触电D、在低于36V的电路上，一般不会发生触电教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.五、课堂小结：1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2、老师对本节课进行评价六、布置作业：七、教学反思：第1节磁现象磁场【学习目标】1、通过阅读书本和讨论，从而了解磁现象和相关的概念，.2、通过实验弄清楚磁极间的相互作用规律，能通过实验研究磁场的方向，进而会用磁感线描述磁场.3、通过阅读和讨论了解地磁场，知道地磁的南极和北极.【学习过程】一、新课引入：二、独立自主学习：请同学们快速阅读P119--P122的相关内容，然后独立完成以下学习任务.（1）磁体能够吸引.一个磁体有个磁极，它们分别是.（2）磁极间的作用规律.（3）磁化指.（4）磁场是一种的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是（选填“存在”或“不存在”）的.（5）地球周围存在着磁场，我们叫它.请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决.三、合作互助学习：1、设计实验一：条形磁铁两端磁性的强弱.现象：.你的结论：.2、设计实验二：磁体间的作用规律现象：.你的结论：.3、设计实验三（对照课本想想做做）（1）用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法.（2）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指方向相同吗？说说你们的发现.现象：.你的结论：.4、演示实验四：条形磁体、蹄性磁体的磁场分布（轻敲玻璃板观察铁屑分布）（1）根据你看到的现象，画出条形磁体、蹄性磁体的磁感线.（2）观察课本条形磁体、蹄形磁体的磁感线的分布情况，你能归纳出磁感线的一些特点吗？我的归纳：.（3）磁感线是真实存在的线吗？引入磁感线是什么研究问题的方法？5、实验探究：为什么小磁针静止时能指南北呢？让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向.探究归纳：地球周围存在着.地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和.地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者.四、展示引导学习：1、请结对子展示以上各题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.2、小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.3、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1、具有磁性的物体叫________.磁体上磁性最强的部分叫做________.原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________.2、磁极性相互作用的规律是________相斥，________相互吸引.3、磁体的周围存在着＿＿＿＿，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般要发生变化，这就是小磁针受到＿＿＿＿的作用.指南针是我国古代四大发明之一.指南针能够指南北，是因为本身具有性的指南针受到了的作用.4、物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线.在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是（）A、在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；B、在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念.C、在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念

D、在研究压力作用效果时，分别研究与压力大小、受力面积大小的关系5、磁感线的说法中正确的是（）A、磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的B、用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的C、磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致D、磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反6.条形磁铁周围存在着磁场，图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（）A.小磁针A、BB.小磁针B、CC、小磁针C、D D.小磁针A、D7、（1）如图甲所示，小磁针处于静止状态，请在图中标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条).（2）在乙图中标出磁感线的方向和小磁针的N极.（3）磁体旁小磁针静止时所指的方向如图丙所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极、（4）请在丁图上标出磁感线的方向和小磁针的N、S极.8.给你两根形状相同的铁棒，一根带有磁性，一根不带磁性，试判断哪一根是磁铁，哪一根是普通铁棒六、课堂小结：1、本节你学到了什么？还有什么不清楚的地方？有什么新的思考要展示？2.你认为哪些组、那些个人表现优秀？老师对本节扼要评价.七、作业布置：阅读课本Ｐ123面“动手动脑学物理”完成相应作业.八、教学反思第2节电生磁【学习目标】1、认识电流的磁效应；2、知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似【学习过程】一、新课引入：我们已经学习了电荷与磁现象，他们之间有哪些类似的地方？你认为电与磁之间有某种联系吗？二、独立自主学习：请快速阅读P124---P127的相关内容，然后独立完成以下学习任务.1.丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实有联系.2.通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫做.3.通电螺线管周围也存在.4.安培定则：.请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决.三、合作互助学习：演示一：电流的磁效应（奥斯特实验）要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，观察小磁针指向.2.在磁针正上方拉一条直导线，当直导线通电时，观察小磁针指向.断电后观察小磁针指向.表明：________________________________________3.改变电流的方向，观察小磁针指向.表明：________________________________________.你的结论：演示二：螺线管的磁场教师演示实验（观察课件）：要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在螺线管中通入电流.观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场类似.通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个.2.（1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针的偏转方向，判断并标出通电螺线管的N、S极.（2）切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变观察发生什么现象？（3）你来你来归纳：当电流的方向改变时，通电螺线管的N，S极正好对调，这说明，通电螺线光两端的极性跟螺线管中有关.探究三：安培定则：安培定则内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中方向，则大拇指所指的那端即为螺线管的极.练一练：标出下图中通电螺线管的N、S极.四、展示引导学习：1.请结对子展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.2.小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.3.老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后小组长打分）1.在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极.2.如图所示，螺线管的左端是N极，应如何绕.第三题第二题第三题第二题3.如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后则（）A、两线圈左右分开；B、两线圈向中间靠拢；

C、两线圈静止不动；D、两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.4.如右图在磁针上面有一条导线，当直导线触接电池通电时，可以看到小磁针；改变电流方向，又能看到，得出的结论有:(1)；（2）.5.如图所示，两通电螺线管在靠近时相互排斥，请在B图中标出通电螺线管的N、S极，螺线管中电流的方向及电源的正负极.教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.六、课堂小结1.本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2.老师对本节课进行评价.七、布置作业P127-128：1、2、3、4八、教学反思：第3节电磁铁电磁继电器【学习目标】1.了解什么是电磁铁.知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.了解电磁继电器的结构和工作原理.4.初步认识物理知识的实际应用.【学习过程】一、新课引入：观看视频.二、独立自主学习：请快速阅读课本P129—P131的相关内容，然后独立完成以下学习任务.1.我们把插入的叫电磁铁.它时有磁性，无磁性.2.电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由

来控制；电磁铁的磁性强弱可以由

来控制；电磁铁的南北极可以由

来控制，使用起来很方便.在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越

.3.电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种.它可以利用、来控制、.请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决.三、合作互助学习：1.探究实验：电磁铁的磁场强弱与什么因素有关？【提出问题】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？【我的猜想】.【我的设计实验方案】：从以下方面入手（1）如何改变通过电磁铁电流的大小？（2）如何改变电磁铁线圈的匝数？（3）如何判断电磁铁磁性的强弱？（4）如何设计电路？小组内交流、讨论完善实验方案.【进行实验】【我观察的现象】.【我的结论】：当电磁铁线圈匝数一定时，通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性；当通过电磁铁线圈的电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性；2、归纳出电磁铁与永久性磁铁相比有哪些优点.我的答案：.3、电磁继电器：通过观看课件解决一下问题（1）了解电磁继电器的结构及部件作用.（2）电磁继电器工作时，电路分为哪两部分？（3）电磁继电器的工作原理：当开关S1闭合时，电磁铁通电产生，将______吸下，开关S的触点_____，工作电路中有_____通过，电动机便转动起来.（4）归纳出电磁继电器的作用及实质①.②.（5）讨论温度自动报警器的工作过程？四、展示引导学习：1、请结对子展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.2、小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.3、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后小组长打分）1、下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（）A、改变通过线圈中电流的强弱B、改变线圈的匝数C、改变通过线圈中电流的方向D、在通电螺线管中插入铁芯50匝的电磁铁100匝的电磁铁实验次数123456电流表示数／A吸引大头针的最多数目／枚58101016252、小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关、现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图的电路中、闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P、重复了多次实验，记录如下：图（1）实验中小丽是通过电磁铁

来判定其磁性强弱的.图（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现

相同时，

磁性越强.（3）分析第

次的实验记录，会发现电流相同时，

磁性越强.3、小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是()A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强C.电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引4、如右图所示，为使滑动变阻器的滑片P向右移动时，通电螺线管对条形磁铁的斥力变大，则电源和变阻器接人电路的方式可以是()A、G接F，E接B，D接HB、G接F，E接A，D接HC.G接E，F接B，D接HD、G接E，F接A，D接H电源羊群5、下图中，羊群被细漆包线围着，羊在圈中时电铃不响；当羊逃离时，碰到漆包线，电铃就报警、试解释此报警电路的工作原理电源羊群教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.六、课堂小结1.节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2.师对本节课进行评价七、布置作业P132：1、2、3、4八、教学反思：第4节电动机【学习目标】1、了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系.2、了解直流电动机的结构和工作原理.3.初步认识科学与技术、社会之间的关系.学习过程一、新课引入：请大家回忆奥斯特实验，知道通电导体周围存在磁场，能使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用，逆向思维，磁场对电流有没有力的作用呢？说出你的理由.先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来.二、独立自主学习：请快速阅读课本P133---P136的相关内容，然后独立完成以下学习任务.1.磁场的基本性质:就是对放入其中的磁体产生____的作用.2.通电导线周围存在着，由此猜想：通电直导线放入磁场中可能会受到的作用.3、通电导线在磁场中要受到力的的作用，猜想它的方向可能跟的方向和的方向都有关系.4、电动机就是由能转动的和不动组成.5、电动机是把

能转化成

能的机器.请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决.三、合作互助学习与展示引导学习：（一）磁场对通电导线的作用A、教师演示实验（观察课件）：探究磁场对通电导线的作用，要求学生仔细观察实验现象－导线的运动方向.①把导体ab放在磁场里，接通电源，让电流通过ab，观察它的运动方向.问题1：在以上实验中，导体ab通电后运动，这说明通电导线在磁场中受到_______的作用.②保持磁极的方向不变，把电源的正、负极调换，观察到导体ab的运动方向与步骤①中导体ab的运动方向进行对比.③在步骤②的基础上，保持导体ab中的电流方向不变，把U型磁铁的磁极上下对调，观察到导体ab的运动方向与步骤②中导体ab的运动方向进行对比.问题2：以上实验中，通电导线在磁场里受力的方向跟和

有关.思考：当电流方向或磁感线方向改变时，通电导线的受力方向；当电流方向和磁感线方向同时改变时，通电导线的.（选填不变或随之改变）B、1、小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.然后小组长派代表给大家展示，2、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.3、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.（二）磁场对通电线圈的作用A、教师演示实验（观察课件）：将一个通电线圈放在磁场中将会有什么现象发生？再次阅读课本第P135图20.4-5，讨论下列问题：（1）图甲中.分析ab边，cd边受力情况？（2）什么是平衡位置，线圈在平衡位置时受力如何？又为什么不能立即停止？（3）线圈转过平衡位置后，要使他继续转动下去，ab边、cd边中的电流方向应该怎样改变？实际生活中是怎样实现这一改变的？（4）“想想做做”之中漆皮为什么一端只刮掉半圈？如果漆皮全部都刮去的话，又会怎样呢？B、1、小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.然后小组长派代表给大家展示，2、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.3、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.四、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1、通电导线在磁场中受到_______的作用.通电导线在磁场里受力的方向跟

和

__有关，当电流方向或磁感线方向改变时，通电导线的受力方向；当电流方向和磁感线方向同时改变时，通电导线的受力方向.2、直流电动机在工作时，线圈转到位置的瞬间，线圈中的电流断开，但由于线圈的，线圈还可以继续转动，转过此位置后，线圈中电流方向靠的作用而发生改变.3、直流电动机是利用制成的、电动机基本由两部分组成：能够转动的和固定不动的.4、直流电动机模型的换向器由两个铜制的组成，并随一起转动，每当线圈刚转过，就能自动改变线圈中的.从而达到使线圈连续转动的目的.5、通电导体在磁场中受力而运动时（）A、消耗了电能，转化成了机械能B、消耗了机械能，转化成了电能C、消耗了机械能，转化成了内能D、消耗了化学能，转化成了电能6.某个直流电动机的模型通电后不能转动，其发生的故障不原因可能是：（）A.磁铁磁性太弱B.电流方向接反了C.换向器和电刷接触不良D.轴与轴架的摩擦太大7.要改变直流电动机的转动方向，应采取的方法是：（）A.增强磁极的磁性；B.加大通电电流；C.改变线圈中的电流方向；D.将磁铁的磁极对调.8、下列哪些措施中，不能增大直流电动机线圈的转速（）A、换用磁性更强的磁极(其他量不变)B、换用电压更高的电源（安全范围内）C、将N、S极对调D、增大线圈的匝数9、直流电动机换向器的作用是（）A、改变线圈的转动方向B、改变线圈中的电流方向C、改变磁感线的方向D、以上作用同时存在教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.五、课堂小结：1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2、老师对本节课进行评价.六、布置作业P137：1、2、3、4七、教学反思：第5节磁生电【学习目标】1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件.2、经历探究“磁生电”的过程，知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关.3、观察和体验发电机是怎样发电的，知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ，能区分交流电和直流电.【学习过程】一、新课引入：奥斯特实验说明了——电能生磁，反过来磁能否生电呢？早在19世纪……这是科学史上伟大的发现之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的时代.二、独立自主学习：请快速阅读课本P138——P140的相关内容，然后独立完成以下学习任务.1、英国物理学家1831年首先用实验的方法发现了现象，这一重大发现使人类实现了将能转化为能的愿望.2、电磁感应现象的发现，经历了漫长的实验探究过程，这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件，这就是电路中的导体，在中做的运动时，导体中才会有电流产生，这种电流称为.3、发电机是根据现象而设计制造的，发电机的诞生实现了能向能的转化.请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决.三、合作互助学习：1、教师演示实验（观察课件）：探究产生感应电流的条件：导体AB在磁场中的运动情况感应电流（有、无）感应电流方向电路闭合静止上（下）运动左（右）运动左斜向上（下）运动电路断开切割磁感线不切割磁感线实验表明，感应电流的方向不仅跟方向有关，还跟方向有关，在上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向将，如果两者的方向都改变，则感应电流的方向将.2、观察手摇发电机发电观察手摇发电机发电：摇动手柄时，小电灯会，说明电路中有.将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针，这表明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的随时间发生周期性变化，这种电流叫做.3、观看发电机课件，回答问题：①简单叙述发电机构造及工作过程.②交流电与直流电有什么区别？③我国交流电有什么特点？四、展示引导学习：1、小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.然后小组长派代表给大家展示，2、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.3老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1、发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能.2、电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图1所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有.（2）如图2所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是.（3）如图3所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是.图1图2图33、的一部分导体在磁场中做运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做，产生的电流叫做.4、关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A、闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B、闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流C、闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流D、感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关5、要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）A、把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B、保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来C、将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D、增加切割磁感线的导线的长度教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.六、课堂小结1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2、老师对本节课进行评价七、布置作业P142：1、2、3、5八、教学反思：第1节现代顺风耳—电话【学习目标】1、知道话筒和听筒的构造及作用，了解电话是怎样把信息传递到远方的.了解电话交换机的用处.了解模拟信号和数字信号的区别.2、通过学生分析、讨论，说明电话传输信息的过程.【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下问题，用语言表述阅读课本第一自然段，小组交流，回答下列问题：早先人们传递信息的方式有：

、

、

等.现在人们传递信息的方式主要有：

、

、

等.与早先相比的优点在于：

.先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来.二、独立自主学习：请快速阅读课本的相关内容，然后独立完成以下学习任务.1、自学课本电流把信息传到远方，看下列问题谁找的结果更准确，小组内交流.①最简单的电话主要由

和

组成，己方的话筒与对方的听筒是

联的，当然电路中还要有

.②话筒的作用是把

转变为

，听筒的作用是把

转变为

，携带

的电流沿

传到远方.③填写图中碳粒式话筒的构造.当你对着话筒说话时，膜片时紧时松的

碳粒，它们的

随之发生改变，流过碳粒的

就会相应的发生改变，从而将

转变为

.④填写图中听筒的构造.有随声音变化的

流过听筒时，对膜片的作用随之发生变化，使膜片

，在空气中形成

，所以听筒是利用

的原理制成的.两电话机之间要实现通话，就应该在两机之间直接用一对电线相连，那么许多部电话两两之间通话，应该怎样连结呢？2、自学课本电话交换机①完成图的连接.②早期的电话交换机是由话务员手工操作来

和

的，工作效率

，劳动强度

.现代的程控电话交换机利用了

技术.3、自学课本模拟通信和数字通信①信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的、变化的情况完全一样，这种信号叫做模拟信号.②用不同

的不同

表示的信号叫做数字信③数字信号的优点：形式

，抗能力特别

，并可以方便地用电子计算机

.请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决.三、合作互助学习：请仔细观察课本例题，可以先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子.1、小组合作，自定一种信号传递方式，如声、光、电等，自编密码，实现一次信息传递，并在班内展示.与其他小组的比较，找出各自的优缺点，并加以改进.2、利用老师为你准备的器材连接模拟电话.四、展示引导学习：1、请结对子展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项.3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1、下列部件中，装在话筒里的有_________，装在听筒中的有_________.A、永磁铁B、螺线管C、碳粒D、膜片2、电话是由_________和_________串联而成的.3、人对着电话话筒说话，话筒把_________转化成强弱变化的_________.4、电话的听筒可以把强弱变化的_________转化成_________.5、下列装置中，没用电磁铁的是()A、电话的话筒B、电话的听筒C、电铃D、温度报警器6、关于模拟信号与数字信号叙述正确的是（）

A、模拟信号与数字信号没有本质区别B、数字信号输送时信号容易失真

C、数字信号抗干扰强，信号不易丢失D、我国电话通信已全部使用数字信号教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.六、课堂小结1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2、老师对本节课进行评价七、布置作业：八、教学反思：第2节电磁波的海洋【学习目标】1、了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播；2、了解电磁波在真空中传播速度；会用c=fλ求速度、波长或频率；3、了解光是一种电磁波；培养查阅资料的能力.【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下问题，用语言表述利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子.先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来.二、独立自主学习：请快速阅读课本的相关内容，然后独立完成以下学习任务.（一）电磁波的海洋打开收音机、电视机收到几个节目，但是收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？演示活动：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近.将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在.活动1：阅读课本完成，填一填：1、电磁波的产生：迅速变化的能够产生电磁波.（二）电磁波是怎样传播的活动2：阅读课本完成，填一填：2、电磁波的传播介质（选填需要或不需要），它在真空中传播.（选填能够或不能够）速度是3、波长、波速和频率之间的关系：，其中是不变的.其中f的单位是，λ的单位是，c的单位是.请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决.三、合作互助学习：请仔细观察课本，可以先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子.1、有时我们在打开日光灯的时候，正在广播的收音机会发出“咔咔”的响声，这是为什么？2、在物理课外小组活动中，张英杰同学亲自动手制作了一台极简单的收音机、后来在试听的过程中发现，这台收音机能同时听到许多电台，彼此相互干扰，无法正常收听、请你分析一下，出现这种现象的原因是什么？你有什么办法可以帮他解决这个问题四、展示引导学习：1、请结对子展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流.2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项.3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解.4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1、木棍在水面上振动产生波；说话时的声带振动在空气中形成波；当导体中有的电流时，在它周围的空间里就会激起.2、登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号、这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）.3、在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪.与可见光一样，红外线是一种波，人体辐射的红外线波长约为10μm，频率约为赫兹.4、单位换算：(1)103.8KHz=Hz=MHz；(2)0.725MH=Hz=KHz、5、电磁波是个大家庭，通常用于广播、电视和移动电话等信号传输的那一部分，叫做.是频率为千赫至千赫之间.6、我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位.在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信号传递的是()A.超声波B.次声波C.声波D.电磁波7、关于电磁波的传播，以下说法正确的是（）A、只能在真空中传播B、在水中不能传播C、可以在很多介质中传播D、只能在空气中传播8、微波炉中不能使用金属容器，这主要是因为（）A、金属易生锈，弄脏炉体B、金属容易导电，造成漏电事故C、微波能在金属中产生强大的电流，损坏微波炉D、金属易传热，使炉体温度过高9、雷达是利用电磁波来测定物体位置和速度的设备，它可以向一定方向发射电磁波(电磁波在空气中的传播速度是3×108m／s)，当遇到障碍物时要发生反射、雷达在发射和接收反射回来的电磁波时，在荧光屏上分别呈现出一个尖形波、如果雷达监视屏上显示的发射和接收的尖形波如图10-2所示，已知雷达监视屏上相邻刻线间表示的时间间隔为10-4s，则被监视目标与雷达的距离最接近（）A、4.5×104mB、6×104mC、9×104mD、1.2×105m10、下列设备中，没有利用电磁波的是（）A、电视机B、录音机C、微波炉D、移动电话11、下列说法正确的有（）A、频率越低的电磁波的波长越短B、频率越高的电磁波传播速度越快C、频率越低的电磁波传播速度越快D、频率越高的电磁波的波长越短教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况.六、课堂小结1.本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2.老师对本节课进行评价七、布置作业八、教学反思：第3节广播、电视和移动通信【学习目标】1.了解广播、电视和移动电话的工作过程.